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NV-LV037-21-1000-QUESTOES-IBGE
Cód.: 7908428801359
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Organização
Alan Firmo
Carolina Gomes
Karina Oliveira
Diagramação
Joel Ferreira dos Santos
Capa
Joel Ferreira dos Santos
Projeto Gráfico
Daniela Jardim & Rene Bueno
Dúvidas
www.novaconcursos.com.br/contato
sac@novaconcursos.com.br
Obra
Caderno de Questões para o 
IBGE
Disciplinas
PORTUGUÊS • 320 QUESTÕES
ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO • 30 QUESTÕES
RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO • 160 QUESTÕES
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO/SITUAÇÕES GERENCIAIS • 320 QUESTÕES
MATEMÁTICA • 190 QUESTÕES
Data da Publicação
Dezembro/2021
APRESENTAÇÃO
O treino de questões, além de testar seus conhecimentos, é fundamental para compreender melhor 
o perfil da banca organizadora. Ao mesmo tempo que você revisa a teoria estudada, você pratica a 
metodologia da banca e cria uma rotina de estudos essencial para a sua preparação.
Pensando nisso, a série Caderno de Questões da Editora Nova Concursos apresenta 1.000 Questões 
Gabaritadas para o concurso do IBGE, cargos de Recenseador, Agente Censitário Municipal e Agente 
Censitário Supervisor, organizadas por disciplinas, de acordo com os principais assuntos abordados 
no edital nº 09/2021. Ao final do material você encontra, ainda, o gabarito oficial, para conferir e 
acompanhar o seu desempenho.
A meta é estudar até passar!
SUMÁRIO
COMUNS PARA OS CARGOS DE RECENSEADOR, AGENTE CENSITÁRIO 
MUNICIPAL E AGENTE CENSITÁRIO SUPERVISOR
 Æ PORTUGUÊS........................................................................................................................................07
 Æ ÉTICA NO SERVIÇO PÚBLICO ........................................................................................................53
ESPECÍFICAS PARA OS CARGOS DE AGENTE CENSITÁRIO MUNICIPAL E 
AGENTE CENSITÁRIO SUPERVISOR
 Æ RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO .......................................................................................58
 ÆNOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO/SITUAÇÕES GERENCIAIS .....................................................77
ESPECÍFICA PARA O CARGO DE RECENSEADOR
 ÆMATEMÁTICA...................................................................................................................................120
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PORTUGUÊS
As questões a seguir contemplam os assuntos para os cargos 
de Recenseador, Agente Censitário Municipal e Agente 
Censitário Supervisor.
Æ ORTOGRAFIA - CASOS GERAIS E EMPREGO DAS
LETRAS
1. (FGV – 2020) Texto 1
É claro que somos livres para falar ou escrever como qui-
sermos, como soubermos, como pudermos. Mas é também evi-
dente que devemos adequar o uso da língua à situação, o que 
contribui efetivamente para a maior eficiência comunicativa.
Na redação de um texto, pode ocorrer uma série de dificulda-
des com vocábulos da língua portuguesa; as palavras abaixo que 
estão graficamente corretas são:
a) advogado / metereologia;
b) bicabornato /astigmatismo;
c) babadouro / beneficência;
d) reinvindicação / bugigangas;
e) jaboticaba / cabelereiro.
2. (FGV – 2019) A frase abaixo em que a grafia do termo em negri-
to está equivocada é:
a) O atleta genioso deve ter sido mal-educado pelos pais;
b) Trata-se de pessoa mal-educada;
c) Os mal-educados não são pessoas agradáveis;
d) Nenhum mal-educado deve estar presente na festa;
e) Os arruaceiros presos são muito mal-educados.
3. (FGV – 2019) “O vôo de Santos Dumont foi fruto de uma idéia
revolucionária, assim como os micro-computadores e a rêde
que hoje chamamos de Internet”.
O texto é um trecho de redação escolar que não obedece às 
modificações propostas pelo Novo Acordo Ortográfico, além 
de cometer outros erros ortográficos já condenados no Acordo 
anterior.
As palavras que mostram desobediência ao Novo Acordo são:
a) rêde / revolucionária / micro-computadores;
b) micro-computadores / rêde / Internet;
c) vôo / rêde / micro-computadores;
d) rêde / Internet / vôo;
e) Internet / rêde / revolucionária.
4. (FGV – 2019) Assinale a opção abaixo em que existe erro 
ortográfico.
a) privilégio – bêbedo – infarto
b) irriquieto – hieróglifo – crânio
c) muçarela – poleiro – receoso
d) majestade – obcecar – jenipapo
e) jabuticaba – feioso – piscina
5. (FGV – 2019) “Causam menos dano cem delinquentes do que 
um mau juiz”; no caso dessa frase, o vocábulo MAU está corre-
tamente grafado; a frase abaixo em que esse mesmo vocábulo
deveria ser grafado com a forma MAL é:
a) Mau é o juiz, se má é a sentença;
b) O castigo é mau, se não é justo;
c) O crime é sempre mau feito;
d) Todos devem combater o mau juiz;
e) Nem sempre um mau homem é um mau jurado.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte.
TEXTO III
À proporção que alguns locatários abandonavam a estala-
gem(a) , muitos pretendentes surgiam disputando os cômodos 
desalugados. Delporto e Pompeo foram varridos pela febre 
amarela e três outros italianos estiveram em risco de vida. O 
número dos hóspedes crescia, os casulos subdividiam-se em 
cubículos do tamanho de sepulturas, e as mulheres iam des-
pejando crianças com uma regularidade de gado procriador. 
Uma família, composta de mãe viúva e cinco filhas solteiras, 
das quais destas a mais velha tinha trinta anos e a mais moça 
quinze, veio ocupar a casa que Dona Isabel esvaziou poucos 
dias depois do casamento de Pombinha(c)
Agora, na mesma rua, germinava outro cortiço ali perto, 
o “Cabeça-de-Gato”. Figurava como seu dono um português
que também tinha venda, mas o legítimo proprietário era um
abastado conselheiro, homem de gravata lavada(b) ,a quem
não convinha, por decoro social, aparecer em semelhante
gênero de especulações(d). E João Romão, estalando de raiva,
viu que aquela nova república da miséria prometia ir adiante
e ameaçava fazerlhe à sua perigosa concorrência. Pôs-se logo
em campo, disposto à luta, e começou a perseguir o rival por
todos os modos, peitando fiscais e guardas municipais, para
que o não deixassem respirar um instante com multas e exi-
gências vexatórias; enquanto pela sorrelfa* plantava no espí-
rito dos seus inquilinos um verdadeiro ódio de partido, que os
incompatibilizava com a gente do “Cabeça- de-Gato(e)”. Aquele
que não estivesse disposto a isso ia direitinho para a rua, “que
ali se não admitiam meias medidas a tal respeito! Ah! ou bem
peixe ou bem carne! Nada de embrulho!”.
AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço, 1890. Disponível em: http://www.domi-
niopublico.gov.br/download/texto/bv000015.pdf. Acesso em 27 jul. 2020.
* sorrelfa: dissimulação silenciosa para enganar ou iludir.
Æ FORMAÇÃO E ESTRUTURA DAS PALAVRAS
6. (FGV – 2021) ATENÇÃO: A QUESTÃO DEVE SER RESPONDIDA 
A PARTIR DO TEXTO III.
Assinale a opção que apresenta, em destaque, um vocábulo for-
mado por derivação imprópria e outro formado por derivação 
prefixal, respectivamente.
a) À proporção que alguns locatários abandonavam a estala-
gem (…)
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b) (…) mas o legítimo proprietário era um abastado conselhei-
ro, homem de gravata lavada (…)
c) (…) a casa que Dona Isabel esvaziou poucos dias depois do 
casamento de Pombinha.
d) (…) a quem não convinha, por decoro social, aparecer em 
semelhante gênero de especulações.
e) (…) um verdadeiro ódio de partido, que os incompatibiliza-
va com a gente do “Cabeça-de-Gato”.
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
7. (FGV – 2021) ATENÇÃO: A QUESTÃO DEVE SER RESPONDI-
DAS A PARTIR DO TEXTO III.
Assinale a opção em que o vocábulo destacado se encon-
tra corretamente grafado segundo o sentido expresso entre 
parênteses.
a) Num cortiço, não se pode contar muito com a descriçãodas 
pessoas. (Qualidade de quem é reservado)
b) O cortiço queria novos inquilinos e, por isso, não descrimi-
nava ninguém. (Fazer distinção)
c) O perfil dos inquilinos não diferia muito de um cortiço para 
o outro. (Distinguir-se)
d) Uma briga entre os moradores dos cortiços era eminente. 
(Prestes a ocorrer)
e) Os moradores de um cortiço taxavam os do outro cortiço de 
serem pessoas baixas. (Pôr defeitos em alguém)
 Æ FORMAÇÃO E ESTRUTURA DAS PALAVRAS
8. (FGV – 2019) Uma prova de Língua Portuguesa continha uma 
questão sobre processos de formação de palavras. Nessa ques-
tão, solicitava-se a indicação de um vocábulo formado por deri-
vação regressiva – numa lista de cinco – e a resposta pretendida 
era a indicação do vocábulo cálculo.
Ocorre que os dicionários de língua portuguesa informam que 
esse vocábulo provém do latim calculus, “pedrinha”.
Nesse caso, a questão
a) deve ser anulada, por estar errada.
b) deve ser anulada, por exigir um conhecimento fora do 
alcance do aluno/candidato.
c) está corretamente formulada, pois não se pode misturar 
morfologia com etimologia.
d) mostra correção, por ser o vocábulo um derivado deverbal: 
calcular / cálculo.
e) traz uma incorreção, por não inserir o vocábulo num con-
texto frasal.
9. (FGV – 2019) “Com abordagens diretas ou indiretas, a cultura 
baiana continua em destaque na “Festa Literária Internacional 
de Paraty”, evento fluminense considerado como um dos prin-
cipais festivais literários da América do Sul. A nova curadora 
da “Flip 2019”, a publisher e jornalista Fernanda Diamant acaba 
de anunciar o escritor fluminense Euclides da Cunha como o 
“Autor Homenageado” no evento que começa em 10 de julho, no 
balneário histórico de Paraty”.
Tribuna da Bahia, 7/11/2018.
Assinale a opção que indica a palavra que tem processo de for-
mação distinta das demais.
a) abordagens.
b) literários.
c) jornalista.
d) fluminense.
e) destaque.
