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Este conteúdo foi produzido pela Aprenda Autismo
Responsável: William Silva Gomes
Título: Curso de Transtorno do Espectro do Autismo 
Formato: Curso Apostilado
Carga Horária do Conteúdo: 120 horas
.
Páginas: 143
Site: www.aprendaautismo.com.br
Instagram: @aprendaautismo
Curso de Transtorno do
Espectro do Autismo
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Índice
O que é autismo? 3
Classificando o autismo 6
Hipóteses sobre as Causas do Autismo 8
Compreendendo o autismo 11
Compreendendo o autismo em crianças 13
Compreendendo a noção de autismo limítrofe 16
Tipos de autismo 19
Níveis do autismo 22
Acabando com os estereótipos do autismo 24
Viver com autismo 27
Sinais do autismo 30
Detectando sinais 33
Como detectar o autismo em crianças 36
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
(TDAH) 40
Transtorno para o TDAH 43
Como é diagnosticado? 45
Uma dificuldade de aprendizagem? 48
Médicos e diagnóstico de autismo 51
O autismo é a consequência de disfunções genéticas? 54
Ensino e aprendizagem no autismo 57
Serviços de educação para crianças com autismo 60
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Avaliação Educacional para Aluno de Educação Especial
com Autismo 63
Tratando o autismo 67
Descobrindo o que funciona: lidando com o autismo 70
Atingindo o autocontrole com o autismo 73
Os diferentes tipos de tratamento do autismo 76
Autismo e família 80
Filhos autistas e a tensão no casamento 83
Férias em família com crianças autistas 85
Rivalidade entre irmãos: como irmãos e irmãs podem lidar
com membros autistas da família 87
Maçãs ruins na árvore genealógica 90
Meu filho é autista - e eu não sei o que fazer… 92
Abraços robóticos: como um abraço pode ajudar sua criança
autista 95
Síndrome de Asperger 98
Existe uma cura real para ela? 101
Lidando com a Síndrome de Asperger 104
Terapia Musical para Tratar o Autismo 106
Benefícios da Musicoterapia para Autismo 109
A Teoria da Mente 110
Por que a teoria da mente é necessária? 113
A teoria da mente pode ser ensinada e aprimorada? 115
Quando mentir não é um problema: as dificuldades da teoria
da mente 117
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Cuidados especiais 120
Auto-lesão: como parar esta prática perigosa 120
Medicamentos para autistas 123
Preocupações dietéticas: glutão e caseína 126
Lidando com Adolescentes Autistas 128
Transições suaves: da escola para o trabalho 130
Leis e autismo - Conhecendo os direitos 133
Artigos complementares 139
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O que é autismo?
Pessoas com TEA (Transtorno do Espectro Autista) vêem o
mundo de uma maneira muito diferente de nós - os sinais em
seu cérebro parecem estar confusos e confusos. Parece que
para muitos a percepção sensorial é diferente, coisas que
consideramos certas são difíceis de entender. Por exemplo, o
rosto de uma pessoa para nós é uma maneira de falar muito
sobre alguém, entendendo a situação em que você se
encontra, lendo as emoções de uma pessoa - raiva, felicidade e
tristeza. Pessoas com TEA acham difícil ler os rostos e
emoções das pessoas, então nem sempre entendo como
alguém está se sentindo, o que também afeta suas habilidades
sociais.
Outros exemplos são a sensibilidade elevada ao som, muitas
pessoas com TEA têm uma sensibilidade muito alta ao som,
então algo tão simples como um espirro ou uma tosse pode
ser quase intolerável para eles.
Pessoas com TEAs são pessoas muito vulneráveis e confiam
em nós, pois há suporte para quase ser aquela parte delas que
não consegue desvendar essas mensagens confusas em sua
cabeça.
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Muitas vezes você encontrará aqui deficiência descrita como a
Tríade de Deficiências, que são os seguintes:
● Dificuldade em se comunicar
● Dificuldade em compreender as situações sociais
● Inflexibilidade de pensamento
autismo é uma deficiência que afeta o desenvolvimento de
habilidades sociais. Pessoas com autismo também podem ter
dificuldades de aprendizagem e achar muito difícil entender o
mundo ao seu redor.
A síndrome de Asperger é às vezes erroneamente chamada de
"autismo leve". Pessoas com essa condição são altamente
comunicativas e geralmente têm QI médio ou acima da média.
Freqüentemente, eles perceberão que são diferentes de seus
colegas e parecem incapazes de levar o mesmo estilo de vida.
Isso pode levar à confusão, isolamento, frustração, raiva,
desespero, depressão e, em alguns casos, a problemas de
saúde mental.
Outros problemas comuns em pessoas com TEAs são
agressão, irritabilidade, obsessões e comportamentos
repetitivos.
Também é muito comum descobrir que pessoas com TEA
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sofrem de TDAH e/ou outra comorbidade.
Pessoas com TEA têm uma vida muito difícil e quase não têm
controle sobre ela.
O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno muito
complexo que freqüentemente os isola com a adição de seu
comprometimento de habilidades sociais. Pode ser um mundo
muito confuso e solitário.
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Classificando o autismo
Afetando três áreas cruciais do desenvolvimento: comunicação
, interação social e jogo criativo ou imaginativo, o autismo é um
distúrbio cerebral que começa na primeira infância e persiste
por toda a idade adulta. A causa ou origem específica do
autismo não é conhecida, no entanto, muitos pesquisadores
suspeitam que o autismo resulta de vulnerabilidades mediadas
geneticamente a gatilhos ambientais.
Alguns profissionais estimam que 1 em cada 166 crianças na
América é afetada pelo autismo em um nível ou outro. Uma
família que nasceu uma criança autista tem chances de 1 em
20 de outra, o que leva a suposições heridatárias.
Existe uma lista definida de critérios psiquiátricos e uma série
de testes clínicos padronizados que são usados para
diagnosticar o autismo. Embora nem sempre seja
fisiologicamente óbvio, uma avaliação física e neurológica
completa será capaz de determinar se um indivíduo é afetado
pelo autismo.
A definição clínica define que 'o autismo deve manifestar
atrasos na "interação social, linguagem usada na comunicação
social ou jogo simbólico ou imaginativo", com "início antes dos
3 anos de idade", de acordo com o Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos Mentais' . Os sintomas do autismo
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devem se manifestar antes dos três anos de idade para serem
clinicamente reconhecidos; isso é declarado na CID-10, que é
um conjunto de critérios para o diagnóstico adequado.
É possível que crianças com autismo melhorem suas
habilidades sociais a um nível em que possam ser totalmente
integradas aos eventos convencionais sem qualquer aviso
prévio. Muitas vezes acontece que os indivíduos afetados pelo
autismo não desejam curar sua condição porque a veem como
parte de quem são e não querem perder isso.
A cada 20 minutos, outra criança é diagnosticada com autismo.
São três por hora e 67 por dia. Essa condição neurobiológica
complexa, que pode inibir a capacidade de uma pessoa de se
comunicar, responder ao ambiente ou formar relacionamentos
com outras pessoas, é a deficiência de desenvolvimento de
crescimento mais rápido nos Estados Unidos e apresenta
consequências ao longo da vida para os indivíduos, família e
sociedade.
As estatísticas são alarmantes: há treze anos, apenas uma em
cada 10.000 crianças foi diagnosticadacom autismo; hoje é um
em 166, o que o torna mais comum do que câncer pediátrico,
diabetes e AIDS combinados. Apesar dessas proporções
epidêmicas, pesquisas mostram que muitos pais de crianças
pequenas geralmente desconhecem o autismo.
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Hipóteses sobre as Causas do Autismo
O autismo é um distúrbio neurológico muito sério,
determinando mudanças dramáticas de comportamento em
crianças que são afetadas por ele, alterando
consideravelmente seu desenvolvimento físico e psíquico. O
autismo é responsável por modificações nas interações sociais,
função cognitiva e também nas habilidades de comunicação.
Crianças autistas são suscetíveis a alergias, diferentes
condições respiratórias, problemas digestivos, epilepsia,
doenças virais recorrentes, distúrbios do sono e problemas
digestivos.
As causas do autismo ainda não foram totalmente
esclarecidas. No caso de crianças autistas, os fatores
responsáveis por perturbar sua atividade neurológica normal
ainda estão em debate. Um aspecto muito interessante do
transtorno é o autismo regressivo. Crianças com diagnóstico de
autismo regressivo desenvolvem-se normalmente até que de
repente experimentam mudanças comportamentais e
deficiências de fala.
Os cientistas acreditam que as causas do autismo são de
naturezas múltiplas. Estudos indicam diferentes fatores
inter-relacionados que podem desencadear o transtorno. Os
especialistas afirmam que certos fatores genéticos podem ser
responsáveis pelo desenvolvimento do autismo. Os resultados
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da pesquisa também revelam que existem fatores ambientais,
metabólicos e imunológicos envolvidos na aquisição do
autismo.
As estatísticas indicam a característica hereditária do autismo.
