SETEMBRO SIMULADO SOMOS ENEM 2021 DIA 1

Prévia do material em texto

SIMULADO ENEM 2021 – SETEMBRO
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO
PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a Proposta de Redação, 
dispostas da seguinte maneira:
a) questões de número 01 a 45, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
b) Proposta de Redação;
c) questões de número 46 a 90, relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às 
questões relativas a uma língua estrangeira (inglês ou espanhol).
2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo com 
as instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer divergência, 
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente à questão.
4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
5. Reserve tempo suficiente para preencher o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO.
6. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
8. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES 
e o CARTÃO-RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO.
9. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e NÃO poderá 
levar seu CADERNO DE QUESTÕES.
ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA,
com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:
Não sou alegre nem sou triste: sou poeta.
1º DIA
LC - 1o dia | Página 2
simulado
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 45
Questões de 01 a 05 (opção inglês)
Questão 01 
The Two Popes review – Hopkins and 
Pryce make one holy alliance
Anthony Hopkins and Jonathan Pryce are a joy as the 
retiring Benedict XVI and his successor, Pope Francis
Published Dec. 1, 2019.
The essence of the mismatched buddy movie genre 
is a clash of personalities and ideologies. […]. And for all 
its pomp and grandiosity, despite some fumbled fancy 
footwork in the timeline, this factually based drama about the 
relationship between Pope Benedict XVI (Anthony Hopkins) 
and his successor, Pope Francis (Jonathan Pryce), ticks off 
the genre conventions pretty neatly.
[…]
It doesn’t all work; the flashbacks are unwieldy and 
the pacing falters in the second half. It’s also rather coy in 
addressing some of the more damning elements in recent 
Catholic history. But there’s something disarming about a 
scene of papal bonding over beer and footy.
IDE, W. Disponível em: www.theguardian.com. Acesso em: 4 jan. 2020.
De acordo com a autora, o principal tema do filme “Two 
Popes” (Dois Papas) é o(a)
A pompa e grandiosidade da Igreja Católica.
B relacionamento entre o Papa Bento XVI e o Papa 
Francisco.
C choque de ideologias exposto nos flashbacks que não 
funcionam.
D exposição de momentos condenatórios da história 
católica recente.
E exibição de que os papas também tomam cerveja e 
assistem futebol.
Questão 02 
1. Who is a refugee?
A refugee is someone who has been forced to flee his 
or her country because of persecution, war or violence. A 
refugee has a well-founded fear of persecution for reasons 
of race, religion, nationality, political opinion or membership 
in a particular social group. Most likely, they cannot return 
home or are afraid to do so. War and ethnic, tribal and 
religious violence are leading causes of refugees fleeing 
their countries.
Two-thirds of all refugees worldwide come from just five 
countries: Syria, Afghanistan, South Sudan, Myanmar and 
Somalia.
2. Who is an internally displaced person?
An internally displaced person, or IDP, is someone 
who has been forced to flee their home but never cross 
an international border. These individuals seek safety 
anywhere they can find it – in nearby towns, schools, 
settlements, internal camps, even forests and fields. IDPs, 
which include people displaced by internal strife and natural 
disasters, are the largest group that UNHCR [United Nations 
High Commissioner for Refugees] assists. Unlike refugees, 
IDPs are not protected by international law or eligible to 
receive many types of aid because they are legally under 
the protection of their own government.
Countries with some the largest internally displaced 
populations are Colombia, Syria, Democratic Republic of 
the Congo and Somalia. [...]
Disponível em: www.unrefugees.org. Acesso em: 21 jan. 2019.
A principal diferença entre refugiados e deslocados 
internos, informada no texto, consiste no fato de que estes 
últimos
A saem de países que estão em guerra.
B vivem em condições desumanas nos abrigos.
C têm restrições no recebimento de ajuda internacional.
D foram forçados a fugir de suas casas em busca de 
proteção.
E eram perseguidos por causa da violência étnica, tribal 
e religiosa.
Questão 03 
How the Internet Is Destroying Your Brain 
and the Negative Impact of the Internet
The Internet, with the aid of computer hotkeys, has 
given its users the incredibly easy ability to jump between 
tasks, subjects and ideas within a matter of seconds. 
Because there’s no wait, we make these jumps frequently 
– really frequently – about every two minutes. Except we 
never actually utilize the “multi” part – or even the “task” part 
of the Internet’s supposed gift.
Instead, we get caught in the ceaseless mental 
doldrums between interrupting and restarting. And so, 
given that clear memories of single events are unattainable 
on the Internet, the brain attempts to compensate for that 
with blurry, multiple-exposure memories of everything that 
happened.
Multi-tasking in this sense can reduce one’s ability to 
pay attention at all, and in turn reduces our ability to think 
critically and problem solve.
Studies have shown that after a while, your ability to 
recall memories starts to deteriorate, along with your IQ. 
The more one multi-tasks, the greater the cognitive damage 
becomes and the harder it is for you to recover.
Disponível em: www.allthatsinteresting.com. Acesso em: 23 nov. 2019.
Segundo o artigo, a internet pode ter alguns impactos 
negativos em nossas habilidades cognitivas. A longo prazo, 
esses impactos se manifestam como a
A não retenção de memórias claras de eventos específicos.
B deterioração da memória e do coeficiente de inteligência.
C inabilidade de realizar tarefas alternando entre elas 
com frequência.
D redução da capacidade de foco por conta da realização 
múltiplas tarefas ao mesmo tempo.
E diminuição da capacidade de pensar criticamente, 
impedindo o desenvolvimento de solução de problemas.
LC - 1o dia | Página 3
simulado
Questão 04 
Garissa
After the massacre perpetrated by Al-Shabaab 
terrorists at the Garissa University College, Kenya
It could be you. It could be your
sister saying Subhanallah as she
sees the gory scenes of this massacre
in a newspaper.
[…]
It could be someone you know,
someone you love. Someone like
your father who kisses your brow
every night. Someone like your
mother waiting to embrace you.
It could be your country,
fading in your presence.
It could be your bones
blasting in the fire.
MALIK, R. Disponível em: www.connotationpress.com. 
Acesso em: 10 fev. 2020.
Para produzir os efeitos de sentido desejados em “Garissa”, 
o poeta nigeriano Rasaq Malik faz uso especial de um 
recurso da linguagem escrita, marcado pelo modal “could”, 
para indicar
A previsão.
B permissão.
C habilidade.
D solicitação.
E possibilidade.
Questão 05 
Disponível em: www.live.staticflickr.com. Acesso em: 16 abr. 2020.
A pergunta “Which one” indica que o interlocutor
A não entendeu a afirmação.B viu a afirmação com parcimônia.
C acredita que o amor deve ser espontâneo.
D tem dúvidas sobre como amar os vizinhos.
E entendeu que todos vizinhos devem ser amados.
Questões de 01 a 05 (opção espanhol)
Questão 01 
Big Fun Museum
Locas sorpresas te esperan en cada esquina de este 
museo único de carácter lúdico dedicado a las ilusiones
El Big Fun Museum, un mundo mágico donde se 
mezclan la fantasía y las ilusiones, ofrece una disparatada 
diversión en sus nueve salas. Pinturas, imágenes, 
esculturas e instalaciones forman paisajes de ensueño que 
puedes explorar y en los que puedes hacer fotos creativas 
para dejar a todos con la boca abierta.
La exposición, que se inspira en el mismísimo Salvador 
Dalí de Barcelona, es de carácter surrealista, con lo que 
los objetos corrientes de repente resultan más grandes o 
pequeños que en la realidad. Como Alicia en el país de 
las maravillas, te conviertes al instante en un gigante o 
te haces tan diminuto como una hormiga. Los visitantes 
pueden sumergirse por completo en las escenas, subiendo 
y bajando de las coloridas instalaciones.
Esta instalación de tipo freak show alberga fenómenos 
extraños y maravillosos, que incluyen una réplica del 
hombre más alto del mundo y de una vaca con dos cabezas. 
También puedes pasar el rato con personajes famosos e 
iconos como Mickey Mouse, Buzz Lightyear o Woody, o 
bien marcarte unos pasos de baile bajo un techo de bolas 
de discoteca en la sala de Elvis Presley.
[…]
Opiniones
María Núria
El trato en todo momento fue especialmente agradable, 
todos los museos tenían su mágia, pero los que más 
me gustaron fueron los del mundo al revés y en el que 
me sentía liliput!!!!!! Un ratito genial!!!!!!
Hace 1 mes ? España
Diego
Muy muy muy divertido... recomendable para toda la 
familia.
Hace 2 meses ? España
Disponível em: www.experiences.booking.com. Acesso em: 10 fev. 2020.
A seção abaixo do texto de apresentação sobre o museu 
tem como objetivo
A comercializar ingressos para a atração turística.
B corrigir os dados incorretos informados pelo guia.
C validar a informação divulgada pelo site de turismo.
D ampliar a discussão do site sobre o Big Fun Museum.
E apresentar a opinião dos visitantes sobre o Big Fun 
Museum.
LC - 1o dia | Página 4
simulado
Questão 02 
En la Costa y en la Sierra [peruanas] las organizaciones [sindicales] empezaron a estructurarse a partir de la década 
de 1910. Allí dominaban los ingenios azucareros y ya en 1912 una huelga en el Ingenio Casa Grande, localizado en el 
departamento de La Libertad, fue reprimida con cientos de muertes. En 1916, en el distrito de Parcona [...] se organizó 
el primer sindicato de pequeños propietarios. Al año siguiente, el sindicato se convirtió en la Federación de Campesinos 
del Valle de Ica. Rápidamente, la organización se ocupó de defender a los pequeños propietarios en la lucha contra los 
terratenientes por el control del agua. También apoyaba a los trabajadores en la lucha por los derechos que comenzaban 
a ser reconocidos, como las ocho horas de trabajo.
Disponível em: www.journals.openedition.org. Acesso em: 12 dez. 2020.
No fragmento, a expressão terratenientes é utilizada para designar os
A camponeses.
B pequenos proprietários rurais.
C grandes proprietários de terra.
D membros da federação recém-formada.
E trabalhadores do engenho afetados pelas greves.
Questão 03 
Disponível em: www.mscbs.gob.es. Acesso em: 28 fev. 2020.
