PRÁTICASFORM.ATIVI.2FIINAL

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ATIVIDADE 3 - SER - PRÁTICAS FORMATIVAS EM EXTENSÃO - 54/2021
Período:22/11/2021 08:00 a 10/12/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/12/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Considere o fragmento da notícia a seguir:
 
A Unicesumar está com inscrições abertas para 23 cursos de extensão nas áreas de humanas, saúde,
tecnologia e agrárias. Os cursos de extensão são de curta duração e servem tanto para alunos quanto
profissionais que desejam se atualizar ou adquirir conhecimento em uma área específica. Dentre as opções
colocadas à disposição de toda a comunidade, existem cursos, por exemplo, de oratória, fotografia aplicada
à promoção da gastronomia, treinamento aquático, introdução ao conhecimento e pesquisas com aves,
diversidade na arte de contar histórias, entre muitos outros.
. . .
a grande maioria com aulas nos finais de semana. Além de propiciar vivência no ambiente universitário, os
cursos oferecem certificados e agregam valor ao currículo.
Disponível em: https://www.unicesumar.edu.br/unicesumar-oferece-novos-cursos-de-extensao/. Acesso em
23 set. 2021.
Considerando a descrição acima, e os tipos de ações de extensão, sobretudo na modalidade "curso", analise
as alternativas a seguir e assinale a correta:
ALTERNATIVAS
Em média, o curso de extensão tem duração de dois anos, a carga horária não é grande, mas o curso exige muito
empenho fora da sala de aula, para leitura, pesquisa, participação em eventos acadêmicos.
O curso, enquanto atividade de extensão consiste em uma é uma ação latu sensu que aprofunda o aprendizado da
graduação. O objetivo é ampliar o conhecimento sobre um tema de interesse acadêmico e estimular a reflexão
teórica.
O curso, enquanto atividade de extensão consiste em uma ação processual e contínua de caráter educativo, social,
cultural, científico ou tecnológico, com objetivo específico e prazo determinado.
O curso, enquanto atividade de extensão consiste em uma ação pedagógica, de caráter teórico e/ou prático,
presencial ou a distância, planejada e organizada de modo sistemático, com carga horária mínima de 8 horas e
critérios de avaliação definidos.
O curso, enquanto atividade de extensão consiste em uma ação que implica na apresentação e/ou exibição pública,
livre ou com clientela específica, do conhecimento ou produto cultural, artístico, esportivo, científico e tecnológico
desenvolvido, conservado ou reconhecido pela Universidade.
2ª QUESTÃO
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1 of 10 27/11/2021 18:37
A personagem Mafalda, surge de um conflito, de uma contradição, ao estudarmos suas tirinhas, podemos
fazer inúmeras reflexões sobre a realidade, podemos inclusive dizer que Mafalda, se tornou atemporal. Dito
isto, observe com atenção a tirinha a seguir:
 
Fonte: QUINO, Toda Mafalda. (trad. Andréa Esthael M. da Silva e outros). 2ed. São Paulo: Martins Fontes,
2010.
 
 
A partir da análise da tirinha e dos conceitos sobre universidade, analise as asserções abaixo:
I - Quanto ao ensino, no contexto das Universidades discute-se e aprofunda-se um novo conceito de sala de
aula, que não se limite ao espaço físico da dimensão tradicional, mas compreenda todos os espaços, dentro
e fora da universidade. 
II - Para a formação de um profissional cidadão, é imprescindível sua efetiva interação com a sociedade, seja
para se situar historicamente, para se identificar culturalmente e/ou para referenciar sua formação técnica
com os problemas que um dia terá de enfrentar.
III - Para a formação do profissional cidadão, é imprescindível sua efetiva interação com a sociedade, seja
para se situar historicamente, para se identificar culturalmente e/ou para referenciar
sua formação técnica com os problemas que um dia terá de enfrentar.
IV - A imagem faz uma crítica ao estilo de educação bancária, onde o professor é autoridade máxima,
cabendo ao aluno, absorver o conhecimento sem questionar e refletir. O conceito de sala de aula, que não
se limite ao espaço físico da dimensão tradicional, mas compreenda todos os espaços, dentro e fora da
universidade.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
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2 of 10 27/11/2021 18:37
…
o novo modelo curricular, de base interdisciplinar, exige uma nova visão de escola, criativa, ousada e com
uma nova concepção de divisão do saber. Pois a especificidade de cada conteúdo precisa ser garantida,
paralelamente à sua integração num todo harmonioso e significativo. Num currículo multidisciplinar os
alunos recebem informações incompletas e tem uma visão fragmentada e deformada do mundo. Num
currículo interdisciplinar as informações, as percepções e os conceitos compõe uma totalidade de
significação completa e o mundo já não é visto como um quebra-cabeça desmontado.
 
ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Interdisciplinaridade: Um Novo Paradigma Curricular. In: GOULART, Iris
Barbosa (org.). A Educação na Perspectiva Construtiva: Reflexões de uma equipe interdisciplinar. 3 ed.
Petrópolis: Vozes, 1995, p.97.
 
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
 
A interdisciplinaridade tem que respeitar o território de cada campo do conhecimento, bem como distinguir
os pontos que os unem e que os diferenciam. Essa é a condição necessária para detectar as áreas onde se
possam estabelecer as conexões possíveis.
 
SENDO ASSIM,
A exigência interdisciplinar impõe a cada especialista que transcenda sua própria especialidade, tomando
consciência de seus próprios limites para colher às contribuições e interface das outras disciplinas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa corretamente a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Unicesumar - Ensino a Distância https://studeo.unicesumar.edu.br/
3 of 10 27/11/2021 18:37
As universidades sempre representaram apenas uma parte do que poderíamos denominar, de modo amplo,
ensino superior.
. . .
Ao decidirmos partir das universidades propriamente ditas sem por isso limitarmo-nos estritamente a elas,
adotamos uma perspectiva particular. Se aceitarmos atribuir à palavra universidade o sentido preciso de
"comunidade (mais ou menos) autônoma de mestres e alunos reunidos para assegurar o ensino de um
determinado número de disciplinas em um nível superior", parece claro que tal instituição é uma criação
específica da civilização ocidental, nascida na Itália, na França e na Inglaterra no início do século XIII. Esse
modelo, pelas vicissitudes múltiplas, perdurou até hoje (apesar da persistência, não menos duradoura, de
formas de ensino superior diferentes ou alternativas) e disseminou-se mesmo por toda a Europa e, a partir
do século XVI, sobretudo dos séculos XIX e XX, por todos os continentes. Ele tornou-se o elemento central
dos sistemas de ensino superior e mesmo as instituições não-universitárias situam-se, em certa medida, em
relação a ele, em situação de complementaridade ou de concorrência mais ou menos notória.
CHARLES, Christophe e VERGER, Jacques. História das universidades São Paulo: Editora da Universidade
Estadual Paulista (1996, p.7-8). 
 
Considerando o conceito de universidade e a legislação educacional brasileira, as instituições de educação
superior credenciadas como universidade reúnem algumas características particulares, entre elas destacam-
se:
 
I - Promover formação especializada por campo de saber.
II - Não gozar de autonomia didático-acadêmica e de gestão financeira e patrimonial.
III - Elaborar e/ou reformar seus estatutos e regimentos,condicionados à autorização do Ministério da
Educação.
IV - Receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultantes de convênios
específicos de entidades públicas.
V - Ser unicamente instituições pluridisciplinares de formação de quadro profissional de nível básico e
superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano.
 
