CBEU2018 (1)

Prévia do material em texto

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/342703256
DESCOMPLICA TCC E A ORIENTAÇÃO SOBRE AS NORMAS DA ABNT: VALORES
E EXPERIÊNCIAS EXTENSIONISTAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
PROFISSIONAL
Conference Paper · January 2018
CITATIONS
0
READS
491
3 authors:
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
A NORMALIZAÇÃO COMO EXTENSÃO PRÁTICA; Descomplica TCC View project
OLHARES CIENTÍFICOS E MERCADOLÓGICOS DO MARKETING VOLUME 2 - GPMARKETING View project
Alzira Karla Araújo da Silva
Universidade Federal da Paraíba
27 PUBLICATIONS   16 CITATIONS   
SEE PROFILE
Antonia Lucineide Francisco de Lima
Iesp Faculdades
3 PUBLICATIONS   1 CITATION   
SEE PROFILE
Joana Ferreira Araújo
Universidade Federal da Paraíba
2 PUBLICATIONS   1 CITATION   
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Joana Ferreira Araújo on 05 July 2020.
The user has requested enhancement of the downloaded file.
https://www.researchgate.net/publication/342703256_DESCOMPLICA_TCC_E_A_ORIENTACAO_SOBRE_AS_NORMAS_DA_ABNT_VALORES_E_EXPERIENCIAS_EXTENSIONISTAS_NO_PROCESSO_DE_FORMACAO_E_ATUACAO_PROFISSIONAL?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_2&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/publication/342703256_DESCOMPLICA_TCC_E_A_ORIENTACAO_SOBRE_AS_NORMAS_DA_ABNT_VALORES_E_EXPERIENCIAS_EXTENSIONISTAS_NO_PROCESSO_DE_FORMACAO_E_ATUACAO_PROFISSIONAL?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_3&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/project/A-NORMALIZACAO-COMO-EXTENSAO-PRATICA-Descomplica-TCC?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_9&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/project/OLHARES-CIENTIFICOS-E-MERCADOLOGICOS-DO-MARKETING-VOLUME-2-GPMARKETING?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_9&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_1&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Alzira-Karla-Silva?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_4&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Alzira-Karla-Silva?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_5&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/institution/Universidade_Federal_da_Paraiba?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_6&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Alzira-Karla-Silva?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_7&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Antonia-Lucineide-De-Lima?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_4&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Antonia-Lucineide-De-Lima?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_5&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/institution/Iesp_Faculdades?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_6&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Antonia-Lucineide-De-Lima?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_7&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Joana-Araujo-13?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_4&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Joana-Araujo-13?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_5&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/institution/Universidade_Federal_da_Paraiba?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_6&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Joana-Araujo-13?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_7&_esc=publicationCoverPdf
https://www.researchgate.net/profile/Joana-Araujo-13?enrichId=rgreq-281e6950ef8c0f81ab24720e6ef0bc67-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM0MjcwMzI1NjtBUzo5MTAwNTgwMTE1MTY5MjhAMTU5Mzk4NjE0NjkzMg%3D%3D&el=1_x_10&_esc=publicationCoverPdf
 
3102 
DESCOMPLICA TCC E A ORIENTAÇÃO SOBRE AS NORMAS DA ABNT: VALORES E 
EXPERIÊNCIAS EXTENSIONISTAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
PROFISSIONAL 
 
Área Temática: Educação. 
Alzira Karla Araújo da Silva1; Antônia Lucineide F. de Lima2; Joana Ferreira de Araújo3 
 
Instituição: Universidade Federal da Paraíba (UFPB) 
 
