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1. A escola de hoje tem que se dispor a retomar as suas atividades acreditando e investindo 
em algo fundamental para a obtenção de um resultado de qualidade que é o(a). 
A) esperança. 
B) dedicação exclusiva. 
C) parceria. 
D) corporativismo. 
E) trabalho voluntário. 
 
2. A educação é um processo em longo prazo e por este motivo, a Proposta Político-
Pedagógica deverá, EXCETO: 
A) Abrir-se para novas formas de organização das práticas pedagógicas. 
B) Estar sempre em construção. 
C) Requerer um novo modo de ver e de fazer escola. 
D) Se adequar às reais necessidades da escola ao longo dos tempos. 
E) Ser construída e ser seguida conforme os primeiros objetivos traçados. 
 
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cursos. Requer um trabalho constante consigo mesmo para construir uma postura, um 
posicionamento como aprendente, o qual resultará em modos de �������ǤǤǤdzȋ�������
Fernandes) 
Com base no trecho anterior, é correto afirmar que, EXCETO: 
A) É preciso compor o par educativo. 
B) É preciso uma predisposição, uma atenção dialógica, para se aprender. 
C) O aprendiz necessita confiar e querer trabalhar com seu ensinante. 
D) Um bom ensinante é um bom aprendiz. 
E) Um bom ensinante precisa fazer muitos cursos. 
 
 
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Rios). 
As dimensões citadas são, EXCETO: 
A) Ética. 
B) Técnica. 
C) Política. 
D) Estética. 
E) Partidária. 
 
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dados do desempenho escolar, mas a observação permanente das manifestações de 
aprendizagem para p���������������­ ������������������������������������������������Ǥdz�
(J. Hoffmann). 
A avaliação descrita anteriormente deveria ser contemplada por todas as escolas, pois 
visa: 
A) a implantação de programas. 
B) o futuro, a evolução e a superação. 
C) a verificação e o registro de dados do desempenho escolar. 
D) observar, compreender e explicar uma situação. 
E) a análise atual do nível dos alunos. 
 
6. No Colégio Silva Jardim percebe-se que ao grupo de professores que atuam no Ensino 
Fundamental faltam a cumplicidade e a compreensão necessária para unir todos em torno 
de um único objetivo: a aprendizagem de todos os alunos. As orientações necessárias a 
serem apreendidas por todos os professores desta escola seriam, EXCETO: 
A) A equipe gestora da escola precisa estar à frente dos trabalhos, provocando e 
incentivando a mudança para o trabalho coletivo. 
B) Os horários para planejamento e avaliação devem ser realizados por duplas de 
trabalho visando maior eficiência. 
 
C) Todos têm que voltar os olhos e a atenção para tudo o que acontece na escola, 
pois todos são responsáveis pelos resultados. 
D) Tudo o que acontece na escola está relacionado ao pedagógico Ȃ desde um 
problema na pia do banheiro até o horárioda merenda. 
E) Um objetivo comum precisa ser definido para que todos possam caminhar num 
mesmo sentido. 
 
7. Com relação ao trabalho da equipe gestora da escola é necessário estar atenta na análise 
dos dados escolares e empreender iniciativas necessárias. Nesse sentido, a ideia é que: 
A) a rotina interna da escola, as semanas de provas, reuniões de pais e entrega de 
notas fique a cargo da secretaria da escola. 
B) compreendam que as reuniões pedagógicas periódicas são a maneira mais 
profissional para consolidar o trabalh. 
C) os assuntos de menor importância da escola sejam negligenciados, pois terão 
menos influência no atingimento dos objetivos propostos. 
D) para assumirem definitivamente o papel de gestores que lhes cabe, os 
educadores precisam encontrar soluções para os problemas e comunicar a todos. 
E) pequenas equipes de professores sejam formadas para que cada uma estabeleça 
seus propósitos e objetivos de trabalho. 
 
8. Na educação infantil, quanto mais o professor oferecer condições para que a criança exerça 
seu pensamento e sua expressão, mais rapidamente ela poderá evoluir. Desta forma, é 
correto afirmar que: 
A) se a criança puder experimentar situações diversas confrontando o que pensa 
com as pessoas de bagagens culturais diferentes, mais chances ela terá de 
caminhar. 
B) as crianças observam a realidade à sua volta por um prisma igual ao do utilizado 
pelo adulto. 
C) é preciso disciplinar o pensamento da criança, solicitando-a observar como o 
adulto fala para que possa também repetir. 
D) na criança, o pensamento é feito do modelo dos pensamentos expressos pelo 
adulto. 
 
E) repleto de conexões subjetivas, o jeito como os pequenos explicam o mundo à 
sua volta deve ser tomado como verdade. 
 
9. O art. 14 da LDB 9394/96 afirma que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e 
conforme alguns princípios. Um dos princípios citados no art. 14 é 
A) envolvimento dos colegiados escolares na definição da gestão democrática do 
ensino público. 
B) envolvimento dos professores, diretor e especialistas da educação nas ações 
preliminares das normas de gestão democrática. 
C) participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
D) participação dos pais e comunidade escolar nos eventos promovidos pelo 
município. 
E) participação da gestão democrática de cada escola na elaboração do plano 
nacional de educação. 
 
