Teste_ AO2_naoescolares (3)

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AO2
Iniciado: 6 dez em 13:44
Instruções do teste
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0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
 
Sendo a educação escolar uma atividade social que, através de instituições
próprias, visa a assimilação dos conhecimentos e experiências humanas
acumuladas no decorrer da história, tendo em vista a formação dos indivíduos
enquanto seres sociais, cabe à Pedagogia intervir nesse processo de
assimilação, orientando-o para finalidades sociais e políticas e criando um
conjunto de condições metodológicas e organizativas para viabilizá-lo no âmbito
da escola. Nesse sentido, a Didática assegura o fazer pedagógico na escola, na
sua dimensão político-social e técnica; é, por isso, uma disciplina eminentemente
pedagógica. A Didática é, pois, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o
processo de ensino através dos seus componentes – os conteúdos escolares, o
ensino e a aprendizagem -, para, com o embasamento numa teoria da educação,
formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores. É, ao
mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos
professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir
a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares
pelos alunos. Definindo-se como mediação escolar dos objetivos e conteúdos do
ensino, a Didática investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao
mesmo tempo, os fatores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais)
condicionantes das relações entre a docência e a aprendizagem. Ou seja,
destacando a instrução e o ensino como elementos primordiais do processo
pedagógico escolar, traduz objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino,
seleciona e organiza os conteúdos e métodos e, ao estabelecer conexões entre
ensino e aprendizagem, indica princípios e diretrizes que irão regular a ação
didática.
 
I, II e IV, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 52.
 
Considerando o texto avaliado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. É importante uma formação profissional simultânea com a formação
acadêmica, mediante um currículo dinâmico e flexível, que integre teoria e
prática, em outra organização curricular que não aquela que acena apenas para o
estágio.
II. Assim como não posso ser professor sem me achar capacitado para ensinar
certo e bem os conteúdos de minha disciplina, não posso, por outro lado, reduzir
minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos. Esse é um momento
apenas de minha atividade pedagógica.
III. Desenvolver um saber integrando os conhecimentos de uma área específica
com os de outras áreas, de forma interdisciplinar, voltada para os compromissos
sociais e comunitários.
IV. O trabalho do educador na ENE realiza-se numa mão dupla – ele ensina e
aprende. Isso acontece pela dialogicidade das relações educador-aprendente,
tendo como intrínseco a sensibilidade para entender e captar a cultura do outro.
 
São afirmações que se referem a concepções que devem pautar o trabalho do
educador na educação não formal em espaços não escolares o que se afirma
em:
0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa da I.
 
Uma das principais distinções entre estes dois tipos de organização – as
organizações interativas e as organizações burocráticas -, reside nas funções de
liderança. Nas comunidades fechadas (destinadas a melhorar a burocracia) é a
gestão de topo quem decide os domínios da participação, restringindo para si a
formulação e promulgação dos valores e metas da organização. Nas
organizações interativas (que se propõem substituir a burocracia) é adotada uma
liderança colaborativa através da multiplicação dos espaços de diálogo face a
face, tendo em vista a criação de consensos e compromissos.
 
FONTE: HECKSCHER, C.; DONNELLON, A. A Organização Pós-Burocrática:
novas perspectivas de mudança organizacional. EUA: Sage Publications, 1994.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções abaixo e
relação proposta entre elas sobre a atuação dos gestores em espaços não
escolares de educação:
 
I. A autoridade dos líderes na educação não formal não está a serviço da adoção
de determinadas missões e prioridades, mas sim, ao serviço da condução do
processo de todos e com a representação dos diferentes interesses.
 
PORQUE
 
II. No contexto neoliberal, a partir dos anos 1980, houve no domínio das políticas
educativas, a transformação dos modos de regulação das políticas públicas com
recurso a estratégias e modalidades adaptadas do mercado e da gestão
empresarial.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
0,6 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
O conceito de relações, da esfera puramente humana, guarda em si, como
veremos, conotações de pluralidade, de transcendência, de criticidade, de
consequência e de temporalidade. As relações que o homem trava no mundo
com o mundo apresentam uma ordem tal de características que as distinguem
totalmente dos puros contatos, típicos da outra esfera animal. Entendemos que,
para o homem, o mundo é uma realidade fundamental, contudo, partirmos de que
o homem, ser de relações e não só de contatos, não apenas está no mundo, mas
com o mundo. Há uma pluralidade nas relações do homem com o mundo, na
medida em que responde à ampla variedade dos seus desafios. Em que não se
esgota num tipo padronizado de resposta. A sua pluralidade não é só em face
dos diferentes desafios que partem do seu contexto, mas em face de um mesmo
desafio. No jogo constante de suas respostas, altera-se o próprio ato de
responder. Organiza-se. Escolhe a melhor resposta. Testa-se. Age. Faz tudo isso
com a certeza de quem usa uma ferramenta, com a consciência de quem está
diante de algo que o desafia. Nas relações que o homem estabelece o mundo há,
por isso mesmo, uma pluralidade na própria singularidade.
 