Resumo 
Entre as atividades acadêmicas que podem ser exploradas para auxiliar a comunidade, 
as ações dos projetos de extensão trazem contribuições significativas para a sociedade, 
democratizando o acesso a conhecimentos gerados por universidades públicas. Nesta 
perspectiva, o projeto de extensão "Descomplica TCC" busca orientar, docentes e 
discentes de Instituições de Ensino Superior (IES), quanto às normas da Associação 
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) por meio de oficinas dinâmicas, interativas e 
descomplicadas para elaboração de trabalhos acadêmicos. O presente relato de 
experiência compreende uma pesquisa exploratória e bibliográfica que visa demonstrar 
o impacto da experiência extensionista nos discentes que compõem o projeto 
Descomplica TCC, a partir da aplicação de questionário estruturado e aberto com a 
equipe discente (bolsista e voluntários) do projeto. A partir da análise do questionário 
constatou-se que as atividades desenvolvidas no Descomplica TCC contribui para a 
formação teórica e prática dos discentes, estimula o bom uso das habilidades 
individuais e proporciona o desenvolvimento de outras habilidades; oportuniza um 
diferencial competitivo no mercado de trabalho e; possibilita a incursão de valores 
sociais e de colaboração ao valorizar o papel educacional e de orientação das Normas. 
Conclui-se que o conhecimento e as habilidades estimuladas para o ensino, durante a 
vivência na extensão Descomplica TCC, colaboraram para que os discentes 
desenvolvessem, na prática, o conteúdo teórico apreendido em sala e contribuísse para 
a construção segura de trabalhos acadêmicos orientados por padrões brasileiros de 
normalização, obtendo-se uma qualidade escrita e normativa. 
 
1 Docente DCI - UFPB, Coordenadora do Projeto de Extensão Descomplica TCC - UFPB 
alzirakarla@gmail.com. 
2 Colaboradora Docente do Projeto de Extensão Descomplica TCC – UFPB 
professoraluhlima@gmail.com 
3 Graduanda em Biblioteconomia – UFPB Bolsista do Projeto de Extensão Descomplica TCC – UFPB 
joanah028@gmail.com3103 
Palavras-chave: Extensão Universitária; Pesquisa; Normalização. 
 
Introdução 
 No contexto das Instituições de Ensino Superior (IES), a elaboração de trabalhos 
acadêmico-científicos tem sido uma exigência e uma atividade frequente, “[...] uma vez 
que essa produção é tida como um dos indicadores de competência dos departamentos 
no ambiente da instituição universitária” (ANJOS; CALIXTO; MARTINS, 2012, p.12). 
 É importante salientar os aspectos intrínsecos entre os padrões de escrita utilizados no 
âmbito científico, uma vez que a escrita científica “[...], apresenta um formato 
padronizado, em que o autor deve expressar suas informações de modo claro, conciso, 
reprodutível e verdadeiro” (LLORDELO; SÁ; FEITOSA, 2015, p. 59). 
 Considerada instrumento fundamental na construção de trabalhos acadêmicos, a 
escrita científica funciona como um canal formal de comunicação entre o pesquisador e 
seus pares, e deve ser elaborada de maneira organizada, coerente e coesa. 
Aliado a isso, observam-se os avanços das tecnologias de informação e comunicação 
(TIC’s) que proporcionaram o aumento progressivo do número de publicações 
científicas. Nesta perspectiva, faz-se necessário atentar-se aos processos que auxiliam 
na organização e a disseminação destas publicações, tal qual o processo de 
normalização. 
 Pensando numa forma de melhor estruturar e padronizar esses trabalhos, estabelece-se 
no Brasil uma entidade devotada à normalização. Denominada de Associação Brasileira 
de Normas Técnicas (ABNT), existe desde 1955 e, pautada nas diretrizes da Organização 
Internacional de Normalização (ISO), sua missão é prover a sociedade brasileira de 
conhecimento sistematizado, por meio de documentos normativos, que permita a 
produção, a comercialização e o uso de bens e serviços de forma competitiva e 
sustentável nos mercados interno e externo (ABNT, 2018). 
 A normalização traz inúmeros benefícios, a exemplo da padronização, qualidade, 
segurança, confiabilidade e eficiência de produtos e serviços; proporciona um consenso 
internacional das dimensões padronizadas (ABNT, 2017a), além de também poupar o 
tempo do pesquisador que se depara com distorções capazes de prejudicar seu acesso a 
informação. 
 Esse processo e cuidado dá-se no âmbito das Instituições de Ensino Superior, por onde 
perpassa a criação e a produção científica. A Universidade, fundamentada no 
 