10. Ir, vir e estar são expressões referentes à liberdade de locomoção que a Constituição 
Federal prevê em sentido mais amplo do que o disposto no Estatuto da Criança e do 
Adolescente. Quanto ao assunto, analise as afirmativas abaixo. 
I. No Estatuto, a liberdade de ir, vir �� ������ ±� ������������ ���� Dz��������� ����
������­Ù���������dzǤ 
II. A criança e o adolescente só terão acesso às diversões públicas e espetáculos 
classificados como adequados à sua faixa etária. III. A criança só poderá ingressar 
e permanecer nos locais de apresentação e exibição quando acompanhada dos pais 
ou responsáveis. 
IV. A criança e o adolescente não podem entrar nem permanecer em locais que 
explorem jogos e apostas. 
V. A criança não pode viajar para fora da comarca onde reside, desacompanhada 
dos pais ou responsável, sem autorização judicial. 
VI. A criança e o adolescente não podem viajar para o exterior, desacompanhados 
dos pais ou responsável, sem autorização especial. 
 
VII. O adolescente pode ser privado de sua liberdade quando em flagrante de 
ordem infracional. 
Quais afirmativas estão corretas? 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas I, II, III, V e VII. 
c) Apenas I, II, IV, V e VI. 
d) Apenas I, IV, V e VI. 
e) Todas. 
 
11. Analise as afirmações contidas no Título III, do Livro II do Estatuto da Criança e do 
����������������������Dz�����������������������������dzǤ 
I. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção 
penal. II. São penalmente inimputáveis os menores de vinte e um anos. 
III. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato 
infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária 
competente. 
IV. O adolescente tem direito à identificação dos responsáveis pela sua apreensão, 
devendo ser informado acerca de seus direitos. 
V. A internação, antes da sentença, pode ser determinada pelo prazo máximo de 
trinta dias. 
São verdadeiras quais afirmativas? 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas III e V. 
c) Apenas I, III e IV. 
d) Apenas I, II, III e IV. 
e) Apenas I, III, IV e V. 
 
12. Verificada a prática de ato infracional, de acordo com o ECA, a autoridade competente 
poderá aplicar ao adolescente quais das seguintes medidas, entre outras? 
I. Advertência e/ou obrigação de reparar o dano. 
 
II. Prestação de serviços à comunidade. 
III. Liberdadeassistida. 
IV. Internação em estabelecimento educacional. 
V. Tratamento individual e especializado, em local adequado às condições dos 
adolescentes portadores de doença ou deficiência mental. 
VI. Inserção em regime de semiliberdade. 
VII. Matrícula e frequência obrigatórias em estabelecimento oficial de ensino 
fundamental. 
VIII Inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e 
tratamento a alcoólatras e toxicômanos. 
Estão corretas quais medidas? 
a) Todas. 
b) Apenas I e III. 
c) Apenas I, II, III, V e VII. 
d) Apenas I, II, V, VI e VIII. 
e) Apenas II, III, V, VI e VIII. 
 
13. Respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, os estabelecimentos de 
ensino terão, entre outras, que incumbências? 
I. Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente. 
II. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros. 
III. Elaborar e executar sua proposta pedagógica. 
IV. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os 
responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre 
a execução da proposta pedagógica da escola. 
V. Notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao Juiz competente da Comarca e ao 
respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que 
apresentam quantidade de faltas acima de setenta e cinco por cento do percentual 
permitido em lei. 
De acordo com a LDBEN/9304/96 estão corretas quais afirmativas? 
 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas I, II, III e IV. 
c) Apenas I, II, III e V. 
d) Apenas I, III e IV. 
e) Todas. 
 
 
14. Analise as afirmativas abaixo segundo a LDBEN/9394/96. 
I. Os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma base nacional 
comum, a ser complementada por uma parte diversificada exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da 
clientela. 
II. Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa 
e da matemática, o conhecimento do mundo 
físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil. 
III. O ensino da arte (música) constituirá componente facultativo na Educação 
Infantil e no Ensino Fundamental. 
IV. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente 
curricular obrigatório da educação básica. 
V. O ensino da história do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes 
culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes 
europeia, africana e indígena. A única afirmativa INCORRETA é a: 
a) I 
b) II 
c) III 
d) IV 
e) V 
 
15. No processo de ampliação do Ensino Fundamental, existem muitas perguntas sobre o 
currículo para as classes das crianças de seis anos: o que trabalhar? Qual o currículo? 
 
