PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA

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PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
AULA 1
· O Construtivismo de Jean Piaget – vida e obra
-Jean William Fritz Piaget nasceu em 1896; família rica e culta, seu pai, Arthur Piaget, foi professor de literatura medieval na Universidade de Neuchâtel.
-1906 (10 anos): Pública seu primeiro trabalho sobre a observação de um pardal albino e é convidado a trabalhar no Museu de História Natural. 
-1911 (15 anos): Inicia os estudos em Filosofia. 
-1915 (19 anos): Forma-se na Universidade de Neuchâtel em Biologia e Filosofia. 
-1918 (22 anos): Recebe na Universidade de Neuchâtel o Doutorado em Biologia.
-1919 (23 anos): Em Zurique, trabalha como psicólogo experimental e estuda psicologia e psicanálise. Na mesma época, em Paris, é convidado por Theodore Simon (1873-1961) a padronizar testes de inteligência, no laboratório de Alfred Binet (1875-1911).
- 1921 (25 anos):Volta para Genebra, realiza as primeiras pesquisas em Psicologia; escreve ‘A linguagem e o pensamento na criança’ e ‘O raciocínio da criança’.
-1923 (27 anos): Casou-se com Valentine Châtenay com quem tem três filhos: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931). 
-1929 (33 anos): Professor na Universidade de Genebra (Suíça). Diretor no Instituto JeanJacques Rousseau, onde lecionou Psicologia da Criança. 
-Piaget é famoso por suas obras em Psicologia.
-1936 (40 anos): Doutor Honoris Causa Universidade de Harvard (EUA), Universidade de Sorbonne em Paris (1946) e da Universidade Federal do Rio de Janeiro (1949).
-1940 (44 anos): Presidente da Sociedade Suíça de Psicologia.
-1945 (49 anos):Sucedeu a Merleau Ponty (1908-1961) na Universidade de Sorbonne (Paris).
-1955 (59 anos): Fundou o Centro Internacional de Epistemologia Genética (Genebra). -1929 a 1976 (33 aos 80 anos):Diretor no Escritório Internacional de Educação da ONU e delegado Unesco. 
-1980 (84 anos): Morre em 17 de setembro em Genebra.
-Sua preocupação central foi estudar e elaborar uma teoria sobre a origem do conhecimento, uma teoria que pudesse explicar como o sujeito conhece
-Piaget criou uma psicologia do desenvolvimento da inteligência, do cognitivo e do pensamento logico 
PERGUNTA:
Segundo a biografia de Jean Piaget, podemos destacar aspectos relevantes sobre sua vida, como: 
a) Aos 15 anos estudou pássaros e fósseis, o que lhe permitiu, com esta idade, a escrita de um artigo sobre um pardal albino. 
b) Nunca se casou e teve filhos, preferiu dedicar-se somente aos estudos e às pesquisas. 
c) Ao longo de sua vida interessou-se pela biologia e filosofia e nunca se interessou pela psicologia. 
d) Elaborou uma teoria que chamou de Epistemologia Genética e, para isso, estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. 
e) Por ter trabalhado ao lado de Binet e Simon, pautou sua teoria e estudos na abordagem psicométrica.
· A inteligência em Piaget e em outras perspectivas epistemológicas
-O que é Epistemologia? 
Epistemo: conhecimento 
Logia: estudo. 
-Epistemologia é a parte da Filosofia que estuda o conhecimento. 
-Como o homem chega ao conhecimento? 
Existe três correntes epistemológicas: 
1) Inatismo
2) Empirismo
3) Construtivismo
· Uma visão inatista da inteligência (DESENVOLVIMENTO)
-INATO significa algo que está dentro da gente ou já nasceu com a gente.
- O conhecimento depende do desenvolvimento, da maturação, do amadurecimento do corpo.
- Origem do conhecimento: FATORES ENDÓGENOS (INTERNOS)
-O homem nasce com o conhecimento (inato).
-Platão (428 a.C. – 348 a.C.) e Sócrates (470 a.C. – 399 a.C.) 
- O modelo de desenvolvimento: O conhecimento está no sujeito, ele que deve se esforçar para conhecer o que está fora dele
-Desenvolvimento: SUJEITO para o OBJETO 
· Uma visão empirista da inteligência (APRENDIZAGEM)
-A construção do conhecimento depende da aprendizagem, do meio, o conhecimento está fora do sujeito está no mundo.