3104 
conhecimento e com ênfase crescente no ensino, pesquisa e extensão; no que concerne 
a produção de trabalhos científicos “utiliza as normas técnicas em seus diversos 
âmbitos, nas disciplinas curriculares, na pesquisa, nos laboratórios, aplicadas na 
padronização de toda uma gama de documentos [...], permitindo, também, padronizar as 
peculiaridades das diferentes áreas do conhecimento” (CRESPO; RODRIGUES, 2011). 
 A falta de normalização, ou de uma normalização feita corretamente, pode afetar 
negativamente os documentos, tendo em mente que, a omissão de algumas 
informações pode prejudicar na busca, identificação e recuperação da informação. 
 Pensando na importância do conhecimento, uso, e aplicação correta das Normas, e 
visando democratizar e disseminar à comunidade externa da Universidade Federal da 
Paraíba (UFPB) conhecimentos que dizem respeito aos processos de planejamento, 
organização, elaboração e normalização de trabalhos de conclusão de curso (TCC), surge 
o Projeto de Extensão Descomplica TCC: normas, estratégias e dicas para elaboração de 
trabalhos de conclusão de curso, que tem como missão: orientar com dinamismo e 
linguagem descomplicada, a consulta e aplicação das Normas da Associação Brasileira 
de Normas Técnicas que padronizam trabalhos acadêmicos. Oferece à comunidade de 
IES oficinas com abordagem didática e alto índice de assimilação, colaborando para o 
planejamento, a estrutura e a qualidade do padrão normativo dos trabalhos acadêmicos. 
 Uma das ferramentas capazes de disseminar a importância, a consulta e o uso correto 
das Normas, imprescindíveis à elaboração de trabalhos acadêmicos, é a extensão 
universitária. Todavia, percebe-se a pouca participação de discentes em projetos de 
extensão. 
 As Universidades, sejam públicas ou privadas, têm papel fundamental no 
desenvolvimento de cidadãos capacitados a desenvolver suas habilidades no tão 
competitivo mercado de trabalho, impulsionando o desenvolvimento nos setores 
industrial, econômico, tecnológico, entre outros. Apresenta papel social primordial, 
tendo em mente que, uma de suas principais funções, se não a maior, é a de contribuir 
para sanar as necessidades da comunidade em que se encontra, ao incentivar ações que 
beneficiem o meio social como um todo, buscando soluções possíveis para os 
problemas enfrentados pela sociedade. 
 Vale salientar que a Universidade não desempenha, unicamente, funções pedagógicas 
na sociedade, pois suas atividades podem afetar e modificar os aspectos sociais, 
políticos e culturais. Mas para que isso seja possível, é necessário que os conhecimentos 
 
3105 
adquiridos no âmbito acadêmico sejam disseminados para a comunidade externa à 
Universidade. Contudo, conforme apontado por Mendonça e Silva (2002, p. 33); 
Poucos são os que têm acesso direto aos conhecimentos gerados 
na universidade pública e [...] a extensão universitária é 
imprescindível para a democratização do acesso a esses 
conhecimentos, assim como para o redimensionamento da função 
social da própria universidade, principalmente se for pública. 
 Ensino, pesquisa e extensão são os três alicerces que fomentam – obrigatoriamente, 
segundo disposto no artigo 207, da Constituição Brasileira – as atividades em 
Universidades, e a eles deve-se empregar igual importância em sua execução por parte 
das IES. Ressalta-se, portanto, as atividades desenvolvidas por meio da prática da 
extensão universitária, momento que oportuniza uma interação entre a Universidade e a 
comunidade na qual está inserida a 
partir de uma troca de informações e, por conseguinte, colaborando para o 
compartilhamento e a socialização do conhecimento. 
 Observa-se a importância da extensão universitária, uma vez que; 
 
A extensão possibilita a formação do profissional cidadão e se 
credencia, cada vez mais, junto à sociedade como espaço 
privilegiado de produção do conhecimento significativo para a 
superação das desigualdades sociais existentes, como prática 
acadêmica que interliga a Universidade nas suas atividades de 
ensino e de pesquisa, com as demandas da maioria da população 
(SCHEIDEMANTEL; KLEIN; TEIXEIRA, 2004, p. 1). 
 A extensão é o instrumento necessário e eficaz na formação de cidadãos conscientes e 
ativos, além de contribuir para a construção de uma sociedade justa e desenvolvida, 
dentro e fora da Universidade. 
 Procurando estimular a maior participação do segmento acadêmico em ações 
extensionistas, o presente relato de experiência visa analisar o impacto da experiência 
nos discentes que compõem o projeto Descomplica TCC na edição de 2017. Assim, 
contribui para ressaltar a importância da vivência de discentes em projetos de extensão, 
pois esses são ferramentas de disseminação de informações e conhecimentos e de 
potencialização de habilidades para o mercado de trabalho. 
 
