ARTE E NOVAS TEC PROVA FINAL

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
(Cod.:687459)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
41845456
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
9/3
Nota
9,00
Os sistemas multimídia promovem o aparecimento de novas ferramentas para a construção e desenvolvimento de sites web-interativos. Os
sistemas multimídia podem ser classificados em dois grandes grupos. Acerca desses dois grupos, analise as sentenças a seguir:
I- Sistema binária. II- Sistema multimídia standalone. III- Sistema multimídia em rede. IV- Sistema multimídia cibercenário.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta. 
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O conceito de interdisciplinaridade foi amplamente discutido no Brasil a partir de 1990, através de um grande número de publicações. Tal
debate estendeu-se do âmbito acadêmico até o debate nacional destacado por sua presença nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Dada a
importância desse conceito nos processos de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O ensino das artes visuais pode corroborar com a implementação de propostas interdisciplinares por sua potencial relação com diversos
campos do conhecimento, sobretudo na arte contemporânea.
B
Abordagens contextualizadas entre arte e outras áreas do conhecimento podem constituir propostas que ampliam o olhar dos alunos para
processos cultuais e sociais.
C
Para uma abordagem interdisciplinar, no ensino das artes visuais, é necessário um esforço do educador no sentido de construir redes de
significado.
D As obras de arte contemporânea impossibilitam abordagens interdisciplinares pela especificidade da área.
Lúcia Santaella (2003, p. 135-150) afirma que a questão das hibridizações nas artes é muito vasta e destaca que "é no hibridismo das
mídias digitais com suas formas de multimídia interativa que está sendo possível gerar sentidos voláteis e polissêmicos que envolvem a
participação ativa do usuário". A gamearte está inserida nesse processo de hibridismo. Sobre a gamearte, analise as sentenças a seguir:
I- Na gamearte, o ato de jogar não é explorado, mantendo-se aparte da virtualidade, dos equilíbrios instáveis, da dimensionalidade e da auto-
organização.
II- A gamearte e seus projetos artísticos caracterizam-se por se enquadrar em uma única categoria e possuir as características de uma específica
modalidade de ciberarte.
III- O início da gamearte pode ser considerado nos experimentos com jogos dos surrealistas e em propostas pós-modernistas.
IV- A gamearte inclui a subversão crítica dos usos, sentidos e objetivos de games conhecidos; o ato de jogar e a interatividade complexa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano. Da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2003.
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
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Kelli Espig Roders
Segunda Licenciatura em Artes Visuais (3270566)
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C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Antes de toda a transformação na tecnologia, surgiram as primeiras máquinas de calcular e computadores analógicos.
Acerca dessas máquinas, assinale a alternativa CORRETA: 
A A máquina analítica era movida a pilha.
B A primeira maquina de calcular com elementos básicos de um computador moderno surgiu em 1876.
C O ábaco foi o primeiro computador.
D A máquina Pascalina fazia somente multiplicação e divisão.
Dentro do campo da tecnologia, um recurso digital é um arquivo digital, ou seja, pode ser um arquivo de imagem (vídeo, foto, ilustração,
animação), um arquivo de áudio (música, gravação, som, toque, audiolivro), um arquivo específico de documento (texto, planilha,
apresentação) ou um tipo específico de documento associado a uma aplicação especializada (arquivos de CAD, de aplicativos de simulação
matemática, física, entre outros). 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta exemplos de aplicações:
A Videoaulas, Youtube, Cenário lúdico, Jogos educativos e Simulações.
B CDs, Web rádio, Vimeo, Animações, Simulações e DVDs.
C Youtube, CDs, DVDs, Cenário lúdico, Podcast e Vimeo.
D Podcasts, Web rádio, Videoaulas, Animações, Simulações e Jogos educativos.
Diz o famoso clichê que uma imagem vale mais que mil palavras. A frase pode ser usual, mas não deixa de revelar uma verdade: a
fotografia trouxe ao homem a possibilidade de registrar fielmente cenas de sua história. A fotografia nasceu das tentativas de aperfeiçoamento
dos métodos de impressão sobre papel, desenvolvidos pelos chineses no século VI e difundidos na Europa muitos anos depois. Dois fenômenos
foram determinantes para a invenção da fotografia. Sobre esses fenômenos, assinale a alternativa CORRETA:
A Câmara escura e materiais fotossensíveis.
B Fotossensibilidade e lentes.
C Desenho e escrita.
D Desenho e lentes.
Sancho e Hernández (2006) citam vários trabalhos que analisam as práticas de uso de computadores em aula e a incorporação das TIC aos
processos educacionais, cujas conclusões apresentam fatores que parecem incidir no sucesso ou fracasso dessas práticas. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A existência de instrumentos de avaliação quantitativa com relação à instituição, ao curso e à aprendizagem dos estudantes.
( ) A existência de um projeto institucional que impulsione e avalize a inovação educativa utilizando as TIC.
( ) A existência de condições e de cultura organizacional nas escolas que apoie e impulsione o uso das TIC nos processos pedagógicos.
( ) A formação de professores e sua predisposição com relação ao uso das TIC no processo educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2008.
A F - V - V - V.
B V - F - V - V.
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Kelli Espig Roders
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C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
A tecnologia tem um determinado obejtivo. Qual é esse obejetivo?
A Dificultar a evolução e dos processos.
B Aproximar os que possuem aceso a modernas tecnologias e os excluídos do processo tecnológico.
C Promover o desenvolvimento de uma nação, auxiliar os mais ricos e contribuir com o progresso econômico e social de um país.
D Promover o desenvolvimento de uma nação, auxiliar no combate à pobreza e contribuir com o progresso econômico e social de um país.
Pela ação da tecnologia, ao nível do seu desempenho, o indivíduo passou a ser mais um elemento disponível na panóplia de elementos
que integram a raiz da constituição das obras de arte. A sua importância deixou de ser meramente vista como pertencendo ao mundo da
finalização/destino da arte - a obra passou a integrá-lo de um ponto de vista diferente, o seu papel deixou de ser passivo e passou a ser ativo
(BERNARDINO, 2010). O acesso às novas tecnologias e a sua intersecção com a arte gerou e gera diferentes formas de pensar e expressar
arte. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A arte e o artista passam a encontrar um público diversificado, que não direciona seu olhar para a apreciação da obra, mas para uma
experiência estética.
( ) O computador deve, na produção artística tecnológica, ser usado apenas para a produção da obra.
( ) Na arte tecnológica, os recursos como computadores, câmeras, rede de internet, entre outros, tomam o lugar de pincéis, lápis e telas como
recursos de criação.
( ) A arte tecnológica gera produções que permitem repensar a condiçãohumana através de experiências sensíveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BERNARDINO, Paulo. Arte e tecnologia: intersecções. In.: ARS (São Paulo) v. 8 n.16, São Paulo, 2010. Disponível em: . Acesso
em: 15 ago. 2016.
A V - V - F - V.
B F - F - V - V.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Vemos a explosão contemporânea do imaginário, a construção de uma "civilização da imagem", percebida por meio da produção e do
consumo obsessivo de imagens, em que as mídias operam como grandes difusoras: "É preciso frisar este paradoxo de uma civilização, a nossa,
que, por um lado, propiciou ao mundo as técnicas, em constante desenvolvimento, de reprodução da comunicação das imagens e, por outro, do
lado da filosofia fundamental, demonstrou uma desconfiança iconoclasta (que destrói as imagens ou, pelo menos, suspeita delas) endêmica"
(DURAND, 2001, p. 7). Sobre a civilização da imagem, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: DURAND, G. O imaginário: ensaio acerca das ciências e da filosofia da imagem. Rio de Janeiro: Difel, 2001.
A
Diante da civilização da imagem, a educação em arte torna-se muito mais necessária, para que possa ajudar os alunos a compreender e
adquirir os conhecimentos que as imagens podem trazer. Todo o aluno deve ter a oportunidade de interpretar os símbolos da arte, pois a
dimensão estética é constituída do potencial humano.
B
Somos bombardeados com uma quantidade infinitas de imagens, sejam fixas ou em movimentos, que na grande maioria das vezes passam
por nós de maneira despercebida: são imagens virtuais do computador, do cinema, do vídeo, da televisão; imagens da arte: fotografias,
pinturas, desenhos, esculturas, espetáculos cênicos; imagens didáticas; tabelas, gráficos, mapas, ilustrações; imagens publicitárias; a
paisagem natural e construída pelo homem.
C
Atualmente, vive-se intensamente a era visual, na qual cada vez mais percebemos o mundo por meio de imagens. Em nosso cotidiano estão
sempre cercados por imagens que muitas vezes não valorizamos. Essas imagens contêm mensagens que possuem pouca influência nos
modos de agir, pensar e vestir.
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Kelli Espig Roders
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D
Atualmente, vive-se na civilização da imagem, é a era da chamada cultura visual, em que podem ser vistas imagens por todas as partes,
sendo que estas contêm mensagens que muitas vezes influenciam mais que muitos textos; esta influência está no modo de vestir e de
pensar de uma sociedade, o que se deve consumir, o que é belo, enfim, as imagem podem influenciar em todos os aspectos.
(ENADE, 2011) A figura a seguir mostra uma obra visual, que faz parte de uma série de trabalhos do artista Cildo Meireles intitulada
Inserções em Circuitos Ideológicos. Nessa série, o artista imprimia mensagens em garrafas de refrigerante e utilizava o sistema de distribuição
do refrigerante para fazer circular a sua obra. Alguns exemplares desse trabalho foram recuperados e hoje fazem parte do acervo de museus de
arte. Considerando a obra apresentada como representante da cultura visual de uma época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I- As pessoas compravam o refrigerante sem ter consciência de que levavam uma obra de arte, mas hoje sabe-se da importância desse objeto
como patrimônio cultural, cujo conhecimento e valorização devem ser abordados pelos professores de artes visuais.
PORQUE
II- Atualmente também são valorizados elementos do patrimônio imaterial, que fazem parte da cultura mas não são tangíveis, tais como: as
práticas de um povo, seus conhecimentos e suas técnicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
(ENADE, 2011) O filme de ciência ficção "2001, Odisséia no Espaço", do diretor Stanley Kubrick, é considerado um dos melhores filmes
já realizados pela qualidade da imagem e dos efeitos visuais, o realismo científico, o predomínio do som e a imagem sobre a linguagem verbal
e, principalmente, por sua trama aberta a múltiplas interpretações. É um épico que conduz, já em 1968, às reflexões em torno das relações entre
a humanidade e a tecnologia. O enredo se divide em quatro movimentos. No primeiro, "Aurora do Homem", uma tribo de macacos encontra
um monólito negro de grandes dimensões que tocam com temor e curiosidade despertando a imaginação. Isso se dá no deserto africano, há
quatro milhões de anos. Após o contato com o monólito, um macaco pega um osso de animal e o usa como arma, jogando-o com fúria para o
ar. O osso se transforma numa nave espacial em órbita ao redor da Terra, iniciando o segundo movimento, "AMT-1", em que cientistas têm a
missão de pesquisar um artefato (Anomalia Magnética Tycho Um, AMT-1) enterrado quatro milhões de anos antes na Lua. Trata-se do mesmo
monólito com que os macacos se depararam anteriormente. Os cientistas chegam ao monólito negro na Lua e descobrem que ele emite sinais
em direção a Júpiter. No terceiro movimento, "Missão Júpiter", esses cientistas/astronautas estão a caminho de Júpiter e a nave é
misteriosamente controlada por um computador central que ameaça a vida deles. Com muita dificuldade desligam o computador. No
movimento final, "Júpiter e Além do Infinito", o cientista em órbita ao redor de Júpiter, sai da nave em um casulo e encontra outro monólito em
volta do planeta. O casulo se aproxima do objeto, e é puxado por um túnel onde o protagonista tem visões bizarras de paisagens cósmicas que
terminam em um quarto iluminado decorado com mobília estilo Luís XV. O protagonista se descobre muitos anos mais velho, deitado numa
cama frente a qual o monólito aparece novamente. Ao tentar se aproximar, ele é transformado em um feto, cercado por um líquido transparente
flutuando no espaço com o olhar em direção a Terra.
Considerando o filme como um recurso de aprendizagem na educação em artes visuais para o Ensino Médio, avalie as afirmações a seguir:
I- Esse filme apresenta possibilidades de abordagem transdisciplinar para a educação em artes visuais no Ensino Médio, em virtude das
relações que estabelece entre arte, design, ciência, tecnologia, filosofia e linguagem.
II- O enredo do filme, que é complexo e conduz a uma situação incerta, compromete a inserção pedagógica desse filme nas escolas, pois é
aberto a múltiplas interpretações, favorecendo confusões conceituais.
III- Filmes de ficção científica são adequados para a educação em artes visuais no Ensino Médio, porque permitem um espaço de descontração,
diversão e descanso, embora não constituam, em si, obras de arte.
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Kelli Espig Roders
Segunda Licenciatura em Artes Visuais (3270566)
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É correto o que se afirma em:
FONTE: KUBRICK, S. Filme "2001, Odisséia no espaço", 1968. Disponível em: ; ; . Acesso em: 20 jul. 2011.
A I, apenas.
B I e III, apenas.
C II, apenas.
D II e III, apenas.
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