No caso de famílias que já têm um filho autista, existe uma
grande possibilidade de haver outro filho suscetível ao
desenvolvimento do transtorno. Devido a perturbações
genéticas, há chances entre três e dez por cento para famílias
com um filho afetado de ter outro filho autista.
Acredita-se que vários genes diferentes determinam o
desenvolvimento do autismo. No entanto, no presente, os
cientistas são incapazes de estabelecer uma conexão entre os
genes com mau funcionamento e o autismo. Embora a
presença de componentes genéticos no desenvolvimento do
autismo tenha sido confirmada, as causas reais do autismo
ainda são discutíveis.
Estudos na área indicam conexões entre o autismo e doenças
ou distúrbios anteriores, como condições metabólicas,
infecções bacterianas graves, distúrbios genéticos, distúrbios
neurológicos ou anomalias cerebrais. No entanto, embora se
acredite que esses distúrbios aumentem as chances de
desenvolver formas de autismo, eles por si só não podem levar
ao autismo, pois os resultados da pesquisa indicam que a
maioria das crianças que sofrem dessas doenças não são
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autistas. Acredita-se fortemente que as causas do autismo são
componentes genéticos que interagem com perturbações
ambientais.
No passado, havia muitas teorias que sustentavam o caráter
psicológico do autismo. Os pais eram mais frequentemente
culpados pelos transtornos autistas desenvolvidos por suas
crianças, devido às crenças de que as causas do autismo eram
traumas emocionais nos primeiros anos de vida da criança. No
entanto, hoje essa hipótese foi desmentida por pesquisas na
área.
As verdadeiras causas do autismo permanecem um enigma,
embora esses distúrbios neurológicos tenham atraído a
atenção de muitos cientistas e especialistas médicos. Embora
os estudos tenham contradito muitas suposições e crenças
imprecisas, a ciência moderna ainda não pode fornecer à
medicina uma resposta concreta e plausível para as causas do
autismo.
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Compreendendo o
autismo
Embora atualmente não haja cura, nem um meio eficaz de
prevenção, a detecção e intervenção precoces podem resultar
em melhorias críticas para muitas crianças pequenas. A coisa
mais importante que os pais e responsáveis podem fazer é
aprender os primeiros sinais do autismo e compreender os
marcos de desenvolvimento típicos que as crianças devem
alcançar em diferentes idades. A pesquisa agora sugere que
crianças de até 12 meses de idade podem apresentar sinais de
autismo, alguns dos quais podem incluir:
● Sem grandes sorrisos ou outras expressões calorosas e
alegres por 6 meses ou depois
● Sem troca de sons, sorrisos ou outras expressões faciais
por 9 meses ou depois
● Sem balbuciar por 12 meses
● Sem gestos para frente e para trás, como apontar,
mostrar, alcançar ou acenar por 12 meses
● Sem palavras por 16 meses
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● Nenhuma frase significativa de duas palavras por 24
meses
● Qualquer perda de fala ou balbucio ou habilidades sociais
em qualquer idade.
Quanto mais cedo uma criança for diagnosticada com autismo,
maior será a chance de sucesso no tratamento. Com serviços
de intervenção precoce apropriados, de 3 a 5 anos de idade,
entre 20% e 50% das crianças com autismo poderão
frequentar o jardim de infância regular. Programas de
intervenção eficazes enfocam o desenvolvimento de
habilidades de comunicação, sociais e cognitivas, e incluem
treinamento para pais e professores também.
Muitas famílias ficam desinformadas, confusas e até temerosas
quando uma criança apresenta sinais de autismo. Eles podem
ficar aliviados ao saber que existem maneiras de lidar com isso,
relata Autism Speaks. Por esta razão, a organização se
comprometeu a aumentar a consciência pública sobre o
autismo e seus efeitos sobre os indivíduos, famílias e
sociedade.
Na falta de cura, a conscientização e a detecção precoce são
nossas melhores armas e são essenciais para melhorar a vida
de indivíduos e famílias que lutam contra o autismo.
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Compreendendo o autismo em crianças
Você sabia que o autismo afeta quatro vezes mais crianças do
sexo masculino do que crianças do sexo feminino? O aspecto
característico do autismo em crianças inclui comunicação
verbal não verbal e comunicação verbal prejudicada. Além
disso, o autismo em crianças cria atividades e interação social
imaginativa. O autismo infantil em crianças se desenvolve por
volta dos 30 meses de idade. O autismo em crianças é uma
condição na qual elas têm dificuldade em construir
relacionamentos normais com outras pessoas. Isso pode ser
facilmente diagnosticado por distúrbios de comportamento
característico normal.
O autismo em crianças é considerado uma doença vitalícia. A
ocorrência da doença varia de leve a grave. Na forma leve, a
criança com autismo pode viver de forma independente,
enquanto na forma grave o autismo requer supervisão médica
e apoio ao longo de sua vida.
Os fatores de risco e as causas do autismo incluem infecção
viral. A infecção viral, principalmente o vírus da rubéola
durante o primeiro semestre da gravidez, pode predispor à
ocorrência de autismo em crianças. Fatores genéticos,
traumáticos e infecciosos são as bases físicas consideradas os
principais responsáveis pela ocorrência do autismo em
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crianças. Nos estágios iniciais, considerou-se que o autismo em
crianças é induzido principalmente pelos pais, mas isso não é
verdade.
O autismo em crianças pode ocorrer de duas formas: Os
pacientes apresentam os sintomas de autismo nos primeiros
mesesde vida, ou a criança seria aparentemente normal até os
18 a 24 meses de idade e, então, os sintomas ocorreriam
repentinamente.
Os sintomas de autismo em crianças incluem habilidades de
comunicação verbal e não-verbal, juntamente com expressões
faciais estranhas e dificuldades de fala. A linguagem usada
pelas crianças no autismo é muitas vezes imatura, sem
imaginação e não concreta. A linguagem será afetada por
natureza. Lembre-se de que todos esses sintomas podem não
estar presentes em todas as crianças com autismo.
Crianças com autismo também podem estar menos atentas
aos estímulos do ambiente externo. Em alguns casos, eles são
incapazes de reconhecer seus pais após os primeiros meses de
vida. O autismo em crianças pode levar a problemas de
treinamento do banheiro. O autismo em crianças pode
prejudicar a capacidade da criança de sorrir e mostrar emoções
e pode terminar com anormalidades comportamentais, como
andar na ponta dos pés, birras, comportamento imprevisível,
posturas estranhas, olhar para as mãos e balançar.
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Elas também podem preferir brincar sozinhas, permanecer
indiferentes e segregadas das outras crianças. O autismo em
crianças pode fazer com que a criança afetada fique obcecada
com uma ação ou tópico, e confronto extremo com mudanças
de qualquer tipo. As crianças com autismo podem querer
estabelecer um ambiente separado para elas e também podem
estabelecer seus próprios padrões de comportamento.
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Compreendendo a noção de autismo
limítrofe
O conceito de autismo às vezes pode ser muito confuso. A
síndrome explicada pela primeira vez pelo psiquiatra austríaco
Leo Kanner nos anos 40 gerou muitas opiniões controversas ao
longo da história. O autismo é um distúrbio neurológico muito
complexo que pode levar a diferentes formas de
comprometimento comportamental, comunicacional, social e
cognitivo. Pessoas com autismo raramente se enquadram no
perfil sintomático padrão apresentado por cientistas médicos
no passado. Na verdade, a síndrome gera um amplo espectro
de sintomas que podem ser experimentados em vários níveis e
em várias intensidades.
Na maioria dos casos, os critérios de diagnóstico introduzidos
por Rutter e outros cientistas podem ser suficientes para
identificar algumas categorias de crianças autistas. No entanto,
algumas crianças podem apresentar apenas algumas
características do autismo, não apresentando outros sinais do
transtorno. Cientistas médicos contemporâneos argumentaram
muitas vezes se é apropriado considerar essa categoria de
crianças autistas ou não. Pacientes que se enquadram
parcialmente no perfil autista podem ser referidos como
“limítrofes”. O conceito de autismo limítrofe é muito comum
hoje em dia e geralmente inclui pacientes que apresentam
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sinais claros de anormalidade, mas revelam apenas alguns
sintomas da síndrome de Kanner. No passado, muitas crianças
com autismo limítrofe foram inadequadamente diagnosticadas
com psicose ou esquizofrenia.
Pacientes que não se enquadram no perfil exato de autismo,
mas apresentam certos sinais da síndrome, podem hoje ser
diagnosticados com Síndrome de Asperger. Devido às suas
características comuns, a Síndrome de Asperger e a Síndrome
de Kanner foram consideradas o mesmo conceito. Muitos
cientistas acreditavam que a Síndrome de Asperger descrevia
uma forma mais branda de autismo, enquanto outros não
conseguiam distingui-los completamente. Na verdade, a
síndrome descoberta por Asperger descreveu pacientes que
não se encaixavam no padrão exato de autismo e, portanto,
poderia ser referida como uma forma de “autismo limítrofe”. A
Síndrome de Asperger revelou como era difícil traçar a linha
entre crianças autistas e normais, provando que era possível
que os pacientes tivessem apenas algumas características do
autismo.