-Origem do conhecimento: FATORES EXÓGENO (EXTERNOS)
-O homem nasce uma folha de papel em branco, tábula rasa. 
-Essa ideia veio de Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.) 
-Aprendizagem: Sujeito Objeto, ou seja, o conhecimento vem de fora para dentro.
· Como o homem chega ao conhecimento?
-Para os Inatistas o conhecimento é inato, ou seja, tudo nasce com a gente, o ser humano depende da maturação biológica 
-Para os Empiristas o conhecimento é adquirido, ou seja, é pela aprendizagem que o ser humano adquire conhecimento 
· Uma visão construtivista/interacionista da inteligência- PIAGET
-Para Piaget o conhecimento depende tanto do desenvolvimento como da aprendizagem.
-Origem do conhecimento: Fatores Endógenos (internos) e exógenos (externos).
-O conhecimento está na interação de sujeito e objeto 
-Piaget vai se influenciar pelo Kant (1724-1804). 
-Desenvolvimento e Aprendizagem: Sujeito ↔ Objeto 
-O homem nasce com uma bagagem genética (potencial para o desenvolvimento) e na interação com o meio (aprendizagem) irá construir o conhecimento. 
-Visão dialética do conhecimento. 
-Relação de interdependência entre a razão e a experiência sensorial.
-O conhecimento é resultado da interação do sujeito com o objeto (meio físico, social, com os símbolos, signos pertencentes ao contexto em que está inserido o sujeito). 
-Essa interação (troca) irá possibilitar a construção do conhecimento e o desenvolvimento das estruturas de inteligência. 
-Aqui ninguém é inteligente a pessoa vai se tornando inteligente
-Portanto o conhecimento é resultado da dialética da interação sujeito-objeto.
-A interação entre ambos que se dá o conhecimento
PERGUNTAS:
1) Fábio tem apresentado dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita. A mãe diz que o problema de Fábio é a professora: “Ele não gosta dela, ela é muito exigente, se mudarem a professora tudo ficará bem com Fábio”. O pai diz: “Eu acho que ele é igual a mim, precisa amadurecer um pouco, eu também fui mal nos primeiros anos da escola”. O pai de Fábio possui uma visão de inteligência baseada em qual perspectiva epistemológica?
 a) Empirista.
 b) Construtivista.
 c) Inatista, pois Fabio acha que o filho tenha puxado ele ou seja nascido desse jeito.
 d) Relacional.
 e) Interacionista.
· Modelos pedagógicos e epistemológicos
-De acordo com Becker (1993), a relação ensino/aprendizagem na sala de aula pode ser exemplificada de três formas diferentes: 
1) Pedagogia diretiva 
2)Pedagogia não diretiva 
3)Pedagogia relacional 
-Cada modelo pedagógico está pautado em um determinado modelo epistemológico
· PEDAGOGIA DIRETIVA 
-Pedagogia diretiva ou Pedagogia Centrada no Professor (Aluno Professor) 
-O conhecimento vai do PROFESSOR para o ALUNO
-Epistemologia: Empirismo, pois o conhecimento está fora do sujeito está nas coisas ou em alguém (SujeitoObjeto) 
-O professor é o centro de todo o processo pedagógico
· PEDAGOGIA NÃO DIRETIVA
-Pedagogia Não Diretiva ou Pedagogia Centrada no Aluno (Aluno Professor)
-O conhecimento estaria no aluno
-Epistemologia: Inatismo (Sujeito Objeto) 
-O aluno é o centro de todo o processo pedagógico
· PEDAGOGIA RELACIONAL
-Pedagogia Relacional ou Pedagogia Centrada na Relação (Sujeito Objeto)
-O conhecimento se dá entre a interação SUJEITO e OBJETO ou ALUNO E PROFESSOR
-Epistemologia: Interacionismo/Construtivismo
-Não existe uma relação polarizada; tanto o aluno quanto o professor têm importância durante o processo pedagógico, estabelecem uma relação de troca (A P)
PERGUNTA
Duas professoras conversam sobre um aluno que apresenta baixo rendimento escolar: “Júlia, como o João está na sua disciplina? Péssimo, seu desempenho está ruim. Você percebeu que isso está ocorrendo depois que ele começou a andar com aquela outra turma de alunos? Pois é Vera, eu percebi! Como diz o ditado: “Diga-me com quem andas e eu lhe direi quem tu és!”. Qual o modelo pedagógico presente no diálogo das professoras? 
a) Pedagogia diretiva. 
b) Pedagogia não diretiva.
c) Pedagogia relacional. 
d) Pedagogia centrada no aluno. 
e) Pedagogia centrada na relação
· Epistemologia Genética (TEORIA DE PIAGET)
-É uma teoria que explica os processos de pensamento do sujeito epistêmico (que pode conhecer coisas) na interação com a realidade(meio)
-Para Piaget nascemos com uma base genética que nos permite nos tornarmos seres humanos, mas só aprendemos só nos desenvolvemos na relação com o meio 
-Sujeito epistêmico: O sujeito do conhecimento (que busca conhecer – curiosidade epistemológica).