10. (FGV – 2019) Texto 2
No livro “Viagens de Gulliver”, do grande romancista inglês 
Jonathan Swift, sobre um dos locais visitados pelo persona-
gem, aparece o seguinte texto:
“Passamos então a outra parte da Academia que se desti-
nava mais às pesquisas especulativas, e onde fomos encontrar 
três profissionais reunidos discutindo sobre o melhoramento 
da língua. O primeiro projeto consistia em abreviar o discurso, 
reduzindo os polissílabos a monossílabos, deixando de lado os 
verbos e particípios, uma vez que todas as coisas imagináveis 
não passam de substantivos”.
“O primeiro projeto consistia em abreviar o discurso, redu-
zindo os polissílabos a monossílabos, deixando de lado os ver-
bos e particípios,...”
É um exemplo desse primeiro projeto (texto 2) o uso de:
a) tá por está;
b) BB por Banco do Brasil;
c) fim por final;
d) bike por bicicleta;
e) tom por tonalidade.
11. (FGV – 2019) Em todas as palavras abaixo há elementos for-
mais sublinhados que são de enorme uso em nossa língua; o 
valor semântico desses elementos está corretamente exempli-
ficado em:
a) lugar: vindouro e duradouro;
b) doença: tuberculose e celulose;
c) golpe: cacetada e molecada;
d) possibilidade: manipulável e nomeável;
e) atividade: jornalismo e raquitismo.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto 1
 “A instituição policial brasileira, segundo documentação 
existente no Museu Nacional do Rio de Janeiro, data de 1530, 
quando da chegada de Martim Afonso de Sousa enviado ao 
Brasil – Colônia por D. João III. A pesquisa histórica revela que 
no dia 20 de novembro de 1530, a polícia brasileira iniciava as 
suas ações, promovendo justiça e organizando os serviços de 
ordem pública, como melhor entendesse nas terras conquis-
tadas do Brasil. A partir de então a instituição policial brasileira 
passou por seguidas reformulações nos anos de 1534, 1538, 
1557, 1565, 1566, 1603, e, assim, sucessivamente. Somente 
em 1808, com a chegada do príncipe Dom João ao Brasil, a polí-
cia começou a ser estruturada, comandada por um delegado e 
composta por escrivães e agentes.”
 Æ ARTIGO
12. (FGV – 2021) A frase abaixo em que há ERRO no emprego ou 
na ausência do artigo definido é:
a) Não importa se o gato é preto ou branco, desde que ele 
pegue os ratos;
b As grandes ideias sempre encontram os homens que as 
procuram;
c) As ideias concordam bem mais entre si do que os homens;
d) Todo o dia em que se trabalha é um dia perdido;
e) A virtude premeditada é a virtude do vício.
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 Æ CONJUNÇÃO
13. (FGV – 2021) Os termos sublinhados no texto 1 são conec-
tores, ou seja, ligam partes do texto; a opção abaixo em que o 
valor semântico de um desses termos NÃO está corretamente 
indicado é:
a) segundo = conformidade;
b) quando = tempo;
c) como = conformidade;
d) assim = modo;
e) com = companhia.
14. (FGV – 2021) É muito conhecida a frase “O crime não com-
pensa”; se colocarmos a conjunção MAS após essa frase, uma 
complementação formalmente adequada será:
a) O crime não compensa, mas a pena pode ser demasiada-
mente longa;
b) O crime não compensa, mas todos preferem não cometê-lo;
c) O crime não compensa, mas o número de criminosos dimi-
nui a cada dia;
d) O crime não compensa, mas felizmente muitos criminosos 
são presos;
e) O crime não compensa, mas o lucro pode ser transitoria-
mente grande.
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
15. (FGV – 2021) “A pesquisa histórica revela que no dia 20 de 
novembro de 1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações, 
promovendo justiça e organizando os serviços de ordem 
pública, como melhor entendesse nas terras conquistadas do 
Brasil.”
Nesse segmento do texto 1, a pontuação mais adequada seria:
a) A pesquisa histórica revela que, no dia 20 de novembro de 
1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações, promovendo 
justiça e organizando os serviços de ordem pública, como 
melhor entendesse, nas terras conquistadas do Brasil.
b) A pesquisa histórica revela: que no dia 20 de novembro de 
1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações, promovendo 
justiça e organizando os serviços de ordem pública, como 
melhor entendesse, nas terras conquistadas do Brasil.
c) A pesquisa histórica revela que no dia 20 de novembro de 
1530 a polícia brasileira iniciava as suas ações, promovendo 
justiça, e organizando os serviços de ordem pública, como 
melhor entendesse nas terras conquistadas do Brasil.
d) A pesquisa histórica revela que, no dia 20 de novembro de 
1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações: promovendo 
justiça e organizando os serviços de ordem pública, como 
melhor entendesse, nas terras conquistadas do Brasil.
e) A pesquisa histórica revela, que no dia 20 de novembro de 
1530, a polícia brasileira iniciava as suas ações, promovendo 
justiça, e organizando os serviços de ordem pública, como 
melhor entendesse, nas terras conquistadas do Brasil.
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO
16. (FGV – 2021) “As pessoas mais felizes são aquelas que não 
têm nenhuma razão específica para serem felizes, exceto pelo 
fato que elas são”.
A correção mais adequada para essa frase é:
a) As pessoas mais felizes, são aquelas que não têm nenhuma 
razão específica para serem felizes, exceto pelo fato de que 
elas são;
b) As pessoas mais felizes são aquelas que não têm nenhuma 
razão específica para serem felizes exceto pelo fato que elas 
são;
c) São mais felizes aquelas pessoas que não têm nenhuma 
razão específica para serem felizes, exceto pelo fato que 
elas são;
d) As pessoas mais felizes são aquelas que não têm nenhuma 
razão específica para ser felizes, exceto pelo fato que elas 
são;
e) As pessoas mais felizes são aquelas que não têm nenhuma 
razão específica para ser felizes, exceto pelo fato de que elas 
são.
17. (FGV – 2021) Confúcio disse: “Há três métodos para ganhar 
sabedoria: primeiro, por reflexão, que é o mais nobre; segundo, 
imitando-se, que é o mais fácil; e terceiro, por experiência, que 
é o mais amargo”.
Propomos, a seguir, algumas substituiçõespara termos dessa 
frase; aquela que torna o texto mais adequado é:
a) sabedoria / a sabedoria;
b) o mais nobre / o nobríssimo;
c) imitando-se / por imitação;
d) o mais fácil / o facílimo;
e) por experiência / através da experiência.
18. (FGV – 2021) “A Polícia Civil cumpriu, nesta quinta-feira (19), 
dois mandados de prisão na zona leste de Porto Alegre contra 
ladrões de veículos. Um deles, que havia rompido tornozelei-
ra eletrônica após ter progredido de regime, foi recapturado 
no bairro Glória e, segundo a investigação, seguia cometendo 
crimes.”
A substituição proposta para um segmento desse texto que se 
mostra adequada é:
a) cumpriu / tem cumprido;
b) dois mandados / dois mandatos;
c) um deles / um dos quais;
d) havia rompido / rompera;
e) foi recapturado / recapturou-se.
 Æ ARTIGO
19. (FGV – 2019) “Oscar tinha um sítio. Um dia Oscar resolveu 
levar na camioneta um pouco de esterco do sítio, que era no 
interior de Minas, para o jardim de sua casa na capital. Na bar-
reira foi interpelado pelo guarda:
- O que é que o senhor está levando aí nesse saco?
- Esterco – respondeu Oscar, farejando aborrecimento: - 
Por quê? Não lhe cheira bem?
- O senhor tem a guia? – o guarda perguntou, imperturbável.
- Guia?
- É preciso de uma guia, o senhor não sabia disso?”
Fernando Sabino, A mulher do vizinho
Sobre o emprego de artigos nesse pequeno texto do início de 
uma crônica, a única afirmativa inadequada é:
a) “um sítio” é retomado por “do sítio”, mudando-se o artigo 
indefinido pelo definido em função de, no segundo caso, a 
realidade já ser conhecida do leitor.
b) “a guia” faz supor que o guarda sabe do que está falando e 
que pensa ser também do conhecimento de Oscar.
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c) “Guia”, sem artigo, mostra total desconhecimento do assun-
to por parte de Oscar.
d) “uma guia” indica que o guarda percebeu o desconheci-
mento de Oscar e decidiu especificar o tema.
e) “na barreira”, apesar de ser citada pela primeira vez, aparece 
com artigo definido por ter existência possível no contexto.
20. (FGV – 2019) Observe o segmento textual abaixo, que inicia-
va uma narrativa escolar: “Um carro entrou no estacionamento 
com os faróis apagados, os pneus furados e um cacho de bana-
nas no teto”.
Uma das observações do emprego dos artigos definidos e inde-
finidos é que os primeiros indicam termos já enunciados no 
texto (conhecidos) e os segundos indicam termos presentes no 
texto pela primeira vez. Assim, é correto afirmar que
a) o emprego de um artigo definido em “um cacho” não modi-
ficaria o sentido geral do texto.
b) o emprego do artigo definido em “o estacionamento” indica 
que esse lugar já havia obrigatoriamente sido citado antes.
c) o único artigo de emprego correto nessa frase é o de “um 
cacho”.
d) o emprego do artigo definido em “o estacionamento” e “os 
faróis” está errado.
e) o emprego do artigo definido em “os faróis” e “os pneus” se 
deve ao fato de se referirem a elementos conhecidos a par-
tir do emprego de “um carro”.
21. (FGV – 2019) Em sua Nova Gramática do Português Con-
temporâneo, os autores Celso Cunha e Lindley Cintra afirmam, 
sobre o emprego do artigo definido, que ele se antepõe ao subs-
tantivo para indicar “que se trata de um ser já conhecido do lei-
tor, seja por ter sido mencionado antes, seja por ser objeto de 
um conhecimento de experiência”. A frase em que o emprego 
do artigo sublinhado se deve ao primeiro caso apontado é
a) “O melhor amigo do homem é o uísque; o uísque é o cachor-
ro engarrafado”. (Vinicius de Moraes)
b) “Um menininho aproximou-se da estante com uma moedi-
nha na mão e a depositou no cofre”. (Fernando Sabino)
c) “A freira fugitiva sempre fala mal do convento”.
d) “Terceira idade é aquela em que a gente bota os óculos para 
ouvir o rádio”. (Woody Allen)
e) “Um corvo, após apoderar-se de um pedaço de carne, voou 
para uma amendoeira onde pousou com o alimento no 
bico”. (Esopo)
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto 5 
História da lenda do Bumba meu boi
“No nordeste, a história do Bumba meu boi foi inspirada 
na lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico).