À medida que as teorias de Asperger se tornaram populares,
muitas crianças que foram previamente diagnosticadas com
autismo “leve” passaram a ser consideradas portadoras da
Síndrome de Asperger. Crianças com Síndrome de Asperger
pareciam mais responsivas a estímulos externos e
apresentavam menos preocupação com a mesmice. Crianças
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com Síndrome de Asperger também pareciam ter níveis mais
altos de inteligência de desempenho e melhores habilidades
de comunicação. Ao contrário das crianças autistas, que
dificilmente progrediram à medida que atingiram estágios mais
avançados de desenvolvimento, algumas crianças com
diagnóstico de Síndrome de Asperger puderam ser
parcialmente recuperadas na primeira infância. Com a ajuda de
tratamentos médicos específicos e por meio de programas
educacionais adequados, a maioria das crianças com Síndrome
de Asperger apresentou sinais de melhora nos níveis
comportamental e comunicacional.
Hoje em dia, a maioria dos pacientes com diagnóstico de
Síndrome de Asperger podem ser integrados com sucesso na
sociedade e podem até viver suas vidas de forma
independente. Na idade adulta, muitos pacientes com
Síndrome de Asperger demonstraram ser muito responsáveis e
socialmente conscientes, apresentando poucos sinais de
comprometimento neurológico.
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Tipos de autismo
É possível que alguns autistas enfrentem dificuldades de
aprendizado, enquanto outros podem ter uma vida
aparentemente “normal”, mas ainda assim sentirem que não se
“encaixam” na sociedade, especialmente pelas dificuldades de
socialização.
Veja os tipos de autismo mais comuns e suas principais
características.
1- Síndrome de Asperger
É considerada a forma mais leve entre os tipos de autismo e é
três vezes mais comum em meninos do que em meninas.
Normalmente, quem possui a síndrome conta com uma
inteligência bastante superior à média e pode ser chamado
também de “autismo de alto funcionamento”.
Também é normal que esse autista se torne extremamente
obsessivo por um objeto ou um único assunto – e passe horas
discutindo ou falando sobre o assunto.
Se a Síndrome não for diagnosticada na infância, o adulto com
Asperger poderá ter mais chances de desenvolver quadros
depressivos e de ansiedade.
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2- Transtorno Invasivo do Desenvolvimento
Essa é uma “fase intermediária”, já que ela é um pouco mais
grave que a Síndrome de Asperger, mas não tão forte quanto o
Transtorno Autista.
Nesse caso, os sintomas são muito variáveis. Porém, de uma
maneira geral o paciente apresentará:
● quantidade menor de comportamentos repetitivos;
● dificuldades com a interação social;
● competência linguística inferior à Síndrome de Asperger
mas superior ao Transtorno Autista.
3- Transtorno Autista
São aqueles que apresentam sintomas mais graves que os
dois outros tipos de autismo. Neste caso, várias capacidades
são afetadas de forma mais intensa, como os relacionamentos
sociais, a cognição e a linguística. Outro fator bem comum é a
presença intensificada dos comportamentos repetitivos.
Esse é o tipo “clássico” de autismo e que costuma ser
diagnosticado de forma precoce, em geral antes dos 3 anos.
Os principais sinais que indicam a condição são:
● falta de contato com os olhos;
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● comportamentos repetitivos como bater ou balançar as
mãos;
● dificuldades em fazer pedidos usando a linguagem;
● desenvolvimento tardio da linguagem.4- Transtorno Desintegrativo da Infância
É considerado o tipo mais grave do espectro autista e o menos
comum. Em geral, a criança apresenta um período normal de
desenvolvimento, porém a partir dos 2 aos 4 anos de idade,
ela passa a perder as habilidades intelectuais, linguísticas e
sociais sem conseguir recuperá-las.
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Níveis do autismo
Além dos diferentes tipos de autismo, também existem
variações em relação aos níveis de gravidade. Eles são:
Nível 1 (Leve)
As crianças apresentam dificuldades para iniciar a relação
social com outras pessoas e podem ter pouco interesse em
interagir com os demais, apresentando respostas atípicas ou
insucesso a aberturas sociais. Em geral, apresentam
dificuldades para trocar de atividades e problemas de
planejamento e organização.
Nível 2 (Médio)
As crianças podem apresentar um nível um pouco mais grave
de deficiência nas relações sociais e na comunicação verbal e
não verbal. Têm limitações em iniciar interações sociais e
prejuízos sociais aparentes mesmo com a presença de apoio.
Além disso, são mais inflexíveis nos seus comportamentos,
apresentam dificuldades com a mudança ou com os
comportamentos repetitivos e sofrem para modificar o foco das
suas ações.
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Nível 3 (Grave)
Nesse nível, existem déficits bem mais graves em relação a
comunicação verbal e não verbal, além de dificuldades notórias
para iniciar uma interação social, com graves prejuízos de
funcionamento.
Também apresentam dificuldade extrema em lidar com a
mudança e com comportamentos repetitivos – o que interfere
de forma mais acentuada no seu funcionamento. Ainda contam
com grande sofrimento para mudar o foco das suas ações.
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Acabando com os estereótipos do
autismo
Como acontece com qualquer pessoa com um transtorno físico
ou mental, as pessoas autistas lidam com uma ampla gama de
reações de outras pessoas, do apoio total à ignorância
indiferente. Infelizmente, mesmo aqueles que apóiam
membros da família, colegas de trabalho e amigos autistas
podem não entender o autismo muito bem. Isso leva a
estereótipos, que podem resultar em ódio, constrangimento ou
outras situações infelizes. Ao ser educado sobre o autismo,
você pode ajudar outras pessoas em sua comunidade a lidar
com esse transtorno.
É muito importante notar que nem todas as pessoas autistas
são iguais. Outras doenças e distúrbios têm seus próprios
conjuntos de regras, mas o autismo é uma condição médica tão
complexa que todos reagem de maneira diferente a ela.
Pessoas autistas são geralmente avaliadas em uma escala
funcional, com pessoas de alto funcionamento sendo capazes
de manter empregos e pessoas de baixo funcionamento que
precisam de cuidados 24 horas por dia. Os sintomas incluem
desafios comportamentais, movimentos incontroláveis,
dificuldades de fala e comunicação e inadequações emocionais.
Alguns mostram todos os sintomas, enquanto outros mostram
poucos, e outros ainda podem ter a maioria sob controle a
ponto de você não conseguir dizer que eles têm autismo.
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Porque cada pessoa é diferente, nada pode ser dito sobre o
autismo e ser verdade no geral. No entanto, a maioria das
pessoas autistas tem problemas para comunicar emoções. Isso
não significa que uma pessoa autista não sinta. Ele ou ela
simplesmente não consegue expressar esse sentimento.
Também não significa que fortes laços de relacionamento não
sejam possíveis. Pelo contrário, muitas pessoas autistas são
casadas e apaixonadas. Formar relacionamentos é mais difícil
para a maioria, mas pode ser realizado com o tempo.
Muitas pessoas acreditam que ser autista coincide com ser um
gênio em alguns aspectos. Embora seja verdade que alguns
indivíduos autistas têm habilidades extraordinárias em
matemática, música e arte, esse número está longe da maioria
- na verdade, relativamente poucos autistas funcionam fora da
faixa normal em qualquer habilidade. Esse estereótipo é
perpetuado no cinema e na televisão, porque a história de uma
pessoa talentosa lutando contra desvantagens (como o
autismo) dá um bom enredo. No entanto, esta não é a norma,
portanto, nada mais do que o melhor que eles podem fazer
pessoalmente deve ser esperado de uma pessoa autista. No
entanto, é importante observar que o autismo não é uma forma
de retardo mental. Algumas pessoas autistas também têm
retardo mental, mas a maioria não é e não deve ser tratada
como tal.
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No final, a lição mais importante a tirar de seus estudos sobre
autismo é a tolerância. Você provavelmente precisará ser
paciente ao lidar com pessoas autistas, mas, ao entender um
pouco mais sobre o transtorno, talvez isso seja mais fácil.
Aprenda o que puder e espalhe o conhecimento para aqueles
que você conhece para ajudar a criar um ambiente mais
tolerante para indivíduos autistas em sua comunidade.
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Viver com autismo
Você sabe que crianças afetadas com autismo têm dificuldade
para se comunicar e se socializar? Existem duas noções sobre a
existência de autismo. Um pensamento é que o autismo é
devido a um desequilíbrio bioquímico, e a outra noção é que é
um distúrbio psicológico. As crianças com autismo raramente
se comunicam com outras pessoas, exceto para atender às
suas necessidades.
