Revisar envio do teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I ESTUDOS disciplinares VII

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ESTUDOS DISCIPLINARES VII 6599-15_DP_DS_20_20221 CONTEÚDO
Usuário je�erson.custodio @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VII
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/02/22 14:46
Enviado 18/02/22 14:58
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
Leia as a�rmações a seguir sobre a Sociedade Industrial.
 
I- Privilegia o ensino criativo, com o intuito de preparar os indivíduos para atividades e
funções criativas, de acordo com suas aptidões e habilidades.
II- O ensino tecnicista faz com que a prática pedagógica não tenha relação com o cotidiano
do aluno, despertando muito pouco a curiosidade e privilegiando o acúmulo de
conhecimentos teóricos e distantes da realidade geral.
III- A escola tecnicista faz com que os alunos se desinteressem das aulas e atividades, uma
vez que eles mesmos percebem que não há qualquer sentido ou signi�cado naquilo que
está sendo ensinado.
 
Após a leitura, qual(is) a�rmação(ões) é (são) falsa(s)?
Apenas I.
Apenas I.
Apenas III.
A�rmações I e II.
A�rmações II e III.
Todas as a�rmações (I, II e III).
Resposta: A
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
je�erson.custodio @aluno.unip.br
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http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75078541_1&course_id=_201586_1&content_id=_2479380_1&return_content=1&step=#
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75078541_1&course_id=_201586_1&content_id=_2479380_1&return_content=1&step=#
da resposta: Comentário: Conforme descrito no slide
07 da teleaula da Unidade I: Transição de modelos sociais, calcados na
formação cultural, humanística e técnica das pessoas de uma sociedade
industrial, a qual privilegia o ensino tecnicista, tendo como função preparar os
indivíduos para o desempenho de papéis, de acordo com suas aptidões. A
prática pedagógica vivenciada não apresenta relação com o cotidiano do aluno,
pouco desperta a curiosidade, privilegiando o acúmulo de conhecimentos,
valores e normas da sociedade, como resultado decorrente, o aluno passa a se
desinteressar, por não perceber o sentido daquilo que está sendo ensinado.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Leia as a�rmações a seguir, sobre a Sociedade em Rede.
 
I- O processo de aprendizagem é caracterizado por uma apropriação de conhecimento que
se dá numa realidade concreta, ou seja, parte-se da situação real vivida pelo educando, o
que é apoiado pela presença mediadora e gestora do professor.
II- O conhecimento é concebido como resultado da ação do sujeito sobre a realidade,
estando o aluno na posição de protagonista no processo da aprendizagem.
III- Relação construída de forma cooperativa, num enlace comunicativo renovado e re�exivo
com os demais sujeitos.
IV- A prática pedagógica considera o processo e as ações mais signi�cativas que o produto
deles resultantes.
 
Quais a�rmações estão corretas?
Todas as a�rmações (I, II, III e IV).
A�rmações II e IV.
A�rmações I e IV.
A�rmações II e III.
Nenhuma das a�rmações
Todas as a�rmações (I, II, III e IV).
Resposta: E
Comentário: Conforme descrito nos slides
08 e 09 da teleaula da Unidade I: Transição de modelos sociais, calcados na
formação cultural, humanística e técnica das pessoas para uma sociedade em
rede, na qual aprender caracteriza-se por uma apropriação de conhecimentos
que se dá numa realidade concreta. Isto é, parte-se da situação real vivida pelo
educando, o que é apoiado pela presença mediadora e gestora do professor,
compromissado com seus alunos e com a construção de conhecimentos,
procurando responder ao princípio da aprendizagem signi�cativa (CASTELLS,
1999). O conhecimento é concebido como resultado da ação do sujeito sobre a
realidade, estando o aluno na posição de protagonista no processo da
aprendizagem. Relação construída de forma cooperativa, num enlace
comunicativo renovado e re�exivo com os demais sujeitos. Neste paradigma, a
0,5 em 0,5 pontos
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prática pedagógica considera o processo e as ações mais signi�cativas que o
produto resultante.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Complete as lacunas a seguir:
 