3106 
 O Projeto tem como objetivo orientar discentes e docentes de IES da cidade de João 
Pessoa/ PB quanto à consulta, ao uso e a aplicação das normas de Trabalho de 
Conclusão de Curso (ABNT NBR: 14724:2011) e de elaboração de Artigo Científico 
(ABNT NBR: 6022:2003) e as demais Normas necessárias à aplicação destas. 
 O Descomplica TCC oferta a equipe de discentes envolvidos uma variedade de 
atividades capaz de desenvolver positivamente sua formação acadêmica, profissional, 
além de trabalhar aspectos afetivos, cognitivos e sociais. 
 Nesta perspectiva, surgiram alguns questionamentos que impulsionaram esta pesquisa: 
Quais os impactos causados na formação acadêmica e profissional do discente queparticipa ativamente em atividades de extensão? A extensão universitária é capaz de 
proporcionar ao discente uma prática adequada e necessária à teoria vista em sala de 
aula? Por fim, tentar demonstrar qual a importância dos projetos de extensão, e quais 
valores a experiência extensionista pode imprimir na formação acadêmica e profissional 
dos discentes, a partir de análise de questionário estruturado e aberto, aplicado ao 
corpo discente e compreendendo cinco questões para observação de experiência e 
aprendizados adquiridos. 
 
Metodologia 
 A pesquisa caracteriza-se como pesquisa de campo realizado em ambientes 
acadêmicos, uma vez que “no estudo de campo estuda-se um único grupo ou 
comunidade em termos de sua estrutura social, ou seja, ressaltando a interação de seus 
componentes” (GIL, 2008, p.57). De abordagem qualitativa por preocupar-se com 
as opiniões dos sujeitos, participaram da pesquisa os discentes (bolsista e voluntários) 
do projeto de extensão Descomplica TCC em sua edição de 2017. Vale ressaltar que 
esses discentes atuaram junto a duas IES de João Pessoa/PB, o Centro Universitário de 
João Pessoa (UNIPÊ), IES privada, fundada em 1971 e; a Universidade Estadual da 
Paraíba (UEPB), Campus V de João Pessoa, IES pública, reconhecida pelo MEC em 1996, 
mas criada em 1966 como FURNe. 
 A equipe do Descomplica TCC ministrou oficinas sobre planejamento e 
normalização de trabalhos acadêmicos – monografias, artigos e relatórios, com base 
nas normas da ABNT para o público do UNIPÊ e da UEPB e, atendendo a convites, a 
oficina foi ministrada também para o Sistema de Bibliotecas da UFPB, para o público do 
VIII Seminário de Saberes Arquivísticos (SESA) ocorrido na UFPB e para o Instituto de 
Ensino Superior da Paraíba (IESP). 
 
3107 
 Para que a execução efetiva do projeto fosse possível, a equipe discente passou por 
treinamentos e participou de grupos de estudos para posterior apresentação das 
oficinas a respeito das Normas de Trabalhos Acadêmicos e referências normativas 
indispensáveis à sua aplicação. A equipe colaborou na elaboração do material a ser 
utilizado nas oficinas, bem como os materiais de divulgação e auxiliou a criar e 
alimentar as mídias sociais, para fins de comunicação e disseminação (Instagram 
@descomplicatcc_ufpb e canal no YouTube, fanpage no Facebook descomplicaTCC/ e 
site na base Wix descomplicatcc1.wixsite.com/descomplicatccufpb). 
 Para análise dessa experiência vivida pelo corpo discente do projeto de extensão e 
seus possíveis benefícios, fora aplicado um questionário estruturado e aberto, de caráter 
qualitativo, contendo cinco perguntas e disponibilizado por meio da plataforma digital 
do Formulários Google, em março de 2018, após o encerramento do projeto em 
dezembro de 2017. 
 O questionário foi enviado para os 6 (seis) discentes participantes do projeto, sendo 
1 (um) bolsista e 5 (cinco) voluntários e apenas 1 (um) voluntário não respondeu em 
tempo, atingindo 85,71% da quantidade de respostas esperadas. 
 As questões envolviam aspectos relacionados às habilidades e competências 
desenvolvidas; a importância da experiência de atuação no projeto de extensão 
"Descomplica TCC"; quais os impactos foram impressos na vida acadêmica e futura 
atuação profissional, de que forma poderão usufruir do conhecimento adquirido e; se as 
atividades desenvolvidas no projeto correspondem a uma prática adequada às teorias 
vistas em sala. A identidade dos discentes foi preservada, adotando os títulos de 
“Discente 1” (D1), “Discente 2” (D2), e assim por diante. 
 Os resultados foram organizados em quadros com as respostas apresentadas na 
íntegra. Na análise foram ressaltadas as falas que representavam o coletivo e destacado 
os pontos chaves das respostas. 
Resultados e Discussão 
Os dados obtidos a partir da análise dos questionários aplicados, mostraram bons 
resultados àqueles esperados pela equipe do Projeto. A seguir têm-se os quadros e a 
análise das respostas. 
 
