Template Atividade 5 - Relatório Pedagogia Cruzeiro Sul

Prévia do material em texto

UNIFRAN
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – PLANO EMERGENCIAL
Neusa Sinalia de Aguiar 
RGM 25368168
Curso Pedagogia
Data 02/12/2021
Relação de atividades realizadas
	Atividade
	Quantidade de Horas (que serão consideradas)
	1. Educação especial e inclusão escolar 
	20 hs
	2. Estudo de caso - Cultura digital e educação: desafios e possibilidades
	20 hs
	3. Avaliação no ensino remoto
	20 hs
	4. Ambiente e estrutura escolar 
	20 hs
	5. Relatório Final de Estágio
	10 hs 
Texto
 
Tema: Em que medida as reflexões e as atividades realizadas, no Plano Emergencial de Estágio, contribuíram para minha formação como professor e educador para o século XXI?
A virada para o século XXI mostrou inúmeras transformações na ordem política e econômica, que impactaram sobre sociedade, principalmente a relação de ensino aprendizagem e o papel do professor frente estas transformações. 
Fazer o Estágio Supervisionado substituído pelo Plano Emergencial me ajudou a trabalhar com temas atuais de escola democrática, cultura digital, inclusão e outros até polêmicos. O acúmulo de saberes e conhecimentos adquiridos ao longo da escolaridade é muito importante para a interação com prática da realidade do mercado de trabalho e do cotidiano em geral.
A pandemia da covid-19 mostrou como se faz necessário e urgente que o docente se qualifique, não somente para atender as necessidades educacionais de seus alunos, mas para acompanhar o desenvolvimento e o avanço das novas tecnologias, necessita de um professor criativo, inovador, capaz de promover o pleno desenvolvimento das potencialidades de seus alunos.
Estudar o plano emergencial, mostrou que para serr professor do século XXI é necessário desenvolver novos papéis e novas realidades educacionais, estar aberto às mudanças legais, a novas tendências pedagógicas e inovações tecnológicas.
 Atividades – Breve relato das produções (Resumo)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20.12.1996) prevê a inclusão de alunos com NEE – Necessidades Educativas Especiais, mediante a adaptação dos currículos, dos métodos, das técnicas, dos recursos educativos e da organização do espaço escolar.
A inclusão de alunos com NEE pretende não só que os mesmos façam parte integrante da sociedade em geral e da escola em específico, como adaptar as infraestruturas existentes às necessidades destes alunos. Para isso é importante capacitar toda a comunidade e estrutura escolar, para que se sintam verdadeiramente incluídos, ou seja, parte interativa da comunidade escolar.
Assumir, compreender e respeitar essa diversidade é requisito para orientar a transformação de uma sociedade tradicionalmente pautada pela exclusão. Para alcançar essa qualidade na educação, há a necessidade de renovar toda a estrutura educacional deixando para trás o ensino tradicional.
As tecnologias da informação e comunicação oferecem uma ampla possibilidade de opções de recursos e ferramentas para inovar a prática pedagógica, em sala de aula, principalmente, durante a pandemia do novo corona vírus. A escola não pode negar aos alunos, o direito aos recursos tecnológicos, considerando que esses, fazem parte do dia a dia deles, e os utilizam para realizar uma infinidades de tarefas. Estamos lidando com alunos da cultura digital, geração Z ou nativos digitais que convivem, diariamente, com esses recursos, seus afazeres diários, envolvem, em quase tudo, senão em tudo, o uso das novas tecnologias. 
O professor nessa concepção é o mediador, que proporciona vários meios de aprendizagem, caminha junto, e interfere nas horas necessárias. O ponto principal é procurar olhar a tecnologia como auxiliar do processo educativo. Ela possibilitou a democratização do conhecimento. Como qualquer outro recurso, precisa ser usada com cautela. O professor é quem ajuda o aluno a filtrar e hierarquizar esse mundo de informações.
A inclusão digital ainda não é, uma realidade de todos, mas certamente, o professor saberá ou pensará em uma maneira de alcançar aqueles que não tem acesso as novas tecnologias.
Junto com esta nova forma de ensinar , veio também novas formas de avaliar o aprendizado dos alunos .E ter um feedback se o aprendizado tem sido absorvido em alguns casos, tornou-se um desafio. O ideal é verificar se as atividades tem sido feitas, as notas tem caído em provas on-line , etc , assim conversar com aluno e juntos elaborarem uma maneira de revisar o conteúdo para preencher as lacunas deixadas em branco. Sem as avaliações, os professores perderiam o planejamento de intervenções para a superação das lacunas de aprendizagem diagnosticadas. Ao identificar falhas na aprendizagem, É preciso reestruturar a rotina escolar promovendo tempos de recuperação contínua e de consolidação das habilidades dos alunos. O feedback do professor para o alunos, pontuando e direcionando seu aprendizado é essencial, não só em tempos de pandemia. 
Por ultimo e não menos importante trabalhou a concepção democrática da escola que deve respeitar o educando como ser único que constrói seu aprendizado, e é capaz de encontrar a melhor maneira para construir seus conhecimentos.
A gestão escolar democrática é caracterizada pela participação da comunidade escolar – pais, estudantes, professores, funcionários e a sociedade em sua totalidade – nos processos da instituição. De forma participativa, a comunidade escolar é envolvida nas decisões para a elaboração do PPP- Projeto Político Pedagógico, para o uso dos recursos financeiros e para o acompanhamento dos processos de aprendizagem.
Cabe ao gestor escolar junto com sua equipe integrada devem planejarem e executarem ações pautadas na escola participativa/democrática onde todos respeitem às regras elaboradas e estabelecidas com o intuito de atender à diversidade, com ética e imparcialidade.