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 Prefeitura Municipal de Paulínia
2021
 TARDE 
 
PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA II 
- ARTE 
 
 Tipo 1 – BRANCA
 
 
 
 
 
• As questões objetivas têm cinco alternativas de 
resposta (A, B, C, D, E) e somente uma delas 
está correta. 
• Além deste caderno de questões, contendo 
sessenta questões objetivas, você receberá do 
Fiscal de Sala: 
 • o cartão-resposta das questões objetivas. 
 
 
• 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Verifique se seu caderno está completo, sem repetição 
de questões ou falhas. Caso contrário, notifique 
imediatamente o Fiscal da Sala, para que sejam 
tomadas as devidas providências; 
• Confira seus dados pessoais, especialmente nome, 
número de inscrição e documento de identidade e leia 
atentamente as instruções para preencher o cartão-
resposta; 
• Use somente caneta esferográfica, fabricada em 
material transparente, com tinta preta ou azul; 
• Assine seu nome apenas no(s) espaço(s) 
reservado(s); 
• Confira sua cor e tipo do caderno de questões. Caso 
tenha recebido caderno de cor ou tipo diferente do 
impresso em seu cartão-resposta, o fiscal deve ser 
obrigatoriamente informado para o devido registro 
na Ata da Sala; 
• Reserve tempo suficiente para o preenchimento do 
seu material. O preenchimento é de sua 
responsabilidade e não será permitida a troca do 
cartão-resposta em caso de erro; 
• Para fins de avaliação, serão levadas em consideração 
apenas as marcações realizadas no cartão-resposta; 
• Os candidatos serão submetidos ao sistema de 
detecção de metais quando do ingresso e da saída de 
sanitários durante a realização das provas; 
• Boa sorte! 
 
 
 
• Você dispõe de 4 horas para a realização da 
prova, já incluído o tempo para a marcação do 
cartão-resposta. 
• 2 horas após o início da prova é possível retirar-
se da sala, sem levar o caderno de questões. 
• Faltando 30 minutos para o final da prova é 
possível retirar-se da sala levando o caderno de 
questões. 
 
• Qualquer tipo de comunicação entre os 
candidatos durante a aplicação da prova; 
• Levantar da cadeira sem autorização do Fiscal de 
Sala; 
• Usar o sanitário ao término da prova, após deixar 
a sala. 
SUA PROVA 
TEMPO 
NÃO SERÁ PERMITIDO 
INFORMAÇÕES GERAIS 
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Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento 
 
E2NS28 Professor Educação Básica II - Arte Τ2 Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 3
 
Língua Portuguesa 
1 
Analise a definição a seguir. 
Ópera é quando um sujeito recebe uma facada nas costas e, em 
vez de sangrar, canta. 
Essa definição não segue o modelo oficial de dar o significado do 
termo a ser definido, mas cita um exemplo de situação das 
óperas. 
Assinale a opção que apresenta a definição que segue o modelo 
acima. 
(A) A arte é a mais bela das mentiras. 
(B) A arte é a magia livre da mentira de ser verdade. 
(C) A pintura é poesia silenciosa. 
(D) A arte é o amarelo de Van Gogh. 
(E) A arte é a busca do inútil. 
 
2 
Em todas as frases abaixo temos, destacada, uma oração 
adjetiva. 
Assinale a opção que apresenta a proposta adequada de 
substituição de uma dessas orações. 
(A) Não há acaso no governo das coisas humanas, e a fortuna é 
apenas uma palavra que não tem sentido nenhum / 
insensível. 
(B) Não sei se as outras pessoas são como eu, mas logo que 
acordo gosto de desprezar os que dormem / dorminhocos. 
(C) O arqueiro que ultrapassa o alvo falha tanto como aquele que 
não o alcança / preciso. 
(D) Outrora os analfabetos eram os que não iam à escola; hoje 
são os que a frequentam / preguiçosos. 
(E) O barômetro é um instrumento engenhoso que indica o 
tempo que estamos tendo / ocioso. 
 
3 
Todas as frases abaixo estão ligadas ao mundo do futebol e nelas 
se destaca uma expressão popular. 
Assinale a opção em que a mudança proposta de substituição de 
uma dessas expressões por linguagem formal está adequada. 
(A) “O Mundial de Futebol é competição e competição é 
guilhotina. Quem perder, dança.” / está eliminado. 
(B) “Não me considero um jogador violento. O problema é que às 
vezes fico de cabeça quente e tenho reações inesperadas.” / 
preocupado. 
(C) “Para ser técnico num país de 150 milhões de técnicos, só 
mesmo tendo um saco de ouro.” / bom-humor. 
(D) “O futebol brasileiro virou a casa da mãe Joana.” / espaço de 
corrupção. 
(E) “Os jornalistas de esporte só têm 50 perguntas que fazem em 
quaisquer circunstâncias. O diabo é que, se você der 
oportunidade, eles fazem todas elas.” / interessante. 
 
4 
Em todos os pensamentos abaixo, o enunciador teve a 
preocupação de construir frases com paralelismo sintático. 
Assinale a opção que apresenta a frase em que essa preocupação 
acaba por gerar um erro gramatical. 
(A) Eu pego as lendas e as transformo em coisas comuns; Mozart 
pega as coisas comuns e as transforma em lendas. 
(B) Sucesso é conseguir o que você quer e felicidade é gostar do 
que você conseguiu. 
(C) As grandes épocas dizem: a arte. As épocas medíocres dizem: 
as artes. 
(D) A crítica é fácil e a arte é difícil. 
(E) Felicidade é alguém para amar, algo para fazer e algo para 
aspirar. 
 
5 
Nas opções a seguir aparecem adjetivos em sequência; assinale a 
frase em que essa sequência mostra uma intensificação no 
sentido dos adjetivos. 
(A) A mera preocupação gramatical só produz escritores 
entanguidos, enfezados, pesadões e desluzidos. 
(B) Autores são como gatos porque são quietos, amáveis e sábias 
criaturas, e os gatos se parecem com os autores pelas 
mesmas razões. 
(C) O avião é ainda o meio mais seguro, rápido, sofisticado e caro 
para se chegar atrasado a qualquer lugar. 
(D) Quantas bonitas, belas, lindas árvores deram sua vida para 
que o escândalo do dia pudesse chegar sem atraso a um 
milhão de leitores. 
(E) Com a notícia todos ficaram inquietos, alarmados, temerosos 
e preocupados com o destino da empresa. 
 
6 
Assinale a opção que apresenta a frase em que a oração reduzida 
foi substituída adequadamente por uma oração desenvolvida. 
(A) Há apenas um dever: o de sermos felizes / de que fôssemos 
felizes. 
(B) Felicidade é como um beijo: você deve compartilhar para 
aproveitá-lo / para que o aproveitasse. 
(C) Felicidade é a única coisa que podemos dar sem possuir / sem 
que a possuamos. 
(D) As pessoas mais felizes são aquelas que não têm nenhuma 
razão específica para serem felizes, exceto pelo fato de que 
elas são / para terem felicidade. 
(E) Você não será feliz com mais até ser feliz com o que você já 
tem / até que sejam felizes com o que você já tem. 
 
7 
“Felicidade é uma escrivaninha muito pequena e uma grande 
cesta de lixo.” 
Sofre esse pensamento, assinale a afirmativa correta. 
(A) A forma diminutiva escrivaninha mostra valor depreciativo. 
(B) A conjunção e equivale a uma adversativa. 
(C) os adjetivos pequena/grande mostram uma incoerência. 
(D) a locução de lixo indica uma qualidade de cesta. 
(E) o adjetivo grande tem valor dimensional. 
 
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8 
Em todas as frases abaixo houve a utilização do advérbio onde. 
Assinale a opção que apresenta a frase em que, segundo a 
gramática tradicional, deveria ser usada a forma mais adequada 
aonde. 
(A) Felicidade é um lugar onde você pode pousar, mas não pode 
fazer seu ninho. 
(B) Se você já construiu castelos no ar, não tenha vergonha deles. 
Estão onde devem estar. Agora, dê-lhes alicerces. 
(C) Quantas vezes eu descobri onde eu deveria ir apenas por 
partir para algum outro lugar. 
(D) O importante da vida não é a situação onde estamos, masa 
direção para a qual nos movemos. 
(E) Um bom lugar para você começar é de onde você está. 
 
9 
“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, 
encontrei no trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu 
conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao 
pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me 
versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem 
inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu estava 
cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para 
que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.” 
 
Esse é o início do romance Dom Casmurro; é correto afirmar, 
sobre esse texto, que se trata de texto 
(A) narrativo com sequências descritivas e argumentativas. 
(B) narrativo com sequências descritivas. 
(C) descritivo, com sequências narrativas e argumentativas. 
(D) narrativo com sequências expositivas. 
(E) descritivo com sequências descritivas e expositivas. 
 
10 
Em todas as frases abaixo ocorrem locuções adverbiais. 
Assinale a frase em que uma dessas locuções foi substituída por 
um advérbio de valor equivalente. 
(A) “Nenhum banco morre de repente.” / subitamente. 
(B) “As mudanças nunca ocorrem sem inconvenientes, até 
mesmo do pior para o melhor.” / inconvenientemente. 
(C) “Um homem muito lido nunca cita com precisão.”/ 
claramente. 
(D) “O sol é novo a cada dia.” / repetidamente. 
(E) “Repreende o amigo em segredo e elogia-o em público.” / 
francamente. 
 
 
Raciocínio Lógico 
11 
O produto de dois números naturais é 96. Somando-se 5 
unidades a um dos fatores o novo produto é 156. 
A soma dos dois números é 
(A) 12. 
(B) 14. 
(C) 16. 
(D) 18. 
(E) 20. 
 
12 
Em um reino distante, o supersticioso rei extinguiu as sextas-
feiras e, assim, cada semana passou a ter, apenas, 6 dias. Em 
certo ano não bissexto, o primeiro dia do ano caiu em uma 
quarta-feira. 
O último dia desse ano caiu em 
(A) uma segunda-feira. 
(B) uma terça-feira. 
(C) uma quinta-feira. 
(D) um sábado. 
(E) um domingo. 
 
13 
Renato pagava de aluguel 25% do seu salário. Certo dia ele foi 
promovido na empresa onde trabalha e passou a ganhar 40% a 
mais do que ganhava antes. 
A porcentagem que o valor do aluguel representa do seu novo 
salário é de, aproximadamente, 
(A) 12%. 
(B) 14%. 
(C) 16%. 
(D) 18%. 
(E) 20%. 
 
14 
Verifique, em cada um dos casos abaixo, se a conclusão decorre 
logicamente das duas premissas apresentadas e assinale V 
quando a conclusão decorre logicamente das duas premissas e F 
em caso contrário. 
 
Caso I 
• Todo adolescente gosta de namorar. 
• Maria é adolescente. 
Conclusão: Maria gosta de namorar. 
Caso II 
• Todo felino gosta de dormir. 
• Gato gosta de dormir. 
Conclusão: Gato é um felino. 
Caso III 
• Todos os professores gostam de cinema. 
• Existem advogados que são professores. 
Conclusão: Todos os advogados gostam de cinema. 
 
As conclusões são, segundo a ordem dos casos apresentados, 
respectivamente, 
(A) V – F – F. 
(B) F – V – F. 
(C) F – F – V. 
(D) V – V – F. 
(E) V – V – V. 
 
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15 
Considere a sentença: 
“Apaguei a luz e tranquei a porta.” 
A negação lógica dessa sentença é 
(A) Não apaguei a luz e tranquei a porta. 
(B) Apaguei a luz e não tranquei a porta. 
(C) Não apaguei a luz e não tranquei a porta. 
(D) Não apaguei a luz ou não tranquei a porta. 
(E) Se não apaguei a luz então não tranquei a porta. 
 