Nessa versão, Mãe Catirina e Pai Francisco são um casal 
de negros trabalhadores de uma fazenda. Quando Mãe Cati-
rina fica grávida, ela tem desejo de comer a língua de um boi.
Empenhado em satisfazer a vontade de Catirina, Chico 
mata um dos bois do rebanho, que, no entanto, era um dos 
preferidos do fazendeiro.
Ao notar a falta do boi, o fazendeiro pede para que todos 
os empregados saiam em busca dele.
Eles encontram o boi quase morto, mas com a ajuda de 
um curandeiro ele se recupera. Noutras versões, o boi já está 
morto e com o auxílio de um pajé, ele ressuscita.
A lenda, dessa maneira, está associada ao conceito de 
milagre do catolicismo ao trazer de volta o animal. Ao mesmo 
tempo, mostra a presença de elementos indígenas e africanos, 
tal como a cura pelo pajé ou curandeiro e a ressurreição.
A festa do Bumba meu boi é celebrada para comemorar 
esse milagre.”
 Æ SUBSTANTIVO
22. (FGV – 2021) “Empenhado em satisfazer a vontade de Catiri-
na, Chico mata um dos bois do rebanho, que, no entanto, era um 
dos preferidos do fazendeiro.”
Nesse segmento do texto 5 há uma relação vocabular correta, 
ao escrever-se “um dos bois do rebanho”, já que “rebanho” é o 
vocábulo coletivo adequado para “boi”. A opção abaixo em que o 
emprego do coletivo é INADEQUADO é:
a) uma das abelhas do enxame;
b) um dos mosquitos da nuvem;
c) um dos elefantes da manada;
d) uma das cabras do fato;
e) um dos porcos do chiqueiro.
 Æ CONJUGAÇÃO. RECONHECIMENTO E EMPREGO 
DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS
23. (FGV – 2021) Todo o texto 5 emprega o presente do indicati-
vo, em lugar do pretérito perfeito, como é mais comum nesse 
tipo de texto.
A provável finalidade do autor do texto 5 é:
a) mostrar uma nova possibilidade de contar uma história;
b) causar impacto no leitor, pela originalidade;
c) trazer mais dinamismo ao que é narrado;
d) tornar a história mais moderna;
e) indicar os fatos de forma mais popular.
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
24. (FGV – 2021) O texto 5, em termos de predominância quase 
absoluta, deve ser classificado como:
a) descritivo;
b) narrativo;
c) dissertativo-expositivo;
d) dissertativo-argumentativo;
e) injuntivo.
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO.
25. (FGV – 2021) O primeiro parágrafo do texto 5 está na voz pas-
siva com auxiliar: “No nordeste, a história do Bumba meu boi foi 
inspirada na lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico).”
Dizem alguns estudiosos, porém, que, em se tratando de um 
sujeito representado por nome de coisa (a história do Bumba 
meu boi), mais adequada seria a passiva pronominal.
Nesse caso, a nova forma adequada seria:
a) No nordeste, inspiraram a história do Bumba meu boi na 
lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico);
b) No nordeste, a história do Bumba meu boi teve sua inspira-
ção na lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico);
c) Inspiraram-se, no nordeste, a história do Bumba meu boi 
na lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico);
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d) No nordeste, a história do Bumba meu boi inspirou-se na 
lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico);
e) No nordeste, a história do Bumba meu boi é de inspiração 
na lenda da Mãe Catirina e do Pai Francisco (Chico).
 Æ SUBSTANTIVO
26. (FGV – 2021) Observe as seguintes frases de e-mails, pres-
tando atenção ao emprego de diminutivos:
1. João está bem, mas deve tomar cuidadinho.
2. Estou um pouquinho cheio deste trabalho.
3. Ela faz uma coisinha qualquer e logo a mãe baba.
4. Pouco a pouco vou aprendendo um pouquinho mais.
O que se pode depreender do emprego desses diminutivos é 
que há em:
a) (1) uma recomendação ao comportamento de João;
b) (2) uma maior intensidade na afirmação;
c) (2) e (4) idêntico valor;
d) (3) um valor afetivo;
e) (4) um valor irônico.
27. (FGV – 2019) Texto 3
Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a guardar 
dinheiro. Digoque este é um mau conselho. Não guardem um 
centavo; invistam em si mesmo apenas. Eu nunca economizei 
um dólar sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford)
Velhos e jovens no texto 3 são originalmente adjetivos que se 
encontram substantivados; o mesmo ocorre na seguinte frase:
a) Os homens realmente educados são os autodidatas;
b) O que a escultura faz ao mármore, a instrução faz à alma 
humana;
c) Você é único. Se isso não é suficiente, algo se perdeu;
d) É difícil uma pessoa sentir-se confortável sem ter a própria 
aprovação;
e) O homem sem educação é a caricatura de si mesmo.
 Æ ADJETIVO
28. (FGV – 2021) Sobre expressões como “Uma mãe é uma mãe”, 
“Uma mulher é uma mulher”, “A Amazônia é a Amazônia”, é cor-
reto afirmar que:
a) o primeiro termo está no sentido figurado e o segundo, no 
sentido próprio;
b) o primeiro termo é substantivo comum e o segundo, subs-
tantivo próprio;
c) o primeiro termo aponta as qualidades enquanto o segundo 
indica a pessoa;
d) os dois termos apresentam rigorosamente o mesmo 
significado;
e) o segundo termo é considerado adjetivamente.
29. (FGV – 2019) Leia o texto a seguir, em que estão sublinhados 
adjetivos.
“O Papa Francisco lamentou neste domingo que ‘os poucos 
ricos’ aproveitam aquilo que ‘em justiça, pertence a todos’. Ele 
afirmou que cristãos não podem permanecer indiferentes ao 
crescimento de preocupações com os explorados e os indigen-
tes, incluindo imigrantes.
O Papa chamou atenção para a causa dos idosos abando-
nados e para ‘o grito de todos aqueles levados a deixar suas 
casas e sua terra natal por um futuro incerto.’ Ele acrescentou: 
‘é o grito de populações inteiras, privadas inclusive de todos os 
recursos naturais a sua disposição’”.
Tribuna da Bahia, 19/11/2018.
Assinale a opção em que o termo adjetivado está identificado 
incorretamente.
a) ricos / poucos.
b) indiferentes / cristãos.
c) abandonados / idosos.
d) incerto / futuro.
e) privadas / inteiras.
30. (FGV – 2019) Segundo a gramática, os adjetivos podem indi-
car estados, qualidades, características ou relações. A frase 
abaixo em que o adjetivo sublinhado indica uma relação é
a) “As borboletas mostram um voo desengonçado”.
b) “As jabuticabas são frutas brasileiras”.
c) “As goiabas estão nascendo bichadas”.
d) “As nuvens estavam carregadas”.
e) “As pitangas ficaram vermelhas rapidamente”.
31. (FGV – 2019) O vocábulo “maior” se refere prioritariamente a 
realidades que tenham uma extensão física; nesse caso, a frase 
abaixo em que esse vocábulo foi bem empregado é:
a) Para maiores informações, leia o Código Penal;
b) Um dos maiores freios aos delitos não é a crueldade das 
penas;
c) Não é a intensidade da pena, mas sua extensão, que traz os 
maiores resultados;
d) A maior punição de um crime não provém da lei;
e) Já está lotada a maior prisão do país.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto III
“O tempo é a coisa mais preciosa que um homem pode 
gastar.”
32. (FGV – 2019) O Texto III mostra uma forma de superla-
tivo. Assinale a frase em que aparece uma outra forma de 
superlativo.
a) O tempo é uma coisa bem preciosa.
b) O tempo é mais precioso que o dinheiro.
c) Nada é mais precioso que o tempo.
d) O dinheiro é menos precioso que o tempo.
e) O tempo é tão precioso quanto o dinheiro.
 Æ LOCUÇÃO VERBAL
33. (FGV – 2019) No Texto III, a forma “pode gastar” é uma locu-
ção verbal, ou seja, forma uma só oração. Assinale a opção que 
apresenta uma forma verbal que também corresponde a uma 
locução verbal.
a) manda gastar.
b) deixa gastar.
c) deve gastar.
d) sente gastar.
e) vê gastar.
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 Æ CONJUGAÇÃO. RECONHECIMENTO E EMPREGO 
DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS
34. (FGV – 2021) “Não sei ver nada do que vejo; vejo bem apenas 
o que relembro.”
A mesma relação entre as formas verbais sublinhadas se repete 
de forma correta em
a) fazer / faço.
b) prover / provo.
c) comprar / comprei.
d) trazer / trazia.
e) dizer / diz.
35. (FGV – 2021) Um pensamento célebre diz:
“Conhece-te a ti mesmo.”
Assinale a opção que mostra a variação formal de pessoa dessa 
frase imperativa que está gramaticalmente errada.
a) Conheçamo-nos a nós mesmos.
b) Conheçam-se a vocês mesmos.
c) Conhecei-vos a vós mesmos.
d) Conheça-se a você mesmo.
e) Conheço-me a mim mesmo.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto 2 
Voz do Povo, Voz de Deus
“O vox populi, vox Dei parece referir-se à opinião públi-
ca, ao consenso da cidade, unânime ou em matéria decisiva 
num determinado julgamento. Vale a sentença ditada pela 
coletividade.
Creio tratar-se de outra origem, mais diretamente ligada a 
um processo de consulta divina sendo o povo o oráculo, a pítia 
da transmissão.
Hermes, o Mercúrio de Roma, possuía em Acaia, ao norte 
do Peloponeso, um templo onde se manifestava, respondendo 
as consultas dos devotos pela singular e sugestiva fórmula das 
vozes anônimas. Purificado o consulente, dizia em sussurro 
ao ouvido do ídolo o seu desejo secreto, formulando a súpli-
ca angustiada. Erguia-se, tapando as orelhas com as mãos, e 
vinha até o átrio do templo, onde arredava os dedos, esperan-
do ouvir as primeiras palavras dos transeuntes.
Essas palavras eram a resposta do oráculo, a decisão do 
deus. Vox populi, vox Dei, na sua expressiva legitimidade.” 