A partir da análise das afirmações acima, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
IV, apenas.
II, III e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
5ª QUESTÃO
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4 of 10 27/11/2021 18:37
. . .
não há projeto de formação profissional, que tenha sustentação, sem enfrentar a questão do fazer
profissional, assim como não é possível um projeto de profissão sem o enfrentamento da relação teoria /
prática.
VASCONCELOS, Ana Maria. Relação Teoria/Prática: o processo de assessoria/consultoria e o Serviço Social.
Serviço Social e Sociedade, São Paulo: Cortez, n. 56, p. 67, 1998.
A partir do exposto, e dos elementos básicos acerca do estágio em Serviço Social em extensão universitária,
avalie as afirmações abaixo:
 
I - Ao desenvolver estágio em extensão, há um aprimoramento na formação, tornando-o diferenciado ao
mercado de trabalho.
II - A Extensão deve ser realizada por meio de levantamento de necessidades e um planejamento de ações
dirigidas à sociedade, as quais devem estar indissociavelmente vinculadas ao Ensino e à Pesquisa.
III - Ao realizar o estágio em extensão, os alunos terão a possibilidade de maior absorção, disseminação e
produção de conhecimentos, capacitados para o exercício profissional, passando a desenvolver potenciais
para todo processo do trabalho em qualquer âmbito de atuação, desde o planejamento até a produção de
novos conhecimentos.
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
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5 of 10 27/11/2021 18:37
A extensão universitária é fundamental para garantir a missão social da universidade na formação de
cidadãos comprometidos com a sociedade em que vivem, e profissionais capacitados a promover um
diálogo construtivo dos saberes populares com os conhecimentos técnicos e científicos, buscando valorizar
a diversidade sociocultural do país e a utilização dos serviços ofertados pela Instituição de Ensino Superior.
 
BARBOZA, F. L. G.; BARBOSA, I. F. G.; DE PAULA., A. B. A importância da extensão na formação do
assistente social: experiência com usuários de crack. 16  Encontro Nacional de Pesquisadores em Serviço
Social. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/abepss/article/view/22944/15482. Acesso em: 10 set.
2021.
Considerando a reflexão acima e os conceitos básicos acerca do significado de Extensão Universitária para as
Instituições de Ensino Superior no Brasil analise as afirmativas a seguir:
 
I - A ação de prestação de serviços da universidade para a comunidade em seu entorno, deve oferecer
especialmente atividades de saúde e educação.
II - As ações de extensão universitária se constituem em uma das dimensões acadêmicas da formação do
educando que fortalece sua caminhada na pós-graduação.
III - A extensão no contexto universitário denota um processo de produção do conhecimento adquirido por
meio da pesquisa acadêmico-científica, disseminado em eventos universitários.
IV - Atualmente as ações de extensão se constituem em um processo educativo, cultural e científico que
articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade
e sociedade.
 
A partir da análise das afirmações acima, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas
II, apenas.
IV apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
7ª QUESTÃO
o
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6 of 10 27/11/2021 18:37
Sob a influência Freireana, o Ministério da Educação cria em 1979 a Coordenação das Atividades de Extensão
(CODAE), que elaborou o Plano de Trabalho da Extensão Universitária que conforme Nogueira (2001, p. 59)
consolida “uma ação institucional voltada para o atendimento das organizações e populações, com o
propósito de retroalimentação e troca de saberes acadêmico e popular”.
 
Nogueira, M. das D. P. Políticas de extensão universitária brasileira. 1 ed. Belo Horizonte: Editora UFMG,
2005.
Tendo em vista que as universidades são constituídas por pesquisa, ensino e extensão, e considerando a
existência de uma forte tendência a uma ordem de prioridade e importância quanto aos três pilares que as
sustentam, a qual estabelece em primeiro lugar a pesquisa, em segundo o ensino e por último a extensão,
emergem inquietações acerca da forma como tais projetos chegam à sociedade. Neste sentido, avalie as
asserções a seguir:
 
As atividades de ensino e pesquisa só se realizarão plenamente quando permeáveis ao sujeito destinatário
da ação universitária, isto é: a sociedade.
POIS,
Na prática significa dizer que o ensino e pesquisa só se realizarão plenamente quando associados à
extensão e a interação-cooperação com a sociedade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa corretamente a I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
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7 of 10 27/11/2021 18:37
O estágio é o lócus onde a identidade profissional do aluno é gerada, construída e referida; volta-se para o
desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica e, por isso, deve ser planejado gradativamente e
sistematicamente.
BURIOLLA, Marta Alice Feiten. Supervisão em serviço social: o supervisor e seus papéis. 5. ed. São Paulo:
Cortez, 2010, p. 13.
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
 
I - O ingresso do aluno/estagiário no estágio passa por inquietudes, contradições e possibilita maior
concretude diante não só da prática profissional, mas da realidade apresentada.
 