Os transtornos do espectro do autismo podem ser chamados
de um termo genérico, pois abrange o autismo clássico, o
transtorno invasivo do desenvolvimento (PDD) e a síndrome de
Asperger. O autismo pode ser denominado um transtorno do
espectro, pois a intensidade e o número dos sintomas do
autismo variam de pessoa para pessoa. O autismo causa
prejuízos nas pessoas em três áreas: relações sociais,
comunicação e padrões restritos de comportamento. O
espectro do autismo pode ser classificado como gravemente
afetado, menos capaz e dependente de outras pessoas. Isso
também inclui pessoas com inteligência e independência acima
da média, mas sem habilidades sociais.
Quem sofre de autismo não tem uma resposta adequada aos
estímulos sociais e ambientais. A criança afetada estaria em
um mundo separado. A comunicação da criança será mínima e
ela não será capaz de comunicar suas emoções e sentimentos
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adequadamente.
A má absorção é o problema mais comum observado no
autismo. Quem sofre de autismo apresenta comprometimento
estrutural e inflamação gástrica crônica no trato digestivo. A
absorção intestinal é retardada devido à inflamação intestinal.
Os sintomas específicos do autismo são comportamentos e
interesses restritos e isso é visto até nas escolhas alimentares.
Dietas autolimitadas e restritas são altamente notadas na
condição de autismo, o que pode causar deficiência de um ou
mais nutrientes essenciais.
As deficiências comuns em crianças com autismo são vitamina
A, deficiência de sulfato, deficiência de cálcio, deficiência de
B12, alta relação cobre: zinco, etc.
Existem vários tratamentos disponíveis para curar a condição
de autismo em crianças. Inicialmente, são oferecidos
suplementos nutricionais à criança autista. Isso pode ser
seguido por treinamento comportamental. Em geral, a vitamina
B12 é administrada como suplemento. A mudança
comportamental observada no autismo pode ser melhorada
com terapias educacionais adequadas, onde a criança é
motivadaa dar uma boa resposta às mudanças ambientais e
sociais prontamente.
Embora seja fácil dizer que a terapia educacional é boa para
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pacientes com autismo, as crianças tiveram dificuldade em
aprender a tarefa, e elas vão interceptar o processo e mostrar
comportamento agressivo para outras pessoas para evitar
aprender qualquer nova tarefa.
A fim de melhorar o comportamento do autismo, magnésio na
forma de injeções é dado aos portadores de autismo. Dentro
de 2-4 semanas após a administração de vitamina B12, os
comportamentos de autismo podem ser reduzidos em 2 a 4
semanas. Pode levar mais de 3 meses para algumas crianças
responderem com Vitamina B12. A criança autista com
problemas de fala pode ser tratada com Dimetilglicina (DMG)
para melhores resultados. DMG vai melhorar o sistema
imunológico do próprio corpo. Além disso, isso melhora a
tolerância à frustração e o contato visual.
Para comportamentos negativos de busca de atenção do
autismo, é aconselhável eliminar o comportamento dando
atenção ao comportamento desejado em vez do
comportamento negativo.
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Sinais do autismo
Os pais ou cuidadores são geralmente os primeiros a notar os
sinais e sintomas de autismo em uma criança com menos de
três anos de idade. Ao nascer, os sinais e sintomas de autismo
não são necessariamente perceptíveis e pode demorar um
pouco para distinguir o comportamento.
Os sinais e sintomas de autismo a serem observados incluem:
1) Se sua criança não quiser abraçar ou segurar você.
2) Se sua criança não está trazendo objetos para você
identificar e não está apontando para objetos quando chega o
primeiro aniversário.
3) Se sua criança não quiser se relacionar com você e jogar
jogos como "esconde-esconde".
4) Se sua criança apresentar comportamento agressivo
normalmente ou bater a cabeça contra um objeto.
5) Se você perceber que sua criança está se envolvendo em
comportamentos repetitivos, como abrir ou fechar portas ou
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gavetas repetidamente.
6) Se o sua criança se fascina mais com as peças de um
brinquedo do que com a ação para a qual o brinquedo foi
projetado.
Se algum destes sinais aparecer, você deve falar com seu
médico. Com a detecção precoce dos sinais e sintomas do
autismo e um exame completo e decisões sobre o tratamento,
sua criança terá uma boa chance de aprender a conviver com
essa condição com sucesso.
Outros sinais e sintomas de autismo incluem expressões
faciais atípicas, postura corporal e evitar o contato olho no
olho. sua criança não desenvolverá facilmente amizades com
os colegas. Freqüentemente, nenhum sentimento de emoção é
mostrado e sua criança pode não ter prazer e entusiasmo. Os
sinais e sintomas do autismo também incluem uma falta de
sensibilidade para a alegria ou dor de outra pessoa.
Mais sinais e sintomas de autismo incorporam a demora em
aprender a falar. Estima-se que metade das pessoas com
autismo nunca fala. Crianças, adolescentes e adultos com
autismo parecem se prender a uma frase e repeti-la
indefinidamente enquanto tentam conversar. Assim, uma
pessoa autista terá problemas para iniciar ou manter uma
conversa.
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Outro sinal e sintoma de autismo que envolve repetição é
balançar o corpo, torcer ou agitar as mãos.
Além disso, uma pessoa com autismo pode não entender o
humor em uma piada ou algo que esteja "implícito" em uma
conversa, mas não seja realmente dito.
Especialmente em crianças, o autismo desperta uma curiosa
obsessão por partes e peças, em oposição ao todo. As crianças
irão, por exemplo, focar nas rodas giratórias de um carrinho de
brinquedo, e não no próprio carro. Adolescentes e adultos com
autismo podem se concentrar em outros aspectos da vida,
como horários de transporte, clima ou cartas de jogar.
Outro dos principais sinais e sintomas do autismo inclui o forte
desejo de aderir a uma rotina definida ou a uma forma definida
de fazer as coisas. Variações dessa mesmice podem ser muito
perturbadoras e até mesmo perturbadoras para a pessoa com
autismo. Isso pode se refletir em coisas como uma longa lista
de atividades, desde a maneira como cada refeição é servida
até as estradas que você toma quando sai de casa para fazer
algo.
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Detectando sinais
O autismo é um distúrbio cerebral que começa na primeira
infância, geralmente nos primeiros três anos de vida e persiste
durante a idade adulta. Afeta áreas cruciais de
desenvolvimento e exibe os seguintes sintomas como:
● dificuldades de aprendizagem, ou seja, falta-lhe a
capacidade de aprender indutivamente a partir de
eventos circundantes,
● problemas de comunicação ou de fala,
● dificuldade de relacionamento com as pessoas, marcada
por uma falta de consciência dos sentimentos dos outros ,
indiferente aos pais
● falta de interação social,
● atenção curta,
● não exibir brincadeiras criativas ou imaginativas,
● realizar ações que muitas vezes são repetitivas e
imutáveis, como girar objetos ou balançar,
● reagir de maneira extrema às mudanças no ambiente
imediato.
As crianças autistas parecem não ter a capacidade de ver as
coisas da perspectiva de outra pessoa, um comportamento
citado como exclusivo dos seres humanos com mais de cinco
anos e possivelmente de alguns primatas.
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Traços autistas continuam na idade adulta, mas variam em
gravidade. Alguns adultos com autismo se dão bem, ganhando
diploma universitário e vivendo de forma independente. Outros
nunca desenvolvem as habilidades da vida diária e podem ser
diagnosticados incorretamente com uma variedade de doenças
psiquiátricas.
O autismo é um transtorno invasivo do desenvolvimento de
origem desconhecida. É um distúrbio bioneurológico e não uma
doença mental que afeta o funcionamento do cérebro.
Algumas teorias sugerem que pode ser causado por exposição
genética, viral e / ou química durante a gravidez. O diagnóstico
é baseado em uma lista de critérios psiquiátricos, bem como
uma série de testes clínicos padronizados também são usados.
Surpreendentemente, alguns indivíduos autistas podem ser
excepcionalmente bons em alguns tipos de manipulações
mentais, por exemplo, cálculos aritméticos, música, desenho,
etc.
Com terapia, prática e escolaridade intensas, algumas crianças
diagnosticadas com autismo podem melhorar suas habilidades
sociais e outras ao ponto de pode participar totalmente da
educação regular e de eventos sociais, mas não há indicações
de que a cura do autismo seja possível com a tecnologia atual
ou os avanços da medicina.
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Síndrome de Asperger e síndromes de atraso no
desenvolvimento são duas das categorias relacionadas de
autismo. Essas síndromes existem devido a problemas nos
circuitos cerebrais.
Um indicador importante para os médicos fazerem uma
avaliação adequada do autismo incluiria a procura de sintomas
encontrados na 'disfunção de integração sensorial', em que as
crianças apresentam problemas como hipersensibilidade ou
sub-reatividade ao toque, movimento, imagens ou sons; falta
de jeito física; consciência corporal pobre; tendência para se
distrair facilmente; comportamento físico ou verbal impulsivo;
um nível de atividade incomumente alto ou baixo; não relaxar
ou se acalmar; dificuldade em aprender novos movimentos;
dificuldadeem fazer transições de uma situação para outra.