FONTE: FREIRE, P. Educação como a prática da liberdade. 26 ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2002. pp. 47-48.
 
Com base no texto, analise as asserções abaixo e relação entre elas:
 
 
I. A transformação permanente do homem, em seu contato com o mundo e com
os outros homens, gera constante mudança da sociedade, uma vez que a
captação que faz dos dados objetivos de sua realidade, como dos laços que
prendem um dado a outro, é naturalmente crítica.
PORQUE
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
II. O homem é um ser dialógico, ator de mudança nas interações sociais, nas
quais pode transcender e constituir-se como ser único, aprendente e histórico.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional. O importante
é seu horizonte de sentido: formar pessoas capazes de ser sujeitos de suas
vidas, conscientes de suas opções, valores e projetos de referência e atores
sociais comprometidos com um projeto de sociedade e humanidade. Não
podemos inibir o horizonte utópico da educação para colocá-la numa lógica
funcional ao mercado puramente instrumental. Sem horizonte utópico, indignação
e sonho de uma sociedade justa e solidária, inclusiva, ondese articulem políticas
de igualdade e de identidade, para nós não existe educação. Pode haver
instrução, treinamento, por mais sofisticados que sejam, mas o dinamismo da
educação é cerceado.
 
FONTE: CANDAU, V. M. Construir ecossistemas educativos. In: CANDAU, V. M.
(Org.) Reinventar a escola. 7 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2010. p. 13.
 
Segundo o texto, na perspectiva defendida pela autora, como ocorre o desafio de
liberar o potencial transformador das práticas educativas?
Promovendo uma educação mais humanitária nas escolas.
Transformando todo e qualquer espaço físico em espaço educativo.
Inserindo a educação não formal no contexto escolarizado formal.
Transformando a escola num ambiente mais acolhedor e democrático.
Ampliando sua concepção de educação em outros espaços não escolares.
0,6 ptsPergunta 5
O texto fala da Educação informal, pois a educação transmitida pelos pais na família, no
convívio com amigos, clubes, teatros, leitura de jornais, livros etc. decorre de processos
espontâneos, mas carregados de valores e representações.
O texto fala da Educação não formal, não apenas em relação à sua tarefa educativa ou
de socialização de conhecimentos, mas no sentido de que deve contribuir para a
formação de pessoas com capacidades para atuar e pensar de forma criativa, inovadora
e com liberdade.
O texto fala tanto da educação escolarizada, na concepção de escola democrática e
cidadã, quanto da educação em espaços não escolares realizada por instituições não
governamentais (ONGs).
O texto fala da Educação informal, sobretudo das atividades educativas construídas e
Leia o texto a seguir:
 
A cultura é concebida como modos, formas e processos de atuação dos homens
na história, onde ela se constrói. Está constantemente se modificando, mas, ao
mesmo tempo, é continuamente influenciada por valores que se sedimentam em
tradições e são transmitidos de uma geração para outra. A educação de um povo
consiste no processo de absorção, reelaboração e transformação da cultura
existente, gerando a cultura política de uma nação.
 
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal e cultura política. 5 ed. São
Paulo: Cortez, 2011. (Coleção Questões da nossa época – vol. 26) p. 106.
 
Considerando as informações apresentadas no texto, assinale a opção correta.
que vêm se desenvolvendo em instituições do terceiro setor e que buscam, além da
valorização do indivíduo, a sua formação profissionalizante.
O texto fala da reforma da educação formal após a LDBEN 9394/96, que imprime à
educação escolarizada valores culturais e sociais de acolhimento e trabalho com as
diferenças, buscando a inclusão e a formação integral do indivíduo enquanto ser social.
0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
A busca de novos ambientes de aprendizagem, mais adequados às
necessidades de nossas crianças e ao mundo como ele hoje se apresenta, levou-
nos a procurar um novo referencial para a educação, tendo em vista a gravidade
dos problemas enfrentados não apenas no setor educacional, mas também nas
mais diferentes áreas do conhecimento humano. Esses desafios requerem, além
do nosso compromisso com a educação, toda a nossa criatividade colocada em
prática na busca de soluções possíveis para os problemas enfrentados pela
humanidade, com base em novas compreensões a respeito da natureza e do
homem.
 
FONTE: MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 9 ed.
Campinas-SP: Papirus, 1997. (Coleção práxis), p. 29.
 