Quadro 1: Conhecimentos adquiridos a partir da experiência no Projeto de Extensão 
"Descomplica TCC" 
 
3108 
DISCENTE RESPOSTA 
 
D1 
Os conhecimentos adquiridos foram as novas habilidades desenvolvidos 
com o aperfeiçoamento destas proporcionada pela experiência no 
projeto. Habilidades estas como, liderança, trabalho em equipe, 
comprometimento, oratória, entre outras. Habilidades que muitos de nós 
discentes não tínhamos domínio [...]. 
 
D2 
Aprofundamento no entendimento das Normas da ABNT, planejar é 
imprescindível, organização é essencial, participação é aprendizado, 
trabalho em equipe é determinante para boa execução de projeto, 
professoras orientadoras do projeto motivam os(as) participantes do 
projeto pelo profissionalismo, somos capazes de superar obstáculos 
quando nos sentimos reconhecidos e motivados. 
 
D3 
[...] O projeto me forneceu muito mais conhecimentos sobre normas, 
sobre como preparar o TCC, sobre a importância de estar sempre 
buscando o meu melhor, entre tantos outros que vieram para somar. 
 O projeto foi importante, pois me fez estudar mais as normas da ABNT que 
fornecem todos os subsídios para realizar o TCC, artigos científicos e etc. D4 
Aprendi a utilizar melhor as normas e passar o conhecimento que recebi 
a diante. 
 A experiência adquirida a partir de minha atuação no Projeto Descomplica 
TCC incluem o aprendizado efetivo das normas utilizadas na elaboração de 
D5 artigos científicos, melhora na desenvoltura frente ao público, na oralidade, na 
escrita, além de trabalhar noções de responsabilidade e ampliar nosso 
escopo profissional. 
D6 [...] Normas da ABNT, IBGE tabular, e a experiência em apresentar oficinas em 
outras instituições. 
Fonte: Dados da pesquisa, 2018. 
 
Como observado nas respostas, a melhora nos aspectos de oralidade, 
desenvoltura e aprendizado efetivo de uso das normas foram uma constante entre os 
aprendizados adquiridos e/ou desenvolvidos, além de aspectos como liderança, melhora 
na escrita e trabalho em equipe. Salienta-se pelo Discente 2 (D2) a importância de 
 
3109 
motivar os discentes, de reconhecer e valorizar seu trabalho e esforço, posto que isso os 
impele a produzir com mais afinco e determinação. 
 
Quadro 2: Aproveitamento do conhecimento e das experiências adquiridos no Projeto 
na atuação profissional 
DISCENTE RESPOSTA 
 Levarei sempre todo este conhecimento e experiência alcançada, [...]. Estes 
conhecimentos não poderão somente estar guardado, precisa ser 
disseminado 
D1 para todos. 
 Socializando meus conhecimentos sobre a ABNT, [...] divulgando a importância 
do projeto de extensão e os benefícios acadêmicos, sociais e 
D2 
profissional que exerce na vida de quem dele participa. 
 [...]. O projeto nos fornece subsídios, por exemplo, de quando precisarmos 
apresentar um trabalho, de como ter uma postura frente a um determinado 
D3 
público, as maneiras de tratar e saber lidar em situações de que sejam 
necessárias trabalhar o nervosismo, entre outros. 
D4 Poderei como faço pesquisas entender melhor e realizar um trabalho mais bem 
elaborado, além de me ajudar bastante com o TCC. 
D5 O mais primordial conhecimento adquirido é do uso correto das normas, afinal, 
farei uso delas durante toda minha carreira enquanto profissional 
pesquisadora. [...] 
D6 Serão aproveitados, no auxílio dos alunos em meio a suas duvidas com relação 
as normas, e a criação de projetos, artigos e TCCs. 
Fonte: Dados da pesquisa, 2018. 
 