(Coisas que o povo diz, Luís da Câmara Cascudo)
36. (FGV – 2021) Observemos a seguinte frase do texto 2, com o 
emprego adequado de gerúndio:
“Hermes, o Mercúrio de Roma, possuía em Acaia, ao norte do 
Peloponeso, um templo onde se manifestava, respondendo as 
consultas dos devotos” 
O correto emprego do gerúndio mostra que ele deve ser usa-
do na indicação de ações cronologicamente simultâneas com 
as ações da oração anterior. A frase abaixo que mostra correto 
emprego do gerúndio é:
a) O consulente entrou no templo, ocupando o primeiro 
banco;
b) Os consulentes abandonaram o templo, perdendo-se de 
vista;
c) Os sacerdotes discutiam a sentença, comendo no átrio;
d) O pecador fez o pedido, recebendo o oráculo a seguir;
e) O homem ajoelhou-se, implorando ajuda.
37. (FGV – 2021) “Purificado o consulente, dizia em sussurro 
ao ouvido do ídolo o seu desejo secreto, formulando a súplica 
angustiada.”
Como o gerúndio é empregado predominantemente com valor 
adverbial, o valor dessa forma verbal, nesse exemplo, é o de:
a) gerúndio temporal;
b) gerúndio condicional;
c) gerúndio concessivo;
d) gerúndio explicativo;
e) gerúndio modal.
38. (FGV – 2021) O dicionário de sinônimos de Antônio Houaiss 
mostra os seguintes para o verbo puxar: absorver, apertar, 
aproximar, ofegar, arrancar, destacar, bajular etc.
Em todas as frases abaixo foi empregado o verbo puxar; aquela 
frase em que seria adequado o emprego de aproximar é:
a) Esse material puxa a tinta;
b) A música puxava os turistas para a praça;
c) O convidado puxou a cadeira para sentar-se;
d) O menino puxava o carrinho pela areia;
e) Amendoim salgado puxa cerveja.
39. (FGV – 2021) Em todas as frases abaixo foram empregadas 
formas do tempo verbal do imperfeito (indicativo ou subjunti-
vo); a frase em que essa forma verbal tem o valor de ação passa-
da dentro da qual ocorre outra é:
a) Minha filha tinha uma postura muito elegante;
b) Enquanto dormia, roubaram o relógio dela;
c) Eles pensavam visitar o centro na segunda-feira;
d) Se tivesse dinheiro, comprava esse carro;
e) Olha só onde estava o meu relógio.
40. (FGV – 2021) A frase abaixo em que o verbo trabalhar pode 
adquirir sentido positivo ou negativo, conforme a situação 
comunicativa, é:
a) Aqui se vem para trabalhar;
b) Nesta escola se trabalha duro;
c) Ela trabalha fora todos os dias da semana;
d) Nada temos feito além de trabalhar;
e) Ele trabalha muito bem a pedra em suas esculturas.
41. (FGV – 2021)
 “A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando 
um alicate grande, teria cortado o cadeado do portão da resi-
dência, porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem 
fugiu.
Populares seguiram o criminoso, acionaram aPolícia Mili-
tar, ele recebeu voz de prisão e foi encaminhado para a Central 
de Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Esse segmento de texto é predominantemente narrativo; as 
duas formas verbais que mostram sequência cronológica são:
a) foi informada / usando;
b) usando / teria cortado;
c) teria cortado / começou a latir;
d) seguiram / acionaram;
e) recebeu / foi encaminhado.
42. (FGV – 2019) “As enchentes têm-se repetido de forma 
devastadora nesse ano de 2015 em São Paulo. Vidas, patrimô-
nios, a saúde e o cotidiano de milhões de cidadãos são, a cada 
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chuva de verão, consumidos em águas pútridas e lamacentas 
de forma trágica”.
Uol, 28/03/2015.
A forma verbal “têm-se repetido” indica que
a) as enchentes em São Paulo foram devastadoras por todo o 
ano de 2015.
b) os prejuízos causados pelas enchentes têm sido imensos.
c) ocorreram muitas mortes nas enchentes paulistanas.
d) nos últimos anos, em São Paulo, as enchentes têm-se 
repetido.
e) as enchentes em São Paulo têm modificado sua intensidade.
 Æ PRONOMES DE TRATAMENTO
43. (FGV – 2021) Um estudante e um professor, que haviam 
marcado uma reunião de estudos após as aulas, se encontram 
no corredor e travam o seguinte diálogo:
- Estudante: Oi, Paulo, você vai estar no seu gabinete ama-
nhã às três horas, não é?
- Professor: Bom, não sei...
- Estudante: Mas, o senhor... (se afasta, contrariado) 
Sobre essa conversação, é correto afirmar que:
a) o estudante mostra não dominar o uso correto da língua, ao 
misturar os tratamentos “você” e “senhor”;
b) o emprego de “você” na primeira frase do estudante mostra 
descortesia, já que se trata de um professor, a quem se deve 
dirigir um tratamento respeitoso;
c) o tratamento de “senhor” mostra um distanciamento em 
relação ao professor, em função da situação criada;
d) as reticências ao final da fala do professor indicam que algo 
não foi registrado no texto;
e) as reticências ao final da segunda fala do estudante indicam 
dúvida sobre o que pensar.
 Æ PRONOMES DEMONSTRATIVOS
44. (FGV – 2021) Segundo a norma culta, assinale a frase em que 
o demonstrativo sublinhado está bem empregado.
a) “Nada é gratuito nesse mundo em que vivemos.”
b) “É preciso sempre desculpar-se por ter agido bem – nada 
fere mais do que isso.”
c) “Marido e mulher amavam os hóspedes, porque sem aque-
les acabavam brigando.”
d) ”Isto que é estrangeiro tem sempre uma aparência aristo-
crática para nós.”
e) “Não quero que as pessoas sejam muito gentis; isto me pou-
pa do trabalho de gostar muito delas.”
45. (FGV – 2021) Texto 2
Campanha
“Antes que comecem os mimimis, um aviso: não tenho 
absolutamente nada contra aqueles que fumam. A decisão 
de enviar mais de 4 mil substâncias tóxicas para dentro do 
corpo e correr o risco de morrer precocemente com um cân-
cer na boca, laringe, estômago ou pulmão é pessoal. Só não 
soltem fumaça na cara de não- fumantes, combinado?”
“Antes que comecem os mimimis, um aviso: não tenho 
absolutamente nada contra aqueles que fumam.”
Nesse primeiro segmento do texto 2, o autor usa adequadamen-
te o demonstrativo aqueles, referindo-se a pessoas indetermi-
nadas; a frase abaixo em que o emprego dos demonstrativos se 
mostra adequado é:
a) João e Pedro são fumantes; este, de cigarros; esse, de 
charutos;
b) João, Pedro e Fernando são fumantes; este, de cigarros; esse, 
de cachimbo e aquele, de charutos;
c) João e Maria são fumantes; esta, de cigarros; aquele, de 
charutos;
d) Maria e Fernando são fumantes; este, de charutos; aquele, 
de cigarros;
e) João, Pedro e Maria são fumantes; esta, de cigarros; esse, de 
charutos e aquele, de cachimbo.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte.
Texto 3
“Um dos grandes problemas enfrentados pelos morado-
res das grandes cidades brasileiras é a deficiente infraestru-
tura de transportes. As pessoas demoram muito tempo para 
se deslocarem, sem condições mínimas de conforto, tendo 
muitas vezes que encarar longas distâncias em pé, em ônibus 
lotados.
Este problema tem origem em meados do século XX, 
quando o Brasil passou por um processo de industrialização 
que aconteceu de forma rápida e descontrolada. Houve migra-
ção muito grande de pessoas para as cidades, o que levou à 
supervalorização do preço dos terrenos e imóveis.
A solução, para as pessoas de renda mais baixa, foi esta-
belecer moradia em zonas mais afastadas, além de favelas e 
ocupações irregulares. As ofertas de empregos e serviços, no 
entanto, ficou concentrada nos bairros mais nobres, o que exi-
ge deslocamento de grandes distâncias pelos trabalhadores.”
46. (FGV – 2021) O segundo parágrafo do texto 3 se inicia com o 
pronome este, em referência a um termo anterior, podendo ser 
substituído por esse.
A única frase abaixo em que os demonstrativos empregados 
mostram a utilização adequada é:
a) Ônibus e trens são transportes urbanos; esses mais demo-
rados que aqueles;
b) Automóveis, trens e ônibus são transportes das grandes 
cidades; estes menos caros que esses;
c) Automóveis, trens e ônibus são transportes urbanos; estes 
menos rápidos; esses mais velozes e aqueles mais caros;
d) Automóveis e ônibus são transportes urbanos; estes mais 
populares e aqueles para minorias;
e) Automóveis, trens e ônibus são transportes urbanos; estes, 
esses e aqueles igualmente desconfortáveis.
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
47. (FGV – 2021) “Este problema tem origem em meados do 
século XX, quando o Brasil passou por um processo de indus-
trialização que aconteceu de forma rápida e descontrolada. 
Houve migração muito grande de pessoas para as cidades, o 
que levou à supervalorização do preço dos terrenos e imóveis.”
Na verdade, o problema detectado pelo autor do texto 3 foi:
a) o processo de industrialização;
b) a grande migração de pessoas para as cidades;
c) a supervalorização dos preços dos terrenos;
d) o aumento descontrolado dos preços dos imóveis;
e) o descontrole no processo de industrialização.
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 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
48. (FGV – 2021) Pela sua estruturação, o texto 3 deve ser clas-
sificado como:
a) dissertativo-informativo;
b) expositivo-didático;
c) descritivo-argumentativo;
d) narrativo-dissertativo;
e) narrativo-descritivo.
 Æ ADVÉRBIO
49. (FGV – 2021) Texto 3 – Machado de Assis e o fumo
1. “Quando fumo, parece que aspiro a eternidade. Enlevo-me 
todo e mudo de ser. Divina invenção!”.
2. “Fumar é um mau vício, mas é o meu único vício.”
3. “Fumar é a sentença fúnebre que nos acompanha em toda 
parte.”
4. “O fumo impede as lágrimas, e ao mesmo tempo leva ao cére-
bro uma espécie de nevoeiro salutar.”
5. “Depois da invenção do fumo não há solidão possível.”
(Gentil de Andrade, Pensamentos e reflexões de Machado de Assis, RJ, 
1990)
As frases 3 e 4 do texto 3 mostram duas expressões adverbiais: 
“em toda parte” e “ao mesmo tempo”.