16 (E2NSCB12_06) 
Em uma turma de 10 alunos, as notas dos alunos em uma 
avaliação foram: 
 
6 7 7 8 8 8 8 9 9 10 
 
O desvio padrão dessa lista de notas é, aproximadamente, 
(A) 0,8. 
(B) 0,9. 
(C) 1,1. 
(D) 1,3. 
(E) 1,5. 
 
17 
No quadriculado abaixo um polígono foi desenhado no interior 
do retângulo. 
 
A porcentagem que a área do polígono representa da área do 
retângulo é 
(A) 40%. 
(B) 42,5%. 
(C) 45%. 
(D) 47,5%. 
(E) 50%. 
 
18 
Duas crianças jogam par ou ímpar. Nesse jogo, um dos 
participantes escolhe “par” e o outro fica com “ímpar”. Em 
seguida, e simultaneamente, mostram 1, 2, 3, 4, ou 5 dedos de 
uma mão. A soma dos números de dedos será par ou ímpar, e 
fica decidido o vencedor. 
A probabilidade de que o jogador que escolhe “impar” ganhe o 
jogo é de 
(A) 0,46. 
(B) 0,48. 
(C) 0,50. 
(D) 0,52. 
(E) 0,54 
 
 
Noções de Informática 
Gabriela é professora e costuma registrar os resultados das 
avaliações de seus alunos numa planilha eletrônica MS Excel. 
Uma amostra dessa planilha é exibida a seguir. 
 
 
 
A amostra acima será usada na formulação das próximas três 
questões. 
 
19 
A cada novo período escolar, Gabriela importa a lista dos alunos 
diretamente dos bancos de dados da escola para sua planilha. 
Assinale o tipo de arquivo adequado para a transferência desses 
dados. 
(A) .csv 
(B) .doc 
(C) .jpg 
(D) .pdf 
(E) .png 
 
20 
Na planilha de Gabriela, os ícones foram escolhidos e 
preenchidos automaticamente, de acordo com os valores da 
quarta coluna. 
Assinale o recurso que permite a apresentação desses ícones. 
(A) Classificar e filtrar. 
(B) Formatação condicional. 
(C) Inserir equação. 
(D) Layout & estilos. 
(E) Validação de dados. 
 
21 
A fórmula presente na célula D4, na planilha de Gabriela, é 
necessariamente 
(A) =(B+D)/2 
(B) =B4+C4/2,0 
(C) =(B4+C4)/2 
(D) =[B4+C4] div 2 
(E) =(B4+C4) div 2 
 
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22 
Analise o trecho de uma planilha MS Excel na qual foram 
aplicados filtros em quatro colunas. 
 
 
 
Foram selecionados os seguintes valores. 
Coluna A: 1, 5, 13; 
Coluna B: 2; 
Coluna C: todos os valores; 
Coluna D: todos os valores. 
 
Assinale o número de linhas exibidas após as seleções, sem 
contar a linha de títulos. 
(A) Zero. 
(B) Uma. 
(C) Duas. 
(D) Três. 
(E) Quatro. 
 
23 
Maria tem uma coleção de fotos, com um tamanho médio de 320 
KB por foto. Considerando essa média, assinale o maior número 
(aproximado) de fotos que poderiam ser armazenadas num 
pendrive de 16 GB. 
(A) 2.000 
(B) 5.000 
(C) 20.000 
(D) 50.000 
(E) 200.000 
 
24 
Considere um comando de localização no MS Word, onde o texto 
a localizar é 
voluptatem 
e a única opção de busca avançada escolhida foi 
“Localizar apenas palavras inteiras”. 
O texto objeto da busca é exibido a seguir. 
Lorem ipsum dolor sit amet. Eos voluptatem dolores id mollitia 
dolor ad necessitatibus quia aut libero sunt non voluptatem nisi! 
Et modi voluptas qui rerum voluptas eos amet dicta et 
consequatur amet aut eligendi voluptatem ea laudantium 
molestias. 
Assinale o número de ocorrências localizadas. 
(A) Zero. 
(B) Uma. 
(C) Duas. 
(D) Três. 
(E) Quatro. 
 
25 
Joana estava a pesquisar o ex-presidente do Brasil Wenceslau 
Braz, e usou o Google para realizar buscas na Internet. 
Entretanto, recebeu muitos resultados que tratavam, além do ex-
presidente, de municípios e/ou endereços em diversas cidades 
brasileiras. 
Assinale o texto de busca que retorna resultados mais de acordo 
com os interesses de Joana. 
(A) "Wenceslau Braz" 
(B) "Presidente Wenceslau Braz" 
(C) "Presidente Wenceslau Braz" exceto prefeitura, avenida 
(D) "Presidente Wenceslau Braz" -prefeitura -avenida -rua -av 
(E) "Presidente Wenceslau Braz" -(prefeitura avenida rua av) 
 
26 
No guia Layout de Página do MS Word, é possível inserir diversos 
tipos de “quebras” no texto de um documento. 
Assinale a lista que contém apenas quebras permitidas. 
(A) cabeçalho, rodapé, página, coluna. 
(B) página e coluna, cabeçalho. 
(C) página e coluna. 
(D) página, coluna, seção. 
(E) página, seção, cabeçalho, rodapé. 
 
 
Legislação 
27 
Com base nos direitos e deveres em relação a crianças e 
adolescentes, conformeprevisto no Estatuto da Criança e do 
Adolescente, analise as afirmativas a seguir. 
I. A proteção contra tratamento desumano cabe ao Estado e 
contra ações violentas e vexatórias cabe à família. 
II. A criação e a educação no seio da família e, 
excepcionalmente, da família substituta é um direito da 
criança e do adolescente. 
III. O direito à liberdade garante a busca de refúgio, auxílio e 
orientação, em caso de necessidade. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e II, apenas. 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
28 
Um professor percebe que seu aluno continua sendo vítima de 
violência física, apesar de a direção da escola já ter se reunido 
com a família e esgotado todas as possibilidades de intervenção 
direta. 
Considerando a gravidade da situação, a escola deve acionar o(a) 
(A) Conselho Tutelar. 
(B) Ministério Público. 
(C) Defensoria Pública. 
(D) Juizado de Menores. 
(E) Vara da Infância e Juventude. 
 
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29 
Considerando o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) 
para a verdadeira e (F) para a falsa. 
( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de 
movimentos sociais e entidades civis, no intuito de 
sensibilizar e formar uma consciência crítica. 
( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto 
fundamental para a construção de uma sociedade justa, 
equitativa e democrática. 
( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de 
conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos 
Humanos e sua relação com os diversos contextos. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
(A) F – V – F. 
(B) F – V – V. 
(C) F – F – F. 
(D) V – F – V. 
(E) V – V – V. 
 
30 
Sobre os PCNs, analise as afirmativas a seguir. 
I. Os PCNs são documentos situados historicamente, o que 
implica um processo periódico de avaliação e revisão, a ser 
coordenado pelo MEC. 
II. Os PCNs regem objetivos, conteúdos e formas de avaliação da 
base comum e da parte diversificada dos currículos em todo 
território nacional. 
III. Cada instituição escolar elabora sua proposta curricular à luz 
dos PCNs, contextualizando-a em seu projeto educativo, o 
que lhe garante identidade pedagógica. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
 
Fundamentos da Educação 
31 
A valorização das aptidões individuais e da autoeducação, 
considerando o aluno como sujeito do conhecimento, e a adoção 
de práticas de ensino centradas no aluno e no grupo, são 
aspectos próprios da concepção pedagógica 
(A) liberal e renovada. 
(B) liberal e tecnicista. 
(C) progressista e libertária. 
(D) libertária e renovada progressista. 
(E) progressista e crítico-social dos conteúdos. 
 
32 
Leia o trecho a seguir. 
O pequenino índio, que se inicia nos segredos da guerra e na arte 
da caça e da pesca, educa-se por um processo direto e vital, cuja 
eficiência nunca é demais acentuar. A sua educação é o seu 
próprio crescimento. Ele cresce em habilidade, em vigor, em 
coragem, em impulso, cresce em comando e domínio das 
circunstâncias do seu ambiente. O pequenino civilizado cresce na 
escola, onde, em vez de um arco, lhe dão um livro e, em vez da 
vida, um ambiente artificial e mecânico de noviciado. 
TEIXEIRA, Anísio. Aspectos Americanos de Educação. 1928. 
Com base no texto, a respeito das tendências pedagógicas 
contemporâneas, analise as afirmativas a seguir. 
I. Anísio Teixeira defende uma educação ativa, baseada em 
propostas integradas à vida social, e condena a educação 
vigente em seu tempo. 
II. Anísio Teixeira absorve a concepção de ensino-aprendizagem 
na qual o aluno é o protagonista de seu processo de 
educação. 
III. Anísio Teixeira apresenta uma filosofia da educação baseada 
na integração entre teoria e prática. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e II, apenas 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
33 
A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo 
sistemático e multidimensional importante para orientar a 
formação do sujeito de direitos no Brasil. 
As afirmativas a seguir caracterizam corretamente a EDH, à 
exceção de uma. Assinale-a. 
(A) Deve ser transversal ao currículo escolar, para oferecer aos 
alunos uma base teórica capaz de nortear práticas de 
tolerância e de respeito à diversidade. 
(B) Articula a apreensão de conhecimentos historicamente 
construídos sobre Direitos Humanos e sua relação com os 
contextos local, nacional e internacional. 
(C) Contribui para a afirmação de valores, atitudes e práticas 
sociais que expressem a cultura dos Direitos Humanos em 
todos os espaços da sociedade. 
(D) Desenvolve processos participativos e de construção coletiva, 
utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados. 
(E) Privilegia uma aprendizagem cognitiva sobre os documentos 
jurídicos e históricos que constituíram os Direitos Humanos 
ao longo do tempo. 
 
34 
O conceito de escola inclusiva está embasado no princípio da 
(A) integração progressiva dos portadores de necessidades 
especiais ao convívio social. 
(B) igualdade de oportunidades educacionais e sociais a que 
todos os alunos têm direito. 
(C) disciplinarização dos alunos com deficiências para sua 
adaptação à vida em sociedade. 
(D) adequação à realidade social dos alunos com deficiência para 
torná-los economicamente funcionais. 
(E) convivência com a diversidade como experiência fraterna e 
humanizadora para os alunos normais. 
 
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35 
Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione 
as concepções pedagógicas listadas a seguir, à função social que 
cada uma atribuía à escola. 
I. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930) 
II. Pedagogia Nova (1930 a 1970) 
III. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980) 
IV. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante) 
( ) Instrumento de correção da marginalidade e de adaptação 
dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as 
individualidades e incentivando a aceitação mútua. 
( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente 
atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos 
formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos. 
( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de 
contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, 
investindo em escolas técnicas. 
( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e 
transmitindo de forma sistematizada e gradual 
conhecimentos acumulados pela humanidade. 
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a 
ordem apresentada. 
(A) I – IV – III – II. 
(B) III – II – IV – I. 
(C) II – IV – III – I. 
(D) IV – I – II – III. 
(E) II – I – III – IV. 
 
36 
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, 
analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e 
(F) para a falsa. 
( ) Os princípios e objetivos curriculares para o Ensino 
Fundamental e Médio são implantados considerando-se uma 
formação básica comum e uma parte diversificada. 
( ) A Educação Especial é uma modalidade transversal a todas as 
etapas e modalidades e deve ser prevista no projeto político 
pedagógico da unidade escolar. 
( ) As escolas privadas e os sistemas de ensino devem cumprir a 
exigência mínima de 70 % do que prevê a LDB quanto à carga 
horária e à duração do ano letivo. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
(A) V – V – F. 
(B) V – F – V.(C) F – V – V. 
(D) V – F – F. 
(E) V – V – V. 
 
37 
Considerando as implicações do processo de transposição 
didática, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a 
verdadeira e (F) para a falsa. 
( ) Diminui as fronteiras entre os diversos ramos do saber e 
torna o conhecimento interdisciplinar no intuito de integrar 
os currículos. 
( ) Transforma o conhecimento acadêmico em escolar, 
segmentando-o conforme os anos de escolaridade, e 
ordenando-o em unidades e tópicos. 
( ) Organiza o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos 
que perpassam todas as disciplinam, verticalizando o 
currículo. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
(A) V – V – F. 
(B) V – F – V. 
(C) F – V – V. 
(D) V – F – F. 
(E) F – V – F. 
 
38 
Sobre os processos de organização curricular, de acordo com as 
diretrizes nacionais para a Educação Básica, analise as afirmativas 
a seguir. 
I. A difusão de valores fundamentais, como respeito ao bem 
comum e à ordem democrática, é princípio válido para todos 
os currículos. 
II. O planejamento do currículo deve partir da realidade 
concreta e estar voltado para atingir as finalidades legais da 
educação, definidas no projeto coletivo da escola. 
III. O currículo das escolas indígenas deve adequar metodologias 
didáticas e pedagógicas às características próprias de 
transmissão do saber indígena. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) I e II, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
39 
As opções a seguir apresentam contribuições das novas 
tecnologias da informação para a prática pedagógica, à exceção 
de uma. Assinale-a. 
(A) Minimizar a interrupção educacional em momentos de crise, 
conflito e desastre. 
(B) Expandir a aprendizagem formal, tornando mais eficiente o 
controle de tarefas. 
(C) Criar novas comunidades de estudantes, engajando pessoas 
com interesses vocacionais afins. 
(D) Melhorar a aprendizagem de estudantes com deficiências 
físicas, diminuindo as distâncias sociais. 
(E) Extrapolar a sala de aula e levar a aprendizagem para 
ambientes que maximizam a compreensão. 
 
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40 
Sobre o projeto político pedagógico da escola, assinale a 
afirmativa correta. 
(A) Confere identidade à instituição de ensino na medida em que 
divide os alunos de acordo com suas capacidades físicas e 
cognitivas. 
(B) Decorre da participação coletiva da comunidade que, 
conjuntamente, elabora o marco legal, independente dos 
poderes públicos. 
(C) Resulta da autonomia da comunidade interna e externa em 
planejar a identidade e a gestão da instituição de ensino, 
tendo em vista a base legal. 
(D) É concebido pelo corpo diretivo que, em casos excepcionais, 
consulta os professores, de modo a adaptar as diretrizes 
legais às realidades locais. 
(E) Relativiza os critérios qualitativos, ao descentralizar a 
concepção e a gestão do ensino, tornando o mérito um 
assunto secundário na avaliação dos estudantes. 
 
 
Conhecimentos Específicos 
41 
As afirmativas a seguir apresentam características de uma 
determinada corrente artística. Analise-as. 
I. A técnica é autodidata, expressando-se de forma espontânea 
e original, sem utilização de motivos ancestrais e coletivos. 
II. Vale-se do uso livre da perspectiva e das proporções 
anatômicas, recusando regras acadêmicas ou clássicas de 
composição. 
III. As obras possuem pinturas com cores vivas e, na maior parte 
das vezes, as cenas apresentam caráter figurativo e narrativo. 
As afirmativas acima referem-se à arte 
(A) naif. 
(B) abstrata. 
(C) moderna. 
(D) ancestral. 
(E) primitiva. 
 
42 
O Bumba meu boi do Maranhão é uma celebração múltipla que 
congrega diversos bens culturais associados, divididos entre plano 
expressivo, composto pelas performances dramáticas, musicais e 
coreográficas, e o plano material, composto pelos artesanatos, 
como os bordados do boi, confecção de instrumentos musicais, 
entre outros. Em todo seu universo, destaca-se também a riqueza 
das tramas e personagens. O Complexo Cultural do Bumba meu 
boi do Maranhão foi inscrito no Livro de Registro de Celebrações, 
em 2011. Em 2019, a manifestação popular recebeu da Unesco o 
título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade. 
http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/80/ 
Considerando o texto acima, assinale a afirmativa correta. 
(A) O Bumba meu boi do Maranhão exemplifica uma celebração 
folclórica nacional, pois sintetiza traços populares do 
artesanato de todo o país. 
(B) No conjunto musical dos estilos de Bumba meu boi do 
Maranhão predominam instrumentos de sinalização e de 
sopro, sobretudo os aerofones. 
(C) As performances dramáticas do Bumba meu boi do 
Maranhão apresentam um ritual fixo e coreografado, a fim de 
conservar o caráter autêntico do patrimônio cultural. 
(D) Em festas como o Bumba meu boi, integram-se tradições 
populares materiais e imateriais, como a gastronomia, a 
música, a dança, a indumentária e o artesanato. 
(E) O Bumba meu boi, é um exemplo de arte performática 
contemporânea, na qual os dançarinos usam o próprio corpo 
como suporte de suas narrativas individuais. 
 
43 
As oficinas de arte podem ser entendidas como ações 
pedagógicas, cujo resultado é sempre fruto do exercício 
relacional entre os diferentes tipos de conhecimento dos 
participantes. 
Sobre as funções das oficinas de arte na Educação Básica, assinale 
a afirmativa correta. 
(A) Enfatiza o saber dos professores como detentores do 
conhecimento formal. 
(B) Habilita os alunos a executarem a arte clássica, inspirada nos 
modelos greco-romanos. 
(C) Permite a livre expressão dos professores, mediante o uso 
intuitivo de materiais e de técnicas. 
(D) Identifica o talento nato de estudantes, como forma de 
direcionar seu aprimoramento estético. 
(E) Desenvolve a percepção estética dos alunos, por meio da 
experimentação e da vivência partilhada. 
 
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44 
O estético em arte diz respeito, dentre outros aspectos, à 
compreensão sensível-cognitiva do objeto artístico inserido em 
um determinado tempo – espaço sociocultural. Todavia a 
experiência estética pode ser mais ampla e não necessariamente 
deriva da arte, embora a arte seja uma das principais fontes de 
aplicação. 
[…] 
A concepção do artístico relaciona-se diretamente com o ato de 
criação da obra de arte, desde as primeiras elaborações de 
formalização dessas obras até em seu contato com o público. O 
fazer artístico (a criação) é a mobilização de ações que resultam 
em construções de formas novas a partir da natureza e da 
cultura; é ainda o resultado de expressões imaginativas 
provenientes de sínteses emocionais e cognitivas 
FERRAZ, Heloisa & FUSARI Maria F. Resende de. Arte na educação 
escolar. São Paulo: Cortez, 1993. p. 53 -54. 
Para as autoras, a criação artística 
(A) promove o desenvolvimento cognitivo do educando-artista, 
ao passo que, em seus fruidores, instiga o desenvolvimento 
emotivo. 
(B) envolve um processo de compreensão de si e do mundo que 
articula procedimentos de invenção, de imaginação do 
mundo e de expressão de sentimentos. 
(C) possibilita o reconhecimento de aptidões inatas - cognitivas, 
imaginativas, sensíveis ou técnicas - necessárias para a ação 
estética. 
(D) desempenha uma etapa necessária para a aquisição da 
capacidade estética de expressar juízos de gosto sobre a arte, 
identificando o valor original de cada obra. 
(E) resulta de um longo aprendizado técnico e cognitivo, que 
capacita o educando-artista a reconhecer a tradição artística 
com a qualmais se identifica. 
 
45 
Em uma atividade de xilogravura, sob a orientação do docente de 
Artes, os alunos são instruídos para executar o conjunto de 
passos listados a seguir. 
1. fazer o esboço e transferi-lo de modo invertido. 
2. amolar a goiva e preparar a tábua. 
3. fazer incisões na madeira. 
4. entintar a matriz com rolo de borracha. 
5. imprensar o papel sobre a matriz. 
Assinale a opção que indica a sequência correta das etapas de 
uma impressão usando a técnica da xilogravura. 
(A) 1, 2, 3, 5 e 4. 
(B) 3, 1, 4, 5 e 2. 
(C) 2, 1, 3, 4 e 5. 
(D) 4, 5, 1, 2 e 3. 
(E) 1, 4, 3, 2 e 5. 
 
46 
Leia o texto a seguir. 
Criar é, basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo. 
Em qualquer que seja o campo de atividade, trata-se, nesse 
"novo", de novas coerências que se estabelecem para a mente 
humana, fenômenos relacionados de modo novo e 
compreendidos em termos novos. 
O ato criador abrange, portanto, a capacidade de compreender; e 
esta, por sua vez, a de relacionar, ordenar, configurar, significar. 
Desde as primeiras culturas, o ser humano surge dotado de um 
dom singular: mais do que homo faber, ser fazedor, o homem é 
um ser informador. Ele é capaz de estabelecer relacionamentos 
entre os múltiplos eventos que ocorrem ao redor e dentro dele. 
Relacionando os eventos, ele se configura em sua experiência de 
viver e lhes dá um significado. Nas perguntas que o homem faz ou 
nas soluções que encontra, ao agir, ao imaginar, ao sonhar, 
sempre o homem relaciona e forma. 
OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. 
Petrópolis: Vozes, 2013, p. 9. 
Sobre o ato criativo, na perspectiva da autora do texto acima, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. O comportamento criativo do homem se origina no 
inconsciente, e produz, intuitivamente, sentidos e formas 
aleatórias. 
II. A matéria, ao ser configurada, é impregnada de conteúdo 
expressivo, tornando-se uma forma simbólica, significativa, e 
possibilita a comunicação. 
III. O processo de criação está sempre vinculado a um fazer 
concreto, envolve a ação, transformação e configuração de 
uma determinada matéria. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
47 
O modelo do teatro como o conhecemos hoje, no Ocidente, vem 
da Grécia Antiga, onde o teatro desempenhava um importante 
papel. Primeiramente religioso, nas celebrações ao deus Dionísio, 
de onde ele nasceu, e, mais tarde, assumindo uma importante 
função social e cívica. 
As duas formas básicas do teatro grego são 
(A) a comédia e o drama. 
(B) o auto e a farsa. 
(C) o drama e a tragédia. 
(D) a comédia e o melodrama. 
(E) a tragédia e a comédia. 
 
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48 
O conceito de gótico tinha, na origem, uma conotação 
(A) positiva, por referir-se a um estilo nacional (alemão) em 
contraposição a outro estilo, também nacional (francês). 
(B) pejorativa, pois servia para enfatizar a matriz considerada 
bárbara e monstruosa do novo estilo, em relação ao clássico. 
(C) geográfica, já que se referia à sua fonte de irradiação, no 
norte da atual França. 
(D) histórica, em função da verticalidade das formas 
arquitetônicas edificadas pelos primeiros Godos. 
(E) religiosa, por predominar na arquitetura religiosa das 
catedrais dos séculos XII e XIII. 
 
49 
Um docente de Artes propõe uma oficina de pintura de paisagem 
com aquarela. 
Identifique, entre os objetivos didáticos a seguir, os que são 
pertinentes à proposta do educador. 
I. Usar a perspectiva na composição. 
II. Desenvolver a coordenação motora grossa. 
III. Utilizar diferentes cores e texturas. 
IV. Refinar a expressão corporal. 
V. Investigar escalas de tons. 
Assinale a opção que indica os objetivos pertinentes. 
(A) II, III e IV. 
(B) I, III e V. 
(C) II, III e IV. 
(D) I, II e III. 
(E) II, IV e V. 
 
50 
Leia o texto a seguir. 
O termo entra para o vocabulário artístico no final do século XVIII 
para designar uma nova categoria estética em relação à 
paisagem natural e representada, distinto do sublime. Enquanto a 
poética do sublime apela ao temor reverencial diante da natureza 
- que se apresenta grandiosa e hostil -, essa nova categoria 
estética evoca imperfeições e assimetrias em cenas repletas de 
detalhes curiosos e característicos que procuram remeter a uma 
natureza acolhedora e generosa. Valoriza-se aí a irregularidade 
da natureza e a interpretação poética de uma atmosfera 
particular. Enquanto o sublime aponta para o trágico, o infinito e 
o universal, essa categoria estética enfatiza o característico, o 
mutável e o relativo. 
Adaptado de https://enciclopedia.itaucultural.org.br 
O texto se refere à categoria estética da pintura do Romantismo 
conhecida como 
(A) bela. 
(B) realista. 
(C) pitoresca. 
(D) folclórica. 
(E) nacionalista. 
 