-É uma teoria pautada na Epistemologia Interacionista Construtivista
· Psicologia do Desenvolvimento Cognitivo
-Como ocorre a construção do conhecimento em uma perspectiva construtivista interacionista? 
-Quais são os principais conceitos piagetianos que explicam o processo de construção do conhecimento? 
1) Adaptação 
2) Assimilação e Acomodação 
3) Equilibração Majorante 
4) Inteligência
· Principais conceitos da teoria piagetiana
1) Adaptação 
-É o processo de equilíbrio do sujeito em seu meio. 
-A pessoa está adaptada conforme o equilíbrio dela com o meio.
-Envolve dois processos: assimilação e acomodação, que são complementares. 
-O desenvolvimento mental progressivamente propicia uma adaptação cada vez mais precisa à realidade
2) ASSIMILAÇÃO
-É a incorporação de elementos de novos objetos (mundo) às estruturas que já possui. 
-Se refere à tentativa feita pelo sujeito em solucionar uma determinada situação utilizando uma estrutura mental já formada, isto é, a nova situação-problema é assimilada a um sistema já pronto. É a tentativa do sujeito de resolver uma situação-problema nova utilizando as estruturas cognitivas (estruturas de pensamento) já construídas (antigas)
3) ACOMODAÇÃO:
-É o processo de modificação de estruturas antigas em novas estruturas para a solução de uma situação-problema. Isso ocorre porque as estruturas antigas são insuficientes para solucionar o problema, levando o sujeito à transformação de esquemas antigos em novos esquemas. 
-Acomodar ≠ Acomodado (passivo). A ideia é de adaptar/acomodar um novo conhecimento em um repertório já existente no sujeito.
4) EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE:
-Equilíbrio em um estado maior. 
-O individuo construiu mais conhecimento do que ele já tinha antes
-Podemos afirmar que o desenvolvimento é um processo por meio do qual o sujeito busca atingir maior equilíbrio. 
-Em cada período do desenvolvimento, a criança tem uma determinada organização mental (equilíbrio) que será modificada à medida que o indivíduo conseguir novas formas de compreender a realidade. 
-Ao final da adolescência, o sujeito epistêmico terá construído as estruturas cognitivas mais sofisticadas e será essa a maneira intelectual do sujeito na idade adulta
· PROCESSO DE QUILIBRAÇÃO MAJORANTE 
· O QUE É INTELIGÊNCIA PARA PIAGET
-Inteligência é realizar interações (por meio de assimilações e acomodações), em busca da adaptação e do equilíbrio; é o que possibilita continuarmos vivos e atendermos às necessidades. 
-Em uma perspectiva construtivista, inteligência não é inata nem adquirida como exclusivo fruto da experiência. 
-O homem nasce com estruturas biológicas que em interação com o meio ambiente irão resultar em estruturas cognitivas que funcionarão de modo semelhante durante a vida do sujeito.
-Desenvolver a inteligência é reorganizar essa própria inteligência para ter mais possibilidades de assimilação. 
-A inteligência é uma adaptação; tem finalidade de sobreviver, adaptar-se ao meio, modificar o meio para se adaptar a ele. 
-Ser inteligente é coordenar ações em direção à resolução de um conflito ou situação problema. Exemplo: afogado.
PERGUNTA
Pedro, de 6 meses, vai comer fruta (maçã) pela primeira vez. Quando é colocada a colher em sua boca, ele suga a colher como se fosse a mamadeira. Na segunda colherada vai experimentando outras formas e no final da fruta já modificou o jeito de pegar o alimento. Segundo a teoria piagetiana, como podemos explicar esse processo que está ocorrendo com o Pedro?
 a) Acomodação. 
b) Assimilação. 
c) Adaptação. 
d) Inteligência. 
e) Esquemas motores.