A campanha do governo espanhol apresenta informações e procedimentos para prevenir a contaminação pelo coronavírus. 
De acordo com o texto da campanha, as pessoas que chegam de viagem e apresentam sintomas de Covid-19 devem
A realizar suas tarefas habitualmente.
B afastar-se da zona de risco por 14 dias.
C informar os dados ao governo antes de viajar.
D permanecer em casa ou alojamento por alguns dias.
E buscar o centro de saúde mais próximo de sua residência.
LC - 1o dia | Página 5
simulado
Questão 04 
TEXTO I
Estos son algunos de los 10 nombres para el aguacate en español: ¿Cuántos de ellos conoces?
1. Aguacate en España, Guatemala, El Salvador Colombia.
2. Aguaco, otra forma de denominar a esta fruta.
3. Avocado en Venezuela, Estados Unidos, y también en España, aunque con menos frecuencia. Hace referencia 
tanto al árbol, como a su fruto.
4. Pagua en Cuba es como se llama esta fruta en los mercados y en las calles.
5. Palta es una de las denominaciones más extendida, y es la forma de llamar a los aguacates en Chile, Perú, Uruguay, 
Bolivia y Argentina. Así que a la hora de ir al mercado hay que recordar que hay que pedir y comprar palta.
Disponível em: www.frutasmontosa.com. Acesso em: 12 jan. 2021.
TEXTO II
Disponível em: www.dle.rae.es. Acesso em: 12 jan. 2021.
Segundo os textos, qual a relação entre a diversidade linguística e a dicionarização?
A O dicionário contém todas as variedades de fato utilizadas das línguas, o que indica que “aguaco” possivelmente não 
existe.
B A entrada no dicionário indica que “aguachar” é um sinônimo de abacate também utilizado na Espanha, e não aparece 
no Texto I.
C A palavra “aguacate” deve ser a única incluída em um dicionário de língua espanhola, pois apenas deve aparecer a 
variedade utilizada na Espanha.
D O fato de “aguaco” não aparecer no dicionário espanhol pode indicar que há palavras que se reproduzem apenas 
oralmente, e não devem estar no mundo escrito.
E O dicionário espanhol, ao não incluir “aguaco”, mostra sua limitação em reconhecer as variedades linguísticas, apesar 
de ser uma língua falada em muitos países.
Questão 05 
El día de los muertos en México
En México, cada pueblo, cada región, tiene sus propias tradiciones, sus propios usos y costumbres. Pero si hay una 
tradición que encontramos en cada uno de ellos, es sin lugar a dudas, la celebración del día de los muertos.
El día de los muertos es una celebración mexicana que honra a los muertos. Esta tradición se arraiga desde la época 
prehispánica, aunque hoy en día incorporan elementos también del catolicismo y hasta toques modernos.
En México, el día de los muertos se festeja durante dos días el día 1 de noviembre, llamado Día de Todos los Santos, 
es cuando llegan las ánimas de los niños y el 2 de noviembre, el Día de Muertos, es cuando llegan los adultos.
La celebración del Día de Muertos varía de región a región, de pueblo a pueblo, pero todos tienen un principio común: 
la familia se reúne para dar la bienvenida a las ánimas, colocar los altares y las ofrendas, visitar el cementerio y arreglar 
las tumbas, asistir a los oficios religiosos, despedir a los visitantes y sentarse a la mesa para compartir los alimentos, que 
tras haber sido levantada la ofrenda, han perdido su aroma y sabor, pues los difuntos se han llevado su esencia.
Disponível em: www.dias-festivos-mexico.com.mx. Acesso em: 26 nov. 2019.
Com base no texto, constata-se que a celebração do Dia dos Mortos no México
A é única, devendo manter os padrões em todas as regiões.
B não permite que se comam os alimentos ofertados aos mortos.
C reúne as famílias para dar boas-vindas às almas e fazer oferendas.
D sempre incorporou elementos do catolicismo para salvar as almas.
E ocorre nos dias 1 e 2 de novembro, quando as crianças chegam com ânimo.
LC - 1o dia | Página 6
simulado
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 06 a 45
Questão 06 
Ginástica laboral
A necessidade da prática de exercícios físicos 
no local de trabalho remonta à Revolução Industrial 
(Inglaterra, século XVIII). A partir dessa época, o número 
de funcionários com Lesões por Esforços Repetitivos e 
Distúrbios Osteomoleculares Relacionados ao Trabalho 
(LER/DORT) aumentou consideravelmente. O advento 
de novos processos de produção trouxe em seu bojo 
mudanças consideráveis no ambiente de trabalho. Mais 
recentemente, a Era da Informática acentuou essas 
mudanças e catalisou suas consequências. Os Tempos 
Modernos impuseram uma nova rotina aos operários, que 
geralmente têm uma vida sedentária, passando muitas 
horas na mesmaposição e quase sempre repetindo movi-
mentos milhares de vezes por dia.
Estatísticas atuais apontam que cerca de quatro milhões 
de brasileiros são submetidos a tratamento em razão de 
dores provocadas pela postura incorreta no trabalho e pela 
pressão diária de situações competitivas. Surgiu então a 
necessidade da criação de atividades que atuem direta e 
especificamente na prevenção de doenças nos sistemas 
muscular e nervoso dos trabalhadores. A crescente preocu-
pação das empresas com a saúde e desempenho de seus 
funcionários faz da ginástica laboral uma ótima oportuni-
dade de trabalho para o profissional de Educação Física.
Disponível em: www.confef.org.br. Acesso em: 2 out. 2020 (adaptado).
Ao discorrer sobre os conceitos da ginástica laboral, o texto 
afirma que a prática surgiu
A na tentativa de diminuir o estresse dos trabalhadores.
B na Revolução Industrial, para prevenir as LER e os 
DORT.
C para incentivar a atividade física fora do ambiente de 
trabalho.
D para tratar quatro milhões de brasileiros que sofrem 
com dores.
E como forma de melhorar a saúde e o desempenho dos 
funcionários.
Questão 07 
É cada vez mais comum que os profissionais, depois 
do horário do expediente, continuem sendo acionados pelo 
empregador para resolver questões do trabalho por meio de 
aplicativo de mensagens instantâneas. Nesse painel, foram 
abordadas as implicações legais e jurídicas nas relações de 
emprego e trabalho no uso desses aplicativos. Segundo a 
pesquisa, apenas 23,5% das empresas já realizaram algum 
tipo de orientação aos seus empregados quanto ao uso do 
desses meios para fins profissionais. Deste grupo, 57,5% 
são micro e pequenas (até 99 empregados), e apenas 26% 
são grandes empresas (acima de 500 empregados).
Para Márcio Yoshida, professor de Direito do Trabalho, 
essas novas tecnologias contribuíram para o aumento de 
ações trabalhistas na Justiça. No Brasil, são abertos cerca 
de 5 milhões de novos processos trabalhistas por ano. 
“Os aplicativos têm sido um prato cheio para esses novos 
processos. As conversas, fora do expediente de trabalho, 
podem servir de prova e abrem espaço para o pagamento 
de horas extras e disponibilidade além do horário de 
trabalho”, explica.
Fernanda Molino, advogada de uma empresa especia-
lizada em Direito Digital, destaca os perigos na divulgação 
de informações confidenciais nas redes sociais e o impacto 
disso para as empresas. Para falar sobre isso, usou o caso 
recente de um funcionário de certa empresa que utilizou os 
dados cadastrais para assediar uma cliente via aplicativo.
Para os palestrantes, o ideal seria focar a comunicação 
por meio dessas redes sociais nos celulares corporativos 
apenas para gestores e cargos de confiança, previamente 
acordado, pois diminuiria a probabilidade de processos 
contra a empresa.
Disponível em: www.interfacecomunicacao.com.br. Acesso em: 20 set. 2019.
O advento das mídias sociais tem trazido impactos para as 
relações pessoais e profissionais. Segundo a abordagem 
do texto, a utilização dos aplicativos de mensagens instan-
tâneas como forma de contato no meio empresarial
A pode ser utilizado para ampliar as relações de confiança 
entre gestores e empregados.
B é recomendado como canal permanente de interlocução 
entre empregados e empregadores.
C amplia o leque de contatos entre pessoas, setores e 
gestores, otimizando o processo produtivo.
D institui um modelo de comunicação mais adequado à 
revolução digital e seus avanços tecnológicos.
E deve ser canalizado para a eficácia da gestão, com 
finalidade restrita aos interesses corporativos.
LC - 1o dia | Página 7
simulado
Questão 08 
TEXTO I
Já me haviam feito andar em três Estados e conhecer 
cinco prisões. Novas mudanças arbitrárias, inexplicá-
veis, chegariam. Via-me submetido a cegos caprichos de 
inimigos ferozes, irresponsáveis, causadores de males 
inúteis. Essas trapalhadas obedeciam certamente a um 
plano; em vão me esforçava por entendê-las e propendia 
a julgá-las estúpidas. Sem dúvida tencionavam provar-nos 
que eram fortes, podiam fazer conosco um jogo de gato 
com rato. Ao mesmo tempo, em notas oficiais e em dis-
cursos badalados no Congresso, tentavam abafar tênues 
rumores, notícias vagas de maus-tratos.
RAMOS, G. Memórias do cárcere 1. São Paulo: Círculo do Livro, 1985. 2 v.
TEXTO II
Os motivos oficiais para a prisão de Ramos nunca 
foram esclarecidos, ainda mais que, durante os dez meses 
que esteve preso entre 1936 e 1937, não foi interrogado 
ou indiciado. O escritor foi apanhado no pogrom contra os 
comunistas promovido pela polícia política após o fracasso 
da Intentona Comunista de 1935. [...] Graciliano era um 
alvo visado pelo regime e como tal foi tangido de prisão em 
prisão, sem obter explicação sobre sua detenção.
DAVI, T. N. Graciliano Ramos no cinema: representações do Brasil 
no século XX. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA, 24, 2007, 
São Leopoldo, RS. Anais do XXIV Simpósio Nacional de 
História. São Leopoldo: Unisinos, 2007. CD-ROM.
Considerando o momento de produção das Memórias do 
cárcere, de Graciliano Ramos, os textos expõem
A a influência dos modernistas nos presídios.
