LINGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS PROVA FINAL (1)

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PROVA
DATA: 03/12/2021
HORA: 13:16
001 / 005
Prova:2984603Turma:3298 Chave de Avaliação: 0003818430 Data: 07/12/2021 14:00
Disciplina:118122 - LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS
Polo: POLO SÃO SEBASTIÃO DO CAÍ SAO SEBASTIAO DO CAI / RS
Grupo Matricula:
Curso:
Orientador Presencial:
236400
PEDAGOGIA (EAD)
ANDRE DA SILVA BIEGLER
Módulo 7
Período: 2021/
2
Avaliação Parcial: AS - P - G2P
Orientações:
A PROVA DEVE SER REALIZADA INDIVIDUALMENTE E SEM CONSULTA, AINDA QUE EXCEPCIONALMENTE, NESTE 
SEMESTRE, SEJA APRESENTADA EM FORMATO VIRTUAL, CONFORME AUTORIZADO PELO PARECER CNE/CP 05, DE 
28/04/2020 E REGULAMENTADO INSTITUCIONALMENTE PELA RESOLUÇÃO CONSUN 006, DE 20/05/2020, QUE 
DETERMINA EM SEU ART. 4º: "AO PARTICIPAR DAS AVALIAÇÕES, O ALUNO O ALUNO ASSUME QUE A AUTORIA DAS 
RESPOSTAS DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS É DE SUA RESPONSABILIDADE E REALIZADAS DE FORMA INDIVIDUAL, SOB O
RISCO DE RESPONDER INSTITUCIONAL E CIVILMENTE, NO CASO DE IDENTIFICAÇÃO DE FRAUDE, PLÁGIO, OU OUTRAS 
AÇÕES QUE COMPROMETAM A LISURA, A TRANSPARÊNCIA E OS PRINCÍPIOS ÉTICOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO 
DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM." REALIZE A PROVA COM ATENÇÃO E, AO FINAL, DIGITE SUAS RESPOSTAS NA 
GRADE, A PARTIR DO LINK DISPONIBILIZADO NA MENSAGEM ENVIADA PELO AUTOATENDIMENTO.
EM CASO DE DÚVIDAS COM RELAÇÃO AO QUE FOI LANÇADO NA GRADE DE RESPOSTAS NO SISTEMA, VERIFIQUE O 
LINK ENVIADO PARA SEU E-MAIL.
Aluno: LICIARA ALICE THOMAS 
BRAUN
Código: 
182003461
CGU: 127292210
1 Em relação aos estudos realizados sobre o tema da leitura, assinale a alternativa correta:
(A) a leitura é como uma atividade dialógica de interação entre os sujeitos leitores e os textos.
(B) a leitura em sua função essencial de provocar efeitos de sentido no aluno, deve ser apenas um instrumento
de reconhecimento de unidades e estruturas teóricas.
(C) o conhecimento linguístico é suficiente para uma leitura bem sucedida, pois a capacidade de compreensão e
interpretação depende somente destes conhecimentos.
(D) é possível compreender uma piada política, sem a noção do contexto em que estão situados os personagens 
da piada.
(E) com a leitura, o leitor apreende facilmente as ideias gerais e principais do texto, torna-se fluente e veloz,
mas por outro lado faz excessos de adivinhações.
2 Se os adultos com quem as crianças convivem utilizam a escrita no cotidiano e oferecem a elas a 
oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, elas podem, desde cedo:
(A) desenvolver técnicas de aprendizado pouco úteis para o ambiente escolar.
(B) memorizar regras, criar símbolos abstratos para que o educador introduza concepções cada vez mais
complexas no ambiente de aprendizado.
(C) desenvolver poucas estratégias de refletir sobre os usos da língua escrita em diversas situações sociais.
(D) pensar sobre a língua e seus usos, construindo ideias sobre como se lê e como se escreve, a partir de
eventos de letramento social.
(E) adaptar-se às normais gramaticais básicas para um posterior desenvolvimento do aprendizado da norma-
padrão da Língua Portuguesa.
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3 São considerados eixos fundamentais no processo de produção escrita:
(A) compreensão e valorização da cultura escrita, o processo pouco dialógico do texto e o processo de reescrita.
(B) compreensão e valorização da cultura escrita, o processo interlocutivo do texto e o processo de reescrita.
(C) compreensão e valorização da cultura escrita, o processo interlocutivo do texto e a cópia como processo de
criação.
