PAPER20INTRODUÇÃO20A20PESQUISA20(1)

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A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA CIENTÍFICA PARA OS ESTUDANTES NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO
Amanda de Oliveira Matos
Isabella Silva Ferreira Moreira
José Pinto Dias Neto
Karla Fernanda de Sousa Oliveira
Laiane Silva Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Bacharel em Ciências Contábeis (FLC3031CTB) – Prática Interdisciplinar I 
 25/06/21
RESUMO
	O presente artigo científico tem como objetivo verificar o nível de conhecimento dos estudantes universitários acerca dos objetivos, métodos, regras e ferramentas inerentes à Metodologia Científica, antes e após seu ingresso à universidade. O trabalho está dividido em seções com o intuito de facilitar o seu entendimento, nelas busca-se, de forma concisa, mostrar a importância da Metodologia para discentes e docentes do ensino superior no processo de construção mútua do conhecimento científico, frente às novas realidades e possibilidades vivenciadas por esses agentes do ensino superior contemporâneo. 
Palavras-chave: Conhecimento. Metodologia Científica. 
1.	INTRODUÇÃO
	
	Em conferências, palestras e outros eventos, a educação universitária é cada vez mais discutida para demonstrar as habilidades de que alunos e professores precisam para ter sucesso. As instituições de ensino universitário aliam às práticas de ensino tradicional, elementos que promovam o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo dos alunos, permitindo, através de uma visão real do mundo, detectar os problemas que o assolam e ao mesmo tempo, dotá-los de ferramentas capazes de promover medidas que ajudem a solucioná-los. 
	Este trabalho aborda a importância da Metodologia Científica como ferramenta fundamental no desenvolvimento de produções científicas pelos alunos que ingressam nas universidades e ao longo do curso são estimulados a desenvolver trabalhos científicos como parte dos requisitos de avaliação. Nota-se que os alunos enfrentam muitas dificuldades em alcançar essas exigências, possivelmente, em decorrência de uma educação básica deficiente. 	Por vezes, verifica-se que alunos cursando o último ano dos cursos de graduação, desconhecem as mais elementares normas envolvidas na elaboração de textos científicos, tais como: desenvolvimento e estrutura do trabalho, normas, compilação, procedimentos para se fazer pesquisas bibliográficas, seleção e organização da leitura das obras, construção de citações diretas e indiretas, bem como sobre o propósito de incluí-las no corpo do próprio texto. 
	Essas dificuldades podem ser a causa de uma grande ansiedade nos alunos de graduação, na medida em que as exigências mudam em profundidade a forma usual da escrita, incorporando diversos elementos, até então desconhecidos, podendo, no limite, levar ao desânimo e, até mesmo, a desistência do curso.
	Diante do exposto acima é fundamental indagar: de que forma a disciplina de Metodologia Científica pode ajudar os alunos de nível superior a superar as suas dificuldades na hora de elaborar uma produção científica? 
	Tratar-se-á com este estudo sobre a importância da metodologia cientifica na construção do conhecimento científico, pois ela apresenta instrumentos necessários para a realização de trabalho de pesquisa, buscando a construção do conhecimento dos acadêmicos de forma a favorecer lhes uma leitura e escrita mais eficientes, através da pesquisa e redação com embasamento científico elaborados segundo normas científicas vigentes.
2. MÉTODO E CIÊNCIA
	A evolução da ciência é acompanhada pela evolução da sabedoria humana, do medo do desconhecido ao misticismo, tentando explicar os fenômenos por meio do pensamento mágico, da crença e da superstição e, finalmente, evoluindo para encontrar respostas por meio de caminhos que pudessem ser comprovados. Assim nasceu a ciência metódica, que sempre busca uma aproximação com a lógica. 
	Os humanos são os únicos animais da natureza que têm a capacidade de pensar. Esta característica permite que os humanos reflitam sobre o significado de suas próprias experiências. Portanto, ele tem a capacidade de fazer novas descobertas e passá-las para seus descendentes. 
	O desenvolvimento do conhecimento humano está diretamente relacionado às características da vida em grupo, ou seja, o conhecimento de uma pessoa é passado para outra, e a outra pessoa usa esse conhecimento para complementá-lo. É assim que a ciência evolui.
	O aprofundamento de uma série de processos de aprendizagem, pesquisa e reflexão, começou a exigir que os alunos adotassem uma nova postura de atividades de ensino mais críticas, rigoroso.
	Para Gil (2002, p.17), o desenvolvimento de produções científicas só se dá de maneira
efetiva “[...] mediante o concurso dos conhecimentos disponíveis e a utilização cuidadosa de métodos, técnicas e outros procedimentos científicos [...]”.
	No mundo acadêmico, fazer ciência é importante para todos, porque é por meio dela que se descobre e se inventa, o método representa uma maneira de pensar para se chegar à natureza de um determinado problema, quer seja para estudá-lo, quer seja para explicá-lo.
3.	A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.
 Antes de tudo, vale destacar que o termo Metodologia significa “[...] estudo dos caminhos, dos instrumentos usados para se fazer ciência” (DEMO, 1995, p. 11). Ainda, segundo Demo (1995), a metodologia é uma disciplina que instrumentaliza quanto aos procedimentos a serem tomados na pesquisa, possibilitando acesso aos “caminhos do processo científico”, além disso, ela visa, também, promover questionamentos acerca dos limites da ciência sob os aspectos da capacidade de conhecer e de interferir na realidade.
	Para Severino (2007, p. 17-18) o trabalho científico: 
[...] refere-se ao processo de produção do próprio conhecimento científico, atividade epistemológica de apreensão do real; ao mesmo tempo, refere-se igualmente ao conjunto de processos de estudo, de pesquisa e de reflexão que caracterizam a vida intelectual do estudante [...].
	O conhecimento é importantíssimo para todos os segmentos da humanidade, tornou-se valioso, pois quem o domina pode ter acesso a inúmeras oportunidades. (TEIXEIRA, 2010).
	Vieira et al. (2003), aponta que o conhecimento tomou proporções que vão além dos limites das instituições de ensino ou do que o professor pode dispor, podendo ser construído em várias formas e lugares. 
	Frente a essa afirmativa há a necessidade de sistematizar o conhecimento científico, pois a partir disso a metodologia começa a ser instituída e atrela a pesquisa o seu pleno desenvolvimento.
	Nesse sentido, Severino diz que a pesquisa assume três dimensões na Universidade: 
De um lado, tem uma dimensão epistemológica: a perspectiva do conhecimento. Só se conhece construindo o saber, ou seja, praticando a significação dos objetos [...] assume ainda uma dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a aprendizagem. Ela é mediação necessária e eficaz para o processo de ensino/aprendizagem. Só se aprende e só se ensina pela efetiva prática da pesquisa. Mas ela tem ainda uma dimensão social: a perspectiva da extensão [...]. (SEVERINO, 2007, p. 26
	Nesse contexto, a pesquisa assume papel importante, pois tanto professor, quanto o aluno fará uso da pesquisa para aprimorar, pôr em prática e construir conhecimento de maneira significativa. Severino (2007, p. 25-26) diz que o “professor precisa da prática da pesquisa para ensinar eficazmente; o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente.
	A iniciação científica caracteriza-se como instrumento de apoio teórico e metodológico à realização de um projeto de pesquisa e constitui um canal adequado de auxílio para a formação de uma nova mentalidade no aluno, que de simples repetidores, passam a criadores de novas atitudes e comportamento. Segundo Teixeira (2010), para que se alcance uma educação de qualidade, esta deve estar atrelada ao conhecimento. Dessa maneira, será possível a construção do conhecimento voltado para uma educação comprometida e, realmente, construtiva. 
	Portanto, compete aosprofessores e estudantes, através da prática de pesquisa, proporcionar a sociedade novos conhecimentos com a finalidade de torná-la padrão na praxe do ensino superior e nas demais modalidades de ensino (principalmente no ensino médio), o que certamente facilitaria, significativamente, a vida do ingressante de ensino superior. 
4.	MATERIAIS E MÉTODOS
	