B o fim da aliança entre Getúlio Vargas e o autor.
C o regime de caráter autoritário do Estado Novo.
D as contradições existentes no discurso da Geração 
de 1930.
E o papel central do autor na chamada Intentona Comunista.
Questão 09 
O advento do texto digital
Com o texto digital, usamos menos o lápis e a borracha. 
Escrever é um ato diferente, mesmo da datilografia, pois 
podemos cortar, colar, editar, inserir tabelas e imagens com 
muito mais facilidade que antes e, além disso, hoje po-
demos salvar, inserir sons e animações, além de usar links 
que podem nos levar diretamente a outros textos, a filmes, 
músicas ou imagens. Aparecem novos gêneros textuais – 
muitos deles advindos da cultura impressa ou manuscrita, 
como o e-mail, o blog – que têm seus correspondentes nas 
cartas, bilhetes e diários – e novas formas de comunicação 
como mensagens eletrônicas, chats, torpedos (no celular). 
Isso certamente provoca mudanças no comportamento 
e no pensamento do leitor e no produtor de textos. Essa 
mudança, no entanto, não deve ser vista como uma subs-
tituição das habilidades que o leitor precisa ter para lidar 
com o texto impresso, por outras que serão exclusividade 
do meio digital, mas uma ampliação daquelas.
COSCARELLI, C. V. Linguagem em (Dis)curso. n. 3, set./dez. 2009.
A presença das tecnologias de informação tem se manifes-
tado nos mais variados campos do conhecimento humano, 
inclusive, no da produção textual. Nesse sentido, a autora 
defende que o advento do texto digital
A fomentou a ampliação das habilidades de leitura e 
escrita a partir dos suportes digitais, restringindo, por 
conseguinte, o acesso da população à internet.
B eliminou por completo as materializações textuais 
feitas a partir da escrita analógica, gerando uma massa 
de analfabetos funcionais sem acesso à cultura letrada.
C disseminou a produção de novos gêneros textuais, o 
que terminou por inviabilizar a prática da escrita manual 
há muito inserida nas situações comunicacionais.
D ampliou o uso dos gêneros textuais tradicionais junto 
ao público leitor com o objetivo de manter estáveis 
as normas gramaticais que regem a estruturação das 
línguas.
E proporcionou uma transformação na maneira de agir 
do leitor e do autor de textos, pois as novas tecno-
logias ampliaram as possibilidades de construção da 
linguagem.
Questão 10 
Hoje tá da hora o esquema pra sair, é
Vamo, não demora, mano, chega aí!
Cê viu ontem? Os tiro, ouvi um monte!
Então, diz que tem uma pá de sangue no campão
Mas ih, mano, toda mão
É sempre a mesma ideia junto
Treta, tiro, sangue, aí, muda de assunto
Traz a fita pra eu ouvir porque eu tô sem
Principalmente aquela lá do Jorge Ben
Uma pá de mano preso chora a solidão
Uma pá de mano solto sem disposição
Empenhorando por aí, rádio, tênis, calça
Acende num cachimbo
Virou fumaça!
RACIONAIS MC.Fórmula mágica da paz. In: Sobrevivendo 
no inferno. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
Por meio das escolhas linguísticas realizadas pelo eu lírico, 
verifica-se no texto
A coloquialidade, pois a escolha por vocábulos do uso 
cotidiano insinua uma conversa sobre um assunto 
corriqueiro.
B conformidade com as regras sociais, já que o eu lírico 
utiliza-se de expressões da grande mídia para reforçar 
seu ponto de vista.
C indiferença à situação, já que as gírias e as expressões 
evidenciam a incapacidade do eu lírico de compreender 
a situação narrada.
D o cunho apelativo, já que o texto utiliza uma linguagem 
poética, além de ser predominantemente metafórico.
E uma vertente social, uma vez que o eu lírico indigna-se 
diante do excesso de violência e, para demonstrar essa 
inquietação, escolhe abreviar as palavras.
LC - 1o dia | Página 8
simulado
Questão 11 
A modelagem multirrelacional é uma técnica conce-
bida para analisar grandes bancos de dados, de maneira 
mais simples e compreensível. Sob o prisma da análise 
estrutural de redes sociais, dados relacionais indicam a 
existência ou ausência de relações entre atores da rede.
[...]
O conceito do Cubo de Dados é fundamentado na 
construção de tabelas que se interrelacionam baseadas em 
critérios preestabelecidos: a primeira etapa do processo 
é construir uma tabela central de fatos, que armazena 
resumos quantitativos ou dados agregados; por exemplo, 
no caso dessa pesquisa em particular, os fatos são as pro-
priedades da rede de relacionamento que se quer analisar.
A tabela de fatos consiste das medidas que serão 
utilizadas para a análise das redes sociais previamente 
definidas. É a principal e maior tabela em um sistema de 
análise. A estrutura da tabela de fatos deve conter dados 
numéricos e aditivos, tais como, por exemplo, a Frequência 
das Interações entre os diversos atores da rede.
A segunda etapa é construir tabelas de dimensão, 
formadas por dados qualitativos ou descritivos, neste caso, 
dados sobre atores e eventos. [...]
As tabelas de dimensões contêm descritores (por 
exemplo: nome do professor) que se relacionam através de 
uma chave primária (identificador único, por exemplo: um 
número sequencial), com os dados contidos na tabela de 
fatos. No caso deste trabalho, a tabela de fato contém as 
propriedades da rede que se quer analisar (frequências das 
relações, densidade da rede etc.).
ANDRÉ NETO, A. Análise de redes sociais em ambiente 
multirrelacional. Rio de Janeiro, 2009.
Para a construção dessa pesquisa, a modelagem multirre-
lacional realizada por meio do Cubo de Dados teve como 
objetivo
A relacionar as redes sociais mais utilizadas.
B descrever o perfil dos usuários de redes sociais.
C analisar a relação entre as pessoas nas redes sociais.
D construir os dados de pessoas ausentes das redes 
sociais.
E descobrir o tempo que as pessoas ficam conectadas às 
redes sociais.
Questão 12 
A linguagem corrente não mais bastaria para designar 
todas aquelas coisas que Grenouille reunira em si enquanto 
conceitos olfativos. Em breve ele não cheirava mais apenas 
madeira, mas tipos de madeira, ácer, carvalho, pinheiro, 
olmo, pereira, madeira velha, nova, podre, mofada, mus-
gosa, até mesmo pilhas, lascas, serragem de madeira – 
e cheirava-os como objetos nitidamente distintos. Outras 
pessoas não teriam conseguido diferenciá-los nem com 
os olhos. Algo parecido acontecia-lhe com outras coisas: 
[...] que a terra, a paisagem, ares que a cada passo e, no 
respirar, de inspiração em inspiração estavam plenos de 
um outro cheiro e, com isso, animados por outra identidade, 
mesmo assim tivessem de ser designados por aquelas três 
grosseiras palavras... Todos esses grotescos desacertos 
entre a riqueza do mundo percebido pelo olfato e a pobreza 
da linguagem fizeram o garoto Grenouille duvidar do pró-
prio sentido da linguagem, e ele resolveu só empregá-la 
quando o contato com outras pessoas tornasse isso abso-
lutamente necessário.
SÜSKIND, P. O perfume: história de um assassino. Tradução de 
Flávio R. Kothe. Rio de Janeiro: Record, 1985. p. 29-30.
O texto traz em relevo as funções metalinguística e poética 
da linguagem. O caráter metalinguístico fica evidente pelo 
fato de
A enfocar as emoções do narrador frente à riqueza do 
fazer estético, em prol da valorização do estilo.
B convencer o leitor a adotar uma atitude determinista 
diante da vida, pautada pelo pensamento racional.
C utilizar a sinestesia como forma de comprovar a exis-
tência de sensações não expressas pela linguagem.
D promover uma leitura objetiva da realidade, pautada 
em evidências científicas e argumentos de autoridade.
E recorrer ao código de forma autorreferencial, a título 
de demonstração dos potenciais e das limitações da 
linguagem.
Questão 13 
Eu tinha acordado cedo naquela sexta – e acordar 
cedo sempre me predispõe à felicidade. O trabalho havia 
rendido bem e, antes do fim da manhã, já tinha acabado 
de escrever o que me propusera para o dia. À uma, fui 
almoçar com meu editor. Ele estava com alguns capítulos 
do meu livro novo desde dezembro e eu temia que não 
tivesse gostado. Gostou. Fez alguns reparos com que 
concordei. Comemos um peixe na brasa – peixe e brasa 
também costumam me predispor à felicidade – e como era 
sexta-feira, e como somos amigos, e como comemorá-
vamos essa pequena alegria que é um trabalho andar bem, 
uma parceria funcionar, brindamos com vinho branco [...].
PRATA, A. Abraçando árvore. Disponível em: 
www.1folha.uol.com.br. Acesso em: 8 fev. 2020.
O cronista expõe fatos que foram precursores da felicidade, 
a qual foi alcançada por meio de
A ocorrências hilárias que resultaram em momentos mais 
prazerosos.
B eventualidades inesperadas que afastaram um pouco 
a monotonia diária.
C acontecimentos simples do dia a dia que fizeram dife-
rença no contexto de vida dele.
D predisposição para aceitar o trabalho cotidiano e a 
rotina encarando o tédio de forma positiva.
E lembranças repentinas que surgiram quando degustou 
sabores que ele não experimentava havia algum tempo.
LC - 1o dia | Página 9
simulado
Questão 14 
TEXTO I
Democracia: os 70 anos da Declaração 
Universal dos Direitos Humanos
“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em 
dignidade e em direitos”, assim descreve a Declaração 
Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que completa 
70 anos em 2018. O documento é um marco na democracia 
e na garantia jurídica dos direitos à vida; educação; saúde; 
liberdade de opinião e expressão; respeito às diferentes 
crenças e culturas, entre outros aspectos sociais.
Os Direitos Humanos são garantidos para todas as pes-
soas, independente de seu sexo, cor, classe social, posição 
política ou crença. Um país democrático de direito respeita 
os direitos fundamentais de seus cidadãos. “Ninguém será 
submetido à tortura nem a penas ou tratamentos cruéis, 
desumanos ou degradantes”, Artigo 5o da Declaração dos 
Direitos Humanos. [...]