Portanto, pode-se dizer que um _______ espaço _______ está em fase de _______, cujas características
são: o _______ das competências e das habilidades, o respeito ao ritmo _______,a formação de
comunidades de _______ e as redes de _______, entre outras.
novo – pedagógico – gestação – desenvolvimento – individual –
aprendizagem –– convivência.
novo – psicológico – manutenção – desenvolvimento – coletivo –
aprendizagem –– vivência.
novo – pedagógico – gestação – desenvolvimento – individual –
aprendizagem –– convivência.
recente – pedagógico – gestação – registro – individual –
aprendizagem –– vivência.
novo – pedagógico – manutenção – desenvolvimento – coletivo –
aprendizagem –– convivência.
recente – psicológico – manutenção – registro – coletivo –
aprendizagem –– vivência.
Resposta: B
Comentário: Conforme descrito no slide
12 da teleaula da Unidade I, pode-se notar a emergência de um novo
espaço pedagógico atualmente. Contudo, ele ainda é novo e requer a
participação coletiva em comunidades e por meio de redes de convivência
ou, textualmente, “pode-se dizer que um novo espaço pedagógico está em
fase de gestação, cujas características são: o desenvolvimento das
competências e das habilidades, o respeito ao ritmo individual, a formação
de comunidades de aprendizagem e as redes de convivência, entre outras”.
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Baitello (1997) diz que o processo de iconofagia faz com que as relações atuais sejam
telepáticas, apáticas e de “conexão”. O que seria iconofagia?
O consumo intenso de imagens, fotos e animações, em diferentes
mídias e suportes.
A convivência cotidiana entre o professor e seus alunos, via Internet.
A múltipla conectividade que os telefones celulares têm atualmente.
Clicar e apagar ícones que estão na área de trabalho de um
computador.
O consumo intenso de imagens, fotos e animações, em diferentes
mídias e suportes.
Pessoas que comem quadros de arte, roubando-os de galerias de
arte.
Resposta: D
Comentário: Conforme descrito nos slides
15 e 16 da teleaula da Unidade I: A conectividade faz com que estejamos em
todos os lugares, mas ao mesmo tempo em nenhum, uma vez que a dispersão
do suporte de expressão seja em tempo real. Nosso tempo cronológico se torna
pulverizado, perto das possibilidades que os meios de comunicação permitem.
A apatia e o cansaço tomam a pessoa, uma vez que o olhar e o cérebro estão
mais acelerados que o corpo. O suporte de ensino e a paciência se tornam
elementos con�itantes, devido à sua estrutura e apresentação, os quais não são
mais lineares e temporais.
Pergunta 5
Na teleaula foram apresentados os conceitos cunhados por Allouch (1995), que seriam
transcrever, traduzir e transliterar. Assim:
 
I- Por meio da transcrição, aquele que escreve faz uma interpretação dos conteúdos,
respeitando a ideia do preceito lido ou observado.
II- Por meio da tradução, aquele que escreve faz apenas uma cópia direta das informações
lidas ou observadas, nada mais do que isso.
III- Por meio da transliteração, aquele que escreve se interroga a respeito das diferenças
que são ou não representativas no sistema de representação em si. Ele precisa
compreender, por exemplo, que ao contrário do que ocorre com o uso das letras
maiúsculas e minúsculas, o tom da tinta azul com a qual escreve é um elemento irrelevante
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
no sistema de representação alfabético.
 