SENDO ASSIM,
 
II - A formação deve limitar-se ao preparo para o mercado de trabalho, seguindo um projeto político-
pedagógico que de fato limite o ensino, a pesquisa e a extensão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
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8 of 10 27/11/2021 18:37
As atividades de ensino e pesquisa só se realizarão plenamente quando permeáveis ao sujeito destinatário
da ação universitária, isto é: a sociedade; o que na prática significa dizer que ensino e pesquisa só se
realizarão plenamente quando associados à extensão e a interação-cooperação com a sociedade.
 
PAULA, João Antônio. Interdisciplinaridade, extensão e universidade. 2004, p. 59. Disponível em:
<https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RBEU/article/viewFile/943/775>.  Acesso em: 13 set. 2021.
 
Com base nesta informação, avalie as asserções a seguir:
 
A partir do NPJ Unicesumar tem possibilitado aos estudantes e usuários este processo de troca de saberes e
aplicabilidade de ações que tenham efetividade na vida dos usuários e da comunidade em geral.
POIS,
As políticas públicas exigem ações conjuntas que referenciem o cidadão para resolutividade eficaz e
qualitativa, dentre as quais possam promover o usuário, instruindo-opara a inclusão social e buscando
subsídios para sua emancipação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
Para Buriolla (2010), o campo de estágio no Serviço Social é indispensável para que o aluno trabalhe com a
realidade concreta o que possibilita apreensão e aprendizagem a partir da realidade posta, preparando-o
para atuação profissional futura. “O estágio é o lócus onde a identidade profissional do aluno é gerada,
construída e referida; volta-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica e, por isso,
deve ser planejado gradativamente e sistematicamente” (BURIOLLA, 2010, p. 13).
COSTA, V. C.; SIKORSKI, D.; SOARES, D. M. C.  Práticas Formativas em Extensão. Maringá: UniCesumar, 2018.
Considerando que a extensão também é um lócus privilegiado de estagio para o Serviço Social, assinale a
alternativa que indica como nasceu a extensão nas universidades:
ALTERNATIVAS
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9 of 10 27/11/2021 18:37
A Extensão nas universidades surgiu das necessidades apresentadas pela Revolução Industrial nos Estados Unidos,
quando a população passou a clamar por melhores condições de vida e trabalho, e no Brasil foi adotada pelas
universidades após os anos 80 com a abertura democrática.
A Extensão nas universidades surgiu das necessidades apresentadas pela Revolução Industrial na Inglaterra, no
entanto foi assumindo gradativamente um caráter de prestação de serviço, e no Brasil foi moldada de acordo com os
objetivos impostos pelos poderes políticos durante a ditadura militar.
A Extensão nas universidades surgiu das necessidades apresentadas pela sociedade pós capitalismo a partir dos
anos de 1930 na Inglaterra, com caráter de prestação de serviço, e no Brasil foi moldada de acordo com os objetivos
impostos pelos poderes políticos, sociais e econômicos ao longo dos anos.
A Extensão nas universidades surgiu das necessidades apresentadas por todos os países ligados a ONU, após a
segunda Guerra Mundial, pois era necessário atender as demandas populacionais, e no Brasil foi introduzida no
Estado Novo de Getúlio Vargas como forma de responder aos problemas sociais.
A Extensão nas universidades surgiu das necessidades apresentadas pela Revolução Industrial na Inglaterra, no
entanto foi assumindo gradativamente um caráter de prestação de serviço, e no Brasil foi moldada de acordo com os
objetivos impostos pelos poderes políticos, sociais e econômicos ao longo dos anos.
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10 of 10 27/11/2021 18:37