Pessoas autistas podem ter dificuldade em ouvir a voz de
certas pessoas enquanto a de outras está mais alta do que o
normal.
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Como detectar o autismo em crianças
Todo pai quer o melhor para sua criança, desejando apenas o
melhor, boa saúde, futuro brilhante e vida próspera para a
criança.
Mas uma manhã você percebeu que sua criança vai fazer 3
anos no mês que vem, mas ainda continua indiferente a você.
sua criança não é tão interativo como as outras crianças
normalmente seriam. - Meu filho pode ser autista?
Qualquer pai ficaria alarmado.
O autismo pode parecer familiar para você. No entanto, é
importante estabelecer primeiro que não se trata de uma
infecção ou de uma doença contagiosa. Esta é realmente uma
condição em que o cérebro da criança se desenvolveu de forma
diferente, resultando em certas ramificações que afetaram o
sistema da criança e se manifestando na falta de habilidades
interpessoais da criança.
Essa condição ocorre com 1 criança em cada 700 na
população. Verificou-se também que isso é mais provável de
ocorrer entre os meninos. Os sinais se manifestam nos
primeiros estágios da vida de uma criança. É necessário que
você seja cauteloso com o comportamento e as respostas de
sua criança.
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Como detectar o autismo?
Os sinais de autismo podem ser observados desde os 18
meses até os 3 anos de idade da criança.
Se sua criança estiver enfrentando dificuldades nos seguintes
aspectos, seria útil consultar um médico ou um especialista:
● Olhando para os outros - ele ou ela não pode olhar para
você diretamente nos olhos quando você tenta se
comunicar?
● Brincando com outras crianças - ele ou ela evita outras
crianças ou automaticamente se afasta?
● Imaginação - ele ou ela não consegue lidar com jogos de
faz-de-conta?
● Comunicando - há palavras que ele não pode dizer ou
terá que ser repetido várias vezes antes que ele possa
entendê-las?
● Repetição - Existem maneirismos ou movimentos motores
que ele ou ela repete sem motivo aparente ou propósito?
● Mudanças - ele ou ela é inflexível a mudanças? Ele ou ela
fica alarmado quando você muda uma certa rotina, como
acordar enquanto ainda está escuro?
Alguns bebês podem realmente manifestar sinais de autismo
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● Os bebês que não olham nos olhos podem apresentar
sinais de autismo, especialmente se preferirem olhar para
objetos mecânicos em movimento ou partes deles.
● Bebês muito calmos também devem ser observados. Eles
conseguem mentir por horas sem chorar?
● Quando os bebês não brincam ou não interagem com
outros bebês.
Como alguém aborda essa condição de autismo?
A causa do autismo ainda é desconhecida. É por isso que os
pais não devem se culpar se sentirem que foram negligentes
no cuidado de suas crianças durante a infância, ou se a mãe
acha que ela pode não ter cuidado adequadamente de si
mesma durante a gravidez.
Assim como a causa definitiva ainda é desconhecida, não
existe um tratamento definitivo para se livrar do autismo.
Mesmo que os pais não consigam livrar sua criança dessa
condição, a melhor opção para os pais de uma criança autista é
resolver o problema. É melhor consultar um especialista neste
campo. Conheça as diversas peculiaridades da criança. A
família pode ter que seguir um estilo de vida definido para se
ajustar às necessidades da criança. Isso também exigiria
paciência extra. Envie a criança para uma escola de educação
especial. Se o autismo da criança for relativamente leve,
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certifique-se de informar com antecedência o professor ou o
diretor da situação.
Você tem um filho especial. A criança é especial porque suas
habilidades são diferentes das crianças comuns de sua idade.
Forneça tratamento especial e cuidados necessários. Dê sua
atenção. Fique ao seu lado.
Mais que qualquer coisa; simplesmente faça com que a criança
sinta o seu cuidado amoroso.
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Transtorno do Déficit de
Atenção com
Hiperatividade (TDAH)
Um colega do meu no trabalho tem um neto com diagnóstico
de transtorno de déficit de atenção infantil. Quando conversei
com ela sobre isso, me perguntei como você poderia dizer se
era TDAH ou 'apenas difícil ou lento'. É particularmente difícil
dizer com meninos de até cerca de 16 anos. Onde você traça o
limite? Minha própria avó foi professora diretora de uma escola
primária por muitos anos e ela costumava dizer que os
meninos não se desenvolviam intelectualmente tão
rapidamente quanto as meninas.
Meu interesse aumentou, decidi investigar mais. Parece que
existem três estágios no desenvolvimento normal. O primeiro
estágio pode ser visto em bebês quando eles se concentram
em uma coisa por um período de tempo e ignoram todo o
resto. Uma criança cujo desenvolvimento pára neste estágio
pode ter tendência ao autismo.
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O segundo estágio é quando uma criança está constantemente
encontrando diferentes coisas de interesse, mas nunca
consegue se concentrar em uma coisa por muito tempo. Uma
criança que está paralisada neste estágio de desenvolvimento
pode ser diagnosticada como tendo transtorno de déficit de
atenção.
Parece que, no terceiro estágio, a criança desenvolve a
capacidade de focar seu interesse por períodos mais longos e
de desviar sua atenção à vontade. Este é considerado um
padrão maduro de atenção e concentração e é o nível
necessário para ter sucesso na sala de aula.
No entanto, de acordo com minha colega Anne, TDAH não
significa apenas ser incapaz de se concentrar em qualquer
coisa por muito tempo. A questão é que as pessoas com
Transtorno de Déficit de Atenção não podem escolher quando
prestar atenção, em que prestar atenção ou quando parar.
Anne me disse que isso ficava muito claro ao realizar uma
tarefa normal, como atravessar a rua. Seu neto aprendeu
muitas vezes como atravessar a rua com segurança. No
entanto, sem avisar, se ele tiver que esperar algum tempo ou
vigiar o trânsito por uma vaga, todo o treinamento vai pela
janela. Ele sabe que tem que atravessar a rua e simplesmente
irá!
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O engraçado é que, ao lado dessa incapacidade de escolher
quando prestar atenção e quando não prestar, está a
capacidade de focar intensamente em uma atividade específica
e esquecer de fazer uma pausa. Isso pode ser concluir
repetidamente o mesmo quebra-cabeça ou assistir ao mesmo
vídeo, excluindo qualquer outra coisa. Se isso não for
reconhecido e trabalhado, algumas pessoas dizem que pode
levar ao abuso de substâncias, comida em excesso e
comportamento compulsivo mais tarde.
Uma variação do TDAH é o TDAH, ou Transtorno de Déficit de
Atenção e Hiperatividade. As pessoas com isso são
frequentemente descritas como incapazes de relaxar ou estão
constantemente "em movimento", a ponto de, mesmo quando
sentadas, podem estar constantemente "mexendo" ou se
contorcendo na cadeira. Para os pais, isso pode ser um
pesadelo, pois a criança precisa de muito pouco sono e não há
interrupção de todas as atividades agitadas.
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Transtorno para o TDAH
Crianças podem receber medicamentos e terapia que ajudam a
superar o transtorno,se for diagnosticado precocemente. O
problema é diagnosticar até que ponto alguém precisa de
ajuda, pois o espectro é muito amplo. A maioria dos
especialistas parece recomendar um tratamento que combine
medicamentos e psicoterapia. Psicoestimulantes como
'Ritalina' e 'Dexedrina' ajudam a melhorar a parte lenta do
cérebro que causa os problemas. A psicoterapia ajuda a treinar
quem sofre de TDAH para prestar atenção, controlar os
impulsos e se comportar de maneira adequada em todos os
tipos de situações.
Paralelamente a este tratamento médico, reconhece-se que a
dieta pode ser importante. Há evidências que sugerem que
algumas crianças com TDAH podem reagir mal a certas
combinações de alimentos. Isso pode incluir laticínios,
chocolate, trigo, frutas e, principalmente, aditivos. Foi
encontrada uma possível ligação entre dificuldade de atenção
e hiperatividade e o uso de conservantes e corantes em
alimentos.
Também tem havido alguma pesquisa sobre ácidos graxos,
pois foi descoberto que as pessoas com TDAH parecem ter
carência de ômega 3 e ômega 6. Pensa-se que esses ácidos
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graxos são cruciais para o crescimento adequado da função
mental e do desenvolvimento do cérebro. A família de ácidos
graxos ômega 3 é encontrada em peixes como o salmão e a
cavala, bem como no óleo de linhaça. O ômega 6 é encontrado
no milho, girassol, canola e óleo de cártamo, margarina e óleo
vegetal. Mesmo que nenhuma das evidências seja conclusiva,
os pais podem querer tentar uma mudança na dieta para ver se
isso ajuda.
Para finalizar, foi interessante notar que, em vários sites,
algumas pessoas famosas e bem-sucedidas exibiram
comportamentos que agora levam os especialistas a acreditar
que têm TDAH. Isso inclui pessoas como Beethoven, Mozart,
Einstein e Pasteur.