(D) compreensão e valorização da cultura escrita, a cópia como processo de criação o processo de reescrita.
(E) o processo interlocutivo do texto, a cópia como processo de criação e o processo de reescrita.
4
No estudo realizado sobre o ensino da ortografia, a partir de Morais (2007), vimos que há a proposição de
dois eixos básicos de estratégias didáticas que devem ser observados pelo aluno. Assinale a alternativa correta
quanto às informações sobre tais eixos de estratégias didáticas:
(A
)
(B)
(C
)
(D
)
(E)
5
os eixos compreendem a distinção entre as regularidades - quando não há regras que justifiquem as formas
corretas fixadas pela norma ortográficas e, as irregularidades - o descobrimento explícito de regras
geradoras de notações corretas.
os eixos compreendem a distinção entre o sistema de escrita alfabético e as irregularidades - quando não há
regras que justifiquem as formas corretas fixadas pela norma ortográficas.
os eixos compreendem a distinção entre o sistema de escrita alfabético e as regularidades ortográficas - o
descobrimento explícito de regras geradoras de notações correta.
os eixos compreendem a distinção entre as regularidades - o descobrimento explícito de regras geradoras
de notações corretas e, as irregularidades - quando não há regras que justifiquem as formas corretas fixadas
pela norma ortográficas.
os eixos compreendem a distinção entre as regularidades - quando não há regras que justifiquem as formas
corretas fixadas pela norma ortográficas e o sistema de escrita alfabético.
A compreensão leitora envolve uma espécie de diálogo interpretativo entre sujeitos, de um lado, e textos
produzidos com diferentes sistemas de signos e fixados em diferentes suportes materiais, de outro. Neste 
sentido, a compreensão leitora está associada a qual das afirmativas abaixo:
(A) na compreensão leitora, o leitor é apenas um decodificador de ideias pré-concebidas.
(B) os estudos mais específicos sobre compreensão leitora estão centrados nas práticas que envolvem a 
decodificação do texto.
(C) a compreensão leitora envolve uma atividade dialógica de interação entre os sujeitos leitores e os textos.
(D) é possível "transferir ideias" de forma unívoca para um texto, pois os sistemas de signos usados para
construir as mensagens e a materialidade dos suportes usados para conter essas mensagens são neutros.
(E) o código alfabético é o único sistema de signos utilizado para a produção de textos, sendo essencial para o
processo de compreensão leitora.
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Prova:2984603Turma:3298 Chave de Avaliação: 0003818430 Data: 07/12/2021 14:00
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6 Para Bagno (2011), o preconceito linguístico resulta da comparação indevida entre o modelo idealizado de
língua presente nas gramáticas normativas e nos dicionários e os modos de falar reais das pessoas que vivem
na sociedade, modos de falar que são muitos e bem diferentes entre si. Considerando este aspecto, qual das
afirmativas abaixo está INCORRETA quanto ao preconceito linguístico:
(A
)
(B)
(C
)
(D
)
(E)
7
o preconceito linguístico deixa claro que o que está em jogo não é a língua, pois o modo de falar é apenas
um pretexto para discriminar um indivíduo ou um grupo social por suas características socioculturais e
socioeconômicas.
este preconceito se vale do "errado" e do "feio" que, mesmo sem nenhum fundamento real, solificando-se
como estereótipos.
a principal fonte de preconceito linguístico, no Brasil, está na comparação que as pessoas da classe média
urbana das regiões mais desenvolvidas fazem entre seu modo de falar e o modo de falar dos indivíduos de
outras classes sociais e das outras regiões.
uma formação docente adequada, com base nos avanços das ciências e com vistas à criação da linguagemo
de uma sociedade democrática e igualitária, é um passo pouco importante na crítica e na desconstrução do
preconceito linguístico.
a instituição escolar tem sido há séculos a principal agência de manutenção e difusãodo preconceito
linguístico e de outras formas de discriminação.
Analise, entre os aspectos pontuados abaixo, quais aspectos são fundamentais para o planejamento,
considerando o processo de aprendizagem da norma ortográfica:
I. Fazer um diagnóstico como instrumento para o planejamento do ensino da ortografia, a partir dos
seguintes instrumentos: textos espontâneos e ditados.
II. Organizar o trabalho em forma de sequências didáticas, considerando as hipóteses dos alunos
quanto à escrita;
III. Desenvolver a habilidade de reflexão sobre a escrita; favorecendo a fala unicamente do professor
para que possa expor as regras ortográficas;
IV. Compreender como funciona a ortografia do português: casos regulares: determinados por certas
regras e aprendidos pela compreensão e casos irregulares: precisam ser memorizados.