Esse currículo será o mesmo do último ano da pré-escola? O conteúdo para essa criança será 
uma compilação dos conteúdos da pré-escola com os da primeira série do fundamental de 8 
anos? Sobre o assunto em questão, analise as afirmativas abaixo. 
I. A criança de seis anos não pode ser vista como um sujeito a quem faltam conteúdo 
da educação infantil. 
��Ǥ������ �����­��� ������� ���������� ���������������� ���� ��������������ǡ� Dz������
������������dzǡ��������������������������������mental. 
III. Essa criança está no ensino obrigatório e precisa ser atendida em todos os 
objetivos legais e pedagógicos estabelecidos para essa etapa do ensino. 
IV. Não se trata de compilar conteúdos de duas etapas, mas de construir uma 
proposta pedagógica coerente com as especificidades da terceira infância. 
V. Ampliação para nove anos significa uma possibilidade de qualificação do ensino 
e da aprendizagem da alfabetização e do 
letramento, uma vez que a criança terá mais tempo para apropriar-se desses 
conteúdos. 
Qual(is) afirmativa(s) está(ão) INCORRETA(S)? 
a) Apenas a I. 
b) Apenas a II. 
c) Apenas a III. 
d) Apenas a IV. 
e) Apenas II e V. 
 
ͳ͸Ǥ�Dz���������	������������������×���ǡ���������­ �����ͻ�ȋ����Ȍ�����ǡ��������������������
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do 
����� �dz�ȋ�����Ȁͻ͵ͻͶȀͻ͸ȌǤ 
Sobre o assunto, analise as afirmativas abaixo. 
I. É facultado ao sistema de ensino desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos. 
II. Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar, 
no ensino fundamental, o regime de progressão continuada, não havendo 
necessidade de avaliação do processo de ensino aprendizagem para ir à série 
seguinte. 
 
III. O ensino religioso, de matrícula obrigatória e presença optativa, é parte 
integrante da formação básica do cidadão, constituindo disciplina dos horários 
normais das escolas públicas. 
IV. O Ensino Fundamental será presencial, sendo o ensino à distância utilizado 
como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. s são as 
afirmativas corretas? 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas I e IV. 
c) Apenas I, II e III. 
d) Apenas II, III e IV. 
e) Todas. 
 
17. Analise as afirmativas abaixo no que se referem às Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de história e cultura afro-brasileira e 
africana. 
I. Constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, 
execução e avaliação da Educação. 
II. Têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio 
de uma sociedade racista no Brasil. 
III. Têm por meta buscar relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de 
uma nação democrática. 
De acordo com as DCN, quais são as afirmativas corretas? 
a) Todas. 
b) Apenas a II. 
c) Apenas I e II. 
d) Apenas I e III. 
e) Apenas II e III. 
 
18. Analise as afirmativas nos termos da Educação das Relações Étnico-raciais e o Estudo de 
história e cultura afro-brasileira e africana. 
 
I. Têm por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de 
atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-
racial. 
II. Têm por objetivo tornar esses cidadãos capazes de interagir e negociar objetivos 
comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de 
identidade. 
III. Será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores a 
serem estabelecidos principalmente pelas instituições de ensino e seus 
professores. 
Quais são as afirmativas corretas? 
a) Todas. 
b) Apenas a I. 
c) Apenas a II. 
d) Apenas I e II. 
e) Apenas I e III. 
 
19. As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da 
Educação Básica devem evidenciar o seu papel indicador de opções políticas, sociais, 
culturais, educacionais e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, 
tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na 
dignidade da pessoa, o que pressupõe: 
I. Pluralidade VI. Diversidade 
II. Soberania VII. Acessibilidade 
III. Liberdade VIII. Justiça social 
IV. Igualdade IX. Solidariedade 
V. Respeito X. Tolerância 
Completam corretamente a questão apenas quais itens? 
a) I e III. 
b) I, II, III, IV, V, VI, VIII, IX e X. 
c) I, III, IV, VI, IX e X. 
 
d) I, III, IV, V, VI, VII, VIII e IX. 
e) II, III, IV, V, VI e IX. 
 
20. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a 
necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, 
pelos sujeitos da escola. O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que 
os sujeitos tenham clareza quanto a que aspectos? 
I. À relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido pela 
comunidade educacional, respeitadas as diversidades e a pluralidade cultural. 
 II. Aos princípios e às finalidades da educação, além do reconhecimento e análise 
dos dados indicados pela LDB. 
III. À riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo 
educativo, em seus diversos segmentos, respeitados o tempo e o contexto 
sociocultural. 
IV. Aos padrões mínimos de qualidade (custo aluno Ȃ qualidadeinicial Ȃ CAQi). 
Quais são as afirmativas corretas? 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas I, II e III. 
c) Apenas I, III e IV. 
d) Apenas II e IV. 
e) Todas. 
 
21. É importante que o trabalho pedagógico com as crianças de seis anos de idade, nos 
anos/séries iniciais do Ensino Fundamental, garanta o estudo articulado de _______________. 
I. Ciências Sociais. 
II. Ciências Naturais. 
III. Noções Lógico-Matemáticas. 
IV. Linguagens 
V. Leitura e escrita (alfabetização). 
 
Quais itens completam corretamente o enunciado da questão? 
a) Apenas I, II e III. 
b) Apenas I, II, III e IV. 
c) Apenas I, II, III e V. 
d) Apenas II e IV. 
e) Todos. 
 