Quais a�rmações estão incorretas?
A�rmações I e II.
Todas as a�rmações (I, II e III).
Nenhuma das a�rmações.
A�rmações I e II.
A�rmações I e III.
A�rmações II e III.
Resposta: C.
Comentário: Conforme descrito no texto de Riol� (2009): Por meio da
transliteração aquele que escreve se interroga a respeito das diferenças que são
ou não representativas no sistema de representação em si. Ele precisa
compreender, por exemplo, que ao contrário do que ocorre com o uso das letras
maiúsculas e minúsculas, o tom da tinta azul com a qual escreve é um elemento
irrelevante no sistema de representação alfabético. Por meio da tradução,
aquele que escreve leva em conta o sentido das palavras para poder discriminá-
las, por exemplo, dando-lhes a unidade devida ao evitar a juntura
intersegmental. Assim, a tradução é a operação que se volta ao apagamento da
polifonia que é própria da língua oral, voltando-se ao estabelecimento de um
sentido; e por meio da transcrição, aquele que escreve busca representar com as
letras cada um dos fonemas que compõem as palavras e, para tal �m, precisa
apoiar-se, em primeiro lugar, em sua experiência auditiva. É a partir da
interpretação que o seu cérebro dá para o que o ouvido escuta que o escritor vai
se voltar a esta ou aquela letra do alfabeto.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Dos itens a seguir, qual pode ser considerado um produto fruto de um “ produser”?
Uma blusa customizada por uma mulher qualquer, colocando seus
adereços prediletos.
Um sabonete líquido de uma marca famosa.
Uma blusa customizada por uma mulher qualquer, colocando seus
adereços prediletos.
Um carro popular, com motor aspirado.
Um jornal de grande circulação nacional;
0,5 em 0,5 pontos
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e.
Comentário
da resposta:
Um dicionário Aurélio de Língua Portuguesa.
Resposta: B
Comentário: Conforme descrito no slide
27 da teleaula da Unidade I: “Na sua forma digital, o conteúdo (sejam
informações, conhecimentos, ou mesmo trabalho criativo) é de fácil utilização e
rapidamente compartilhável. Pode ser modi�cado, ampliado, recombinado [...]:
isto signi�ca que o termo "consumo“, em seu sentido convencional, não mais se
aplica” (BRUNS, 2008, p.14). Ideia dos punks e das mocinhas costureiras: faça
você mesmo, ou seja: produza e utilize você mesmo. Aqui nasce um termo
inexistente no português: produsuário (ou produser, em inglês).
Pergunta 7
Em seu livro intitulado “Medienforschung” (Investigação da Mídia), Harry Pross discorre a
respeito dos tipos de comunicações praticadas pelo homem, dividindo-as em três tipos de
mídias. Assim, tem-se:
 
I- Mídia primária, na qual um corpo utiliza uma ferramenta ou suporte para se comunicar
com o outro.
II- Mídia secundária, quando dois corpos utilizam a mesma ferramenta para se
comunicarem.
III- Mídia terciária, situação em que o corpo é o principal meio de comunicação entre os
seres.
 
Qual(is) a�rmação(ões) está(ão) correta(s)?
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Nenhuma das a�rmações (I, II e III).
 
Apenas I.
Apenas III
A�rmações I e II.
A�rmações II e III.
Nenhuma das a�rmações (I, II e III).
 
Resposta: E
Comentário: Conforme descrito no slide
26 da teleaula da Unidade I: Em 1972, ao publicar o livro intitulado
“Medienforschung” (Investigação da Mídia), o autor discorre a respeito dos
tipos de comunicações praticadas pelo homem, dividindo-as em três tipos de
mídias, ou seja:
Mídia primária, situação em que o corpo é o principal meio de comunicação
entre os seres. Mídia secundária, na qual um corpo utiliza uma ferramenta ou
suporte para se comunicar com o outro e Mídia terciária, quando dois corpos
utilizam a mesma ferramenta para se comunicarem.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
A partir do contexto presente na teleaula e da discussão sobre o cenário educacional
brasileiro, “estudar é chato”, pois:
 
I- Recente contato com a leitura e escrita, faz com que utilizemos práticaspedagógicas
repetitivas e cansativas (a única forma de fazer uma sala �car quieta é “copiar a lousa”).
II- Práticas de estudo clássicas e discriminatórias (o que vale é repetir um conjunto de
saberes, mesmo não sabendo para que servem ou como se aplicam no nosso cotidiano).
III- Escola democrática e democratizante, mas com ideais e imaginários diferenciados
(processos de inclusão, mas sem envolvimento com a construção e valorização de saberes).
 