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Como é diagnosticado?
Em primeiro lugar, para diagnosticar com precisão o TDAH,
você precisa consultar o seu médico de família. Isso não é algo
que você pode fazer sozinho, não importa o quão bem você
acha que conhece os sintomas ou mesmo se você mesmo os
tem. Conforme discutido no artigo anterior, existem outros
problemas que podem ter os mesmos sintomas de TDAH.
Para começar, não há nenhum exame de sangue que possa
determinar se alguém tem TDAH. A verdade é que não
existem testes definitivos para a maioria das doenças mentais.
Portanto, a questão lógica é: como um profissional médico
diagnostica o TDAH?
Novamente, você deve começar com seu médico de família. No
entanto, se por algum motivo não se sentir confortável com
ele, pode optar por consultar um especialista nesta área. Peça
ao seu médico o encaminhamento para um especialista.
A primeira coisa que deve ser feita é fazer um exame físico
completo para descartar quaisquer causas médicas. Existem
muitas condições médicas semelhantes ao TDAH. Isso inclui o
seguinte: autismo, deficiência auditiva e hipotireoidismo.
Um exame físico completo pode descartar esses outros
distúrbios.
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A próxima coisa que você deve fazer é uma história completa
da família. A principal razão para isso é que o TDAH é
herdado, portanto, rastreando sua história familiar para ver se
alguém em sua família teve TDAH, isso mostrará a
probabilidade de que sua criança também tenha TDAH. Além
disso, quaisquer circunstâncias especiais na história da família,
como divórcio, devem ser discutidas, pois eventos dessa
natureza podem causar mudanças significativas no
comportamento da criança que, embora pareçam semelhantes
aos sintomas de TDAH, na verdade são resultado da mudança
na situação familiar.
Se a criança vai à creche ou à escola, questionários devem ser
entregues aos professores ou cuidadores para que eles
respondam. De acordo com os critérios do DSM-IV, os
sintomas devem estar presentes em pelo menos dois
ambientes. A razão para isso é que uma criança pode
simplesmente não gostar de um determinado ambiente por
causa do professor ou talvez até mesmo apenas o ambiente,
especialmente se eles não forem, aos olhos da criança,
agradáveis. Este questionário irá descartar circunstâncias
especiais como a causa dos sintomas. Por exemplo, se a
criança está tendo problemas na escola, mas não em casa, a
causa pode ser simplesmente uma questão de não conseguir
ver ou ouvir bem na sala de aula para poder fazer o trabalho.
Muitas vezes, a causa dos sintomas semelhantes aos da TDAH
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é que a criança simplesmente precisa de óculos. Na verdade,
esse foi exatamente o caso de um colega meu, muito antes de
eles saberem sobre a TDAH. Ele tinha problemas para se
concentrar na aula apenas porque não conseguia ver o quadro
e precisava de óculos. Portanto, este questionário é uma das
partes mais importantes deste processo.
Testes psicológicos também devem ser feitos, como testes de
QI. Isso mostrará uma correlação entre os resultados dos
testes da criança e sua habilidade.
Depois que o médico tiver reunido todas essas informações,
ele comparará os resultados com os critérios do DSM-IV para
determinar se uma criança realmente tem TDAH.
Na próxima desta série, discutiremos como tratar o TDAH, uma
vez que seja diagnosticado.
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Uma dificuldade de aprendizagem?
Transtorno de Déficit de Atenção, em em si, não é uma
deficiência de aprendizagem. O termo "deficiência de
aprendizagem" normalmente se refere a uma deficiência
perceptual, como um distúrbio de processamento auditivo ou
visual, como autismo ou dislexia. Uma pessoa com TDAH, no
entanto, não tem problemas em perceber ou interpretar
informações. Portanto, não se qualifica como uma deficiência
de aprendizagem.
Embora muitas vezes esteja misturado com a massa de
“deficiências”, o TDAH, na verdade, não atrapalha o processo
de aprendizagem. Uma criança com TDAH pode receber
informações, processá-las de acordo e preservá-las na
memória, assim como qualquer outra pessoa. O problema está
em fazer com que eles prestem atenção por tempo suficiente
para ouvir as informações em primeiro lugar!
Uma criança com Transtorno de Déficit de Atenção pode ter
dificuldades na escola e com o aprendizado em geral, mas não
é devido a uma dificuldade de aprendizado. Freqüentemente,
quando uma criança é tratada para TDAH, seu desempenho
acadêmico melhora aos trancos e barrancos. Por outro lado,
um indivíduo com TDAH pode não ter nenhuma dificuldade em
aprender; isso vai variar de pessoa para pessoa.
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No entanto, embora o TDAH não seja uma deficiência de
aprendizagem, geralmente é acompanhado por um ou vários.
Algumas crianças, principalmente na idade pré-escolar, podem
ter dificuldade em interpretar sons ou palavras e também
podem ter problemas de fala. As crianças mais velhas podem
ter problemas de ortografia e leitura, escrita e podem surgir
distúrbios aritméticos. Da mesma forma, a dislexia, um
distúrbio de leitura, é comum em crianças com TDAH. No
entanto, nenhuma dessas deficiências é inerente ao Transtorno
de Déficit de Atenção. Embora alguns filhos possam tê-los,
muitos não.
Considerando que o TDAH pode causar dificuldade de
aprendizagem, podem ser tomadas medidas para ajudar a
criança a ter um bom desempenho, apesar do distúrbio. A
maioria das crianças com TDAH se dá melhor com uma
programação - exatamente a mesma coisa, dia após dia. Como
podem ter problemas de retenção de memória e se distraem
facilmente, isso os ajuda a manter o controle,porque estão
agindo por hábito.
O mesmo se aplica à organização; uma maneira definida de
fazer as coisas e lugares para colocar as coisas torna mais fácil
lembrar e permanecer no curso. Da mesma forma, ensinar a
criança a utilizar fichários e planejadores organizacionais
também os ajuda a se manterem organizados e a cumprir
tarefas importantes.
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Durante as aulas, ajuda se uma abordagem interativa for
tomada ao invés de um estilo de palestra - isso mantém a
atenção da criança melhor e diminui a probabilidade de
distrações.
O mais importante é não fazer do TDAH uma muleta para a
criança; eles podem crescer e ter sucesso, mesmo com esse
transtorno.
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Médicos e diagnóstico
de autismo
Quando um médico sugere pela primeira vez que sua criança
tem autismo, sua reação imediata pode ser descrença e o
desejo de buscar uma segunda, terceira ou até quarta opinião.
Como o autismo é tão diferente em cada criança, é um
distúrbio difícil de diagnosticar. No entanto, existem algumas
maneiras importantes pelas quais os médicos podem
identificar com eficiência o autismo em crianças e, se sua
criança estiver apresentando algum desses sinais de autismo,
você deve visitar o pediatra imediatamente para expressar
suas preocupações.
O autismo ocorre em uma idade jovem, ao invés de ser um
distúrbio que uma criança mais velha pode desenvolver.
Geralmente é detectado antes dos três anos de idade e muitas
vezes muito antes. Os primeiros sinais ou autismo são
geralmente atrasos ou regressão na comunicação da fala.
Outro sinal precoce é o comportamento anormal em situações
de jogo em grupo e outras situações sociais. O primeiro passo
para diagnosticar o autismo é um exame físico completo, bem
como uma revisão do histórico familiar por um especialista.
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Embora seu pediatra regular seja capaz de detectar
comportamentos incomuns, você deseja que sua criança seja
examinado por um profissional especializado em autismo e
outras doenças semelhantes para garantir que sua criança seja
devidamente diagnosticado.
A próxima etapa inclui testes de audição. Atrasos senoidais na
linguagem e nas habilidades sociais podem ser causados por
sensações auditivas inadequadas. Existem dois tipos de testes
auditivos, um dos quais registra os tons que uma criança pode
ouvir e o outro requer sedação e mede a resposta do cérebro a
certos tons. Claro, o primeiro método é o preferido, uma vez
que não requer o uso de um sedativo. Após o teste auditivo,
seu médico pode encorajar o teste em sua criança para a
síndrome do X Frágil, que muitas vezes acompanha o autismo.
O metabolismo também pode ser avaliado. Para fazer isso, seu
médico precisará de uma amostra de sangue ou urina para
analisar o DNA.
Uma ressonância magnética ou tomografia computadorizada
também pode ser útil no diagnóstico de autismo. O importante
é trabalhar com médicos de confiança. Segundas opiniões
podem ser muito úteis, mas quando sua criança tiver sido
diagnosticado, procure um médico para que o tratamento seja
uniforme e para que sua criança se acostume com essa pessoa.
O autismo é difícil de diagnosticar e ainda mais difícil de tratar,
portanto, lembre-se de que você deve começar a aprender o
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máximo possível sobre o distúrbio assim que seu médico o
identificar. Se você ainda não falou com seu médico sobre o
comportamento anormal de sua criança, fale imediatamente.