22. Como eixos das propostas pedagógicas das escolas, as Diretrizes Curriculares para o 
Ensino Fundamental definem quais Princípios? 
I. Éticos, da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem 
comum. 
II. Políticos, dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do 
respeito à ordem democrática. 
III. Estéticos, da sensibilidade, criatividades e diversidade de manifestações 
artísticas e culturais. Qual(is) é(são) o(s) Princípio(s) correto(s)? 
a) Apenas o I. 
b) Apenas o II. 
c) Apenas I e III. 
d) Apenas II e III. 
e) Todos. 
 
23. Analise as afirmativas abaixo. 
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��Ǥ�Dz����������������������������������ǡ��������ǡ����������������������������������������
�������À�������������������������������������dzǤ 
���Ǥ� Dz����������­ �� ±� �� �������������� ����� ��� �������� ���� ���������� Ȃ a escrita 
alfabética e as habilidades de utilizá-la para ler ���������������dzǤ 
��Ǥ�Dz��������������������-se ao exercício efetivo e competente daquela tecnologia 
da escrita, nas situações em que precisamos ���������������������������dzǤ�����ȋ��Ȍ�
é(são) a(s) afirmativa(s) correta(s)? 
 
a) Todas. 
b) Apenas II, III e IV. 
c) Apenas I, II e IV 
d) Apenas II e IV. 
e) Apenas a I. 
 
24. Psicólogos da linha do interacionismo, construtivismo e do sócio interacionismo 
estudaram e pesquisaram, entre outros assuntos, a construção do raciocínio matemático. 
Analise as afirmativas seguintes. 
I. O conhecimento lógico-matemático resulta de operações mentais que as crianças 
começam a apresentar ainda em idade pré-escolar. 
II. Os estudos e pesquisas apontaram para três tipos de conhecimento: físico, 
lógico-matemático e social. 
III. O conhecimento lógico matemático não pode ser ensinado por meio da 
transmissão pela linguagem, como se fosse conhecimento social. 
IV. A criança tem que construir por si mesma o conhecimento lógico-matemático, e 
isso só acontecerá no final do período pré-operatório e operatório-concreto. 
V. Aconselha-se que, nos primeiros anos escolares, alguns assuntos como 
������­ �ǡ�Dz����������������dz������������������ǡ�� � difíceis e devem ser adiados o 
mais possível. 
VI. A leitura e escrita de numerais, a adição e problemas simples de enredo são mais 
indicados para séries iniciais. 
Qual(is) afirmativa(s) está(ao) correta(s)? 
a) Apenas a II. 
b) Apenas I, II, IV e V. 
c) Apenas II, III, V e VI. 
d) Apenas II, IV, V e VI. 
e) Todas. 
 
 
25. Numa perspectiva construtivista, avaliar o que pensa ou faz uma criança quando, no 
cotidiano do trabalho em sala de aula, propõe-se a ela tarefas, requer, entre outras coisas, 
que possamos considerá-la a partir de sua perspectiva. Como reage uma criança ao trabalho 
escolar? Piaget indica cinco reações principais numa avaliação escolar. 
I. Crença sugerida. 
II. Crença espontânea 
III. Fabulação. 
IV. Crença desencadeada. 
V. Não importismo. 
Qual é, segundo Piaget, das cinco reações apresentadas, a mais importante, ou seja, aquela a 
favor da qual vale qualquer esforço ou investimento do professor? 
a) I 
b) II 
c) III 
d) IV 
e) V 
 
26. Na visão de Libâneo, o planejamento escolar tem quais funções? 
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. 
II. Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e 
profissional e as ações efetivas que o professor 
irá realizar através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do 
ensino. 
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, 
evitando a improvisação e a rotina. 
IV. Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente. 
V. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da coordenação das exigências 
postas pela realidade social, do nível de preparo 
e das condições socioeconômicas, socioculturais e individuais dos alunos. 
Qual(is) afirmativa(s) está(ao) correta(s)? 
 
a) Todas. 
b) Apenas a I. 
c) Apenas I, II, III e IV. 
d) Apenas I, III, IV e V. 
e) Apenas II, III, IV e V. 
 
27. Analise as afirmativas, segundo J. Hoffmann. 
�Ǥ� Dz��� ���������� ���� � �� ������� ��������������� �� �­ �� ���������� ��� ��������
indagativo, investigativo do termo, instala sua 
docência em verdades absolutas, pré-��������������������dz������� 
��Ǥ�Dz��������­ ��±������������������­ �ǡ����������������������������quanto concebida 
como problematização, questionamento, 
������ �����������­ �dz������� 
III. Educar é fazer ato de sujeito: é problematizar o mundo em que vivemos para 
superar as contradições, comprometendo-se 
com esse mundo para recriá-lo constantemente. 
Assinale a alternativa correta. 
a) As afirmativas I e II são verdadeiras, a II justificando a I; a III é falsa. 
b) A afirmativa I é verdadeira, a II e III são falsas. 
c) As três afirmativas são verdadeiras, mas uma nada tem a ver com as outras. 
d) As três afirmativas são verdadeiras, a III justificando a II, e ambas (II e III) 
justificando a I. 
e) A afirmativa III é verdadeira, mas I e II são falsas. 
 
28. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto abaixo, segundo as 
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Na organização da Educação Básica, 
devem se observar as Diretrizes Curriculares Nacionais comuns a todas as suas etapas, 
modalidades e orientações temáticas, respeitadas as suas especificidades e as dos sujeitos a 
que se destinam. Cada etapa é delimitada por suas finalidades, seus princípios, objetivos e 
 
diretrizes educacionais, fundamentando-se na inseparabilidade dos conceitos referenciais, 
pois esta é uma concepção 
norteadora do projeto político-pedagógico elaborado e executado pela comunidade 
educacional. 
a) formar e instruir 
b) igualar e diversificar 
c) cuidar e educar 
d) educar e avaliar 
e) instruir e diversificar 
 
29. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da frase abaixo. 
Ainda que Piaget e a escola tenham um interesse comum pelo desenvolvimento da 
criança, seguem orientações diferentes. Piaget tem um interesse e, por isso, basta 
lhe descrever, tão detalhadamente quanto possível, os níveis de desenvolvimento. 
A escola tem um propósito prático e, por isso, interessa-lhe o aprendizado da 
criança, ou seja, os resultados de sua prática pedagógica. 
a) geral e abstrato 
b) explicativo e particular 
c) epistemológico e teórico 
d) construtivo e teórico 
e) teórico e científico 
 
30. Quanto às afirmações pertencentes a Paulo Freire, analise as frases abaixo. 
�Ǥ� Dz�����±�� ������� ����� �� �����±�ǡ� ���� ��� �������� ����±�� � �� ���������
��������dzǤ 
��Ǥ�Dz����������������������������ǡ��������������������dzǤ 
���Ǥ� Dz�������ǡ������������������ �ǡ���ega à escola levando uma cultura que não é 
�������������������������������������dzǤ 
��Ǥ�Dz���������������ǡ���������������ȋ���������Ȁ�����Ȍ��������� ��������ǡ����������
outro, sendo necessárias relações afetivas e democráticas. 
 
�Ǥ�Dz����������­ ����������������aluno é a chance para o processo de conscientização 
e está no âmago do método de alfabetiza­ �dzǤ 
Que frase(s) NÃO é (são) de Paulo Freire? 
a) Nenhuma. 
b) Apenas a I. 
c) Apenas a V. 
d) Apenas III e V. 
e) Apenas IV e V. 
 
31. Considere o seguinte fragmento de texto: 
Dz� �������ǡ���� ����ǡ����������������������������­��������������������������
quantidade de conhecimentos de que possaabastecer-se indefinidamente. É, antes, 
necessário estar à altura de aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas 
as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, 
�����������������������������������­�dzǤ�ȋ�������ǡ�ʹͲͲ͵Ȍ 
A que se refere o texto? 
a) Aprendizagem Significativa. 
b) Educação Permanente. 
c) Escola livre. 
d) Prática de Ensino. 
e) Pedagogia Libertária. 
 
32. Considere o seguinte texto: 
Foi com o objetivo, entre outros, de aprofundar a visão transdisciplinar da 
educação, que a UNESCO solicitou a Edgar Morin que expusesse suas ideias sobre 
a educação do amanhã. Edgar Morin aceitou o desafio e nos brindou com um texto 
da mais profunda reflexão, que sabiamente intitulou de Os Sete Saberes 
Necessários à Educação do Futuro (2000). 
Assinale a alternativa que NÃO constitui um dos Sete Saberes enunciados por 
Morin, nem traduz o objetivo principal da UNESCO. 
 
a) Ensinar a condição humana. 
b) Enfrentar as incertezas. 
c) Valorizar o acúmulo de conhecimentos. 
d) Ensinar a compreensão. 
e) Ensinar a identidade terrena. 
 
33. Considere os seguintes fragmentos de texto. 
Dz��� ����pa da Idade Média, não havia uma estrutura física especifica para o 
atendimento aos estudantes, muitos provenientes do campo, de famílias 
aristocráticas, organizados em grupos que acolhiam e remuneravam seus 
professores. As universidades eram itinerantes e funcionavam em instituições 
��������������������������������������dzǤ 
Dz������� ��� ������� ���������ǡ� �������������� ������� ����������������­ �����
escola em atender as crianças por idade, porque o objetivo principal não era educá-
las. [...]. Todavia, a definição de um local com vistas à alfabetização das crianças [...] 
começava a ser vislumbrada, embora os processos e métodos de ensino e 
�������������� ������������������������­��dzǤ 
Os textos acima, de autoria de Edileuza Fernandes da Silva em sua tese: Docência 
universitária: a aula em questão (2009), fazem referência à origem histórica da: 
a) organização didática. 
b) disciplina na escola. 
c) invenção dos recursos didáticos. 
d) atividade de avaliação. 
e) sala de aula. 
 