Os advérbios que equivalem semanticamente a essas expres-
sões são, respectivamente:
a) universalmente / simultaneamente;
b) localizadamente / paulatinamente;
c) localmente / progressivamente;
d) universalmente / cronologicamente;
e) situacionalmente / paulatinamente.
50. (FGV – 2021) Um diálogo entre amigos:
- O Roberto já chegou aqui?
- Ainda está esperando os amigos no bar.
a) o advérbio já indica que a ação terminará em breve;
b) o advérbio ainda indica que a ação está em processo;
c) o advérbio já na primeira frase indica que Roberto chegou 
antes do previsto;
d) a segunda frase mostra que Roberto já chegou ao local;
e) os advérbios já e ainda se referem, respectivamente, a lugar 
e a tempo.
51. (FGV – 2020) A frase abaixo em que a substituição do seg-
mento sublinhado por um advérbio foi feita de forma adequada 
é:
a) Sem que se entendesse o motivo, o convidado aborreceu-
-se na festa / irresponsavelmente;
b) Ia à academia poucas vezes / habitualmente;
c) Dirigia com toda a atenção / atenciosamente;
d) Mesmo sem estudo realizou a tarefa a contento / 
Intuitivamente;
e) Enfrentou as dificuldades com coragem / ferozmente.52. (FGV – 2019) “O homem é o único animal que não apren-
de nada sem ser ensinado: não sabe falar, nem caminhar, nem 
comer, enfim, não sabe fazer nada no estado natural, a não ser 
chorar.”
Nesse segmento, o vocábulo sublinhado tem a função de
a) indicar uma finalidade.
b) marcar uma explicação.
c) resumir o que foi dito anteriormente.
d) assinalar o término de algo.
e) mostrar uma conclusão do autor do texto.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte.
Texto 4 
O transporte público
“O responsável primário pelo transporte público urbano é 
o poder público municipal. É isso que prevê o inciso V do artigo 
30 da Constituição Federal:
‘[Cabe ao município] organizar e prestar, diretamente ou 
sob regime de concessão ou permissão, os serviços públicos 
de interesse local, incluído o de transporte coletivo, que tem 
caráter essencial’.
Entretanto, como você pode observar, esse dispositivo 
da Constituição dá liberdade aos municípios quanto a como 
ofertar esse serviço. Primeiro, o município pode escolher cui-
dar do transporte coletivo por conta própria. A prefeitura se 
responsabiliza diretamente pela gestão do sistema e desem-
bolsa 100% dos recursos para mantê-lo.
É claro que o modelo direto é pouco adotado, já que o 
orçamento municipal costuma ser apertado e há outras áreas 
que as prefeituras devem suprir (saúde e educação, por exem-
plo). Nesse caso, quais opções restam?
A saída mais comum é contratar empresas para desem-
penhar essa função. Para fazer isso, é preciso realizar uma 
licitação, procedimento padrão para que uma empresa desem-
penhe um serviço público. As empresas vencedoras da licita-
ção atuam sob regime de concessão ou permissão. A diferença 
entre os dois é sutil e pouco relevante; o que importa saber é 
que a empresa firma um contrato com a prefeitura por certo 
período de tempo, para administrar a maior parte do sistema 
de transporte coletivo municipal.” 
(Politize!, 30/05/2021)
 Æ NUMERAL
53. (FGV – 2021) “O responsável primário pelo transporte públi-
co urbano é o poder público municipal. É isso que prevê o inciso 
V do artigo 30 da Constituição Federal:”
Temos, nesse caso (texto 4), o emprego de dois números: inciso 
V e artigo 30; a frase independente abaixo em que a grafia do 
algarismo arábico é INADEQUADA é:
a) O caminhão trouxe 1.356 caixas;
b) O Grêmio ganhou de 2 X 1;
c) O ônibus viajou por 2.150 quilômetros;
d) 328 passageiros chegaram de avião;
e) O ônibus 747 passou atrasado.
 Æ CONJUNÇÃO
54. (FGV – 2021) “[Cabe ao município] organizar e prestar, dire-
tamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços 
públicos de interesse local, incluído o de transporte coletivo, 
que tem caráter essencial”.
Nesse segmento do texto 4, ocorre o emprego da conjunção 
OU (sublinhada) com o mesmo valor semântico que mos-
tra no seguinte trecho, retirado de uma gramática da língua 
portuguesa:
a) “O Antunes, das duas uma: ou não compreendia bem ou não 
ouvia nada do que lhe dizia o seu companheiro”;
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b) “Ou lia, ou fingia ler para impressionar os demais 
passageiros”;
c) “Tu por um lado ou eu por outro o acautelaremos das horas 
más”;
d) “Tu ou os teus filhos vereis a revolução dos espíritos e 
costumes”;
e) “Ou João ou Carlos será eleito presidente do clube”.
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
55. (FGV – 2021) “[Cabe ao município] organizar e prestar, dire-
tamente ou sob regime de concessão ou permissão, os serviços 
públicos de interesse local, incluído o de transporte coletivo, 
que tem caráter essencial”.
Nesse segmento do texto 4 há um pequeno trecho colocado 
entre colchetes; esse emprego serve para:
a) apontar para um segmento que deveria ter sido escrito no 
texto constitucional;
b) demonstrar que o segmento foi deslocado de sua posição 
original no texto da Constituição;
c) mostrar que se trata de um segmento que se repete ao iní-
cio de alguns parágrafos a seguir;
d) destacar intencionalmente um segmento considerado 
importante para o autor do texto;
e) indicar que se trata de um acréscimo ao texto original, por 
parte do autor do texto 4.
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
56. (FGV – 2021) No texto 4, ocorre a citação de um trecho da 
Constituição de nosso país; no caso das leis, a função da língua 
escrita é a:
a) de transferência, ou seja, marca a transferência do ato 
comunicativo para outro local ou momento;
b) de preservação, ou seja, visa ao armazenamento de infor-
mações importantes para os diversos momentos históricos;
c) de memorização, ou seja, preservação de uma informação 
para o momento da elocução e não para o futuro;
d) de produção do conhecimento, ou seja, a expressão escrita 
produz, simultaneamente à sua estruturação, conhecimen-
to novo;
e) artística, ou seja, a produção de textos com finalidade 
estética.
57. (FGV – 2021) “Nesse caso, quais opções restam?”
Essa pergunta finaliza o penúltimo parágrafo do texto; pode-
mos ver que, no texto 4, tal questão:
a) é integralmente respondida no parágrafo final do texto;
b) é simplesmente ignorada na continuidade do texto;
c) aparece como simples pergunta ao leitor, sem compromis-
sos textuais;
d) é parcialmente respondida, pois só apresenta ao leitor uma 
opção;
e) é parcialmente respondida, apresentando ao leitor somen-
te duas das opções possíveis.
58. (FGV – 2021) “As empresas vencedoras da licitação atuam 
sob regime de concessão ou permissão. A diferença entre 
os dois é sutil e pouco relevante; o que importa saber é que a 
empresa firma um contrato com a prefeitura por certo período 
de tempo, para administrar a maior parte do sistema de trans-
porte coletivo municipal.”
O autor do texto 4 declara ser “sutil e pouco relevante” a diferen-
ça entre concessão e permissão; em função dessa declaração:
a) o texto só registra o essencial;
b) o autor abandona essa diferença;
c) as linhas seguintes mostram diferenças;
d) a continuidade do texto retifica essa declaração;
e) o texto só apresenta uma diferença.
 Æ PREPOSIÇÃO
59. (FGV – 2021) “Minha história foi composta como uma aquisi-
ção para a eternidade, não para ser ouvida por ocasião do triun-
fo na competição de um dia.”
Na frase acima, o conector que mostra seu valor semântico cor-
retamente é:
a) como / modo.
b) para / tempo.
c) para / direção.
d) por / causa.
e) de / propriedade.
60. (FGV – 2021) Texto 4
“Em oposição aos meus apaixonados sentimentos de justi-
ça e deveres sociais, sempre experimentei a total ausência de 
me aproximar dos homens e das sociedades humanas. Apraz-
-me sentir-me só. Nunca me entreguei de corpo e alma a um 
círculo de amigos, ao Estado, nem à minha própria família. 
Pelo contrário, sempre senti nesses laços o indefinível senti-
mento de ser um estranho em seu desejo de solidão.”
Albert Einstein
O segmento (texto 4) abaixo em que a preposição “de” NÃO é 
exigida por nenhum termo anterior é:
a) “sentimentos de justiça”;
b) “aproximar dos homens”;
c) “me entreguei de corpo”;
d) “sentimento de ser um estranho”;
e) “desejo de solidão”.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto 1
“A Estrada de Ferro Mauá é a primeira ferrovia do Brasil e 
uma das principais estradas de ferro antigas. Implementada 
em 1852 e com início das operações, 2 anos depois, em 1854, 
a ferrovia teve papel essencial para o avanço econômico para 
o país, que viveria uma transição para se tornar uma república.
A estrada tinha a função de ligar o Porto de Mauá, em 
Magé (RJ), até o município de Fragoso. Na época, foi construída 
com uma capacidade de 14,5 km de extensão.
Essa ferrovia, que faz parte do quadro de estradas de fer-
ro antigas, e é uma das mais importantes, justamente por dar 
início às operações desse setor, foi construída por Irineu Evan-
gelista de Sousa, o Barão de Mauá.
O setor ferroviário já se apresentava como uma importan-
te solução em outros países, principalmente na Europa e nos 
Estados Unidos. Justamente por isso é que o empresário Irineu 
decidiuimplementar esse novo negócio, trazendo uma nova 
perspectiva para a produção nacional, visto que a partir dis-
so se tornou possível levar os insumos produzidos com mais 
facilidade.
A Estrada de Ferro Mauá seguia um trajeto específico: 
abastecia os trens nas plantações de café no Vale do Paraíba, 
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seguindo até a cidade de Magé. A partir daí, os produtos eram 
posicionados em embarcações para chegar até a cidade do Rio 
de Janeiro.
Essa prática facilitou muito o transporte do café, que era 
o principal produto do mercado interno e externo nacional. 
Antes, esse transporte era feito por tração animal, demorando 
muito tempo e enfrentando dificuldades maiores do que nas 
estradas de ferro antigas.
A operação da Estrada de Ferro Mauá durou até o fim do 
período imperial, em meados de 1888, já tendo perdido a sua 
importância.”