Ao detectar o autismo precocemente, você dá a sua criança
uma chance melhor de se tornar um indivíduo de alto
desempenho, com muito mais oportunidades na vida.
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O autismo é a consequência de
disfunções genéticas?
O autismo é um distúrbio neurológico complexo que envolve
anormalidades no nível do sistema nervoso central. Embora as
causas específicas do autismo permaneçam desconhecidas,
parece que as disfunções genéticas adquiridas ou herdadas
têm um papel muito importante na ocorrência da síndrome nas
pessoas. Experimentos recentes realizados em ratos provaram
que há uma conexão clara entre fatores genéticos e
comportamentos anormais característicos de TEA (transtornos
do espectro do autismo). Ao deletar o gene PTEN em algumas
áreas do cérebro de camundongos, os cientistas conseguiram
desencadear sintomas muito semelhantes aos gerados pelo
autismo em humanos.
Embora o experimento não consiga explicar o fenômeno exato
que leva ao desenvolvimento do autismo nas pessoas, os
resultados sugerem que os autistas apresentam
anormalidades em uma região do cérebro chamada
hipocampo. Quando os pesquisadores deletaram o gene PTEN
no hipocampo dos camundongos, os resultados foram
notáveis. Os camundongos com o gene PTEN deletado
rapidamente começaram a seguir os padrões comportamentais
gerados pelo autismo em humanos. Os ratos anormais
mostraram sinais claros de prejuízo nos níveis de interações
sociais, perdendo rapidamente o interesse em outros ratos. Os
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camundongos com o gene PTEN deletado sofreram uma
diminuição acentuada de suas percepções sensoriais e
rapidamente mostraram sinais de má adaptação a ambientes
desconhecidos e novas situações.
Do ponto de vista fisiológico, os ratos anormais tinham células
nervosas muito espessas e apresentavam disfunções da
mielina, substância que envolve os neurônios do corpo,
permitindo a transmissão dos impulsos nervosos. Essas
anormalidades anatômicas características dos camundongos
com o gene PTEN deletado são um grande passo à frente na
compreensão da ocorrência do autismo em humanos. No
entanto, agora que os cientistas médicos conseguiram simular
os sintomas do autismo em ratos, novos tratamentos médicos
podem ser testados na tentativa de reverter o dano
neurológico causado pelo distúrbio.
Os cientistas médicos que conduziram o experimento foram
capazes de revelar muitas semelhanças entre o
comportamento de camundongos com o gene PTEN excluído e
o comportamento de pessoas com autismo. Os ratos
anormais envolvidos no experimento mostraram muito mais
interesse em vários objetos do que em outros ratos. Eles
também se tornaram passivos e retraídos, evitando qualquer
forma de interação com outros ratos. Eles começaram a
mostrar sinais de pouca adaptabilidade, não conseguindo se
integrar em novos ambientes. Além disso, os ratos com o gene
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excluído ficaram estressados quando confrontados com novas
situações, ao contrário dos ratos normais, que não tiveram
dificuldades para se adaptar a cenários desconhecidos. A
principal diferença, entretanto, era que, ao contrário dos
autistas, os ratos anormais não mostravam nenhum sinal de
comportamento repetitivo ou insistência na mesmice.
Os resultados gerais do experimento revelam uma forte
conexão entre o gene PTEN e padrões de comportamento
anormais. No entanto, os cientistas médicos ainda não são
capazes de dizer se as disfunções desse gene em particular
também são responsáveis por causar autismo em humanos.
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Ensino e aprendizagem
no autismo
Compreender como as crianças autistas aprendem é a chave
para ensiná-las com a mesma intensidade com que você
ensina outras crianças. Isso pode pareceruma ideia simples,
mas as crianças autistas aprendem de maneira tão diferente
que entender o autismo em si é uma obrigação quando você
ensina crianças autistas. Ao se tornarem educados no
transtorno, os professores podem efetivamente aprender a
lidar com crianças e adultos autistas dentro e fora da sala de
aula, criando um mundo mais compreensivo para todos.
As crianças autistas costumam ser pensadores visuais. Assim,
ensinar falando não será totalmente eficaz. Os professores
devem combinar imagens com palavras para que a criança
autista compreenda totalmente a lição. Por exemplo, se você
está ensinando sobre os animais do mundo, deve ter um cartão
com a palavra "rato", dizer a palavra em voz alta lenta e
claramente e mostrar à criança a imagem de um rato. Talvez
até traga um rato vivo para mostrar e contar. Os substantivos
podem ser mais fáceis de ensinar às crianças autistas, pois os
verbos exigem ação e podem ser mais difíceis de ilustrar. Se
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estiver ensinando a crianças autistas palavras como "sentar"
ou "ficar de pé", você deve realizar essas ações ao ensinar a
palavra. Além disso, devido à tendência de serem visuais, as
crianças autistas costumam ser incapazes de seguir frases
longas. Eles não conseguem decifrar a sequência e ficam
confusos. Portanto, escrever instruções pode ser muito útil ao
supervisionar testes ou questionários.
Como pensadores visuais, as crianças autistas muitas vezes
podem se fixar em um objeto ou imagem em particular. Se for
esse o caso, tente incorporar esse objeto ou imagem nos
planos de aula. Se a criança gosta de aviões, tente usar planos
para imagens sempre que puder na lição. Por exemplo, ao
ensinar matemática, crie problemas com palavras sobre aviões
para interessar a criança. Crianças autistas também tendem a
ser artísticas ou musicais, produzindo desenhos altamente
originais e mostrando habilidades acima da média com
instrumentos ou voz. Reserve um tempo durante o dia para as
artes e incentive atividades que as crianças gostem.
Crianças autistas também podem ter problemas para escrever
devido ao controle sobre as mãos e os movimentos. Isso é
frustrante tanto para a criança quanto para o professor. Para
reduzir a frustração, permita que a criança use um computador.
Se você puder fazer isso, certifique-se de que o teclado e o
monitor estejam próximos, pois a criança pode ter dificuldade
para lembrar o que digitou recentemente.
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Ao estar aberto para ensinar uma criança autista com o melhor
de sua capacidade, você não está apenas dando a ela as
melhores oportunidades na vida, mas também sendo um bom
modelo para as outras crianças da classe. Não permita que
uma criança autista arruíne a experiência de aprendizagem de
outras pessoas, mas incorpore suas esquisitices em suas aulas,
tanto quanto possível. Criar uma sala de aula mais livre de
preconceitos é o melhor presente que você pode dar a essa
criança.
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Serviços de educação para crianças com
autismo
Como a prevalência de autismo aumentou astronomicamente
nos últimos anos, tem o número de tratamentos disponíveis e
opções de educação. Os pais devem examinar as muitas
intervenções e decidir qual é a melhor para a educação de suas
crianças. Mais e mais pais estão se educando; as opções de
tratamento são estimulantes e dão esperança aos pais de
crianças com autismo. Mas a tarefa de determinar quais
tratamentos e caminhos educacionais são melhores para cada
criança é uma grande responsabilidade.
Depois que uma criança é diagnosticada com autismo, as
famílias têm muitas perguntas e preocupações. Um dos
maiores dilemas é determinar como uma criança com autismo
será educada. Cada criança é diferente com qualidades únicas;
a educação de cada criança com autismo é determinada por
suas necessidades e qualidades.
O autismo é considerado um transtorno do espectro. É um
transtorno caracterizado por sintomas que incluem
comportamentos ou interesses repetitivos, déficits na interação
social e déficits na comunicação verbal e não verbal. Além
disso, crianças com autismo costumam ter respostas incomuns
à estimulação sensorial. Crianças com autismo também podem
apresentar sintomas que incluem incapacidade de formar
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relacionamentos, atraso no desenvolvimento da fala, falta de
imaginação, padrões repetidos de atividades, indiferença
extrema e insistência na consistência nas rotinas e áreas
isoladas de grande habilidade.
A pesquisa determinou que a intervenção precoce é crucial
para crianças com autismo. As intervenções precoces incluem
serviços de fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, educação
física adaptada, análise de comportamento aplicada,
treinamento de habilidades sociais e outras terapias. Alguns
dos serviços são fornecidos através do distrito escolar local; no
entanto, muitas famílias optam por contratar terapeutas e
auxiliares privados.
Crianças com autismo são elegíveis para serviços de educação
especial de acordo com a lei federal assim que completam três
anos de idade. Os serviços incluem crianças que estão em
classes de educação geral e educação especial. Alguns pais
mantêm suas crianças em uma classe de educação geral para
sua educação, com serviços de apoio sendo fornecidos para
necessidades especializadas. Muitas crianças com autismo são
educadas em classes de educação especial. As aulas de
educação especial são projetadas especificamente para alunos
com deficiência e são ministradas por um professor de
educação especial. Uma criança também pode ser atendida por
um especialista de recursos que é um professor de educação
especial que vai para uma classe de educação geral ou tira
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alunos com deficiência da classe de educação geral. Os
serviços relacionados que estão disponíveis incluem
psicólogos escolares, enfermeiras escolares, especialistas da
fala, terapeutas físicos / ocupacionais e terapeutas
comportamentais. Outros serviços de educação especial
disponíveis são o treinamento baseado na comunidade para as
crianças mais velhas e a escola de verão para muitos alunos do
dia especial. Os serviços variam de acordo com as
necessidades da criança. Uma criança com autismo pode ter
dificuldade de comunicação e pode precisar de serviços com
foco específico no desenvolvimento da fala e da linguagem.