34. Quanto ao processo educativo no Brasil, em perspectiva histórica, assinale a alternativa 
correta. 
a) Os jesuítas que chegaram ao Brasil em 1549 tinham como missão a catequese 
dos índios e assumiram, também, a tarefa da educação da elite colonial. Os 
fundamentos do método de ensino dos jesuítas foram sistematizados por 
Comenius, na obra Didática Magna. 
 
b) A pedagogia tecnicista surgiu, no Brasil, na década de 1960, quando se atribuiu 
à educação de baixa qualidade a responsabilidade pela inexistência de 
trabalhadores qualificados. Sua consolidação, por meio da LDBEN 9394/96, abriu 
caminho para a melhoria significativa da qualidade de ensino no Brasil. 
c) Na década de 1980, foi difundida, no Brasil, a pedagogia histórico-crítica com a 
pretensão de formar cidadãos capazes de combater a Ditadura Militar, que havia 
sido implantada no Brasil nesse período. 
d) Com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, passou a ser 
difundida, no Brasil, a pedagogia escola novista, com foco da ação educativa na 
aprendizagem do aluno. Embora tenha havido a adoção de algumas práticas 
isoladas, sem uma compreensão real dos princípios que a fundamentavam, não foi 
suficiente para transformar práticas consolidadas da pedagogia tradicional. 
e) No início do século XXI, novas demandas têm sido impostas à escola e ao 
professor, suscitando inquietações sobre como desenvolver o ensino e possibilitar 
a aprendizagem num contexto caracterizado pelo imperativo da tecnologia. No 
entanto, é consenso entre os professores que o uso das novas tecnologias em aula, 
por si só, irá solucionar todos os problemas relacionados ao ensino e à 
aprendizagem. 
 
35. Considere o seguinte fragmento de texto. 
Dz��������������������������������­ �ǡ��������������-se como intersubjetividade, 
como interação, como interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, 
intencionalmente, uma educação mútua: o professor aprende com o ensinar 
conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem, 
bem como sobre o ensino desenvolvido pelo professorǤdz� ȋ���l
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Souza. Disposição da aula: os sujeitos entre a técnica e a pólis, 2008). 
Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o modelo ou 
tendência pedagógica e o tipo de relação professor-aluno no processo da aula 
correspondente. 
a) Pedagogia Libertadora: a aula constitui-se num encontro e interlocução de 
sujeitos pelo diálogo entre professor e aluno. 
b) Pedagogia Tradicional: o professor e o aluno, sujeitos centrais do processo 
Educativo, reproduzem e ampliam os conhecimentos técnico-científicos em aula. 
 
c) Pedagogia Construtivista: o professor, por meio de tecnologia educacional 
adequada, age sobre o aluno em aula, assegurando a eficiência e a eficácia do 
processo educativo. 
d) Pedagogia escolanovista: o professor tem a diretividade do processo educativo 
e, por meio do conteúdo ministrado em aula, possibilita ao aluno a apropriação dos 
recursos necessários para ocupar lugar na sociedade. 
e) Pedagogia Tecnicista: o aluno é concebido como depositário do saber teórico do 
professor e deve assimilá-lo acriticamente durante o processo da aula. 
 
36. Considere o seguinte texto: 
O que realmente ensinamos quando procuramos explicar cada um dos temas que 
dão identidade às nossas disciplinas e às nossas aulas? A resposta é: não ensinamos 
apenas aquelas disciplinas. Ensinar conteúdos ultrapassa os limites aparentes de 
nosso discurso e das afirmações que nele estão contidas. Ao ensinar qualquer 
disciplina, criamos possibilidades de o educando desenvolver a capacidade de 
dominar estruturas, que são usadas para construir o pensar, e de agir e 
sistematizar sua ação em relação à realidade e a convivência social. A atitude do 
professor ensina. O gesto do professor fala. 
Qual a dimensão da competência do professor a que o texto adaptado da obra de 
Terezinha Azeredo Rios faz referência? 
a) Dimensão Política 
b) Dimensão Técnica 
c) Dimensão Estética 
d) Dimensão Ética 
e) Dimensão Didática 
 
37. Considere o seguinte texto. 
A criatividade dos alunos tem sido estudada, essencialmente, em relação à sua 
expressão em termos comportamentais. Diversos trabalhos têm permitido 
identificar formas de comportamento comuns em alunos considerados criativos. 
Das ações indicadas abaixo, assinale a alternativa que NÃO caracteriza ação criativa 
do aluno. 
 
a) Percepção de contradições e lacunas no conteúdo apresentado. 
b) Disposição para a realização de tarefas restritas à proposta do professor e ao 
estabelecido no livro didático. 
c) Formulação de perguntas pertinentes e originais. 
d) Realização de atividades que vão além das solicitadas pelo professor. 
e) Solução inovadora de problemas. 
 