 Na perspectiva dos discentes, fora citado o valor dos conhecimentos adquiridos, 
impressos na carreira profissional, visto que a aplicabilidade destes torna-se possível 
 
3110 
quando os prepara para desenvolver um trabalho acadêmico (monografia, dissertação, 
tese, artigo, entre outros) de forma mais elaborada, organizada e precisa, desde os 
processos de escolha de tema e planejamento, até o processo de normalização. 
 É importante tambémdestacar, conforme citado pelos Discentes D1 e D2, a 
necessidade de compartilhar este conhecimento com a comunidade externa, e àqueles 
que sentirem dificuldades na construção de um trabalho acadêmico, atentando-se para 
o papel social do projeto de extensão. 
 
Quadro 3: Atividades desenvolvidas no projeto versus prática adequada à teoria vista em 
sala de aula 
DISCENTE RESPOSTA 
 Sim. A prática é mais produtiva para o discente. [...]. 
D1 
 Sim. As atividades são significativas no processo de ensino-aprendizagem, e 
D2 vão além da sala de aula, nos oferta preparo e segurança também para as 
demais atividades ofertadas na universidade, e fora dela também nos 
embasando para seleções de Estágios, Monitorias e outros. 
 Sim, pois ao colocar a teoria em prática poderemos saber onde, de fato, está as 
D3 suas dificuldades, ou em que parte há uma necessidade de aprimoramento, e 
ainda afirmo que vai bem mais além do que é visto em sala de aula. 
D4 Com certeza, no projeto nós realizamos a prática de maneira constante e direta 
desenvolvendo o que vemos na teoria. 
 Sim! [...] A prática desenvolvida no projeto, aliada à teoria vista em sala, 
D5 consegue proporcionar ao discente uma forma mais dinâmica e efetiva de 
aprendizado. 
 Sim, tendo em vista que são atividades que fazem com que o aluno utilize a 
D6 norma como ferramenta e não objeto decorativo, e quebre o paradigma de que 
o TCC é coisa de outro mundo. 
Fonte: Dados da pesquisa, 2018. 
 
 
3111 
 Muitos são os relatos de discentes que sentem dificuldade em apreender o conteúdo 
visto em sala, em especial na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico (MTC). 
Todavia, a prática desenvolvida no projeto, aliada à teoria, é considerada pelos 
discentes, mais efetiva, posto que é nesta instância que eles podem fixar o conteúdo 
visto em sala, exercitar o bom uso das normas e a elaboração correta dos trabalhos 
acadêmicos o que, por conseguinte, proporciona um aumento da qualidade na escrita e 
produção científica. 
 
Quadro 4: Atuação no projeto de extensão versus desenvolvimento e/ou aprimoramento 
de habilidades e/ou competências 
DISCENTE RESPOSTA 
 Sim. Aprimorou a forma de falar em público, o entendimento das Normas da 
ABNT, comprometimento, me proporcionou aperfeiçoar minhas habilidades 
D1 com o Marketing, Tecnologias, etc. 
 Sim. Minhas habilidades com determinado programa para feitura de Folder, na 
percepção da segurança de falar em público e dominar o assunto que 
abordava. 
D2 
 Sim. Posso citar por exemplo o ato de falar em público e ser alvo de várias 
perguntas, tinha receio que isso acontecesse e foi algo que ocorreu 
durante as 
D3 oficinas ministradas no projeto e eu, graças as reuniões de estudo feitas 
anteriormente, consegui passar por essa 'dificuldade' de uma maneira 
bem menos receoso. 
 D4 Sim, minha capacidade de interpretação e responsabilidade. 
 Sim. Pude desenvolver habilidades tecnológicas, tais como o uso das ferramentas 
de edição e criação de material audiovisual a ser utilizado nas 
D5 
oficinas, também pude desenvolver minha escrita, oralidade, marketing 
pessoal, além de despertar meu interesse pela docência, entre outros. 
 
3112 
D6 Sim, segurança frente a apresentação de oficinais, trabalho e etc; habilidade 
com as normas da ABNT; trabalho em equipe. 
Fonte: Dados da pesquisa, 2018. 
 