(Massa, 23/06/2021)
61. (FGV – 2021) “Essa prática facilitou muito o transporte do 
café, que era o principal produto do mercado interno e exter-
no nacional. Antes, esse transporte era feito por tração animal, 
demorando muito tempo e enfrentando dificuldades maiores 
do que nas estradas de ferro antigas.
A operação da Estrada de Ferro Mauá durou até o fim do 
período imperial, em meados de 1888, já tendo perdido a sua 
importância.”
Todos os segmentos do texto 1 sublinhados acima são introdu-
zidos pela preposição DE; o exemplo em que essa preposição é 
uma exigência de um termo anterior é:
a) do café;
b) do mercado interno;
c) de ferro antigas;
d) da Estrada de Ferro Mauá;
e) do período imperial.
 Æ TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAL
62. (FGV – 2021) Por se tratar de um texto informativo, é natural 
que o texto 1 apresente uma série de relações lógicas com ideia 
de causa; o segmento abaixo que foge a essa relação é:
a) parágrafo 3 – “...justamente por dar início às operações des-
se setor”;
b) parágrafo 4 – “Justamente por isso é que o empresário Iri-
neu decidiu implementar esse novo negócio,...”;
c) parágrafo 4 – “...visto que a partir disso se tornou possível 
levar os insumos produzidos com mais facilidade.”;
d) parágrafo 4 – “...trazendo uma nova perspectiva para a pro-
dução nacional...”;
e) parágrafo 7 – “...já tendo perdido a sua importância.”
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
“Em um passeio numa praia do Havaí (EUA), a menina 
Abbie Graham, 9 anos, encontrou uma garrafa lançada ao mar 
há 37 anos por alunos de uma escola do Japão, como parte de 
um projeto de estudo das correntes marítimas.”
(Tudo Bem, 17/09/2021)
 Æ PREPOSIÇÃO
63. (FGV – 2021) Nesse texto, a preposição EM inicial mostra o 
mesmo valor em:
a) As moedas estão em uma pequena bolsa;
b) A pintura foi feita em um pedaço do teto;
c) Minha família está em situação difícil;
d) Seu discurso se apoia em falsos argumentos;
e) A notícia foi dada em uma sessão da Câmara.
 Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
64. (FGV – 2021) Nessa pequena notícia, o segmento “como 
parte de um projeto de estudo das correntes marítimas” tem a 
função de:
a) explicar o porquê de a garrafa ter sido atirada ao mar;
b) dar seriedade a uma ação que pode ser vista como diversão;
c) mostrar o avanço do Japão em educação;
d) indicar o momento em que a ação foi praticada;
e) demonstrar interesse pelo resultado do estudo.
 Æ PREPOSIÇÃO
65. (FGV – 2019) “Em linhas gerais a arquitetura brasileira sem-
pre conservou a boa tradição da arquitetura portuguesa. De 
Portugal, desde o descobrimento do Brasil, vieram para aqui 
os fundamentos típicos da arquitetura colonial. Não se verifi-
cou, todavia, uma transplantação integral de gosto e de estilo, 
porque as novas condições de vida em clima e terras diferen-
tes impuseram adaptações e mesmo improvisações que aca-
bariam por dar à do Brasil uma feição um tanto diferente da 
arquitetura genuinamente portuguesa ou de feição portugue-
sa. E como arquitetura portuguesa, nesse caso, cumpre reco-
nhecer a de característica ou de estilo barroco”. 
(Luís Jardim, Arquitetura brasileira. Cultura, SP: 1952)
As preposições, em língua portuguesa, ora são empregadas por 
uma exigência gramatical de um termo anterior, ora por neces-
sidades semânticas, não sendo de emprego obrigatório.
No texto, o único exemplo de emprego obrigatório, exigido gra-
maticalmente, é:
a) “boa tradição da arquitetura portuguesa”;
b) “ De Portugal, desde o descobrimento do Brasil”;
c) “fundamentos típicos da arquitetura colonial”;
d) “transplantação integral de gosto”;
e) “uma feição um tanto diferente da arquitetura genuina-
mente portuguesa”.
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
66. (FGV – 2019) No texto há uma série de adjetivos que se refe-
rem a substantivos e com eles concordam; a opção em que essa 
relação de concordância está errada é:
a) integral / transplantação;
b) novas / condições;
c) terras / diferentes;
d) diferente / feição;
e) barroco / característica ou estilo.
 Æ PREPOSIÇÃO
67. (FGV – 2019) “Perseguido pelo branco, o negro no Brasil 
escondeu as suas crenças nos terreiros das macumbas e dos 
candomblés. O folclore foi a válvula pela qual ele se comunicou 
com a civilização branca, impregnando-a de maneira definitiva. 
As suas primitivas festas cíclicas – de religião e magia, de amor, 
de guerra, de caça e de pesca... – entremostraram-se assim dis-
farçadas e irreconhecíveis.
O negro aproveitou as instituições aqui encontradas e por 
elas canalizou o seu inconsciente ancestral:
nos autos europeus e ameríndios do ciclo das janeiras, nas 
festas populares, na música e na dança, no carnaval...”
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(Luís da Câmara Cascudo. Antologia do folclore brasileiro - Volume I. 
São Paulo, Martins, 1956)
Os termos sublinhados no texto são conectores; o sentido INA-
DEQUADO de um desses conectores é:
a) pelo / agente de ação;
b) nos / lugar;
c) com / companhia;
d) e / adição;
e) por / meio.
68. (FGV – 2019) A oposição de termos construída com as prepo-
sições com/sem gera um possível paradoxo em:
a) Com dinheiro ou sem dinheiro, vou passar o carnaval em 
Salvador;
b) Com amigos ou sem amigos, vou divertir-me nas férias;
c) Com bebida ou sem bebida, vou embebedar-me de 
felicidade;
d) Com motivo ou sem motivo, vou comprar roupas novas;
e) Com vontade ou sem vontade, vou viajar com a família.
69. (FGV – 2019) As preposições são elementos importantes no 
texto. A frase em que a preposição de mostra valor exclusiva-
mente funcional, sem valor semântico, é:
a) “No Brasil, a diferença entre viver de ar e viver de arte é a 
sílaba te”.
b) “Um olhar diferente muda um conceito de cabeça para 
baixo”.
c) “Só posso escrever o que sou. E se os personagens se com-
portam de modos diferentes, é porque não sou um só”.
d) “Se você precisar de dinheiro de repente, vá dormir que a 
necessidade passa”.
e) “Quando a gente acorda de bom humor, é sinal de que está 
em Paris”.
70. (FGV – 2019) “Três coisas existem de que sempre gostei mui-
to e que mais consegui compreender: a música, a pintura e as 
mulheres”.
Nessa frase o emprego da preposição de é decorrente de uma 
palavra a seguir, e não de uma palavra anterior: o verbo gostar. 
Assinale a frase a seguir em que ocorre a mesma coisa.
a) A leitura é um modo de viajar para aqueles que não podem 
tomar o trem.
b) Como faço uma escultura? Simplesmente retiro do bloco de 
mármore tudo o que não é necessário.
c) A cana de açúcar, de que vem a cachaça, produz uma doçura 
semelhante à da poesia.
d) Para mim, solo de guitarra é como o latim, uma língua 
morta.
e) Um quadro de museu é certamente o que mais besteiras 
ouve no mundo.
 Æ CONJUNÇÃO
71. (FGV – 2021) Para manter o sentido original, o vocábulo mas 
no texto do cartaz
“Mãe, desculpe! Deixei o quarto bagunçado, mas fui arru-
mar o Brasil.”
não pode ser substituído por
a) porém.
b) todavia.
c) contudo.
d) portanto.
e) entretanto.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto 4 
A Quadrilha
“A quadrilha, também conhecida como quadrilha junina, 
quadrilha caipira ou quadrilha matuta é um estilode dança 
folclórica coletiva típica das festas juninas brasileiras. Que 
acontecem, geralmente, nos meses de Junho e Julho em todas 
as regiões do Brasil, principalmente no Nordeste. Por isso, as 
apresentações de quadrilha fazem referências a cultura nor-
destina, por exemplo, a caracterização do homem do campo, 
do caipira ou do matuto.
No entanto, a quadrilha é de origem francesa. Dessa for-
ma, a ‘quadrille’ surgiu em Paris, no século XVIII. Ademais, era 
uma dança de salão composta por quatro casais, no entanto, 
era uma dança da elite europeia. Antes de chegar à França, a 
dança pertencia aos ingleses, onde era conhecida como ‘con-
tredanse’, cuja origem vinha dos camponeses no século XIII. 
Depois, se difundiu por toda Europa.
Em suma, foi trazida ao Brasil, para a cidade do Rio de 
Janeiro durante o período da Regência, em 1830, logo, se popu-
larizando em todo o país.” 
(Segredos do Mundo, 01/04/2021. Adaptado)
72. (FGV – 2021) No texto 4, o conector sublinhado que está ade-
quadamente empregado é:
a) “No entanto, a quadrilha é de origem francesa.”;
b) “Dessa forma, a ‘quadrille’ surgiu em Paris, no século XVIII.”;
c) “...no entanto, era uma dança da elite europeia.”;
d) “Antes de chegar à França, a dança pertencia aos ingleses, 
onde era conhecida como ‘contredanse’...”;
e) ““Em suma, foi trazida ao Brasil, para a cidade do Rio de 
Janeiro durante o período da Regência, em 1830...”.
 Æ REESCRITA DE FRASES. SUBSTITUIÇÃO DE 
PALAVRAS OU TRECHOS DE TEXTO
73. (FGV – 2021) No primeiro parágrafo do texto 4 há uma série 
de incorreções gramaticais e textuais. Em cada opção abaixo foi 
corrigida uma dessas imperfeições; aquela em que foi feita uma 
correção indevida é:
a) “A quadrilha, também conhecida como quadrilha junina, 
quadrilha caipira ou quadrilha matuta, é um estilo de dança 
folclórica coletiva típica das festas juninas brasileiras” / fal-
tava uma vírgula após “matuta”;
b) “...é um estilo de dança folclórica coletiva típica das festas 
juninas brasileiras, que acontecem, geralmente, nos meses 
de Junho e Julho em todas as regiões do Brasil...” / não deve-
ria haver ponto, mas sim uma vírgula após “brasileiras”;
c) “...é um estilo de dança folclórica coletiva típica das festas 
juninas brasileiras. Que acontece, geralmente, nos meses 
de Junho e Julho em todas as regiões do Brasil...” / a forma 
verbal “acontecem” deveria estar no singular, concordando 
com “dança folclórica”;
d) “...é um estilo de dança folclórica coletiva típica das festas 
juninas brasileiras. Que acontecem, geralmente, nos meses 
de junho e julho em todas as regiões do Brasil...” / os nomes 
dos meses são grafados com letra inicial minúscula;
e) “Por isso, as apresentações de quadrilha fazem referências 
à cultura nordestina...” / faltava o acento grave da crase.