38. Na ação educativa, a avaliação do aproveitamento escolar constitui tarefa permanente, 
que deve acompanhar todo o processo de ensino-aprendizagem. Uma das funções 
pedagógicas da avaliação é a diagnóstica, que consiste em: 
a) detectar as dificuldades apresentadas pelos alunos e orientar a maneira mais 
adequada para prosseguir seus estudos. 
b) medir, através da aplicação de prova, o quanto cada aluno aprendeu. 
c) definir critérios para determinar a aprovação ou a reprovação dos alunos. 
d) verificar as falhas existentes no processo e aceitar os resultados da avaliação 
como definitivos. 
e) cumprir uma formalidade legal, atribuindo notas ou conceitos aos alunos. 
 
39. Considere o seguinte texto: 
Dz�� ������­ �� ��� ������������� �������ǡ� ��±�� ��� ser praticada com [...] 
independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de 
independência da relação professor aluno. As provas e exames são realizados 
conforme o interesse do professor e do sistema de ensino. Nem sempre se leva em 
consideração o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidadede 
aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de 
resistência do aluno aos ataques do professor. As notas são operadas como se nada 
tivessem a ver com a aprendizagem. As médias são médias entre números e não 
expressões de ������������� ���� ��� ������������dzǤ� ȋ��������� �Ǥ� �������Ǥ�
Avaliação da aprendizagem escolar, 2011). Luckesi, no texto citado, está se 
referindo a que tipo de avaliação? 
a) Processual 
b) Mediadora 
 
c) Diagnóstica 
d) Contínua 
e) Classificatória 
 
40.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação mantém os percentuais estabelecidos na 
Constituição de 1988, mas explicita melhor as competências entre os Estados e Municípios. 
A LDB estabeleceu os seguintes percentuais entre União, Estados e Municípios, 
respectivamente: 
a) 18% - 22 % - 25%. 
b) 18% - 25% - 25%. 
c) 12% - 25% - 22%. 
d) 18% - 23% - 25%. 
 
41. Prescrita na Lei 9394/96 Ȃ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Educação 
Básica, será organizada no nível fundamental, com as seguintes regras: 
I Ȃ Classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino 
fundamental pode ser feita por promoção, por transferência. 
II Ȃ A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um 
máximo de 200 dias de efetivo exercício, excluindo o tempo reservado aos exames 
finais. 
III Ȃ Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com 
níveis equivalentes de adiantamento na matéria para o ensino de línguas 
estrangeiras, artes ou outros componentes curriculares. 
Estão corretas as alternativas: 
a) Apenas a alternativa I está correta. 
b) Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
c) Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
42. Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem referências válidas para guiar a 
educação dos alunos com necessidades especiais. Essa modalidade de educação escolar 
voltada para atender às necessidades educacionais especiais tem como proposta: 
I - Assegurar um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais nas escolas 
públicas municipais. 
II - Promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que 
apresentam necessidades educacionais especiais. 
III - Apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços 
comuns de atendimento ao educando. 
IV Ȃ Inserir-se e exclusivamente nos diferentes níveis da educação básica, 
abrangendo educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) III e IV. 
d) II e III. 
 
43. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/96 delega à escola e seus 
sujeitos a responsabilidade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se refere à 
participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico, construção coletiva, 
considerando os Artigos 12, 13 e 14, é incorreto afirmar: 
a) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino 
público, na educação básica, de acordo com suas 
peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar 
e local em conselhos escolares equivalentes. 
b) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino 
público, na educação básica, de acordo com os 
princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular 
e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. 
c) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica 
do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
 
d) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema 
de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua 
proposta pedagógica. 
 
44. Com relação ao estudo de História nas primeiras séries do Ensino Fundamental o 
professor deve: 
a) Apresentar aos alunos os personagens que se destacaram no processo histórico, 
ou seja, os heróis advindos das elites dominantes. 
b) Deixar claro para o aluno que os governantes detêm o poder e que os dominados 
não podem participar das decisões do governo. 
c) Levar os alunos, preferencialmente, a memorizar as datas e os nomes dos 
personagens que mais se destacaram ao longo da história da humanidade. 
d) Estimular nos alunos um comportamento crítico diante dos fatos históricos 
resultantes muitas vezes de um jogo de interesses entre grupos sociais. 
 
45. A avaliação entendida como fornecimento de informações, com o objetivo de orientar a 
prática pedagógica durante o processo de aprendizagem dos alunos, expressa uma 
concepção de avaliação: 
a) Somativa. 
b) Classificatória. 
c) Analítica. 
d) Formativa. 
 
46. ����������������­ �������������������������ȋͳͻͻʹȌǡ�Dz�������­ ��	À�����±����������������
que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de 
__________________. 
Ela será configurada com temas ou formas de atividades, particularmente corporais, como 
jogo, esporte, ginástica, dança ou outras, que constituirão seu conteúdo. O estudo desse 
������������������������������������� �������������������������dzǤ�����������������nativa 
que preenche corretamente a lacuna. 
a) cultura de movimento. 
 
b) expressão corporal. 
c) cultura corporal. 
d) prática corporal. 
 
