Educação e Trabalho Apol 1 e 2

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Educação e Trabalho Apol 1 e 2
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de mudanças do final do século XIX e início do século XX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	A	
Produzir mercadorias com máquinas está em constante declínio no século XXI.
	B	
Vender a força de trabalho em troca de dinheiro deturpa o sistema capitalista.
	C	
A força de trabalho é uma mercadoria, que se troca por todas as mercadorias.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve uma característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
	D	
Com o capitalismo, a prática do Escambo de mercadorias desapareceu totalmente do mercado.
	E	
O sistema capitalista ajuda qualquer trabalhador a adquirir o bem produzido, qualquer que seja.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Histórico crítica.
Nota: 10.0
	A	
Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	B	
A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
	C	
Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
	D	
Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	E	
A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Escolanovista.
Nota: 10.0
	A	
Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
	B	
A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
	C	
A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	D	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	E	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na produção de bens.
Nota: 10.0
	A	
Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI.
	B	
A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados.
	C	
Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção.
	D	
O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que produz.
	E	
Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Ainda que se chame atenção para as mudanças, consideramos que, em meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 98.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, como foi caracterizado o processo de transição do modo de produção feudal para o capitalista? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	Foi caracterizado como um processo oriundo das sociedades medievais.
	B	
Foi caracterizado pela passagem de trabalho artesanal para a manufatura.
Você acertou!
"Lembre-se de que o processo de transiçãodo modo de produção feudal para o capitalista foi caracterizado pela passagem do trabalho artesanal para a manufatura" (Livro-base, p. 98).
	C	
Foi caracterizado pela passagem do trabalho manufaturado para o artesanal.
	D	
Foi caracterizado pela passagem do modelo capitalista pera o humanista.
	E	
Foi caracterizado pela passagem da Idade Moderna para a Idade Antiga.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da escola e das universidades, e a necessidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	
O desnivelamento dos alunos.
 
