AD2-EDUCAÇÃOINCLUSIVAECOTIDIANOESCOLAR

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD Avaliação à distância 2 (AD2) – 2021-2
Disciplina: Educação Inclusiva e Cotidiano Escolar Coordenadora: Prof.ª Drª. Rosana Glat
Aulas referência:
Aula 7: Inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual
Aula 8: Inclusão escolar de alunos com Transtornos do Espectro Autista Aula 9: Inclusão escolar de alunos com Surdez 
Importante que a resposta de cada questão não ultrapasse 10 linhas 
1) De acordo com o modelo da AAIDD (2012), apresentado na Aula 7, comportamento adaptativo se refere às habilidades conceituais, sociais e práticas. De acordo com essa alternativa selecione UMA das áreas abaixo e: (40 pontos – somátorio da questão a e b)
 Habilidades Conceituais: 
 Habilidades Sociais:
 Habilidades Práticas: 
a) Cite algumas características apresentadas por crianças com deficiência intelectual;
R: Afeta um ou mais processos psicológicos envolvidos na compreensão ou no uso da linguagem falada ou escrita, podendo se manifestar em uma dificuldade em ouvir, organizar o pensamento, ler, escrever, soletrar, e/ou calcular.
b) Proponha uma atividade pedagógica a ser realizada em uma turma comum em que haja aluno com deficiência intelectual, que contribua para desenvolver a habilidade escolhida acima;
PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE DIDÁTICA
Ano de escolaridade: 4ª série do Ensino Fundamental I
Conteúdo: Leitura e produção de pequenos textos
Objetivo: Trabalhar a linguagem e a memorização
Tempo: 2 horas semanais
Atividade: Formar uma roda com os alunos e o estudante com deficiência intelectual ficar próximo ao professor. Iniciar a leitura através de um livro de fábula ou pode ser de contos, selecionar alguns alunos para narrar cada personagem da história. Ao mesmo tempo que o professor trabalhar a linguagem, os alunos interagem e aprendem. No final da leitura propor que desenvolvam um pequeno texto
Materiais utilizados: Livros de literatura infantil
Avaliação: deverá ser adotada conforme a realização de todas as tarefas como interpretação oral e escrita, leitura, memorização e interação
2) De acordo com a Aula 8, alunos com transtorno do espectro autista, “apresentam grande dificuldade de adaptação escolar, uma vez que seus comportamentos inadequados interferem na relação com o professor e /ou seus colegas, no desenvolvimento de atividades e no uso de materiais coletivos, prejudicando, assim, o processo-ensino aprendizagem.” (30 pontos – 15 pontos para cada questão) 
Imagine que voce tem um aluno com autismo em sua turma. 
a) Descreva alguma caracteristica peculiar de seu comportamento que se encaixe na colocação acima;
R: Brincar por horas sozinhos e de forma não funcional com o mesmo brinquedo, por exemplo somente olhando um mesmo objeto.
b) Sugira uma proposta de atividade pedagógica que possa beneficiar seu processo de inclusão e aprendizagem;
R: Nas atividades com alunos autistas pode-se utilizar as seguintes propostas: comunicação alternativa – uso de imagens para compensar a ausência de fala e brincadeiras que estimulam a interação social e o olhar para o outro, baseadas na metodologia SON-RISE.
3) Explique, atendendo ao número de linhas estabelecido (30 pontos – 15 para cada questão)
a) O que é o bilinguismo como proposta educacional para alunos surdos;
R: A abordagem educacional por meio do bilingüismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas: a língua de sinais e a língua da comunidade ouvinte.
b) Como esta metodologia de ensino pode se inserir no contexto de uma escola inclusiva;
R: No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve ser contínuo e colaborativo. Ao mesmo tempo, deve valorizar os interesses e atender às necessidades de cada estudante. Isso significa pensar aulas desafiadoras para todos, diversificando as formas de apresentar e explorar os conteúdos curriculares.