A partir da leitura do texto e, tendo em vista o conceito de Educação e os
processos educativos na educação não formal, analise as proposições abaixo:
 
I. A compreensão do significado de desenvolvimento é extrínseco para que a
educação e o desenvolvimento humano criem condições para seu
aprimoramento, mas deve colaborar para a construção da própria identidade
humana em sua totalidade.
II. Uma educação voltada para a formação integral do indivíduo, para o
desenvolvimento da sua inteligência, da sua consciência e do seu espírito,
permite-lhe viver em permanente processo de transformação tanto no plano
individual, quanto no coletivo.
I e IV.
II e III.
I, II e III.
I e II.
III e IV.
III. Uma educação cujo foco é o indivíduo coletivo, a construção do conhecimento
e o desenvolvimento da compreensão estão voltados para o desenvolvimento
humano no diálogo dele com o mundo.
IV. Na produção de transformações necessárias para o desenvolvimento do ser
humano, a educação atual gera padrões de comportamento preestabelecidos,
onde não se questiona, não se expressa o que pensa e aceita passivamente a
autoridade, por não ter a certeza das coisas.
 
É correto apenas o que se afirma em: 
0,6 ptsPergunta 7
Leia os textos a seguir:
 
Texto 1:
O conhecimento humano é adquirido pelo indivíduo por meio da transmissão
estruturadora do processo ensino-aprendizagem, e o sujeito tem um papel
insignificante em sua aquisição e em sua elaboração. A educação, na maioria das
vezes, é compreendida como instrução e está circunscrita à ação da escola. A
ênfase é dada às situações de sala de aula, nas quais os alunos são instruídos
pelos professores.
 
FONTE: MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 9 ed.
Campinas-SP: Papirus, 1997. (Coleção práxis) p. 51.
 
II e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
II, III e IV, apenas.
Texto 2:
Ao professor cabe não apenas seguir as orientações curriculares como também
estar atento à realidade de seus próprios alunos, ao meio social em que vivem, o
que o chama a intervir no próprio processo curricular. Concebe-se o professor
como um mediador decisivo entre o currículo estabelecido e os alunos, um
agente ativo no desenvolvimento curricular.
 
FONTE: MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor
universitário. São Paulo: Summus, 2003. p. 72.
 
A partir da leitura dos textos, analise as proposições a seguir:
I. O texto de Moraes faz uma crítica a uma concepção de educação e de trabalho
docente comum na educação escolarizada e que não condiz com práticas mais
democráticas dos espaços não escolares.
II. Assim como o exposto no texto 2, o trabalho docente deve estar voltado para a
ressignificação de alguns valores impostos a sua prática, desenvolvendo práticas
de educação não formal significativas, qualificadas.
III. A mediação do trabalho pedagógico auxilia o educando na condução de sua
aprendizagem, fazendo com que desenvolva senso crítico e conscientização
política.
IV. O Currículo não pode ser engessado, sistematizado, pois precisa ser
construído no processo, de acordo com as necessidades do grupo e o contexto
de educação em voga.
 
É correto o que se afirma em:
0,6 ptsPergunta 8
Apreciação qualitativa, verificação e diagnóstico.
Qualificação, quantificação e aproveitamento.
Qualificação, medição e verificação.
Verificação, qualificação e apreciação qualitativa.
Verificação, aproveitamento e apreciação qualitativa.
Leia o texto a seguir:
 
Apesar de nos dias atuais a diversidade de contextos educacionais exigir certa
cautela no que diz respeito à avaliação da aprendizagem, todo o processo de
ensino a avaliação possui funções em relação à educação, que desempenha a
partir de algumas tarefas.
 
Fonte: LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. 10 ed. São Paulo:
Cortez, 2000). Adaptado.
 
Quais tarefas relevantes à avaliação da aprendizagem são definidas pelo
professor Cipriano Carlos Luckesi? 
0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
A primeira situação diz respeito ao facto de, em alguns países como Portugal, os
processos relativos à formulação e implementação das políticas educativas
tenderem cada vez mais a envolver atores exteriores ao espaço estatal, ou
situados na sua periferia administrativa, como estratégia para aumentar a
governabilidade dos sistemas educativos e legitimar as decisões centralmente
produzidas. Em muitos casos, talvez pelo facto de os pais serem percepcionados
como os atores exteriores ao sistema que tendem a naturalizar mais facilmente a
co-responsabilização, os discursos oficiais,exaltando embora as supostas
virtualidades da comunidade e/ou da sociedade civil em sentido genérico e
socialmente diversificadas, não deixam, todavia, de esperar que sejam sobretudo
as famílias e aqueles mesmos pais a atender às solicitações de colaboração e,
consequentemente, a assumir uma parte cada vez maior dos problemas que
estão na base da crescente ingovernabilidade dos sistemas educativos.
A segunda situação diz respeito ao facto de, em alguns países, se estar a assistir
um crescente sentimento antiescola que se expressa, por exemplo, pela
existência de um movimento que defende a realização do ensino em casa
(homeschooling), o qual, só nos Estados Unidos, já conta com mais de um milhão
e meio de crianças sendo instruídas desse modo.
No que diz respeito mais especificamente ao campo da educação não formal, há
também razões para suspeitar que o mesmo possa vir a ser redefinido em função
de interesses e poderes muito diversos daqueles que o têm constituído até o
momento, e isso sobretudo quando o pensamos como o lugar de referência da
educação popular, da alfabetização crítica, e de muitos outros processos e
experiências de educação empenhada e envolvida nas dinâmicas mais amplas
de mudança social.
 
