AVALIAÇÃO METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E FÍSICA

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AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E FÍSICA 
• Se o docente possui a convicção a respeito da verdade matemática daquele 
conhecimento, de que não existe contradição no que ele afirmou, 
automaticamente ele deve transmitir esse sentimento ao estudante, o qual 
não possui o mesmo amadurecimento teórico e, principalmente, o mesmo 
treinamento que o professor já teve. Assinale a alternativa com os dois 
pontos de reflexão para o estudante. 
Resposta Marcada : 
Primeiro diz respeito à ação de aceitar tudo aquilo que é comunicado pelo 
professor , pensando-se na prova final. E o segundo é observar de modo 
cauteloso o que está sendo trabalhado em sala e não aceitar tudo que é 
declarado como uma verdade matemática inquestionável. 
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• A questão de uma metodologia ser válida ou não, não se põe em termos de 
preferências ou posições descompromissadas, mas a partir da avaliação 
dos resultados de aprendizagem por parte dos alunos de diferentes níveis 
iniciais e condições individuais de progresso. Daí que, em sua 
implementação concreta, a validade de uma metodologia de ensino deriva-
se ? 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas. 
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• A partir dessa visão, originária dos atos de ensinar e aprender, pode-se 
levantar algumas normas orientadoras que poderão ser tomadas como 
pressupostos de uma metodologia inovadora para o ensino e 
aprendizagem na escolares de Física. Qual das alternativas não é uma 
norma orientada? 
Resposta Marcada : 
Contextualização externa. 
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• Uma unidade de trabalho compõe-se de adversas atividades de operações. 
Tem-se de levar em conta os conteúdos correlatos (imediatos e mediatos) 
e também a avaliação. Para tanto, organiza-se o trabalho em: 
Resposta Marcada : 
Folhas de atividades. 
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• Vejamos algumas questões iniciais colocadas pelo didata francês. Logo no 
início, Duval adverte que, no funcionamento do raciocínio, é importante 
distinguir dois tipos de passagem, QUAIS? 
Resposta Marcada : 
Um corresponde a um passo de raciocínio, e outra consiste na transição de um 
passo de raciocínio para outro. 
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• Qual alternativa é uma metodologia que pode ser usada na busca de um 
melhor modelo de ensino-aprendizagem da Matemática. 
Resposta Marcada : 
Todas as alternativas. 
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• Há mais de três décadas, um ditada argentino, Henrique Loedel, 
apresentava duas proposições sobre a aprendizagem escolar de Física. 
Quais são elas? 
Resposta Marcada : 
Se o aluno conseguir refazer as experiências de sala de aula em casa, a 
assimilação cognitiva dos fenômenos físicos estudados terá sido efetiva; e o 
aprendizado de uma ciência é similar ao de uma nova língua. 
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• Para que o professor tenha condições de prever e desenvolver com maior 
eficácia os exercícios de aprendizagem dos alunos, é conveniente que ele 
elabore dois quadros referenciais, QUAIS? 
Resposta Marcada : 
Quadro analítico e outro de programa. 
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• O rol das atividades típicas deve ser organizado em ordem crescente de 
dificuldade, obedecendo a uma cadeia de pré- requisitos, Por exemplo, 
num estudo de eletrostática, pode-se, entre outras, prever algumas 
atividades. Qual das alternativas não é uma atividade oriunda do estudo de 
eletrostática? 
Resposta Marcada : 
Derrocar o suporte. 
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• Complete a frase assinalando a alternativa correta: 
Utilizando ___________ metodologias e novas formas de buscar 
___________________, os resultados serão alcançados, tendo como 
principal alvo a formação de ___________________ e capazes de integrar e 
contribuir para um novo modelo de sociedade. 
Resposta Marcada : 
Novas/ o ensino-aprendizagem/ cidadãos competentes. 
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