Disponível em: www.vestibular.brasilescola.uol.com.br. Acesso em: 18 nov. 2020.
TEXTO II
Malala no Brasil: a importância da jovem 
paquistanesa na luta pela educação de mulheres
Mais jovem ganhadora do Prêmio Nobel da Paz, defen-
sora do direito à educação para meninas e mulheres, ativista 
que vê na escola o papel transformador para a sociedade, 
vítima de um atentado pelo fato de ser mulher e estudar. 
Esta é a paquistanesa Malala Yousafzai, de 21 anos, que 
esteve no Brasil neste mês de julho [2018].
Malala ficou conhecida mundialmente após ser baleada 
pelo grupo Talibã, enquanto estava no ônibus voltando de 
sua escola, na aldeia de Swat, no Paquistão. Em 2012, aos 
15 anos, a adolescente já era conhecida por sua luta pelo 
direito de meninas poderem ir à escola, ação condenada 
pelo regime Tabilã. Por dar voz às jovens estudantes e 
contar sobre a pressão sofrida no país, a ativista foi vítima 
do atentado. [...]
Disponível em: www.vestibular.brasilescola.uol.com.br. Acesso em: 18 nov. 2020.
Comparando os textos I e II, verifica-seque
A o Texto I apresenta em toda a sua extensão recursos argumentativos, visto que debate de forma ampla os direitos 
humanos e a democracia.
B o Texto II apresenta como eixo temático o atentado sofrido por Malala, não havendo, por isso, relação com o Texto I, 
que aborda os direitos humanos.
C os textos possuem relação, pois ambos abordam a história de Malala, os atentados sofridos por ela e sua busca pelo 
direito à educação por todos ao redor do mundo.
D os textos possuem relação, pois o primeiro aborda a Declaração Universal dos Direitos Humanos, e o segundo versa 
sobre a busca de Malala pelo direito à educação.
E no Texto I, a abordagem é focada nos direitos humanos, relacionando-os somente à democracia, e, portanto, não se 
relaciona com o Texto II, que trata do direito à educação.
Questão 15 
A atriz Jennifer Lawrence conversa com repórteres durante a edição deste ano [2019] da premiação cinematográfica 
Globo de Ouro, nos Estados Unidos, mas há algo muito estranho nesta entrevista. Seu vestido vermelho, seu colar de 
pedras preciosas, sua voz e seu penteado estão impecáveis, mas no lugar de seu rosto, o que assistimos é a face do ator 
Steve Buscemi, que mexe os lábios e repete as expressões faciais exatamente como a atriz. [...]
O vídeo é uma esfinge. Ao mesmo tempo em que exibe as maravilhas da tecnologia digital, recriando perfeitamente 
os traços do rosto de uma pessoa no corpo de outra (embora ainda seja perceptível que é uma montagem, observando os 
detalhes), ele também cogita possibilidades assustadoras de um futuro falsificado em que celebridades, políticos, atletas 
e líderes religiosos podem ter suas imagens manipuladas para parecer que estão fazendo ou falando algo que nunca 
cogitariam, em hipótese nenhuma. [...]
Disponível em: www.revistazum.com.br. Acesso em: 7 nov. 2019.
O desenvolvimento da tecnologia de imagens traz inovações para a comunicação, mas também consequências, como
A dificuldades na aferição da verdade por parte do interlocutor, uma vez que a imagem em movimento pode não ser mais 
considerada como prova do acontecimento de um fato.
B deslocamento na construção do conceito de verdade, que parte daquele que transmite a informação para o entendi-
mento da imagem enquanto prova.
C extinção das fake news, uma vez que, com a divulgação desse tipo de tecnologia, se tende a construir um interlocutor 
mais atento às possíveis fraudes da verdade em situações comunicacionais.
D enfraquecimento da noção de uma verdade única, consolidando o conceito de múltiplas verdades, o que enfraquece 
a figura do locutor e fortalece o interlocutor nas situações comunicacionais.
E desequilíbrio da importância estabelecida entre locutor, interlocutor e mensagem no contexto comunicacional, tornando 
a mensagem mais importante que o interlocutor na construção do conceito de verdade.
LC - 1o dia | Página 10
simulado
Questão 16 
Carta do dr. Juiz de menores 
à redação do Jornal da Tarde
Exmo. sr. diretor do Jornal da Tarde
Cidade do Salvador
Neste estado
Meu caro patrício.
Cordiais saudações.
Folheando, num dos raros momentos de lazer que 
me deixam as múltiplas e variadas preocupações do meu 
espinhoso cargo, o vosso brilhante vespertino, tomei conhe-
cimento de uma epístola do infatigável dr. chefe de polícia 
do estado [...]. Justifica-se o dr. chefe de polícia declarando 
que não possuía ordens do juizado de menores no sentido 
de agir contra a delinquência infantil. Sem querer absolu-
tamente culpar a brilhante e infatigável chefia de polícia, 
sou obrigado, a bem da verdade (essa mesma verdade que 
tenho colocado como o farol que ilumina a estrada da minha 
vida com a sua luz puríssima), a declarar que a desculpa 
não procede. [...] E o sr. dr. chefe de polícia sempre há de 
me encontrar onde o dever me chama, porque jamais, em 
cinquenta anos de vida impoluta, deixei de cumpri-lo.
[...]
De v. exa., admirador e patrício grato, 
Juiz de menores
AMADO, J. Capitães da areia. 31a reimpressão. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 14-15.
O juiz escolheu a variante linguística culta formal para a 
escrita da carta porque pretendia
A utilizar expressões jurídicas compartilhadas por ele e 
pelo chefe de polícia.
B adequar sua linguagem ao contexto social de recepção 
e circulação do texto.
C demonstrar superioridade intelectual em relação aos 
demais leitores do jornal.
D reforçar as justificativas dadas pelo chefe de polícia 
sobre delinquência infantil.
E comprovar o seu compromisso com a verdade e os 
deveres impostos pelo cargo.
Questão 17 
A “antropologia da estética” é o ramo da ciência 
antropológica que estuda as produções artísticas dos povos 
indígenas. Muitos termos foram cunhados para designar 
estas e outras produções artísticas não ocidentais: “arte 
primitiva”, “arte tribal”, “arte tradicional”, “arte nativa”, “arte 
índia”. Representam definições insatisfatórias, pois pressu-
põem julgamentos de valores que estabelecem distinções 
entre produções sofisticadas e toscas; são igualmente 
restritivas, pois sugerem tradições plásticas subalternas, 
oriundas de minorias que operam à margem das culturas 
dominantes, uma tese de difícil sustentação no confronto 
com a realidade que estas vivenciam.
GRUPIONI, L. D. B. Índios no Brasil. Brasília: 
Ministério da Educação e do Desporto, 1994. p. 86.
O grande desafio enfrentado pela “antropologia da estética”, 
considerando o texto, reside em
A deslocar as produções dos povos indígenas do campo 
da arte e situá-las no campo da história.
B promover a adequação e a inclusão das produções dos 
povos indígenas no meio artístico legítimo.
C superar a perspectiva elitista que domina o estudo da 
arte e inferioriza as produções indígenas.
D renovar as produções artísticas indígenas por meio do 
acesso a técnicas modernas e aprimoradas.
E elevar o padrão de refinamento das produções artísticas 
indígenas para eliminar discriminações.
Questão 18 
O mundo contemporâneo está diante de várias mu-
danças ocasionadas pelo desenvolvimento da tecnologia, 
que consequentemente afetam os modos de aprendizagem. 
Pode-se atribuir à internet grande parte dessa evolução, o 
que está modificando profundamente os modos de aquisição 
de informações e conhecimentos, dando origem a uma nova 
sociedade – a Sociedade da Informação.
Para essa nova forma de organização social, é exigido 
um ser que possua capacidades para lidar com o conheci-
mento, apto a adaptar-se às mudanças, pois a cada mo-
mento as transformações são mais rápidas e profundas; 
hoje é fundamental um ser que consiga lidar com o enorme 
volume informativo potencial disponível. Tal mudança gerou 
a necessidade de que a educação escolar reveja sua função 
para que, diante dessa nova sociedade, adote uma postura 
pedagógica mais rica e adequada ao novo cotidiano.
FERREIRA, R. C. D. Tecnologias da informação e comunicação 
na leitura e produção de textos. 2008. Disponível em: 
www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 19 abr. 2020.
A escola deve ser um dos ambientes privilegiados para o 
debate e investigação do uso responsável das Tecnologias 
da Informação e Comunicação (TICs) nas mais diversas 
situações da vida. Com base no texto, infere-se que uma 
postura crítica frente ao fenômeno das TICs contribui para 
que o sujeito estudante possa
A saber selecionar, interpretar, comparar e averiguar 
informações e recursos provenientes da esfera digital, 
de modo a beneficiar sua vida escolar e cotidiana.
B contribuir para a não disseminação das chamadas fake 
news, haja vista que irá privilegiar fontes de material 
impresso e não aquelas provenientes da cibercultura.
C entender integralmente seu alto potencial para a resolu-
ção de tarefas escolares e, por conseguinte, elevar seu 
desempenho acadêmico por meio de novas abordagens 
de estudo.
D ter compreensão global dos conteúdos de estudos 
escolares, de modo a desenvolver plena autonomia e 
não mais precisar da mediação e intervenção pedagó-
gica do professor e da escola.
E sercapaz de compreender e utilizar as novas ferra-
mentas, recursos digitais e suportes de informações 
para que, desse modo, contribua com a extinção das 
práticas de ensino e estudo convencionais.
LC - 1o dia | Página 11
simulado
Questão 19 
Tinha ela dezoito anos quando apareceu a primeira vez na sociedade. Não a conheciam; e logo buscaram todos com 
avidez informações acerca da grande novidade do dia.
Dizia-se muita coisa que não repetirei agora, pois a seu tempo saberemos a verdade, sem os comentos malévolos de 
que usam vesti-la os noveleiros.
Aurélia era órfã; e tinha em sua companhia uma velha parenta, viúva, D. Firmina Mascarenhas, que sempre a acom-
panhava na sociedade.
Mas essa parenta não passava de mãe de encomenda, para condescender com os escrúpulos da sociedade brasileira, 
que naquele tempo não tinha admitido ainda certa emancipação feminina.