 Dentre as habilidades e competências desenvolvidas ao longo da execução do projeto 
estão a oralidade, escrita, uso de ferramentas tecnológicas, capacidade de interpretação, 
noções de responsabilidade, comprometimento e marketing pessoal, características que 
afetam direta e positivamente na carreira acadêmica e profissional dos discentes. Para 
além das habilidades e competências, a atuação no projeto de extensão "Descomplica 
TCC" pôde, também, despertar o interesse pela carreira docente, conforme citado pelo 
Discente 5 (D5), proporcionando um diferencial competitivo, imprescindível àqueles que 
estão por iniciar sua carreira profissional. 
 
Quadro 5: Importância da extensão para a vida acadêmica e profissional do discente 
DISCENTE RESPOSTA 
 
 
D1 
O projeto foi de suma importância em minha vida acadêmica, pois estava 
no final de conclusão do curso, e todo o conhecimento me ajudou no 
desenvolvimento de minha Monografia. Ao mesmo tempo que eu aprendia 
como definir um tema, pesquisar, desenvolve-lo, também estava 
orientando outros discentes que passavam pela mesma situação que a 
minha. Portanto, isso facilitou a minha evolução na construção da 
Monografia. Mas além disso tudo, me ajudou ainda mais no crescimento 
profissional, poderei chegar no mercado de trabalho, já com um 
diferencial e isso é importante para um recémformado. 
D2 A Extensão é importante para o ensino-aprendizagem, porque amplia o 
universo acadêmico e oportuniza uma formação teórica e metodológica, 
permitindo que contribua de forma efetiva nas ações sociais com uma 
 formação cidadã, além dos muros da universidade. Enquanto profissional, 
me proporcionou um visível desenvolvimento e aprimoramento de minhas 
habilidades. 
 
3113 
D3 A extensão tem grande importância no processo de formação profissional 
de um estudante de graduação, pois é com ela que podemos ver além dos 
muros da universidade e sentir as necessidades que tem a sociedade de 
informações que são imprescindíveis. É ela que desperta no aluno o fruto 
do que é a arte de lecionar, de passar para as pessoas o seu conhecimento 
e saber que você estará contribuindo para o crescimento de outra pessoa 
[...]. 
D4 Primordial! Toda experiência vivida e compartilhada em projetos, em 
especial os de extensão, para além de nos preparar enquanto futuros 
profissionais, também nos desperta para o meio social em que vivemos, de 
modo a nos incentivar a pensar em maneiras de compartilhar 
conhecimento com a comunidade externa à universidade, propor e quiçá 
implantar melhorias. 
D5 [...] o Projeto de extensão Descomplica tcc foi importante para meu 
aprendizado enquanto discente, pois é uma área de trabalho que levarei 
pro resto da vida, enquanto carreira acadêmica ou profissional, tendo em 
vista que o Bibliotecário deve estar sempre atento ao uso das normas, e 
ter habilidades especificas com as mesmas. 
Fonte: Dados da pesquisa, 2018. 
 
 A equipe contava com discentes em fase conclusão de curso, parcela representada por 
42,80% destes, e em seus relatos é possível observar as contribuições que a 
participação no projeto de extensão proporcionou, a exemplo de um maior preparo na 
elaboração e normalização de seus trabalhos de conclusão de curso (TCC). Aos outros 
discentes proporcionou um aprendizado capaz de instrui-los a um bom desempenho no 
âmbito acadêmico e profissional, quando desperta o ímpeto de desenvolver habilidades, 
compartilhar conhecimento, buscar aprendizado contínuo e pensar nos segmentos fora 
dos muros da universidade em que se inserem. 
 Diante das atividades desenvolvidas no Projeto Descomplica TCC, e 
operacionalização das oficinas no UNIPÊ e UEPB Campus V e outras instituições, 
percebe-se que o projeto contribuiu para a formação teórica e prática dos discentes; 
oportunizou um diferencial competitivo no mercado de trabalho e; possibilitou a 
 
3114 
incursão de valores sociais e de colaboração ao valorizar o papel educacional e de 
orientação das Normas. 
 Além disso, a atuação de discentes do curso de graduação em Biblioteconomia nas 
ações do projeto Descomplica TCC vem contribuir em seu processo de ensino-
aprendizagem quando pode despertar para a prática do ensino, motivando-os a 
desempenhar o papel de agente educacional. 
 Quanto a discente que realizava graduação em outra área (Administração) e foi 
voluntária no projeto, a experiência pode vir a contribuir na compreensão mais clara e 
precisa do uso das normas, a organização e elaboração de trabalhos acadêmicos, 
necessários durante a fase de estudantee para sua carreira enquanto pesquisadora; 
além da descoberta e aprimoramento de novas habilidades e desenvolvimento de 
capacidades cognitivas e sociais. 
 