	O tema foi escolhido com o intuito de explanar o quanto o ingresso do estudante na universidade exige o uso de algumas habilidades e a boa escrita é uma delas. Com base nos objetivos, métodos, regras e ferramentas inerentes a Metodologia Cientifica, foi feito um levantamento de referências sobre o tema em livros e artigos disponibilizados na internet com a finalidade de chegar a um paper elaborado e de fácil compreensão seguindo as normas solicitadas.
5.	RESULTADOS E DISCUSSÃO 
	A partir dos autores citados foi perceptível a importância da pesquisa, na busca pelo conhecimento para a construção da sociedade. Utilizando de metodologias que nos auxiliam na mediação entre teoria e prática para o desenvolvimento da ciência. Vemos que nos espaços acadêmicos, juntamente com os professores, os acadêmicos podem estar realizando a busca pelo conhecimento.
6.	CONCLUSÃO
	A finalidade deste trabalho reside na importância da metodologia científica no contexto do ensino superior, em que os alunos são constantemente estimulados a produzir conhecimento. Seja um artigo, resumo, comentário ou introdução a um simples seminário, em todas essas atividades a metodologia científica existe e é necessária. 
	A presença de tantas regras, detalhes, indicações rígidas para digitação e formatação do
texto, que parece restringir a liberdade dos alunos de pensar e escrever sem nenhuma exigência metodológica, tornam o estudo da metodologia científica nas universidades raramente aceito pelos alunos.
	A metodologia cientifica, porém, objetiva bem mais do que levar o aluno a elaborar projetos, a desenvolver um trabalho monográfico ou um artigo científico como requisito final e conclusivo de um curso acadêmico. Ela almeja levar o aluno a comunicar-se de forma correta, inteligível, demonstrando um pensamento estruturado, plausível e convincente, através de regras que facilitam e estimulam à prática da leitura, da análise e interpretação de textos e consequentemente a formação de juízo de valor, crítica ou apreciação com argumentação coerente.
	Construir conhecimento em uma base científica requer disciplina, método, rigor e os elementos básicos que tornam o trabalho valioso.
	As regras e passos metodológicos que são ensinados na universidade, visam, portanto, a
inserção do estudante no mundo acadêmico-científico desenvolvendo nele hábitos que o acompanharão por toda a sua vida, como o gosto pela leitura e o espírito crítico maduro e responsável. A disciplina de Metodologia Científica ajuda os alunos na experiência de sentirem-se cidadãos, livres e responsáveis e os auxilia a administrar suas emoções, a exercitar o bom senso e a enfrentar desafios na conquista de suas metas.
REFERÊNCIAS
DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. rev. e atual. São Paulo, SP: Atlas, 1995.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas,2002.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atual. São Paulo, SP: Cortez, 2007.
TEIXEIRA, Elizabeth. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
VIEIRA, Alexandre Thomaz et al. Gestão educacional e tecnologia. 1. ed. São Paulo, SP: Avercamp, 2003.