Uma criança com transtorno de Asperger que está no espectro
do autismo pode ter inteligência média ou acima da média,
mas ainda pode precisar de serviços.
Os serviços necessários para uma criança com autismo
provavelmente mudarão com o tempo. A coisa mais
importante que uma família pode fazer uma vez que o
diagnóstico de autismo é determinado, é procurar apoio e
serviços. Relatórios recentes revelam que uma em cada 166
crianças é diagnosticada com autismo. Felizmente, a exposição
do tópico está proporcionando uma pesquisa extensa e
estimulante e esperança!
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Avaliação Educacional para Aluno de
Educação Especial com Autismo
Todos os alunos em educação especial são obrigados por lei a
fazer uma avaliação completa a cada três anos para determinar
a elegibilidade para serviços de educação especial. O estudo
de caso a seguir é sobre um aluno chamado "Adam". Adam
tem sete anos e é autista. Ele está em um ambiente especial
de dia de aula em uma escola pública. O estudo de caso inclui
detalhes da avaliação educacional de três anos de Adam.O aluno neste estudo de caso tem autismo. Seu nome é Adam.
Adam tem sete anos. Ele está em uma aula especial de dia
para alunos com deficiências graves. A avaliação de 3 anos de
Adam precisava ser concluída para determinar a elegibilidade
para seus serviços de educação especial. Adam tem um
advogado e pais que estão intensamente envolvidos com sua
educação. Quando o plano de avaliação foi apresentado aos
pais, eles solicitaram avaliações adicionais, incluindo uma
análise funcional, terapia ocupacional e uma avaliação de
tecnologia assistiva. Uma cópia do plano de avaliação assinado
foi entregue aos especialistas competentes: psicólogo,
terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, fonoaudiólogo,
enfermeiro e professor de educação especial.
A psicóloga escolar observou Adam em várias ocasiões antes
de administrar o perfil psicoeducacional revisado (PEP-R). O
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PEP-R cobre uma variedade de áreas de desenvolvimento. Os
itens do teste são apresentados com instruções simples e
concretas e a maioria das respostas esperadas são não verbais.
O PEP-R fornece informações sobre o funcionamento do
desenvolvimento em imitação, percepção, motor fino, motor
grosso, integração olho-mão, desempenho cognitivo e áreas
cognitivas verbais. O PEP-R consiste em um conjunto de
brinquedos e materiais didáticos que foram apresentados a
Adam em atividades lúdicas estruturadas. O psicólogo
registrou as respostas de Adam ao teste. Suas pontuações
foram então distribuídas entre sete áreas de desenvolvimento
e quatro áreas de comportamento. O perfil resultante revelou
os pontos fortes e fracos de Adam nas diferentes áreas de
desenvolvimento e comportamento.
O portfólio de Adam foi usado como uma ferramenta de
avaliação. Incluídos em seu portfólio estavam amostras de
trabalho, relatórios de progresso, relatórios de
comportamento, notas de pais e relatórios diários. O professor
enviava relatórios diários para casa que incluíam desempenho,
conformidade e níveis de alerta sobre as tarefas e objetivos /
benchmarks de Adam. Seus pais assinaram e devolveram os
relatórios diários e passaram a fazer parte de seu portfólio. Os
relatórios diários foram usados para auxiliar na avaliação de
Adam.
O psicólogo da escola também conduziu a análise funcional
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para determinar por que Adam estava exibindo
comportamentos perturbadores. Os questionários foram
enviados para casa para os pais completarem. Gritar e morder
eram comportamentos que preocupavam seus pais e a
professora. A professora da sala de aula foi responsável pela
coleta de dados sobre os comportamentos. A psicóloga e a
professora elaboraram um formulário de coleta de dados. A
professora registrou a ocorrência dos comportamentos
indesejados. As informações dos pais, observações do
psicólogo e da professora foram compiladas pela psicóloga e o
laudo foi redigido.
A terapeuta ocupacional observou Adam, avaliou-o e escreveu
um relatório. A enfermeira da escola testou Adam com um
dispositivo especial. Ela foi capaz de determinar que sua
audição parecia normal. Os pais de Adam não relataram
problemas de visão e audição. A fonoaudióloga, que trabalhou
com ele no último ano, também o avaliou.
Outros testes que podem ser usados para diagnosticar e
avaliar alunos com autismo são o Autism Behavior Checklist
(ABC), Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R),
Childhood Autism Rating Scale (CARS) e Pré-Linguistic
Autism Diagnostic Observation Schedule (PL -ADOS). Esses
testes são instrumentos individuais de avaliação do autismo
que foram projetados especificamente para avaliar crianças
com autismo. Além disso, esses testes contam com
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informações históricas sobre o comportamento da criança
(geralmente fornecidas por um dos pais), observação direta da
criança por um profissional ou uma combinação desses
métodos.
A avaliação de Adam para sua avaliação de 3 anos foi extensa
e abrangente. Esta avaliação forneceu à equipe informações
sobre o desenvolvimento, comportamento, comunicação,
saúde, coordenação e níveis cognitivos de Adam. Com essas
informações, a equipe do Plano de Educação Individualizado
(IEP) determinou que sua colocação era apropriada. Serviços
de Terapia Ocupacional (TO) foram recomendados. O
terapeuta ocupacional escreveu vários objetivos e fornecerá
serviços para Adam. A análise funcional concluiu que os
comportamentos indesejados de Adam ocorreram durante as
transições. A avaliação da tecnologia assistiva revelou que
Adam se destacou nesta área. Nenhuma recomendação foi
necessária. Embora a avaliação de Adam tenha sido extensa e
exigisse trabalho árduo da equipe do IEP, informações valiosas
foram fornecidas para auxiliar a equipe a fazer recomendações
para a educação de Adam. A avaliação também revelou que
Adam estava fazendo um grande progresso em seu ambiente
especial de aula diurna.
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Tratando o autismo
Muitos pais esperam que, ao encontrar uma fonte para o
autismo, esse distúrbio possa ser curado ou prevenido.
Infelizmente, os cientistas ainda não encontraram uma única
razão pela qual as crianças desenvolvem autismo. É possível
que algum dia o autismo esteja ligado a uma anormalidade
genética específica, mas a fonte mais provável não é uma
coisa, mas uma série de fatores no mundo de uma criança. O
autismo não pode ser prevenido ou curado, então o melhor que
podemos fazer para ajudar crianças e adultos autistas é ser
compreensivo e estar disposto a fazer concessões para tornar
o mundo confortável para eles e para nós mesmos.
Em primeiro lugar, existem certas coisas que não causam
autismo, e esses mitos devem ser eliminados imediatamente.
Mais importante ainda, a má educação dos pais não causa
autismo. No passado, as mães eram culpadas por traumatizar
suas crianças com técnicas frias de criação, que se pensava
levar ao autismo. Isso é simples, não é verdade. O autismo
também não é causado por desnutrição, embora ocorram
alergias alimentares e algumas crianças autistas se beneficiem
de tomar vitaminas diariamente.
Existem muitas ligações entre o autismo e o cérebro. A maioria
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das pessoas com autismo tem cérebros maiores e são
"conectados" de maneira diferente de um cérebro típico. As
diferenças ocorrem em muitas partes do cérebro, portanto, ele
não pode ser direcionado a uma disfunção cerebral específica
em geral, mas sim a uma disfunção cerebral em geral. Crianças
autistas também apresentam sinais de deficiência imunológica.
As evidências neste estudo ainda não são fortes, mas a
pesquisa ainda está sendo feita. Muitos indivíduos autistas têm
outros problemas de saúde relacionados a deficiências
imunológicas. No geral, todas essas coisas parecem apontar
para a genética. Embora o autismo não seja culpa dos pais, é
mais provável que o autismo tenha sido encontrado em outro
lugar em sua árvore genealógica, e não é incomum que os pais
criem mais de um filho autista. O autismo também pode estar
relacionado à vacinação, embora isso ainda esteja sendo muito
estudado. Os benefícios da vacinação superam em muito os
riscos de causar autismo, então você não deve privar sua
criança simplesmente porque está com medo. Fale com o seu
médico se tiver dúvidas sobre as vacinas.
Ninguém sabe o que causa o autismo. Portanto, não podemos
fazer nada para prevenir e curar, mas podemos simplesmente
tratar as pessoas autistas em nossas vidas com o melhor de
nossa capacidade. Aprender sobre autismo é a chave - quanto
mais você souber sobre o transtorno,