51 
 
Picasso, Retrato de mulher. 
 
 
Picasso, Ambroise Vollard (1910) e Juan Gris, Natureza morta (1915) 
 
A respeito do cubismo, analise as afirmativas a seguir e assinale 
(V) para a verdadeira e (F) para a falsa. 
( ) Os cubistas partem do estudo da realidade, para decompô-la 
e recompô-la em uma nova ordem: um mesmo objeto é 
retratado a partir de diversos ângulos que, em seguida, são 
sobrepostos na representação pictórica. 
( ) Na pintura cubista, os sucessivos pontos de vista de um 
mesmo objeto e do espaço ao seu redor são fundidos, com a 
intenção de comunicar a totalidade das percepções de modo 
simultâneo, como se o observador pudesse girar ao redor do 
objeto representado, observando-o de todos os ângulos. 
( ) Para os cubistas, a obra de arte não deve representar a 
realidade, mas interpretá-la: a arte torna-se um instrumento 
cognitivo e o seu método é o processo de decomposição que 
desintegra as formas e elimina a distinção entre figura e 
fundo, renunciando ao uso da perspectiva. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente, 
(A) V – V – V. 
(B) V – V – F. 
(C) V – F – F. 
(D) F – F – V. 
(E) F – F – V. 
 
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52 
 
 
Em 2020, o dançarino e influenciador vietnamita Quan Dang 
acumulou centenas de milhares de visualizações nas redes sociais 
com a música e dança em que ensina a lavar as mãos 
corretamente. 
A partir da música, usuários da plataforma social de vídeos TikTok 
começaram a gravar vídeos com suas versões dos passos da 
higienização. A Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância) 
promoveu o vídeo de Quang Dang em sua página no Facebook. 
Com base neste episódio e sobre o uso de aplicativos de redes 
sociais em situação educativa, analise as afirmativas a seguir. 
I. As redes sociais, que mobilizam o interesse dos jovens, 
podem ser apropriadas pelos educadores como ferramentas 
de engajamento. 
II. O educador pode relacionar a expressividade da dança com a 
conectividade das redes sociais e promover aprendizagem e 
desenvolvimento de habilidades relevantes. 
III. Ao debater as escolhas de música, falas, coreografia, 
construção de roteiro, adaptação de cenário, iluminação e 
linguagens, pode-se refletir sobre a participação e identidade 
nas redes sociais, trabalhando a cidadania digital. 
Está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
53 
Em 1991, Ana Mae Barbosa lança o livro A Imagem no Ensino da 
Arte, divulgando o trabalho por ela desenvolvido no Museu de 
Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, cuja ênfase 
recaia sobre a leitura de imagem. 
Para a arte-educadora, o ato de ler imagens 
(A) pressupõe igualar o olharestético ao olhar do cotidiano do 
educando. 
(B) consiste em treinar o educando para o reconhecimento dos 
diversos estilos artísticos. 
(C) resulta de uma interação intuitiva do educando com o objeto 
artístico. 
(D) percebe o objeto em suas relações com o sistema simbólico 
que lhe dá significado. 
(E) permite reconhecer o valor universal da beleza estética e da 
habilidade formal dos artistas. 
 
54 
 
Grafismo indígena – Lux Vidal 
 
Ao relacionar exemplos de grafismo indígena brasileiro com os 
elementos básicos da linguagem visual, é correto afirmar que 
(A) a utilização das linhas define o traçado, mas não a textura da 
composição. 
(B) os elementos visuais se combinam de maneira a formar um 
todo harmonioso. 
(C) a ausência de tridimensionalidade revela uma arte que 
desconhece o volume. 
(D) a multiplicação indefinida dos mesmos elementos reduz a 
plasticidade dos motivos. 
(E) o uso repetitivo de linhas favorece a desordem das formas à 
semelhança da arte abstrata. 
 
55 
Fundado em 2004, o Museu Afro Brasil está localizado em um 
pavilhão dentro do Parque Ibirapuera (São Paulo) e tem como 
objetivo principal a valorização da influência e da participação 
africana e afro-brasileira no universo cultural nacional, por meio 
de um acervo de documentos, peças etnológicas e obras 
artísticas produzidas desde o século XVIII. 
No último sábado de cada mês, o Núcleo de Educação recebe o 
público para um momento dedicado à contação ou leitura de 
histórias, no projeto “Aos pés do baobá”. 
Participar da roda de leitura em um projeto como esse insere-se 
nos objetivos de ensino de arte e cultura afro-brasileira e prioriza 
(A) o exotismo da cultura africana, com seus animais selvagens, 
riquezas naturais e tribos que ainda vivem nômades. 
(B) o contato com relatos históricos, situando a origem e a 
especificidade da democracia racial brasileira. 
(C) a ampliação e ressignificação do imaginário construído a 
respeito da presença africana na cultura brasileira. 
(D) a experiência fundadora do aprendizado pela memorização e 
repetição do que é lido e contado em grupo. 
(E) o entendimento da identidade escrava dos afrodescendentes, 
a ser lembrada na data da Consciência Negra. 
 
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56 
A obra do fotógrafo Thomaz Farkas marcou a fotografia moderna 
no Brasil e tornou-se referência para a mudança na forma de 
olhar e enquadrar a arquitetura e de registrar a paisagem urbana. 
O docente de Artes realizou uma atividade didática, em que, após 
mostrar fotos de paisagens urbanas de Marc Ferrez e Augusto 
Malta, apresentou a imagem a seguir. 
 