FONTE: AFONSO, A. J. Os lugares da educação. In: VON SIMSON, O. R. de M.;
PARK, M. B.; FERNANDES, R, S. (Orgs.) Educação não formal: cenários da
criação. Campinas-SP: Unicamp, 2001. p.32.
 
A partir da leitura do texto acima, analise as asserções abaixo e as relações
estabelecidas entre elas:
 
I. No Brasil, o Movimento dos trabalhadores sem-terra (MTST), como um novo
movimento social, tem vindo a promover uma ruptura com a tradição educacional
que confunde educação com escola.
 
PORQUE
 
II. O MTST é um movimento que busca combater a escola, uma vez que a prática
da educação informal e não formal é comum aos grupos que se deslocam por
todo o Brasil.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto abaixo:
 
A educação não-formal nasce na comunidade, na sociedade civil organizada.
Não pretende substituir ou suprir a escola, mas, por meio da ação socioeducativa,
ampliar os espaços de convivência e o universo cultural dos sujeitos,
considerando os cuidados com a saúde, a participação na vida da comunidade e
o desenvolvimento de conhecimentos, valores e habilidades construídos no
cotidiano, tendo como princípio norteador o desenvolvimento e a formação
integral de sujeitos. Essas experiências educativas não-escolares possibilitam
vivências lúdicas, esportivas e artísticas, permitindo o acesso a conhecimentos
múltiplos e estabelecendo novos espaços socializadores (Cenpec, 2003). No
processo educativo, independente do modelo de educação estabelecido, temos
uma relação educativa entre, essencialmente, dois atores sociais: educadores e
educandos. Nessa relação, o educador tem um papel fundamental de diálogo,
mediação e construção com o grupo de crianças ou adolescentes. Reconhecer
esses atores como sujeitos da construção do processo de crescimento e
aprendizagem (ao fazer escolhas, responsabilizar- se por elas e apropriar-se da
produção realizada) é fazer referência a um sujeito sócio histórico presente nos
espaços educativos. Nesse sentido, a aprendizagem é uma relação significativa
de descoberta, prazer e construção de saberes. Entretanto, dependendo se o
modelo é formal ou não-formal, esse processo envolve diferentes contextos
institucionais, políticos, relações de trabalho e de vínculo.
FONTE: BATISTA, C. B.; ANDRADE, V. S. F. de. Educação integrada e espaços
de aprendizagens: diálogos entre escola e projeto social. Gerais, Revista
Interinstitucional de Psicologia, Juiz de fora, v. 3, n. 1, p. 02-11, jul. 2010. p. 3.
Salvo em 15:50 
As tensões envolvidas na reorganização de conhecimentos, espaços e tempos para a
construção de um novo currículo escolar integrado com distintos campos de saberes,
territórios e dimensões formadoras dos sujeitos, não fazem parte do contexto da
educação integral na ENE.
A formação dos educadores e professores, tanto nas escolas, quanto em outros
espaços educativos não formais, e suas condições de oferecer uma formação de
qualidade, deve ser contínua, uma vez que o trabalho pedagógico exige formação
acadêmica específica e especializações na área de atuação.
Os programas e projetos sociais instauram espaços educacionais diferenciados, brechas
que permitem a hibridação de diversos saberes, por isso devem estabelecer suas
práticas pedagógicas em consonância com as estabelecidas pela educação
escolarizada.
Em se tratando de educação, sobretudo da educação integral e suas finalidades, um dos
desafios importantes para a educação integral está na constituição de uma rede
educativa que pressuponha diálogo e ações articuladas entre comunidade, escola,
instituições sociais e políticas públicas.
A educação integral aponta que as ações complementares à escola são práticas
educativas contínuas desenvolvidas em período escolar. Desta forma, quanto mais as
ações educativas articularem a escola, a família e a comunidade, melhor a
aprendizagem.
Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-
82202010000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 de dezembro de 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, a perspectiva da educação integral
e as leis e direitos das crianças e adolescentes, estabelecido pelo ECA, assinale
a opção correta.
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