ALENCAR, J. Senhora. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 24 nov. 2019.
Esse trecho apresenta uma percepção acerca do posicionamento da mulher na sociedade, demarcada pelo(a)
A luta contra estigmas sociais.
B medo de sair sozinha na rua.
C separação de classes sociais.
D imagem da mulher pura e frágil.
E recusa à independência feminina.
Questão 20 
[...]
CADERNOS DE LITERATURA BRASILEIRA: É neste contexto que o sr. coloca a influência, por exemplo, dos poetas 
metafísicos ingleses, que de metafísicos, aliás, não tinham nada, como já observou Augusto dos Anjos?
JOÃO CABRAL DE MELO NETO: Os poetas metafísicos ingleses me impressionaram muito inclusive porque Londres 
foi meu segundo posto, logo depois de Barcelona. Eu estava em início de carreira. O que aprendi com eles foi basicamente 
a discussão da metáfora. Isto que você vê na minha poesia de apresentar uma metáfora e depois discuti-la, associá-la a 
outras, negá-la de novo, reafirmá-la, isto eu aprendi com eles. Claro que a substância das metáforas é diferente, mas a 
técnica eu aprendi com os metafísicos ingleses.
CADERNOS: Aqui o sr. está falando de um aprendizado surgido a partir de obras poéticas propriamente ditas. 
No entanto, o sr. já observou várias vezes que sempre teve um enorme prazer na leitura de textos teóricos. Em que medida 
eles o influenciaram?
[...]
JOÃO CABRAL: É verdade, a teoria da literatura sempre me impressionou mais do que a literatura propriamente dita.
[...]
INSTITUTO MOREIRA SALLES. Cadernos de literatura brasileira: João Cabral de Melo Neto. 
n. 1, 1996. Disponível em: www.issuu.com. Acesso em: 20 set. 2020 (adaptado).
No processo de interlocução característico desse gênero, um dos aspectos que compõem o tipo textual consiste no(a)
A emprego de um vocabulário técnico e específico entre o interlocutor e o entrevistado.
B utilização de elementos constituintes de uma resposta para a formulação de outra pergunta.
C discussão acerca dos elementos históricos e biográficos que compõem a vivência no entrevistado.
D ausência significativa de traços da oralidade que compõem um elemento do gênero textual entrevista.
E utilização de perguntas complexas e que exigem do entrevistado uma reflexão profunda acerca do tema.
LC - 1o dia | Página 12
simulado
Questão 21 
A Organização Mundial da Saúde alerta que crianças 
de até 5 anos devem passar menos tempo sentadas em 
frente a telas de telefones celulares, computadores e 
televisões e/ou mantidas em carrinhos de bebê e assentos. 
No caso de crianças com 1 ano de idade ou menos não é 
recomendado que passem tempo em frente a telas. Para 
as que tenham mais de 1 ano, o tempo sedentário em 
frente a telas não deve ser superior a 1 hora no dia. Além 
disso, crianças com menos de 1 ano devem estar fisica-
mente ativas, por meio de brincadeiras interativas no chão, 
de várias maneiras e várias vezes ao dia. Crianças acima 
de 1 ano devem ter pelo menos 180 minutos de atividades 
físicas variadas em qualquer intensidade, distribuídas ao 
longo do dia. Para todas essas idades, em momentos de 
inatividade, recomenda-se ler ou contar histórias.
Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for 
children under 5 years of age. Geneva: World Health Organization. 2019.
O texto retrata recomendações da Organização Mundial da 
Saúde que alertam sobre o(a)
A crescimento da obesidade infantil.
B prejuízo para o crescimento físico da criança.
C comportamento sedentário nessa faixa etária.
D falta de tempo das crianças para realizar atividades 
físicas.
E excesso de conteúdo que pode prejudicar o desenvol-
vimento cognitivo da criança.
Questão 22 
Um dia, um telefonema. Era Luis Schwarcz, da Editora 
Brasiliense, fazendo um convite. Ele oferecia uma oportuni-
dade para Leminski participar da coleção Encanto Radical, 
um sucesso da editora paulista – na época uma das maiores 
no mercado brasileiro. O petisco era uma coleção de bio-
grafias rápidas, quase um perfil, sempre com personagens 
de impacto no mundo da cultura, como Emiliano Zapata, 
Oswald de Andrade, Bob Marley e Antonin Artaud.
Os olhos dele cintilavam quando propôs escrever 
sobre Cruz e Sousa, poeta negro catarinense, e Schwarcz 
aceitou. Os dois combinaram prazos, forma de pagamento 
e se despediram. Ato contínuo, Leminksi, pôs-se a traba-
lhar com exclusividade no projeto. O material de pesquisa 
já estava em casa, ao alcance das mãos. Como um fã de 
Cruz e Sousa, costumava dizer: “Fosse um negro norte-
-americano, ele tinha inventado o “Blues”. Brasileiro, só 
lhe restou o verso, o soneto e a literatura para construir a 
expressão de sua persona.”.
VAZ, T. O bandido que sabia latim. Rio de Janeiro: Record, 2001 (adaptado).
Os textos dos mais variados gêneros utilizam estratégias 
e recursos para introduzir e retomar ideias, promovendo a 
progressão do tema. No fragmento transcrito, um elemento 
que dá a ideia de continuação do tema explorado é
A “um dia”.
B “aceitou”.
C “já estava”.
D “na época”.
E “ato contínuo”.
Questão 23 
Durante esse período, a exploração de novos conti-
nentes e a pesquisa científica proclamavam a confiança 
no homem e, ao mesmo tempo, a Reforma Protestante 
diminuía o domínio da Igreja. O resultado foi que o estudo 
de Deus como Ser Supremo foi substituído pelo estudo 
do ser humano. Desde os retratos detalhistas de Jan van 
Eyck, passando pela intensidade emocional das gravuras 
de Dürer, até os corpos contorcidos e a iluminação surreal 
de El Greco, a arte foi o meio de explorar todas as facetas 
da vida na Terra.
STRICKLAND, C. Arte comentada: Da Pré-História ao Pós-Moderno. 
Trad. Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. p. 32.
O texto destaca o movimento artístico que correspondeu às 
mudanças e aos anseios da humanidade na transição entre 
a Idade Média e a Idade Moderna. Trata-se do
A Realismo.
B Maneirismo.
C Romantismo.
D Renascimento.
E Neoclassicismo.
Questão 24 
Debaixo do tamarindo
No tempo de meu Pai, sob estes galhos,
Como uma vela fúnebre de cera,
Chorei bilhões de vezes com a canseira
De inexorabilíssimos trabalhos!
Hoje, esta árvore, de amplos agasalhos,
Guarda, como uma caixa derradeira,
O passado da Flora Brasileira
E a paleontologia dos Carvalhos!
[...]
ANJOS, A. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. 
Acesso em: 13 mar. 2021.
No poema, a função da linguagem poética é trabalhada 
com o objetivo de
A informar sobre a origem da árvore por meio da descrição 
de seu passado.
B abordar sobre a própria poesia por meio da descrição 
do trabalho do poeta.
C estabelecer uma aproximação com os leitores por meio 
do vocábulo “Brasileira”.
D conceber a relação do eu lírico com a árvore por meio 
de uma linguagem inovadora e criativa.
E convencer o leitor sobre a importância da árvore por 
meio da relação entre ela e o pai do eu lírico.
LC - 1o dia | Página 13
simulado
Questão 25 
Poemas aos homens do nosso tempo
X
Amada vida:
Que essa garra de ferro
Imensa
Que apunhala a palavra
Se afaste
Da boca dos poetas.
PÁSSARO-PALAVRA
LIVRE
VOLÚPIA DE SER ASA
NA MINHA BOCA.
Que essa garra de ferro
Imensa
Que me dilacera
Desapareça
Do ensolaradoroteiro
Do poeta.
PÁSSARO-PALAVRA
LIVRE
VOLÚPIA DE SER ASA
NA MINHA BOCA.
Que essa garra de ferro
Calcinada
Se desfaça
Diante da luz
Intensa da palavra.
PALAVRA-LIVRE
Volúpia de ser pássaro
Amada vertiginosa.
Asa.
HILST, H. Júbilo, memória, noviciado da paixão. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2018. 
Nesse poema de Hilda Hilst, publicado inicialmente em 
1974, o contexto a que faz referência a expressão “do nosso 
tempo” se delineia pelo uso de
A versos e estrofes livres, que indicam o pertencimento à 
primeira fase do movimento modernista.
B letras maiúsculas e repetições, para simular a presença 
de letreiros de propaganda típicos da modernidade.
C termos como “garra de ferro” e “apunhala a palavra”, que 
fazem referência à censura do regime militar brasileiro.
D metáforas que simulam a liberdade pela aproximação 
com os pássaros, que evidenciam o fim de um período 
opressivo.
E palavras típicas do vocabulário erudito formal, como 
“volúpia”, “calcinada” e “vertiginosa”, que funcionam 
como marcas da classe alta.
Questão 26 
TEXTO I
A colonização das Américas e a expansão mercan-
tilista, ao mesmo tempo que a Contrarreforma e o abso-
lutismo político, são as principais coordenadas do quadro 
histórico no qual se insere o barroco. [...] Em consequência, 
a apreensão global, como fato e como essência, do sentido 
do barroco é que fará ressaltar aos nossos olhos, em toda 
a sua perplexidade, o dilema existencial do homem e, mais 
notadamente, do artista do período. 
ÁVILA, A. O lúdico e as projeções do mundo barroco I: uma linguagem a 
dos cortes, uma consciência a dos luces. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2012.
TEXTO II
Com esses apagamentos históricos, também se pro-
duziram pseudoproblemas, como o de determinar a Causa 
e a Natureza das emoções “barrocas” representadas nas 
artes “barrocas”, pois romanticamente elas expressam 
emoções “barrocas” de indivíduos “barrocos” divididos 
“barrocamente” por contradições “barrocas” explicadas 
aprioristicamente por modelos idealistas de interpretação 
naturalizados também no ensino como se fossem a própria 
realidade onde foram produzidas as letras, as artes a que 
se aplicam [...]. Um desses pseudoproblemas é sempre a 
questão da psicologia do homem que produziu as obras, 
pois a qualidade das significações dos conteúdos delas é 
definida como decorrência da sua psicologia, que em geral 
é romanticamente atormentada [...].
HANSEN, J. A. Romantismo e barroco. Teresa: Revista de 
literatura brasileira, São Paulo, n. 12-13, p. 50-64, 2013.
Os textos abordam a questão da cultura e do estilo barrocos, 
defendendo, sobre o tema, opiniões 
A equivalentes, já que veiculam uma mesma ideia, utili-
zando termos diferentes para expressá-la.
B divergentes, visto que as teorias mencionadas no Texto I 
têm sua validade questionada no Texto II.
C complementares, à medida que o Texto II retoma ideias 
expostas no Texto I para desenvolvê-las de forma mais 
ampla.
D incompletas, pois o Texto I ignora a psicologia barroca, 
e o Texto II, o contexto histórico em que o estilo se 
desenvolveu.
E semelhantes, uma vez que ambos os textos abordam, 
por distintos ângulos, a questão da psicologia do 
homem barroco.
LC - 1o dia | Página 14
simulado
Questão 27 
Disponível em: www.bemparana.com.br. Acesso em: 27 nov. 2019.
Essa imagem faz parte de uma campanha da prefeitura de 
Curitiba que incentiva a denúncia de casos de racismo no 
município. A principal estratégia de convencimento utilizada 
na imagem é o(a)
A crítica a uma frase considerada por muitos como 
elogio, mas que para uma mulher negra pode significar 
a invasão de sua privacidade.
B apontamento de uma situação com o intuito de gerar 
empatia no público-alvo, fazendo-o entender que o 
racismo precisa ser combatido no cotidiano.
C transcrição de uma frase comumente usada, que revela 
um conteúdo racista implícito por criar uma relação de 
dependência entre a beleza da mulher negra e os traços 
considerados não negros.
D rascunho de uma mulher negra visivelmente incomo-
dada, que deixa implícita a violência diária sofrida pela 
população, e a frase, que representa formas pouco 
efetivas de lidar com o problema.
E exemplificação do assédio sofrido pelas mulheres em 
geral, ressaltando o fato de as mulheres negras serem 
mais assediadas que as demais, uma vez que são parte 
de uma população historicamente marginalizada.
Questão 28 
Patricia constatou que muitas pessoas que estão em 
isolamento por conta do vírus experimentam problemas de 
concentração.
Outras pessoas, diz a especialista, “se abandonam”. 
“Como não preciso sair de casa, fico de pijama o dia todo e 
há uma desorganização dos hábitos diários”.
“O humor pode ser alterado. É comum haver um de-
clínio, uma tristeza que vai, gradualmente, tomando conta. 
Pode haver dificuldades, também, porque não é possível 
se desconectar, pois o ambiente de trabalho se funde com 
o doméstico.”
A especialista também indica que a dinâmica dos meios 
de comunicação mais o fato de que o novo coronavírus 
e a doença causada por ele, a Covid-19, são fenômenos 
novos, que ainda estão sendo descobertos, faz com que 
muitas vezes se produzam informações contraditórias. Isso, 
segundo Patricia, gera ansiedade nas pessoas, acrescenta.
Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 23 abr. 2020 (adaptado).
O autor utiliza determinados procedimentos argumentativos 
no texto com o objetivo de
A relatar a experiência pessoal da especialista, demons-
trando suas ações cotidianas. 
B demonstrar que os meios de comunicação fazem um 
trabalho exemplar na cobertura do novo coronavírus.
C ampliar a percepção do leitor sobre os lugares que de-
vemos evitar porque o novo coronavírus pode chegar 
neles.
D enfatizar os riscos que a especialista corre ao dissemi-
nar determinadas notícias sobre o novo coronavírus.
E provar que a simples existência da Covid-19 é capaz de 
afetar a saúde das pessoas, embora elas não estejam 
com a doença.
Questão 29 
O que se conhecia de “arte africana”, até então, era o 
que traziam os olhares modernistas com as máscaras da 
África que viam no Museu de Etnografia do Trocadero, 
cheias daquilo que consideravam um “primitivismo” e 
que era, na verdade, o resultado de séculos e séculos da 
vibrante tradição plástica africana da abstração. O conti-
nente africano viu emergir civilizações ocultadas hoje pelo 
terror da história que expressaram largamente o mistério da 
vida através da expressão plástica e do estabelecimento de 
uma tradição artística calcada na verdade utilitária e mágica 
do cotidiano. Mas foi o olhar imperialista e os impulsos tirâ-
nicos das potências ocidentais que quiseram relegar a arte 
africana ao quadro funcional, religioso e social.
ARAUJO, E. In: BEVILACQUA, J. R. S.; SILVA, R. A. 
África em artes. São Paulo: Museu Afro Brasil, 2015. p. 5. 
A respeito das produções artísticas africanas, o texto 
chama a atenção para o(a)
A expressão do estilo de vida rudimentar dos africanos, 
sendo modesta em termos de sofisticação.
B fundamento em rituais místicos e crenças ancestrais, 
o que estreita essas obras à função religiosa.
C rigorosa orientação pelas tradições e pelos signos dos 
povos nativos, o que torna difícil sua compreensão.
D apagamento da sua diversidade e pluralidade pela 
perspectiva ocidental, que as reduz a estereótipos.
E forte relação com a utilidade cotidiana dos objetos 
produzidos, limitando sua criação a esse propósito.
LC - 1o dia | Página 15
simulado
Questão 30 
Olha é assim na... nos lugares elegantes... por exemplo... na sala de jantar tem cortina... cortina de pano mesmo 
[...] ... agora nos quartos tem persiana... dessa persiana comum... porque tem umas bonitinhas de bambu... né... e tem 
outra dessas assim de plástico... é plástico isso? acho que é plástico... então eh... eh... dessas comuns mesmo né então 
tem isso aí... agora na... na piscina tem guarda-sol... sabe... igual que a gente usa na pra/ barraca de praia... fica perma-
nentemente aberto em cimada mesinha...
Projeto Norma Linguística Urbana Culta - Rio de Janeiro. Disponível em: www.nurcrj.letras.ufrj.br. Acesso em: 18 mar. 2021.
O fragmento trata-se da transcrição do discurso oral de um falante. Uma adaptação do texto para a variedade-padrão, 
exigiria, por exemplo, o(a)
A remoção do adjunto adverbial “permanentemente”.
B inserção da marca de plural na palavra “guarda-sol”.
C troca de marcas de oralidade como “né” por “tipo assim”.
D corte da preposição “na” no trecho “igual que a gente usa na pra/ barraca de praia”.
E acréscimo do sujeito “ele” na oração “fica permanentemente aberto em cima da mesinha”.
Questão 31 
De 1990 até hoje, Ivan Cruz pintou cerca de 250 quadros retratando mais de 100 brincadeiras distintas e chamou 
essa série de “Brincadeiras de Criança”. Estas obras ressaltaram sua forma de expressão e a repercussão foi estrondosa. 
Transformou-se num projeto, pois passou a reunir em suas exposições não só os quadros, mas os brinquedos retratados, 
oficinas de brincadeiras e confecção de brinquedos, contadores de histórias, além de uma ambientação com músicas da 
época, como cantigas de roda… Tudo nascido do sonho, da saudade e da vontade de fazer com que todos voltassem a 
brincar e as crianças de hoje aprendam o verdadeiro espírito dessa arte que está sendo deixada de lado.
Disponível em: www.acrilex.com.br. Acesso em: 16 mar. 2020.
Ao analisar o quadro da coleção “Brincadeiras de Criança” e a contextualização de sua trajetória, infere-se que o artista
A critica a desvalorização da arte que está sendo deixada de lado.
B expressa um sonho que teve em que todas as crianças brincavam.
C retrata a vontade que tem em voltar no tempo e brincar novamente.
D aborda a importância das brincadeiras de rua e contesta a sociedade atual.
E enaltece a importância das brincadeiras rurais e a da construção de brinquedos.
LC - 1o dia | Página 16
simulado
Questão 32 
A geração atual possui agora uma vasta e ilimitada 
gama de informações ao seu alcance; isso lhes traz inú-
meras vantagens: mais conhecimento, informações mais 
rápidas e de modo mais fácil do que antigamente, interação 
– seja ela a curta ou longa distância – e comunicação, seja 
com familiares, amigos ou namorado(a); é uma geração 
informatizada, mais do que isso, globalizada, envolta em 
um mundo tecnológico.
[...]
Porém, o contexto atual toma ainda uma outra faceta, 
o aproximar-se do tecnológico ao passo que se afasta 
do mundo real – milhares de amigos virtuais, poucos ou 
nenhum na vida real. É um fato alarmante, visto o número 
de jovens que entram em depressão em nossa sociedade 
contemporânea. Vivem na era da informação, ao passo que, 
muitas vezes, se veem envoltos pela tristeza e solidão. [...]
PORTELA, P.; NÓBILE, M. F. O uso da internet por estudantes de 
Ensino Fundamental: reflexão sobre a internet como ferramenta pedagógica. 
Disponível em: www.educacaopublica.cecierj.edu.br. Acesso em: 11 mar. 2021.
A internet se tornou uma tecnologia que faz parte da vida 
da maioria das pessoas, principalmente dos adolescentes. 
Nesse sentido, o texto apresenta
A a dificuldade dos jovens em conciliar a vida digital e a 
vida real.
B a crescente dificuldade de comunicação dos jovens 
nesse meio.
C os problemas ocasionados pela rapidez na obtenção 
de informações.
D o impacto da era da informação na relação entre os 
jovens e seus pais.
E os benefícios de ter a internet como meio privilegiado 
para interação interpessoal.
Questão 33 
A questão da língua entre os escritores brasileiros
É com o Romantismo – que se estendeu no Brasil até 
depois de 1870 – que a questão da língua realmente se 
coloca para os escritores. O romancista José de Alencar 
(1829-1877), quando da publicação de Iracema em 1865, 
foi alvo de críticas do escritor português Pinheiro Chagas 
e de outros censores dos dois países, que o acusaram 
de escrever uma língua incorreta. O famoso problema da 
colocação dos pronomes átonos irritava sobremaneira 
esses rigoristas acerbos. A defesa de Alencar ficou célebre. 