 
FARKAS, Thomaz. Detalhe de fachada da Associação Brasileira de 
Imprensa, 1945. Rio de Janeiro. Acervo Instituto Moreira Salles. 
 
No plano de aula elaborado pelo docente constavam as seguintes 
etapas. 
I. Observar a imagem e atentar para o estilo, o enquadramento 
geométrico do edifício e deduzir o ângulo de onde foi tirada. 
II. Indagar se o preto e branco influencia no estilo da fotografia, 
e se podemos classificá-la como artística, documental ou 
jornalística. 
III. Apontar para o fato de que a arquitetura, a luz e as sombras 
são elementos importantes nas fotografias de Thomaz Farkas. 
Os objetivos apresentados nas afirmativas a seguir são coerentes 
com as etapas do Plano de Aula, à exceção de um. Assinale-o. 
(A) Conhecer a obra de Thomaz Farkas e estimular a percepção 
dos alunos. 
(B) Identificar as mudanças que ocorreram na fotografia 
brasileira durante o modernismo. 
(C) Refletir sobre o uso de linhas e traços geométricos por meio 
da fotografia. 
(D) Relacionar o realismo das obras fotográficas com o papel 
testemunhal da imprensa. 
(E) Atentar para os tipos de fotografias e identificar seus usos e 
significados. 
 
57 
 
 
Quem passa pelo Morro das Pedras, na região Oeste de Belo 
Horizonte, não fica indiferente aos grafites que colorem os muros 
do aglomerado: as obras do artista e oficineiro do Fica Vivo! 
Dagson Silva. 
Ele conta que na adolescência começou a praticar o grafite em 
sua comunidade e aos 17 anos foi aluno da oficina de pintura do 
Fica Vivo! O aprimoramento de sua qualidade técnica e sua 
liderança comunitária foram determinantes para ser selecionado 
como oficineiro no Morro das Pedras, onde nasceu e cresceu. 
Dagson acredita que o fato de o programa priorizar referências 
locais para os oficineiros, possibilita um resultado mais eficaz, 
utilizando a linguagem da comunidade. 
Adaptado de https://g37.com.br/c/estadual/oficineiro-de-grafite-do-fica-
vivo-e-aprovado-em-escola-francesa-de-arte-e-design. 
 
Com base no relato, é correto afirmar que a produção artística 
possui a função social interativa de 
(A) emancipar jovens talentosos de periferia - permitindo que 
migrem de suas comunidades carentes e ascendam 
socialmente. 
(B) embelezar a paisagem urbana com os grafites - para tornar 
mais atraente os espaços de habitação comunitários para os 
próprios moradores. 
(C) colaborar para a transformação social – ressignificando, 
artisticamente, os espaços de moradia e convivência das 
comunidades. 
(D) revelar talentos ocultos entre as camadas mais pobres da 
população - encaminhando-os para instituições de educação 
formal. 
(E) realizar programas educacionais e socioculturais - para os 
habitantes das comunidades terem acesso à pintura e à 
cultura erudita, em geral inacessíveis. 
 
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58 
O termo arte-educação foi elaborado com o intuito de integrar os 
conceitos de arte e educação, identificando suas relações e 
reforçando a ideia de continuidade entre seus fundamentos. 
As afirmativas a seguir descrevem corretamente a compreensão 
da produção artística no contexto da arte-educação, à exceção 
de uma. Assinale-a. 
(A) É uma atividade estética, contextualizada histórica e 
socialmente, que nasce das percepções e emoções de seus 
criadores. 
(B) É uma prática pedagógica que desenvolve a imaginação e a 
criatividade para expressar sentimentos e manifestar 
diferentes formas de compreensão do mundo. 
(C) É uma metodologia educacional que valoriza o profissional de 
arte, conscientizando-o de sua importância política e social. 
(D) É um programa formativo que capacita os alunos no domínio 
das diversas linguagens e técnicas artísticas, promovendo sua 
profissionalização. 
(E) É um exercício participativo que estimula a reflexão e a 
expressão criativa do aluno sobre o meio no qual está 
inserido. 
 
59 
Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor 
apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos 
alunos. Avaliar é também considerar o modo de ensinar os 
conteúdos que estão em jogo nas situações de aprendizagem. 
Sobre a avaliação em Artes, assinale a afirmativa incorreta. 
(A) Conhecer como os conteúdos de Arte são assimilados pelos 
estudantes a cada momento da escolaridade. 
(B) Reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar 
oportunidade à coexistência de distintos níveis de 
aprendizagem em um mesmo grupo de alunos. 
(C) Saber o que é adequado dentro de um campo largo de 
aprendizagem para cada nível escolar, ou seja, o que é 
relevante o aluno praticar e saber na área de Artes. 
(D) Identificar as habilidades figurativas, musicais e de expressão 
corporal de cada aluno, hierarquizando-os e atribuindo as 
metodologias mais adequadas para aprimorar sua técnica. 
(E) Criar uma situação de aprendizagem em que o aluno verifica 
o que aprendeu e retrabalha os conteúdos, assim como o 
professor avalia como ensinou e o que seus alunos 
aprenderam.60 
Com base nos PCN’s de Artes, relacione as dimensões do fazer 
artístico listadas a seguir às suas respectivas descrições. 
I. Experiência poética 
II. Desenvolvimento de potencialidades 
III. Produção cultural 
( ) O fazer artístico permite articular significados por intermédio 
da experimentação de materiais, técnicas, suportes e 
instrumentações variados. 
( ) O fazer artístico possibilita documentar o imaginário humano 
em sua historicidade e diversidade. 
( ) O fazer artístico alimenta percepção, intuição, reflexão, 
investigação, sensibilidade, imaginação e curiosidade. 
Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem 
apresentada. 
 (A) I, III e II. 
(B) II, I e III. 
(C) III, II e I. 
(D) I, II e III. 
(E) II, III e I. 
 
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Concurso Público Paulínia 2021 FGV Conhecimento 
 
E2NS28 Professor Educação Básica II - Arte Τ2 Tipo 1 – Cor BRANCA – Página 15
 
 
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