47. Atualmente, entende-se que a avaliação deve ser mais do que um simples instrumento 
de promoção e retenção dos educandos. Deve expressar o processo de mediação realizado 
entre o educador e o educando, diante da elaboração do conhecimento na aprendizagem. É 
nesse sentido que as práticas avaliativas devem estar em consonância com os 
procedimentos metodológicos num todo, pois se fundamentam em uma mesma teoria 
pedagógica. É comum percebermos, na realidade escolar, uma desconexão entre a teoria 
pedagógica que embasa o professor no processo de ensino-aprendizagem e a forma como 
este utiliza da avaliação. Tendo como base as reflexões acima, qual proposta de avaliação 
se encaixa em uma perspectiva crítica de educação? 
a) Aplicação de testes, seleção e classificação de alunos. 
b) Processo contínuo e sistemático de obter informações, de diagnosticar os 
progressos para reconduzir o processo de ensino-aprendizagem. 
c) Processo contínuo no qual a avaliação é feita pela presença e participação dos 
alunos nas aulas. 
d) Avaliar pelo estágio de desenvolvimento das destrezas motoras e habilidade 
técnica de cada um. 
 
48. Todas as disciplinas escolares precisam ter definidos quais os critérios considerados 
para estabelecer aquilo que é ou não conhecimento escolar. No caso da Educação Física, de 
acordo com a Abordagem Crítico-Superadora (COLETIVO DE AUTORES, 1992), assinale a 
alternativa que representa os critérios que NÃO são relevantes para serem adotados em uma 
perspectiva crítica de educação? 
a) Contemporaneidade do conhecimento. 
b) Experiência do professor enquanto atleta ou afinidade com a modalidade 
esportiva, desde que garanta a demonstração da 
prática de tal modalidade. 
c) Relevância social do conteúdo. 
d) Adaptação às capacidades sócio cognoscitivas do aluno. 
 
 
ͶͻǤ�����������������������ȋͳͻͻʹǡ��Ǥ�͸ͷȌǡ�DzȏǤǤǤȐ�����cola não é um instrumento homogêneo da 
classe dominante, pois nela refletem-se as contradições existentes na sociedade, reflete-se, 
portanto, o antago�������������������������������������������������dzǤ�2���������������������
pesquisador propõe a divisão das teorias educacionais em: reprodutivistas, crítico-
reprodutivistas e críticas. Na perspectiva de uma teoria crítica da educação, considere as 
seguintes afirmativas sobre o papel da Educação Física na escola: 
I - Preparar os/as alunos/as para uma sociedade competitiva, na qual o princípio 
de rendimento se impôs, pois os educandos são muito cedo confrontados com os 
princípios de rendimento, e dele é esperado não só suportar diferenças de 
rendimento, como também respeitá-las. 
II - Tratar o conhecimento da EducaçãoFísica de forma a ser retraçado desde sua 
origem ou gênese, a fim de possibilitar ao aluno a visão de historicidade, 
permitindo-lhe compreender se como sujeito histórico, capaz de interferir nos 
rumos de sua vida privada e da atividade social sistematizada. 
III - Melhorar a aptidão física dos indivíduos, com o que estaria, automaticamente, 
contribuindo para o desenvolvimento social, uma vez que os indivíduos estariam 
mais aptos a atuar na sociedade e, portanto, seriam também mais úteis a ela. 
IV - Melhorar a aptidão física, desenvolvimento intelectual e abordagem 
sistemática, atuando sobre os domínios psicomotor, cognitivo e afetivo. 
V - Desenvolver uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de 
representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, 
exteriorizadas pelas práticas corporais, sendo elas historicamente criadas e 
culturalmente desenvolvidas. 
São atribuições da Educação Física no currículo escolar: 
a) Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
b) Apenas as alternativas II, III e V estão corretas. 
c) Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
d) Apenas as alternativas II e V estão corretas. 
 
50. Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas. De 
acordo com a Lei 9394/96, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado 
mediante, entre outros, a garantia de 
 
I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria. 
II. atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com 
necessidades especiais, preferencialmente na rede regular 
de ensino. 
III. atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos 
de idade. 
IV. atendimento ao educando, no ensino fundamental público, por meio de 
programas suplementares de material didático--escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde. 
V. padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e 
quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizagem. 
VI. vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais 
próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 6 (seis) 
anos de idade. 
(A) Apenas II, IV e VI. 
(B) Apenas I, II, III, IV e V. 
(C) Apenas I, II e V. 
(D) I, II, III, IV, V e VI. 
(E) Apenas III, IV e VI. 
 
Gabarito 
 
1 - C 2 - E 3 - E 4 - E 5 - B 6 - B 7 - B 8 - A 9 - C 10 - E 
11 - C 12 - A 13 - E 14 - C 15 - D 16 - B 17 - D 18 - A 19 - D 20 - E 
21 - B 22 - E 23 - A 24 - E 25 - B 26 - C 27 - D 28 - C 29 - C 30 - A 
31 - B 32 - C 33 - E 34 - D 35 - D 36 - D 37 - B 38 - A 39 - E 40 - B 
41 - B 42 - D 43 - B 44 - D 45 - D 46 - C 47 - B 48 - B 49 - D 50 - B 
 
 
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