Após a leitura, qual(is) a�rmação(ões) está(ão) corretas?
Todas as a�rmações (I, II e III).
Apenas I.
A�rmações I e II.
A�rmações II e III.
Todas as a�rmações (I, II e III).
Nenhuma das a�rmações (I, II e III).
0,5 em 0,5 pontos
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Comentário
da resposta:
Resposta: D.
Comentário: Estudar é chato, pois além do pequeno contato que as
gerações anteriores tiveram com a escola, muitos dos seus processos foram
arti�ciais e sem qualquer ligação direta com a realidade ou, conforme
descrito no  slide 19 da teleaula da Unidade I: “recente contato com a leitura
e escrita, fazendo com que utilizemos práticas pedagógicas repetitivas e
cansativas (a única forma de fazer uma sala �car quieta é “copiar a lousa”).
Práticas de estudo clássicas e discriminatórias (o que vale é repetir um
conjunto de saberes, mesmo não sabendo para que servem ou como se
aplicam no nosso cotidiano). Escola democrática e democratizante, mas
com ideais e imaginários diferenciados (processos de inclusão, mas sem
envolvimento com a construção e valorização de saberes)”.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Suporte textual é um termo cunhado por:
Roger Chartier;
Roger Chartier;
Henry Jenkins;
Axel Bruns;
Harry Pross;
Mikhail Bakhtin.
Resposta: A.
Comentário: Conforme descrito nos slides
24 e 25 da teleaula da Unidade I: A escrita é estudada por Roger Chartier pela
ótica da chamada “sociologia dos textos”, ou seja, “compreender como as
sociedades humanas construíram e transmitem as signi�cações das diferentes
linguagens que designam os seres e as coisas” (CHARTIER, 2007, p. 10).
É fundamental aproximar a compreensão e o comentário das obras literárias
da análise das condições técnicas ou sociais de sua publicação, circulação e
devida apropriação. A produção de textos é um processo que implica, além do
gesto da escrita, diversos momentos, como técnicas e intervenções dos copistas,
livreiros editores, impressores, revisores etc. Atualmente, temos os designers dos
universos impresso e digital. Assim, é impossível avaliar qualquer obra sem
considerar a materialidade de seu suporte (CHARTIER, 2007). Os textos não
atingem seus leitores ou ouvintes senão graças aos objetos e às práticas que os
apresentam à leitura ou à audição.
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Sexta-feira, 18 de Fevereiro de 2022 14h58min32s BRT
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Narrativa transmidiática é um termo cunhado por:
Henry Jenkins;
Roger Chartier;
Axel Bruns;
Henry Jenkins;
Harry Pross;
Mikhail Bakhtin.
Resposta: C.
Comentário: Conforme descrito nos slides
32 e 33 da teleaula da Unidade I: O conceito de “narrativa transmidiática” foi
introduzido por Henry Jenkins (2008) a �m de nomear experiências narrativas
que se expandem em vários meios e/ou plataformas (meios físicos de
distribuição, como computador, laptop, celular, televisão, revistas etc.). Esse
fenômeno tem consequências de grande amplitude, que se evidenciam em
aspectos sociais, culturais, econômicos, tecnológicos etc. Na narrativa
transmidiática, cada mídia deve contribuir com informações complementares
de forma distinta e valiosa à trama principal. Idealmente, cada meio oferece
contribuição singular para a coerência da narrativa. É um processo no qual os
elementos de uma obra �ccional são dispersos sistematicamente em múltiplos
canais de distribuição, criando experiências de entretenimento uni�cadas e
coordenadas. 
0,5 em 0,5 pontos
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