18
 Æ CONJUNÇÃO
74. (FGV – 2021) O célebre político e escritor italiano Maquiavel 
escreveu em sua obra O Príncipe: “Por conseguinte, um senhor 
prudente não pode nem deve cumprir a palavra dada, quando tal 
observância lhe for prejudicial e quando as razões que levaram à 
sua promessa deixarem de existir. E se os homens fossem todos 
bons, tal preceito não valeria: mas como são pérfidos e não cum-
prem a palavra contigo, tu também não és obrigado a cumprir a 
palavra com eles”.
O termo inicial desse segmento Por conseguinte mostra que tudo 
o que está nele expresso funciona como uma:
a) explicação;
b) retificação;
c) condição;
d) conclusão;
e) concessão.
75. (FGV – 2021) Um comentário crítico sobre um filme dizia: “O 
filme é bom, MAS um pouco lento e monótono!”.
A frase abaixo em que o termo MAS apresenta idêntico significa-
do ao desse caso é:
a) Tem muito dinheiro, mas é muito infeliz.
b) Mas por que ela não veio?
c) Não só ele mas também ela compareceu.
d) Mas você é muito maluco, cara!
e) Você acaba de saber disso, mas como?
76. (FGV – 2021) “Um homem de 44 anos foi preso na noite desta 
quinta-feira (16), após tentar furtar uma residência, localizada 
na rua Duque de Caxias entre Rafael Vaz e Silva e Guanabara, 
em Porto Velho.
A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando um 
alicate grande, teria cortado o cadeado do portão da residência, 
porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu.
Populares seguiram o criminoso, acionaram a Polícia Militar, 
ele recebeu voz de prisão e foi encaminhado para a Central de 
Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Na frase “o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu”, a 
conjunção E mostra o mesmo valor em:
a) O ladrão chegou perto da casa e observou o cenário;
b) O bandido usou o alicate e cortou o cadeado;
c) A Polícia Militar chegou e o bandido ficou com medo;
d) O meliante foi preso e encaminhado para a delegacia;
e) Os assaltos e furtos são comuns nas grandes cidades.
77. (FGV – 2021) “Após sucessivos anos de poucas chuvas, os 
reservatórios das hidrelétricas brasileiras nas regiões Sudeste e 
Sul chegaram ao mês de setembro em seu pior nível histórico, 
abaixo mesmo do patamar de 2001, quando o país enfrentou 
um severo racionamento de energia.
Para especialistas ouvidos pela BBC News Brasil, esse cená-
rio torna elevado o risco de apagões (interrupções temporárias 
localizadas de fornecimento), ainda mais em momentos de picos 
de consumo, que ficam mais frequentes com a volta do calor.”
(BBC News Brasil, 19/09/2021)
A frase abaixo em que o vocábulo “quando” mostra o mesmo 
valor daquele apresentado no texto acima é:
a) Não se pode prever quando isso vai ocorrer de novo;
b) Desconhecemos quando esses fatos vão acontecer;
c) Os vulcões entraram em erupção quando o tempo mudou;
d) Esse é o momento quando todos devem tomar precauções;
e) As notícias chegaram quando menos se esperava.
78. (FGV – 2020) Na frase “A natureza faz o homem feliz e bom, 
mas a sociedade o corrompe e torna-o miserável”, a conjunção 
sublinhada pode ser adequadamente substituída por:
a) no entretanto;
b) embora;
c) visto que;
d) portanto;
e) contudo.
79. (FGV – 2019) Uma revista de Educação mostrava o seguinte 
segmento:
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são 
muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil 
do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas mate-
máticas, afluentes de rios ou a morfologia dos insetos para 
ter depois seus conhecimentos testados e avaliados por notas 
que não diferenciam as vocações ou interesses individuais. É 
uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao 
invés da inteligência criativa”.
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são 
muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil 
do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas mate-
máticas...”; o gerúndio “obrigando” poderia ser adequadamen-
te substituído pela seguinte forma desenvolvida:
a) e obrigam;
b) e para obrigar;
c) mesmo que obriguem;
d) quando obrigam;
e) à medida que obrigam.
80. (FGV – 2019) Sobre uma nova espécie de droga, as smart 
drugs, a chamada para um texto de jornal diz o seguinte:
“Drogas apelidadas de smart drugs por supostamente 
aumentarem a inteligência ganham cada vez mais adeptos, 
apesar de pesquisas desmentirem seus efeitos”. A substituição 
de um conectivo que está corretamente realizada é:
a) “por supostamente aumentarem” / já que supostamente 
aumentassem;
b) “por supostamente aumentarem” / visto que supostamente 
aumentavam;
c) “apesar de pesquisas desmentirem” / embora pesquisas 
desmentissem;
d) “apesar de pesquisas desmentirem” / ainda que pesquisas 
desmintam;
e) “apesar de pesquisas desmentirem” / mesmo que pesquisas 
desmentem.
81. (FGV – 2019) “Ler é importante porque leva a pessoa a ter 
contato com várias ideias diferentes (dos autores), adquirindo 
assim uma visão mais ampla do mundo e dos conflitos que 
envolvem a humanidade e a sociedade. Quando se tem uma 
visão mais ampla, se tem também mais material para for-
mar as próprias ideias e resolver de melhor forma os pró-
prios problemas.”
brunokabuki.blogspot.com/2019/
Arelação lógica entre os dois segmentos sublinhados é a de
a) simultaneidade temporal.
b) causa e consequência.
c) proporcionalidade.
d) comparação desproporcional.
e) condição.
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19
82. (FGV – 2019) “Tive professores ruins. Foi uma boa escola”.
Esse pensamento de um poeta alemão é composto de dois 
períodos; a conjunção que pode ligá-los de forma adequada ao 
sentido pretendido por seu autor é:
a) Tive professores ruins, por isso foi uma boa escola;
b) Tive professores ruins, apesar disso foi uma boa escola;
c) Tive professores ruins, foi, porém, uma boa escola;
d) Tive professores ruins, à medida que foi uma boa escola;
e) Tive professores ruins, caso tenha sido uma boa escola.
83. (FGV – 2019) “Quanto mais a pena for rápida e próxima do 
delito, tanto mais justa e útil ela será”.
Nesse pensamento, há uma correlação entre dois termos prece-
didos por “Quanto mais” e “tanto mais”, que são:
a) mais rápida e mais próxima do delito;
b) mais justa e mais útil;
c) mais rápida / mais justa;
d) mais rápida e próxima / mais justa e útil;
e) mais próxima / mais útil.
84. (FGV – 2019) Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que 
funciona.
Essa frase pode ser reescrita de vários modos; a única forma que 
altera o seu sentido original é:
a) Mesmo sendo contra essa visão utilitária, é assim que 
funciona;
b) Apesar de ser contra essa visão utilitária, é assim que 
funciona;
c) É assim que funciona a despeito de eu ser contra essa visão 
utilitária;
d) Ainda que eu seja contra essa visão utilitária, é assim que 
funciona;
e) É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão 
utilitária.
85. (FGV – 2019) “Tudo acontece conforme a natureza.”
Assinale a opção que apresenta o termo que substitui correta-
mente conforme nessa frase.
a) contra
b) sem
c) diante da
d) em favor da
e) segundo
86. (FGV – 2019) “A natureza fez o homem feliz e bom, mas a 
sociedade o corrompe e o torna miserável.”
A conjunção sublinhada no texto acima não pode ser substituída 
por
a) porém.
b) portanto.
c) todavia.
d) contudo.
e) no entanto.
87. (FGV – 2019) “Não estudamos para a vida, mas para a escola.”
Entre essas duas orações há uma ideia de
a) comparação.
b) oposição.
c) finalidade.
d) direção.
e) concessão.
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES
88. (FGV – 2021) Em Contos Fluminenses, Machado de Assis 
escreveu: “Não há erro venial, em matéria de costumes e de 
amor”.
Com essa frase, nosso famoso escritor afirma que:
a) erros provocados por amor podem ser perdoados;
b) todos os erros, mesmo os mais graves, merecem perdão;
c) em matéria de costumes, todos somos pecadores;
d) no terreno do amor, todos os erros são graves;
e) em matéria de costumes e de amor, todos erramos.
89. (FGV – 2021) Um pai envia do interior do estado uma mensa-
gem para seu filho, na capital: “Filho, vou até aí na segunda-fei-
ra só para almoçar com você!”
Nesse caso, o termo SÓ tem o mesmo valor em:
a) Briguei com ele só porque ele a ofendeu;
b) Só por causa de dez reais, não precisava tudo isso;
c) Só para almoçar, eu levei mais de duas horas;
d) Fiquei lá só para assistir ao espetáculo;
e) Do arbusto, só nasceram duas flores.
90. (FGV – 2019) Uma reportagem que abordava a delinquência 
juvenil trazia a seguinte frase: “A maioria desses jovens vivem à 
custa dos pais”.
A palavra custa traz sentido diferente de custas no plural, 
empregada na linguagem jurídica; o exemplo abaixo em que a 
possível mudança de sentido NÃO ocorre com a passagem do 
singular para o plural é:
a) ferro / ferros;
b) féria / férias;
c) cobre / cobres;
d) humanidade / humanidades;
e) motivo / motivos.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
 “Nos anos que antecederam a Segunda Guerra Mun-
dial, alguns escritores, pressentindo certamente a era tecno-
lógica que se avizinhava e o conflito bélico que abalaria as 
raízes de um universo ainda estruturado com base na Nação-
-Estado, dedicaram-se à antevisão do mundo do futuro. H.G. 
