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1 Plano de Ensino – Filosofia da Educação 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
PLANO DE ENSINO 
 
Disciplina: Filosofia da Educação 
Professor(a): Me. Tássio Acosta 
Carga Horária: 80 horas Ano Letivo: 2020/1 
 
OBJETIVOS 
 
Articular o conhecimento das mais diversas correntes e teorias da filosofia aplicadas à educação a 
partir de uma linha do tempo iniciando na Paidéia grega até o paradigma anarquista contemporâneo, 
perpassando pelos mais diversos elementos filosóficos como o Mito da Caverna, de Platão, a 
influência de Santo Agostinho e São Tomás de Aquino para a educação medieval, os métodos 
racionalistas de Descartes, Locke e Kant utilizados no período iluminista até chegar às correntes 
contemporâneas da educação a partir dos paradigmas anarquistas e pós-estruturalistas. Por fim, 
convida-se ao conhecimento de dois teóricos brasileiros da educação contemporânea que muito 
influenciam o pensar educação: Paulo Freire e Dermeval Saviani, assim como as diversas correntes 
pedagógicas existentes, atentando-nos as tradicionais, tecnicistas e libertárias, essa última servirá de 
gancho para efetuarmos o encerramento da disciplina a partir do pensamento sobre a eticidade 
docente e a possibilidade do paradigma anarquista aplicado à educação. 
 
EMENTA 
 
Reflexões sobre a Educação a partir dos seus pressupostos filosóficos retomando a Paidéia grega, a 
educação medieval, moderna e contemporânea. Reflexões sobre os pressupostos filosóficos da 
educação brasileira subjacentes à teoria e à prática pedagógica. As tendências pedagógicas. Ética 
profissional da educação. 
 
PLANO DETALHADO DE ENSINO 
 
1. REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS 
1.1. O processo educacional 
1.2. O processo filosófico 
1.3. O processo filosófico na educação 
 
2. A PAIDÉIA GREGA, SÓCRATES, PLATÃO E O MITO DA CAVERNA 
2.1. A Formação do cidadão 
2.2. O legado da Paidéia 
 
3. A EDUCAÇÃO MEDIEVAL A PARTIR DE SANTO AGOSTINHO E SÃO TOMÁS DE AQUINO 
3.1. Contribuições de Santo Agostinho 
3.2. Contribuições de São Tomás de Aquino 
 
4. A EDUCAÇÃO MODERNA E AS INFLUÊNCIAS DE DESCARTES, LOCKE E KANT 
4.1. Descartes e o método cartesiano 
4.2. Locke e o direito à propriedade privada 
4.3. Kant e a moralidade universal 
 
5. A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA E SUAS CORRENTES FILOSÓFICAS 
5.1. Correntes marxistas aplicadas a educação 
5.2. Correntes pós-estruturalistas aplicadas a educação 
 
 
 
 
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Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
6. A TEORIA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA 
6.1. Contribuições de Paulo Freire 
6.2. Contribuições de Dermeval Sanviani 
 
7. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS I 
7.1. A Pedagogia Liberal Tradicional 
7.2. A Pedagogia Tecnicista 
7.3. A Pedagogia Libertária 
7.4. Organograma das tendências 
 
8. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS II 
8.1. A prática docente enquanto posicionamento político 
8.2. Emancipações e potências juvenis 
8.3. Organograma das tendências 
 
9. ÉTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO 
9.1. Valorizar as diferenças para uma escola democrática e participativa 
9.2. Tensionamentos em tempos de conservadorismos e a inexistente neutralidade 
 
METODOLOGIA 
 
A metodologia utilizada pela Universidade é composta por videoaulas, leituras, exercícios e fóruns, 
dessa forma, as disciplinas são estruturadas pedagogicamente de acordo com os cronogramas dos 
cursos para garantir um aprendizado efetivo dos alunos. 
 
A consulta frequente ao ambiente virtual de aprendizagem é uma premissa para um aprendizado de 
qualidade, com novas aulas e tarefas postadas a cada semana. 
 
Existe ainda um suporte técnico para utilização do ambiente virtual de aprendizagem, através do e-
mail da Diretoria de Educação a Distância (EAD) - ead@unisanta.br 
 
FORMA DE AVALIAÇÃO 
 
O sistema de avaliação dos cursos tecnólogos ofertados pela Universidade Santa Cecília na 
modalidade à distância, compreende: 
 
a. Provas por disciplina, aplicadas presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e 
habilidades, com valor de 55% da nota final; 
b. Avaliação das atividades disciplinares realizadas no decorrer da disciplina via Web no ambiente 
virtual de aprendizagem, com valor de 45% da nota final; 
 
O aluno que não realizar a prova presencial prevista fará o exame. O aluno que não fizer o exame é 
automaticamente reprovado na disciplina, devendo cumpri-la novamente e integralmente, nos 
termos da legislação vigente. Provas presenciais e exames estão previstos no cronograma do curso. 
Veja no AVA. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
 
CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2004 
GHIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia e história da educação brasileira da colônia ao governo Lula. 
Barueri-SP: Manole, 2009. 
mailto:ead@unisanta.br
 
 
 
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LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. 2.ed. Cortez. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
FARIA, Adriano Antônio. Educação em filosofia na contemporaneidade: produção de materiais e 
sistemas de ensino em filosofia. Curitiba: InterSaberes, 2015 (Série Abordagens Filosóficas em 
Educação). Abordagens Filosóficas em Educação) 
GHIRALDELLI JR., Paulo; CASTRO, Susana de. A nova filosofia da educação. Barueri, SP: Manole, 2014. 
PERISSÈ, Gabriel. Introdução à filosofia da educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. (Coleção 
Biblioteca universitária, Série Educação, 2). 
TRIGO, Luiz Gonzaga Godoi. Pensamento filosófico: um enfoque educacional. Curitiba: InterSaberes, 
2013 (Série Abordagens Filosóficas em Educação). 
VASCONCELOS, José Antônio. Fundamentos filosóficos da educação. Curitiba: InterSaberes (Série 
Fundamentos da Educação).