Avaliação 04 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais

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13/12/2021 09:58 📘 Avaliação 4
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📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma
distração, pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na
aprendizagem ativa .
📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o
auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam
os professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações.
📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto
educacional, porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças
drásticas na dinâmica comum de sala de aula.
📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada
aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente,
quando usadas de maneira consciente, responsável e didática.
📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais
possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-
palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas
digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para
fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário
que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu
conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento
poderoso” definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua
vida. Nessa construção, a experiência com o conhecimento envolve
construção de sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca
intrínseca por motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que
se tem que aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma
estrutura que o permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar
ao fundo, para relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN,
1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de
acordo com a adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324
e 325. Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na
metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade
SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do
texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
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📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica
para o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no
engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o
professor sempre será o centro do processo da aprendizagem.
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📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização
da avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo
avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como,
Quizz, Google forms, Nearpod e outros.
📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram
como um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental
que se criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e
📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como aliadas
as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar presente
durante todo o período de um curso, permitindo ao professor conhecer o que
o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar para que supere
suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender (LUCKESI,
2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) defendem que “uma
avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem
assume natureza formativa e pressupõe que todas as interações do
estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou com o material
pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores já estão
acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, as quais,
na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem consulta, sendo
que a abordagem quantitativa predominava sobre a qualitativa, normalmente
baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que Lima e Moura (2015)
chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um período de tempo, e
somente após uma avaliação é que o professor identifica falhas” (p. 141).
Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et al. (2018), não faz
sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida baseada apenas
em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender os motivos que
originaram as respostas de cada estudante às tarefas de avaliação,
recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os
envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro
correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor
(MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso das
TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em Foco ,
v. 11, n. 2, e1458, 2021. doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458
✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
https://www.google.com/url?q=https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458&sa=D&source=editors&ust=1639403841841000&usg=AOvVaw09nqrMeY7oSr0D3xFPU7cO
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circunstâncias dos novos modelos de avaliar.
📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações,
definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os
estudantes os feedbacks de suas atividades.
📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim
do processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem.
Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é
ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback.
📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos
definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma
individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação.
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https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html
📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que
nasceram antes do surgimento da Internet e não conseguem imaginar o mundo sem
ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se
adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais.
📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar
depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky.
📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc
Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das
pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as
tecnologias.
📍
📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles é
Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da
linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY,
2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos
usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso
cérebro está crescendo e sedesenvolvendo externamente através de uma
simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o nosso
cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca
dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: *
https://www.google.com/url?q=https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html&sa=D&source=editors&ust=1639403841842000&usg=AOvVaw2g2sZqytUaP3ISMss27tEw
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📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos
pelo educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e
adolescentes que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como
nativa e falante de uma linguagem tecnológica digital.
📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que
nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de
adaptação para viver com essa tecnologia.
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📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos a consciência socioambiental e o consumo
📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode
estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por
exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a
Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza
todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço
escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se
para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender”
(BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa CORRETA:
*
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-
utilizadas
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas&sa=D&source=editors&ust=1639403841844000&usg=AOvVaw0rDaKrDShg9GhgxCOi2soH
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promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva.
📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
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https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/ 
 
📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma
situação em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber, na
avaliação, indicadores de intervenção.
📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se
encontram tanto o educando quanto as notas.
📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em
estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes.
📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a
teoria, no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados,
planejar tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores.
📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar
a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando.
📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma reflexão
permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do
educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que
representa o papel da Avaliação em Educação: *
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt
https://www.google.com/url?q=https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1639403841846000&usg=AOvVaw3H-lf1VeJAsDPdrA-s_5_V
https://www.google.com/url?q=https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang%3Dpt&sa=D&source=editors&ust=1639403841846000&usg=AOvVaw1_WdWroWtPN5iprHpBsMPX
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https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem 
 
📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético.
📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético.
📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para
resultados.
📍 j d di ã di
📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na
escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e
satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do
processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não
aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a
FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os
passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: *
https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-
aprendizagem/
https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem&sa=D&source=editors&ust=1639403841847000&usg=AOvVaw3sCBz_Nd9RSdmLFKHt_SU6
https://www.google.com/url?q=https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-aprendizagem/&sa=D&source=editors&ust=1639403841847000&usg=AOvVaw3wunTQfzYv7wMSnCClAAB-
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📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem.
📍Participativa — Essência — Sabedoria.
📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do simples
suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio de sinal de
TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas dedivulgação
dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para tanto, em linhas
gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de uma videoaula em
três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a segunda e marque logo
abaixo a alternativa que indica a sequência CORRETA:
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📍1, 2, 3
📍3, 2, 1
📍1, 3, 2
📍3, 1, 2
📍2, 1, 3
*
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https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf
📍Construção do texto (falas).
📍Pesquisa de materiais complementares.
📍Definição dos elementos do vídeo.
📍Definição do objetivo da videoaula.
📍Edição do vídeo com textos complementares.
📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz de
auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém informações
importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação alinhada e
possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de forma
adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir os
seguintes passos, EXCETO: *
https://www.google.com/url?q=https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf&sa=D&source=editors&ust=1639403841849000&usg=AOvVaw0jD-ZXJSxP7FewSWz0_K4P
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Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/
📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a
facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma
análise das respostas registradas pelos estudantes.
📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem
interfere negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de
respostas pelos estudantes.
📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de
aprendizagem está a identificação de competências e habilidades que precisam ser
melhoradas, sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são
coletados rapidamente.
📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse
sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros
meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando
a sua promoção.
📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da
transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas
à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem,
além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas
demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões,
dialógica, colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a
utilização das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem,
assinale a alternativa CORRETA: *
https://www.google.com/url?q=https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/&sa=D&source=editors&ust=1639403841850000&usg=AOvVaw0kOEGyKQkI05BxmsETKgyx
13/12/2021 09:58 📘 Avaliação 4
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📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente
porque essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo
a sua utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem.
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📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de
aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações,
buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais.
📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com
o modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do
modelo construtivista e libertador.
📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos
tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no
processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico
para construção dos instrumentais.
📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de
aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias,
para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas
características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes.
📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das
avaliações presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois
permite medir o conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise
individual, atribuindo notas a esses resultados, facilitando o principal foco das
avaliações de aprendizagem, que é a promoção dos estudantes.
📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem
subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não
compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *