Avaliação da aprendizagem critérios, instrumentos e procedimentos

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  Questionário
Os Transtornos de Espectro Autista (TEA), compreendem uma série de alterações
graves que afetam várias áreas do desenvolvimento, tais como: a interação social,
linguagem, comunicação e o pensamento. Com relação aos sintomas desse
transtorno é possível a�rmar:
Apresentam di�culdades na comunicação verbal e não verbal e na interação social.
Demonstram indiferença somente diante de pessoas desconhecidas.
Possuem comportamentos repetitivos e são carinhosas.
Conseguem formar laços emocionais, são atenciosos.
A identi�cação do tipo de comportamento e das di�culdades apresentadas pelo
autista, servirão para a tomada de decisões na escola. Com relação à observação
comportamental do aluno autista e a tomada de decisões, deve-se considerar que:
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Prova-Avaliação Da Aprendizagem: Critérios, Instrumentos E Procedimentos-Profª Elys Regina
Andretta
Super - Altas Habilidades e Superdotação - 400h (2)
Avaliação da aprendizagem: critérios, instrumentos e procedimentos
Módulo 3
PROVA
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UNINA https://cursor.unina.edu.br/Account/Questionario.aspx?token=U3R1ZG...
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Todos devem receber o mesmo tipo de avaliação, pois possuem características comuns ao
transtorno.
A tomada de decisões não depende das características apresentadas pelos alunos autistas.
O recurso da escola material e sala adequada) não é um dos pontos que garante uma resposta
positiva às necessidades educacionais do aluno.
Cada criança apresenta características individuais do autismo, portanto devem ser vistas de
forma diferente.
O planejamento é uma importante ferramenta técnica que auxilia o professor no
momento da tomada de decisões e garante a qualidade do processo educativo.
Considerando o supracitado, é correto a�rmar:
Deve ser padronizado e elaborado pela escola.
Facilita a organização de elementos que orientem o processo educativo.
Deve seguir somente as orientações dadas pela escola.
Deve ser elaborado em conjunto com os pais, a escola e o professor.
As adaptações curriculares que devem ser feitas para acolher o aluno autista, devem
ser elaboradas considerando as características:
As competências funcionais somente.
Somente a conduta e o contexto.
Competências funcionais do indivíduo e o contexto.
Somente a observação da sua conduta.
A intervenção escolar é uma ação muito importante no auxílio ao aluno autista, pois
é necessário, de maneira individualizada, que sejam veri�cadas as principais
características do transtorno. Com relação a intervenção escolar, pode-se a�rmar
que:
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Depende da avaliação de uma equipe multipro�ssional composta por psicólogos, pedagogos,
médicos etc.
O professor é o responsável pela observação e diagnóstico do aluno com autismo.
Somente a escola deve veri�car quais são as características negativas e positivas dos alunos e,
posteriormente realizar as ações pertinentes.
A intervenção deve ser realizada somente ao �nal do período letivo, pois, desta maneira, o
professor terá tempo para avalia-lo.
Luckesi (1998) denomina de “pedagogia do exame” a avaliação escolar que apresenta
as características:
Seletiva e não pontual.
Classi�catória e seletiva.
Inclusiva e seletiva.
Exclusiva e não pontual.
A Lei nº 9394/96 de 2005, publicada pelo Senado Federal, tem como principal objetivo,
organizar e estruturar os princípios propostos no texto constitucional. Esses
princípios são aplicados em situações reais. Marque a alternativa que apresenta dois
desses princípios:
Recursos �nanceiros e de saúde.
Aproveitamento da aprendizagem e condições de matrícula.
Promoção/retenção de alunos e recursos de saúde.
Funcionamento somente das redes escolares de ensino básico e recursos �nanceiros.
As técnicas e instrumentos de avaliação são procedimentos utilizados pelo professor
para obter informações sobre a aprendizagem dos alunos. São características desses
procedimentos:
Desestruturados e generalizados.
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UNINA
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Interdependentes e generalizados.
Generalizados e seletivos.
Estruturados e com �ns especí�cos.
Considerando que o planejamento é uma importante ferramenta técnica para
auxiliar o professor a tomar decisões acerca do seu trabalho em sala de aula, o
planejamento de aula deve pressupor:
Qualidade nas experiências de aprendizagem.
Retenção dos alunos mais fracos.
Aplicação de conteúdos técnicos e cientí�cos.
Provas escritas e orais sem data prévia.
Segundo Vázquez (1998), os erros podem ser um sinal positivo dentro do processo
de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta uma justi�cativa para essa
a�rmação:
Para o aluno, o erro sempre despertará o sentimento de fracasso, mas ele poderá recuperar
depois.
Para o professor, o erro signi�ca o momento de classi�car de maneira mais e�caz.
O erro desenvolve uma atitude positiva porque permite veri�car a sua não aprendizagem e
incapacitação do aluno.
Para o professor, o erro permite a intervenção e a possibilidade diagnosticar uma
determinada situação e a revisão do planejamento e das estratégias e aplicação.
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