A única alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS é:
(A) I, III e IV.
(B) I, II e III.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II e IV.
(E) II, III e IV.
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Prova:2984603Turma:3298 Chave de Avaliação: 0003818430 Data: 07/12/2021 14:00
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8 Para ROJO (2017), ao destacar os estudos de Chartier (2017), como é o leitor das tecnologias da
cultura digital de massas: (rádio e TV) como as da cultura das mídias (retroprojetores, reprodutores de
videocassete e de fitas cassete etc.) penetraram fraca, lateral e incidentalmente na escola, não sendo
incorporadas às práticas letradas escolares. Ainda segundo a autora, a escola é, ainda hoje, principalmente um
lugar de oralização do escrito e do impresso. No entanto, nas casas do século XX (segunda metade), essas são
tecnologias onipresentes e extremamente importantes na vida cotidiana das pessoas em geral e dos alunos em
particular.
Rojo (2017) destaca, citando Chartier (1997), que a cultura digital, põe por terra todo o edifício de
práticas letradas cultuadas e perpetuadas pela escola. Na cultura digital, para a autora, "o leitor não é mais
reverente ao texto, concentrado e disciplinado, mas não é mais receptor ou destinatário sem possibilidade de
resposta, mas ". (ROJO, 2017, p. 7). Dessa forma, podemos dizer que a BNCC procura contemplar a cultura
digital, diferentes linguagens e diferentes letramentos, desde os basicamente lineares, com baixo nível de
hipertextualidade, até aqueles que envolvem a hipermídia. (BRASIL, 2017).
Assinale a alternativa correta:
(A) um leitor que continua reverente ao texto impresso.
(B) um leitor disperso, navegador errante, que comenta, curte, redistribui, remixa o texto. Trabalha com
múltiplas linguagens, letramentos e suportes digitais.
(C) um leitor que aderi a um raciocínio classificatório reducionista, que desconsidera as hibridizações, as
apropriações e as mesclas, resaltando pouco a diversidade de gêneros textuais.
(D) um leitor que cada vez menos interage com textos multissemióticos e multimidiáticos, como também com 
novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar e de replicar textos.
(E) um leitor mais receptor e menos destinatário.
9 Considerando o estudo da mitologia do preconceito linguístico, o mito nº1 aponta que "A língua portuguesa
falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente". (BAGNO, 2011). Para desconstruir este mito, será
importante ao professor analisar a seguinte afirmativa:
(A) o português como uma língua única, havendo sempre uma unidade linguística brasileira.
(B) o conjunto das demais variantes da língua instauradas, sobretudo na oralidade, e inseridas no Português
não-padrão (PNP), não devem ser consideradas na escola.
(C) o preconceito linguístico é reforçado por ideologias construídas socialmente.
(D) é importante destacar ainda que existe na língua portuguesa não há grande diferença entre Português padrão
(PP) e o Português não-padrão (PNP).
(E) o preconceito linguístico não está relacionado a outros tipos de preconceitos existentes na sociedade.
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10 Considerando os estudos realizados, podemos produzir textos usando imagens, sons, movimentos, sinais
gráficos, sendo também possível utilizar várias dessas linguagens em um único texto. Além disso, para ser
lido, o texto também precisa estar disposto em um suporte material. Em campos de estudo como a linguística
e a semiótica - entre outros -, essa indissociabilidade do significado em relação aos sistemas de signos e seus
suportes é estudada através de diferentes conceitos, tais como a multissemioticidade, a multimodalidade, as
materialidades, os suportes, a modelização, entre outros. Sobre esse aspecto, analise as afirmativas abaixo e,
diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) Os significados não existem de forma pura e abstrata, mas sempre se apresentam de forma mediada
por algum tipo de linguagem e também por algum tipo de suporte material.
( ) Não existe correspondência exata entre uma ideia que está na mente de um sujeito e uma ideia
externalizada através da linguagem, pois tanto a linguagem quanto os suportes materiais ajudam a produzir os
significados que pretendemos externar.
( ) Existe uma correspondência exata entre uma ideia que está na mente de um sujeito e uma ideia
externalizada através da linguagem, uma vez que a linguagem e os suportes materiais não auxiliam na
produção de significados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F-F-F.
(B) V-V-F.
(C) F-F-V.
(D) V-V-V.
(E) F-V-F.