Sem jamais pretender escrever numa língua diferente do 
português europeu, ele reivindica o direito a uma originali-
dade. O que recusa é o purismo mesquinho e estéril; o que 
procura é uma expressão nova, autêntica e viva.
Depois dessa querela, a questão da língua entra 
num período de acalmia. Os contistas regionalistas de 
fins do século XIX e começos do século XX imitam, com 
frequência, a língua rude do povo, e as suas obras estão 
repletas de brasileirismos. Mas os grandes escritores do 
tempo, tanto em poesia com em prosa, são puristas em 
matéria de língua.
TEYSSIER, P. História da língua portuguesa. 2. ed. 
São Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 111-112.
Segundo o autor, o escritor José de Alencar, a respeito do 
patrimônio histórico da língua portuguesa,
A fez o uso de uma linguagem diferenciada para desper-
tar a reflexão de estudiosos puristas sobre o português 
europeu.
B torna a língua usada na literatura brasileira mais próxima 
à nativa, sem a intenção de romper com o português 
europeu.
C utilizou de maneira incorreta, quanto à norma-padrão 
do português, para ressaltar a condição social de suas 
personagens.
D criticou o fazer literário por meio de uma nova forma de 
escrever o português, por isso, despertou a censura de 
Pinheiro Chagas.
E foi incentivo para outros escritores utilizarem em suas 
obras o brasileirismo, encerrando de vez com o portu-
guês europeu no Brasil.
Questão 34 
A dança na Idade Média era proibida pela Igreja, pois 
toda manifestação corporal, segundo o cristianismo, era 
pecado, assim como seus registros. Porém, os campo-
neses, de forma oculta, continuavam executando suas 
danças que saudavam suas crenças e manifestações 
populares. Depois de várias tentativas de proibição, a Igreja 
sentiu a necessidade de tolerar essas danças e, por não 
conseguir extingui-las, deu um ar de misticismo nas mani-
festações pagãs.
TADRA, D. S. A. Metodologia do ensino de artes: 
linguagem da dança. Curitiba: Ibepex, 2009. p. 23.
No contexto evidenciado pelo texto, compreende-se que 
a dança representava não somente a manutenção das 
tradições culturais dos camponeses, como também uma 
forma de
A absorção das manifestações pagãs por parte da cultura 
cristã.
B resistência social e ideológica à repressão exercida 
pelo clero.
C assimilação da moralidade cristã aos valores e às 
tradições pagãs.
D dominância dos camponeses sobre o clero no âmbito 
artístico.
E padronização dos costumes na sociedade dominada 
pelo clero.
LC - 1o dia | Página 17
simulado
Questão 35 
Museu usa linguagem de redes 
sociais para atrair público
O método despertou a curiosidade dos jovens pela arte
A mistura de arte com a linguagem das mídias sociais 
aumentou em 78% a visitação ao Museu Nacional de Belas 
Artes (MNBA). A exposição Hashtags da Arte selecionou 
40 obras do acervo do museu e marcou cada uma delas 
com adesivos com palavras-chave usadas em aplicativos 
misturadas às descrições das obras. O método despertou 
a curiosidade dos jovens pela arte. [...]
Um exemplo é o quadro datado de 1817 que mostra 
Dom João VI posando com seu traje bordado a ouro, 
que ganhou as hashtags #lookdodia, #reidocamarote e 
#ostentação, entre outras.
GANDRA, A. Museu usa linguagem das redes sociais para 
atrair público. Disponível em: www.agenciabrasil.ebc.com.br. 
Acesso em: 21 nov. 2019 (adaptado).
A exposição Hashtags da Arte desperta o interesse do leitor 
por se apropriar de uma linguagem digital, que consiste 
no uso de uma palavra-chave antecedida do sinal #. 
Essa linguagem agrega às obras artísticas um caráter
A realista, por expor seus significados sem artifícios.
B intimista, por adotar expressões familiares e populares.
C sensacionalista, por apelar às piadas típicas da internet.
D instrucional, por traduzir ao público a complexidade 
delas.
E modernizante, por articular o contemporâneo e o clássico.
Questão 36 
O Observatório Nacional de Segurança Viária 
desenvolveu o mote [dacampanha] com a proposta que os 
adultos ouçam o conselho dado por uma criança. Mas qual 
é o sentido de ouvir o conselho de uma criança? O sentido 
é a vida.
NO TRÂNSITO, O SENTIDO É A VIDA.
Disponível em: www.maioamarelo.com. Acesso em: 1o jun. 2019 (adaptado).
A peça publicitária tem o objetivo de impactar o leitor sobre 
determinado ponto de vista. Para isso, são utilizados 
recursos linguísticos como meios argumentativos, e a 
escolha lexical é um deles. Em “No trânsito, o sentido é a 
vida”, a palavra “sentido” apresenta o mesmo significado 
que o apresentado em
A “A rua perto da minha casa é sentido único.”
B “Após o acidente de trânsito, a vítima perdeu os 
sentidos.”
C “Houve um engavetamento e fechou o trânsito nos dois 
sentidos.”
D “Não há sentido em aumentar a velocidade automotiva 
em ruas residenciais.”
E “O anúncio sobre a prevenção de acidentes foi sentido 
com indiferença por parte da sociedade.”
Questão 37 
Ele veio vindo silenciosamente. Inclinou-se sobre a 
minha cama. Seus dedos transparentes quase tocaram no 
meu ombro: “Raíza, Raíza!”. Tinha uma rosa em lugar do 
rosto, mas o hálito adocicado era de hortelã. Papai, você 
bebeu outra vez! Tive vontade de dizer-lhe. Foi quando 
senti um perfume moribundo de rosas e lembrei-me então 
de que ele tinha morrido. Quis abraçá-lo, paizinho, que 
saudade, que saudade!…
Quando ergui os braços ele já tinha desaparecido. 
Senti o travesseiro úmido de lágrimas. Contudo, fora um 
bom sonho. A única coisa estranha era aquela rosa em 
lugar do rosto, mas assim mesmo cheguei a achar natural 
vê-lo com a cara desabrochada em pétalas.
Voltei-me para a porta por onde ele entrara. Estava 
fechada. Na escuridão do quarto, só a porta tinha o con-
torno marcado pela frincha de luz que se filtrava por baixo: 
era como a tampa do enorme caixão de um enterrado vivo 
acordando com a noite em redor. E vendo pelas frestas o 
Sol a brilhar lá fora.
TELLES, L. F. Verão no aquário. São Paulo: Círculo do Livro, 1984.
Na introdução do romance Verão no aquário, a autora 
apresenta uma cena repleta de símbolos que traduzem a 
forma como a protagonista Raíza percebe sua realidade. 
Entre esses símbolos, há
A o rosto do pai transfigurado em rosa, que revela a 
inocência com que Raíza o encara.
B os dedos transparentes do pai, que revelam uma não 
presença, causada pelo consumo de álcool.
C a escuridão do quarto, que se traduz na falta de uma 
forma de expressar os próprios sentimentos por parte 
de Raíza.
D a naturalidade em ver o rosto do pai desabrochado em 
pétalas, que aponta para a relação conturbada que a 
personagem tem com ele.
E a porta do quarto comparada com a tampa de um 
caixão, que cria uma atmosfera repressiva e remete ao 
sonho que Raíza teve com o falecido pai.
LC - 1o dia | Página 18
simulado
Questão 38 
Como abrir uma janela para 
iluminar o mundo do autista
“Hoje alcei voo com o Sol.
Não imaginava poder realizar algum dia o que os 
monges do século 19 afirmavam ser a melhor maneira de 
escrever: acompanhando o nascimento do Sol.”
É assim que Margherite começa a narrar a história 
de Arthur, um autista no século XIX. Através dessa per-
sonagem, a professora Maria Cristina Kupfer, do Instituto 
de Psicologia da USP, sintetiza a sua trajetória de mais 
de quatro décadas como uma das pioneiras no Brasil na 
pesquisa e no tratamento do autismo infantil sob a visão 
psicanalítica.
O livro é muito diferente do inovador Educação para o 
futuro: psicanálise e educação, também de sua autoria, já 
na quarta edição e referência para os estudos de educa-
dores e psicanalistas. Na nova obra, Maria Cristina deixa a 
linguagem acadêmica para abrir espaço para um romance 
com uma narrativa poética, sensível, mas, ao mesmo 
tempo, com muita ciência. “Minha primeira motivação foi a 
de oferecer uma outra visão do autismo, diferente da que 
está dominando atualmente”, explica Maria Cristina. “Mas 
depois fui me animando com a escrita mais livre. Comecei a 
gostar de ver as ideias surgirem no próprio ato de escrever.”
KIYOMURA, L. Como abrir uma janela para iluminar o mundo do autista. 
Disponível em: www.jornal.usp.br. Acesso em: 30 set. 2020.
A objetividade presente no texto é típica do gênero
A editorial, por emitir uma opinião sobre os monges do 
século XIX.
B argumentativo, por tecer uma crítica à linguagem 
utilizada no livro.
C opinativo, por apresentar um parecer acerca do atual 
cenário do autismo.
D publicitário, por divulgar o Instituto de Psicologia em 
que a autora trabalha.
E resenha, por expressar concisamente o ponto de vista 
a respeito de dois livros.
Questão 39 
Construção
Um grito pula no ar como foguete.
Vem da paisagem de barro úmido, caliça e andaimes hirtos.
O Sol cai sobre as coisas em placa fervendo.
O sorveteiro corta a rua.
E o vento brinca nos bigodes do construtor.
ANDRADE, C. D. Alguma poesia. 12. ed. 
Rio de Janeiro; São Paulo: Editora Record, 2010.
A poética de Carlos Drummond de Andrade ganha maior 
visibilidade a partir da década de 1930, período que ficou 
conhecido como segunda fase da poesia modernista brasi-
leira, porém o poema “Construção”, retirado da obra Alguma 
poesia, possui traços comuns à estética da primeira fase da 
poesia modernista no Brasil, pois
A apresenta imagens de um cotidiano opressor.
B valoriza operários advindos da construção civil.
C poetiza o cotidiano prosaico de sujeitos comuns.
D descreve o cotidiano por meio de um olhar infantil.
E questiona as noções de construção poética padronizada.