Considerações Finais 
 A extensão é uma importante ferramenta para a formação de profissionais mais 
humanos e indivíduos que atuam ativa e efetivamente no meio social em que vivem, 
pois realiza uma ponte entre o conhecimento científico e a realidade do mundo ao seu 
redor, tornando os discentes futuros profissionais de valores humanos e éticos, que se 
preocupam, fundamentalmente, com a democratização da informação e conhecimento, 
visando principalmente contribuir para o desenvolvimento social da comunidade em 
que se inserem. O conhecimento e as habilidades estimuladas para o ensino colaboram 
para que os discentes desenvolvam, na prática, o conteúdo aprendido em sala de aula, 
com um objetivo de contribuir para a construção segura de trabalhos acadêmicos 
orientados por padrões brasileiros de normalização, obtendo-se uma qualidade escrita e 
normativa. 
 Conclui-se que a experiência extensionista pode imprimir na formação acadêmica e 
profissional dos discentes impactos positivos e necessários, para que estes descubram e 
desenvolvam habilidades de forma efetiva, tanto na carreira acadêmica quanto em 
posterior vida profissional, ressaltando a importância de compartilhar o aprendizado e 
conhecimentos adquiridos de forma a exercitar o papel social dos projetos de extensão, 
e seu papel enquanto disseminadores de informação. Vale incentivar, por fim, a maior 
participação de acadêmicos em projetos de extensão, para que possam, não somente 
crescer como indivíduos, como também, serem edificadores de uma nova sociedade. 
Referências 
 
3115 
 
ABNT. Normalização: definição. Disponível em: < 
http://www.abnt.org.br/normalizacao/oque-e/o-que-e>. Acesso em: 18 fev. 2018. 
 
ABNT. Normalização. Disponível em: < http://www.abnt.org.br/normalizacao>. Acesso 
em: 18 fev. 2018. 
 
ANJOS, Cláudia Regina dos; CALIXTO, Ana Paula da Cruz; MARTINS, Robson Dias. 
Reflexões sobre o papel do bibliotecário de referência na transferência da comunicação 
científica. Biblionline, João Pessoa, v. 8, n. 1, p. 12-18, 2012. Disponível em: < 
http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/biblio/article/view/10570/7506>. Acesso em: 18 
mar. 2018. 
 
CRESPO, Isabel Merlo; RODRIGUES, Ana Vera Finardi. Normas técnicas e comunicação 
científica: enfoque no meio acadêmico. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da 
Informação, Campinas, v.9, n.1, p.36-55, jul./dez. 2011. Disponível em: < 
http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/1918/pdf_2 >. Acesso 
em: 20 mar. 2018. 
 
LORDÊLO, Patrícia; SÁ, Kátia; FEITOSA, Alina. Escrita Científica: é fácil se seguir as 
normas. Revista Pesquisa em Fisioterapia, Bahia, v. 5, n. 2, p. 59-61, 2015. Disponível 
em: <https://www5.bahiana.edu.br/index.php/fisioterapia/article/view/682>. Acesso em: 
21 mar. 2018. 
 
MENDONÇA; S.G.L.; SILVA, V.P. Extensão Universitária: Uma nova relação com a 
administração pública. In CALDERÓN, A.I.; SAMPAIO, H. (Orgs.). Extensão 
Universitária: ação comunitária em universidades brasileiras. São Paulo: Olho d´água, 
2002, p. 29-44. 
 
http://www.abnt.org.br/normalizacao
http://www.abnt.org.br/normalizacao
 
3116 
SCHEIDEMANTEL, Sheila Elisa; KLEIN, Ralf; TEIXEIRA, Lúcia Inês. A importância da 
Extensão Universitária: o Projeto Construir. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO 
UNIVERSITÁRIA. Belo Horizonte, n.2. Anais... 2004. Disponível em: 
<https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahU
KE wiMxcmV3ODZAhWJWpAKHdigAiIQFggoMAA&url=https%3A%2F%2Fwww.ufmg.br% 
2Fcongrext%2FDireitos%2FDireitos5.pdf&usg=AOvVaw03HvSXmxGaSuMH6EOS2ao0>. 
Acesso em: 10 mar. 2018. 
View publication statsView publication stats
https://www.researchgate.net/publication/342703256