	B	
A busca pela crítica da razão.
	C	O nivelamento dos alunos.
Você acertou!
Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85).
	D	
A busca do homem integral.
	E	
A busca pela verdade.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	Londres e Paris.
Você acertou!
Comentário: Ainda que se chama atenção para as mudanças, consideremos que, em meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural. Na Europa, havia duas cidades que podemos considerar grandes para a época, que eram Londres, com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 500 mil habitantes (Livro-base, p. 98).
	B	Luanda e Sidney.
	C	São Petersburgo e Bruxelas.
	D	Estrasburgo e Barcelona.
	E	Nápoles e Lisboa.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
	A	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	B	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	C	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
	D	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	E	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você acertou!
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
	A	
O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável.
	B	O homem é visto como um ser histórico.
Você acertou!
Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. (Livro-base, p.26).
	C	
Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
	D	
Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
	E	
Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 94.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, sobre o modus parisienses, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	A	Era uma resposta ao número maior de estudantes.
Você acertou!
Comentário: “[...] nomeadamente a introdução do modus parisienses como resposta à presença de um maior número de estudantes e a necessidade de organização do trabalho didático nesse tempo histórico (Livro-base, p. 95).
	B	Era um modelo de governo.
	C	Era um modelo filosófico.
	D	Era uma religião.
	E	Era uma disciplina política.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“O mundo feudal teve sua origem na crise do Império Romano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 67.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a finalidade da Escola de palácio, criada pelos reis por volta dos séculos IX e X.
Nota: 10.0
	A	
Objetivavam a formação das mulheres para a camararia do Castelo.
	B	
O objetivo era formar escravos para servir os suseranos.
	C	
Formação de funcionários para o trabalho monárquico.
Você acertou!
Esta é a resposta correta: "Com a Era Carolíngia, que compreende os séculos IX e X, deu-se a instituição da escola de palácio, criadas pelos reis e cujas finalidades principais eram a formação de quadros para o governo do funcionalismo régio (relativo aos funcionários das monarquias) e 0 impulso às escolas monacais, que tinham, por finalidade inicial, a formação de monges e novos professores pertencentes à classe eclesiástica em regime de internato. Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com 0 movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos." (livro-base, p. 69). 
	D	A formação de operários para o trabalho nas festas promovidas no Castelo.
	E	
Transmitir conhecimento administrativo para a formação de sucessores aos Reis e Rainhas.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Assim como o trabalho constitui os seres humanos, conforme se modifica o modo de produção da existência humana, também se produzem mudanças no ser dos homens, ou seja, aquiloque os indivíduos são depende das condições materiais da sua produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 43.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, como se constitui o trabalho no sistema capitalista? assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	
É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida.
	B	
É uma atividade comum e igual a todos, sem distinção econômica.
	C	
É o regime na qual os trabalhadores não têm direito algum, como no escravista.
	D	
O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção.
Você acertou!
Comentário: O trabalho forma os seres humanos e produz mudanças no ser, e para o avanço desta etapa, é preciso o entendimento de todas as práticas, inclusive o trabalho. No regime capitalista, o produtor vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção nas mais variadas esferas. (texto-base, p.42, 43).
	E	
O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 67.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a assertiva que determina como o trabalho se caracterizava na Antiguidade e na Idade Média.
Nota: 10.0
	A	
Modalidade industrial ou fabril.
	B	
Base técnica artesanal.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis, a base técnica artesanal era a mesma. Nesse contexto, a escola não era necessária, sendo reservada somente a alguns dentre aqueles que tinham sua existência garantida pelo trabalho dos servos da gleba" (livro-base, p. 67). As demais assertivas são incorretas e contradizem o regime de trabalho da época mencionada.
	C	
Modalidade assalariada.
	D	
Modalidade extrativista.
	E	
Modalidade capitalista.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o de texto a seguir:
“A Reforma Protestante, liderada por Martinho Lutero (1483-1546) e que ocorreu no início do século XVI, foi um sinal de mudança dos tempos. Essa reforma foi marcada pelo princípio de "livre exame", ou seja, pela interpretação dos textos sagrados por todos, ocorrendo, então, a dispensa de monges, abades e párocos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 73.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a posição de Lutero em relação à Educação:
Nota: 10.0
	A	
Para Lutero, o Ratio Studiorum era a pedagogia ideal para a escolarização do alunado.
	B	
Lutero defendia o método peripatético, como forma de tornar a pedagogia uma ciência da educação.
	C	
Um objetivo de Lutero foi implantar o modus parisienses no ensino escolar, marcado pela nova modernidade.
	D	
Lutero defendeu a implantação do modus itálicus, iniciando um novo período para o ensino escolar.
	E	
Lutero defendeu a ampliação da alfabetização e a criação de mais escolas.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque: "Nesse sentido, importante salientar que Martinho Lutero se encarregou de fender mais alfabetizados e, portanto, mais escolas". (livro-base, p.73).
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Atente para o excerto de texto a seguir:
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.69.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a atividade praticada pelos monges nos mosteiros a partir do século X.
Nota: 10.0
	A	Os monges produziram o “Organon”, para transmitir o conhecimento pedagógico dentro do Palácio.
	B	Ensinavam as técnicas da construção de palácios com muros fortificados.
	C	Copiar textos antigos e participar dos debates de teologia cristã.
Você acertou!
Esta é resposta correta porque "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos". (livro-base, p. 69).
	D	
Os monges eram os responsáveis pelo senso dos escravos.
	E	
Os monges com a Igreja exerciam atividade de mordomos do rei.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 69.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente para a atividade laboral dos monges Cristãos no século X.
Nota: 10.0
	A	
Os religiosos participavam da formação militar e espiritual dos soldados.
	B	
Os monges passeavam pelo território buscando novos vocacionados.
	C	
Os monges trabalhavam assessorando os reis nas manufaturas.
	D	Os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos.
Você acertou!	
Esta é a resposta correta pois "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos." (livro-base, p. 68).
	E	Os monges Cristão debatiam o texto sagrado Cristão com os monges budistas.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 26.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da visão histórico-social do ser humano.
Nota: 10.0
	A	
Na Pedagogia, o homem é organismo vivo e alguns não têm a faculdade de apreender conhecimentos.
	B	
Os humanos não precisam do trabalho para viverem.
	C	O homem não é um ser social, pois não se relaciona com o meio em que habita.
	D	
A visão do homem neste quesito é mitológica.
	E	
O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social.
Você acertou!
"A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural,histórico e social. O ser humano passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado" (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho". (livro-base, p. 26).
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é propriamente a criação de valores, mas a manutenção da família e da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.
Considerando o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define o modo de produção denominado “comunismo primitivo”.
Nota: 10.0
	A	
A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas gerações.
Você acertou!
Comentário: Neste tempo, não havia divisão de classes, tudo era comum a todos, na unidade aglutinadora da tribo, acontecia a apropriação da terra como propriedade tribal e todos produziam em comum. (texto-base, p.46).
	B	
Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.
	C	
A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruem da sua produção e comem o que recebem.
	D	
O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra, os demais sobrevivem da caça.
	E	Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo ou não consciência disso, sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29.
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição da palavra ontologia.
Nota: 10.0
	A	
É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado.
	B	
Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão.
	
C	
É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe.
Você acertou!
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto-base, p.28).
	D	
Estuda os fósseis, em qualquer era geológica.
	E	
Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Iniciemos, então, considerando que trabalho e educação são duas palavras que se referem a práticas humanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 21.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que traz a definição etimológica da palavra trabalho.
Nota: 10.0
	A	
Tripalium, instrumento composto de três paus usado na Roma antiga.
Você acertou!
Comentário: Trabalho e educação são práticas humanas, quanto ao trabalho, etimologicamente falando significa tripalium, instrumento de tortura da Roma antiga pertencente as relações de produção escravistas. (texto-base, p. 21).
	B	
Forquilha, utilizada com borrachas, com formato de Y.
	C	Caveira, local onde o escravo era torturado.
	D	
Guilhotina, instrumento que decepava a cabeça do condenado.
	E	
Lança, instrumento para empalar o condenado.