Questão 40 
Disponível em: www.revide.com.br. Acesso em: 24 set. 2020.
Analisando a imagem, pode-se depreender que ela tem a 
finalidade de
A convencer o público a andar de mãos dadas.
B induzir a população a plantar árvores nas florestas 
brasileiras.
C ensinar sobre a importância de não fazer acepção de 
pessoas.
D conscientizar a sociedade sobre a importância de 
cuidar da natureza.
E evidenciar que o consumo desenfreado prejudica a 
humanidade, a fauna e a flora do país.
LC - 1o dia | Página 19
simulado
Questão 41 
Mar Azul
mar azul
mar azul marco azul
mar azul marco azul barco azul
mar azul marco azul barco azul arco azul
mar azul marco azul barco azul arco azul ar azul
GULLAR, F. Toda poesia. 5. ed. rev. aum. Rio de Janeiro: José Olympio, 1991.
No poema de Ferreira Gullar, ilustra-se o importante 
movimento artístico e literário nomeado Concretismo, cuja 
proposta é a inovação do uso da folha em branco. Consi-
derando o poema “Mar Azul”, identifica-se esse movimento 
por meio do(a)
A rima rica, rara e perfeita.
B nacionalismo crítico e ufanista.
C expressividade e subjetividade.
D utilização de recursos sonoros e visuais.
E exaltação da fuga da realidade por meio do sonho e 
da morte.
Questão 42 
Manifesto Antropofágico
Só a Antropofagia nos une. Socialmente. Economica-
mente. Filosoficamente.
Única lei do mundo. Expressão mascarada de todos 
os individualismos, de todos os coletivismos. De todas as 
religiões, de todos os tratados de paz.
Tupy or not tupy, that is the question.
Manifesto da Poesia Pau-Brasil
A língua sem arcaísmos, sem erudição. Natural e 
neológica. A contribuição milionária de todos os erros. 
Como falamos. Como somos.
Disponível em: www.recantodasletras.com.br. Acesso em: 20 nov. 2019.
O Modernismo brasileiro teve como principal intenção a 
instauração de um sentimento de brasilidade, como bem 
expressam os poemas de Oswald de Andrade acima repro-
duzidos. Para o poeta em questão, o português brasileiro 
deve ser encarado como um sistema
A nacionalista, com resgate das memórias indígenas e 
abandono de todas as outras influências.
B submisso ao imperialismo norte-americano, cuja influên-
cia deve se sobrepor a todas as outras.
C sem identidade, passiva perante as influências estran-
geiras e impregnada de erros de expressão.
D plural, mosaico de diversas memórias e inovações, 
sinônimo de mobilidade e potencial de adaptação.
E lusófono, que busque formas de expressão comuns 
com as utilizadas por outrosfalantes do português.
Questão 43 
Quadras escolares e os benefícios 
do esporte no aprendizado
Se o Brasil pode se orgulhar de seu destaque inter-
nacional no futebol, tendo 1 202 profissionais espalhados 
pelo mundo, conforme indica a organização internacional 
Observatório para o Futebol, o mesmo não ocorre quando 
olhamos para dentro das quadras escolares. [...] Segundo o 
Anuário da Educação Básica Brasileira, 25,7% das escolas 
públicas de Ensino Médio não têm quadra de esportes. 
A situação é ainda pior para os estudantes menores: 
62,8% das instituições públicas de Ensino Fundamental 
não contam com o equipamento. O quadro é grave. Sem 
oportunidade para a prática de esportes nas escolas, as 
novas gerações brasileiras deixam de utilizar um poderoso 
instrumento para trabalhar competências importantes para 
a vida, como trabalho em equipe, igualdade, empodera-
mento feminino e inclusão. Isso sem contar que ter ativi-
dades físicas orientadas por professores qualificados é um 
benefício em si mesmo, essencial para a reflexão sobre o 
próprio corpo e a própria saúde.
Disponível em: www.todospelaeducacao.org.br. Acesso em: 15 jan. 2021.
Ao relacionar esportes e educação, o texto
A critica os professores qualificados que pensam apenas 
no benefício próprio.
B enaltece o papel do futebol nacional como instrumento 
de transformação social.
C culpabiliza as novas gerações por não cooperarem 
para a resolução de um problema.
D informa sobre os prejuízos no aprendizado com a falta 
de quadras nas escolas públicas.
E critica as escolas públicas por não possuírem estrutura 
adequada para a prática esportiva.
LC - 1o dia | Página 20
simulado
Questão 44 
Alongamento é bom antes 
e depois da atividade física
Segundo um estudo científico publicado na revista 
Corpus et Scientia, a prática de alongamento aumenta 
o bem-estar emocional, melhora a estética, o condicio-
namento, dotando a pessoa de uma atitude positiva, 
tornando-a menos suscetível a dores físicas. As partici-
pantes da pesquisa (mulheres de academias de ginástica) 
também relataram visível melhora da coordenação motora, 
do equilíbrio, da flexibilidade, além de uma melhora consi-
derável para a autoestima.
Disponível em: www.saudebrasil.saude.gov.br. 
Acesso em: 20 nov. 2019 (adaptado).
A finalidade desse estudo é
A mostrar a relevância da atividade física.
B apontar os riscos da atividade física inadequada.
C divulgar as atividades físicas que as mulheres praticam.
D apresentar as atividades físicas da academia Corpus.
E determinar as atividades físicas que devem ser reali-
zadas por adultos.
Questão 45 
TEXTO I
Em nível nacional, a economia criativa – que engloba 
os setores cultural e artístico, produção editorial e audio-
visual, arquitetura, design e tecnologia – é formada por 
300 mil empresas e instituições que empregam 4,9 milhões 
de profissionais e respondem por 2,64% do PIB brasileiro, 
de acordo com dados de 2017 (FGV).
PERASSOLO, J. Estudo mostra que 90% do setor criativo perdeu 
renda com a pandemia. Folha de S. Paulo, São Paulo, 7 jul. 2020.
TEXTO II
“Vamos viver um período de renascimento após a 
pandemia – algo similar à Renascença na Europa após o 
período da peste negra. E isso significa que os agentes 
culturais terão de se reinventar, serem ainda mais criativos 
e flexíveis às novas demandas de consumo cultural exi-
gidas pelo novo contexto da sociedade pós-pandemia: com 
medo e restrições a aglomerações, novas necessidades 
sanitárias, consciência social e ambiental afloradas e com 
recursos limitados por causa da recessão econômica. Será 
um renascimento da forma como fazemos, distribuímos 
e consumimos cultura”, acredita a empresária Grasiela 
Camargo, criadora da bilheteria digital de lazer Clubinho 
de Ofertas.
MARTINS, U. Cultura deverá se adaptar, mas ainda há questões 
a serem respondidas. Estadão, São Paulo, 3 maio 2020.
A economia criativa é uma importante realidade no Brasil, 
proporcionando fonte de renda para artistas e produtores 
culturais. Em tempos de pandemia, segundo a leitura dos 
textos, esses aportes financeiros e espaços de atuação
A sofrem uma perda irrecuperável, o que acarreta a mi-
gração dos artistas e produtores culturais para outros 
campos de atuação, distintos às artes.
B aumentam, haja vista a busca crescente da população 
por produtos culturais, a fim de minimizar os efeitos 
causados pela pandemia em todas as camadas da 
sociedade.
C favorecem uma reinvenção da criação, produção e 
distribuição do capital intelectual, motivando artistas 
e produtores culturais a buscarem alternativas para a 
continuação de suas atividades.
D selecionam artistas e produtores culturais que têm tra-
balho relevante e abrangente, a fim de terem patrocínio 
de empresas particulares e a promoção de lives para o 
público nas redes sociais.
E forçam os trabalhadores da economia criativa a aderi-
rem especificamente às tecnologias digitais virtuais, as 
quais substituem em definitivo outras formas de contato 
com o produto cultural.
LC - 1o dia | Página 21
simulado
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas 
desconsiderado para a contagem de linhas.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
 4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
 4.2. fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
 4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
 4.4. apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
A adoção no Brasil passou por grandes alterações nos últimos anos. Antes da década de 1980, a adoção era vista como um simples 
ato de caridade do adotante. Hoje, o objetivo central da adoção é garantir à criança e ao adolescente aptos a serem adotados a obser-
vância dos seus direitos fundamentais, entre eles o da convivência familiar e comunitária e o do acesso à educação (art. 227, CRFB). 
Em relação ao vínculo familiar, a principal mudança relaciona-se à sobreposição dos laços afetivos em relação aos biológicos. [...]
Outro ponto muito importante trazido ao ECA pela Lei n. 13.509/2017 é o prazo para conclusão dos processos de adoção em si. 
Antes não havia tal previsão legal, o que gerava grande insegurança e impasses no cotidiano das famílias adotivas. Agora, com a 
alteração legislativa, o prazo para concluir integralmente o processo de adoção passa a ser de 120 dias, prorrogáveis por igual período, 
mediante decisão fundamentada da autoridade judiciária (§ 10o do art. 47). Destaca-se que essa previsão precisará ser objeto de 
fiscalização permanente, pois demandará a implementação de rotinas novas para tornar concreta a prioridade legal.
Disponível em: www.cca.sites.oabpr.org.br. Acesso em: 27 maio 2021.
Glossário:
ECA: Estatuto da Criança e do Adolescente TEXTO III
Adoção em números
Disponível em: www.medium.com. Acesso em: 1 jun. 2021.
TEXTO II
A análise dos perfis do CNA indica que é falsa a crença comum de que o maior 
obstáculo às adoções no Brasil é a questão racial. Cerca de um terço (32,36%) dos 
pretendentes só aceita crianças brancas, que representam exatamente três em cada 
dez das cadastradas. Por esse viés, portanto, não existiria dificuldades. Até porque 
quase 100% das famílias se dispõem a acolher crianças negras ou pardas, que são 
duas em cada três do cadastro.
Incompatibilidade difícil de ser suplantada é, na verdade, o fato de que apenas 
um em cada quatro pretendentes (25,63%) admite adotar crianças com quatro anos 
ou mais, enquanto apenas 4,1% dos que estão no cadastro do CNJ à espera de uma 
família têm menos de 4 anos.
Disponível em: www.senado.gov.br. Acesso em: 27 maio