Wells, Aldous Huxley, George Orwell, entre outros, iniciando 
a série de sciencefiction, procuraram descrever a sociedade 
do futuro, como uma projeção das linhas que as descober-
tas científicas indicavam como prováveis. Em todas essas 
profecias havia uma constante: o mundo novo não conheceria 
mais a liberdade, pelo menos com a latitude e o conceito que 
dela então se tinha”. (L. G. Nascimento Silva. A liberdade e o 
computador. Revista brasileira de estudos pedagógicos. Rio de 
Janeiro, nº 116, 1969)
91. (FGV – 2019) “Em todas essas profecias havia uma constan-
te: o mundo novo não conheceria mais a liberdade, pelo menos 
com a latitude e o conceito que dela então se tinha”.
O vocábulo sublinhado aparece com o mesmo sentido em:
a) A liberdade não mais existirá no mundo futuro;
b) Todos terão mais liberdade que agora;
c) A sociedade futura terá mais tempo disponível;
d) Dois mais dois serão sempre quatro;
e) No futuro, viajaremos mais que agora.
20
 Æ ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
92. (FGV – 2019) No texto, há uma série de fragmentos de ora-
ções adjetivas sublinhados; o adjetivo que substitui adequada-
mente um desses fragmentos é:
a) que antecederam a Segunda Guerra Mundial / antecipado-
res da Segunda Guerra Mundial;
b) que se avizinhava / eminente;
c) que abalaria as raízes de um universo / abalador das raízes 
de um universo;
d) que as descobertas científicas indicavam como prováveis / 
cientificamente identificadoras;
e) que dela então se tinha / ultrapassado.
93. (FGV – 2019) “Até mesmo de um corpúsculo disforme pode 
sair um espírito realmente forte e virtuoso”.
Nessa frase, há uma forma diminutiva de corpo; a frase abaixo 
em que o diminutivo sublinhado perdeu o sentido original de 
diminutivo e passou a significar outra realidade é:
a) Havia na parede uma portinhola por onde se compravam as 
entradas para o jogo;
b) Era uma revistinha francesa que cabia no bolso da camisa;
c) Os alunos verificaram na folhinha as datas previstas para as 
provas finais;
d) Comeu muitos biscoitinhos de araruta, gostosíssimos;
e) Apesar de ser um vidrinho bem diminuto, o preço era alto.
94. (FGV – 2019) Um texto de divulgação de um novo romance 
diz o seguinte:
“Um homem acorda gravemente ferido no meio de um 
lixão. Ao que parece, tentaram matá-lo, mas ele não se recorda 
dos fatos que o levaram até ali. Muito menos de seu passado 
recente. Seria dado como desaparecido, se houvesse alguém 
para sentir sua falta. Essa dolorosa ausência imperceptível é a 
brecha para dar vazão à sua revolta com o mundo contempo-
râneo e começar uma nova vida. Entre seus planos: executar 
criminosos intocados pela Justiça e escrever um best-seller. Mas 
uma paixão verdadeira e arrebatadora coloca tudo em xeque”.
(Época, 14/01/2019, p. 37)
“Um homem acorda gravemente ferido no meio de um lixão”; a 
palavra “lixão”, apesar do sufixo aumentativo, não mostra esse 
valor, formando um vocábulo com novo sentido.
O mesmo ocorre em:
a) casa / casarão;
b) papel / papelão;
c) homem / homenzarrão;
d) pacote / pacotão;
e) cão / canzarrão.
95. (FGV – 2019) Há conjuntos de palavras que podem ser con-
sideradas sinônimas em alguns contextos; assim ocorre com 
“despedir”, “exonerar”, “demitir”, “mandar embora”, “dispensar”. 
Assinale a opção que apresenta a frase cuja lacuna deve ser 
preenchida com o verbo “exonerar” em forma verbal adequada.
a) O governo decidiu ____ funcionários públicos.
b) O novo gerente ____ vários funcionários.
c) O novo governo pretende ____ alguns ministros.
d) O diretor do colégio pode ____ alguns professores.
e) A gerente ____ a empregada mal-educada.
96. (FGV – 2019) “Nunca serei juiz. Neste grande vale onde a 
espécie humana nasce, vive, morre, se reproduz, se cansa, e 
depois volta a morrer, sem saber como nem por quê, distingo 
apenas felizardos e desventurados”.
Nesse pensamento, os termos “como” e “por quê” indicam, 
respectivamente:
a) modo e causa;
b) meio e explicação;
c) meio e causa;
d) causa e explicação;e) modo e explicação.
97. (FGV – 2019) “No meio do terreno, as abelhas zumbiam 
debaixo de uma árvore”.
Nessa frase há uma relação direta entre o verbo zumbir e o som 
produzido pelas abelhas; o exemplo abaixo em que o som repre-
sentado pelo verbo NÃO está adequado ao substantivo indicado 
é:
a) tilintar / moedas;
b) farfalhar / folhas pisadas;
c) estalar / as juntas do corpo;
d) zurrar / os burros;
e) crepitar / os galhos quebrados.
98. (FGV – 2019) Texto 1
O trecho a seguir é a primeira pergunta de uma entrevista em 
que o entrevistador (E) questiona a física Cássia Fernandez (CF) 
sobre criatividade:
(E) – Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição 
mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa?
(CF) – Existem definições gerais de criatividade, utilizadas 
pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo 
acadêmico. À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos 
que o tema é mais e mais complexo. Contudo, não se pode 
abrir mão de buscar tornar essa definição mais precisa para 
que as estratégias educacionais sejam mais efetivas.
No texto 1 há um conjunto de segmentos que podem se apre-
sentar sob a forma nominal em lugar da forma verbal; a opção 
em que essa substituição NÃO mantém o sentido original é:
a) o que é ser uma pessoa criativa = a existência de uma pes-
soa criativa;
b) à medida que as pesquisas se aprofundam = com o aprofun-
damento das pesquisas;
c) que o tema é mais e mais complexo = a maior complexidade 
do tema;
d) de buscar tornar essa definição mais precisa = da busca de 
mais precisão nessa definição;
e) que as estratégias educacionais sejam mais efetivas = mais 
efetividade das estratégias educacionais.
99. (FGV – 2019) A psicóloga Fernanda Furia escreveu uma 
reportagem sobre Inteligência Digital, que dizia o seguinte:
Nas últimas décadas a nossa vida vem se tornando digital. 
Estamos a todo momento não somente usando diversas tec-
nologias como também sendo, sem perceber, profundamente 
influenciados por elas. Vivemos rodeados de tecnologias digi-
tais acessíveis, intuitivas, disruptivas e extremamente atraen-
tes, o que nos coloca em uma posição ao mesmo tempo de 
poder e de vulnerabilidade.
Sobre o vocabulário empregado nesse texto, a única indicação 
de significado equivocada é:
a) década = espaço de dez anos;
b) diversas tecnologias = tecnologias diferentes;
c) acessíveis = disponíveis;
d) disruptivas = que mostram quebra, interrupção;
e) vulnerabilidade = fraqueza.
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21
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte.
Texto 5
“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, com-
preendo o quão importante é a educação. A educação é o 
poder das mulheres. (...) Nós percebemos a importância de 
nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena 
notável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnolo-
gias – pôde fazer ecoar sua voz.
Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física 
ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um 
mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.
Empoderamento educacional, Ivan Aguirra
100. (FGV – 2019) O título dado ao texto de onde foi retirado o 
segmento (texto 5) inclui a palavra empoderamento; no caso do 
texto, esse termo significa:
a) a importância da educação em geral;
b) o poder político do ato de educar;
c) o valor advindo da educação para mulheres no Paquistão;
d) a importância do direito à fala numa sociedade machista;
e) a força trazida pelas novas tecnologias na educação.
 Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, 
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
101. (FGV – 2019) O sinal gráfico do texto 5 que mostra seu sen-
tido de forma correta é:
a) as aspas indicam que o trecho selecionado é de grande 
importância para o texto;
b) os parênteses com pontos em seu interior indicam que algo 
foi censurado no texto original;
c) os parênteses com palavras em seu interior indicam a pre-
sença de uma informação esquecida anteriormente;
d) as letras maiúsculas no início de Paquistão e Educação 
foram empregadas pelo mesmo motivo;
e) os pequenos travessões que destacam por meio das novas 
tecnologias inserem uma nova informação no texto.
 Æ SIGNIFICAÇÃO DE VOCÁBULO E EXPRESSÕES 
102. (FGV – 2019) “A bike da estudante permaneceu apenas 
uma hora no bicicletário em frente ao Shopping. O tempo 
necessário para que dois homens a escolhessem a dedo – tra-
tava-se de um modelo elétrico, com valor estimado de R$5 mil 
–, violassem o seu cadeado e a levassem dali”.
(Zona Sul, 17/08/2019, p. 3)
O texto acima aborda mais um roubo praticado no Rio de Janei-
ro; sobre a utilização do termo “apenas” nessa notícia, é correto 
afirmar que:
a) indica o pouco tempo em que a estudante ficou no 
Shopping;
b) mostra uma crítica indireta à fiscalização do bicicletário;
c) demonstra a eficiência e o planejamento dos ladrões;
d) informa que a bicicleta roubada era a única no bicicletário;
e) insere uma opinião do autor do texto sobre a atuação da 
polícia.
103. (FGV – 2019) Texto 1
Uma propaganda sobre o aniversário de um programa de 
notícias diz o seguinte:
O maior programa brasileiro de notícias completa 40 anos
A história de quatro décadas do programa registra os fatos 
mais relevantes da história mundial, bem como as evoluções 
tecnológicas e de tratamento de informação que vêm transfor-
mando as comunicações em todo o mundo.
“...que vêm transformando as comunicações em todo o 
mundo”.
Nessa frase do texto 1, empregou-se corretamente o artigo 
definido após o pronome indefinido todo; a frase abaixo em que 
esse emprego também está correto é:
a) Todo o jornal do planeta cobre acontecimentos mundiais;
b) As notícias aparecem em todas as páginas dos jornais;
c) Todo o repórter deve trabalhar muito diariamente;
d) Toda a notícia deve ser checada antes de publicação;
e) Todo o texto publicitário deve elogiar produtos.
 Æ ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
104. (FGV – 2019) Na tentativa de dar concisão, muitas orações 
adjetivas podem ser substituídas por adjetivos; a opção abaixo 
em que essa substituição foi corretamente realizada é:
a) Não há bem que sempre dure / efêmero;
b) Nem tudo que reluz é ouro / iluminado;
c) Fatos que se repetem são cansativos / frequentes;
d) Sentimentos que duram pouco trazem dor / passageiros;
e) Muitas moedas que são guardadas perdem valor / 
resguardadas.
Atenção: As próximas questões baseiam-se no texto seguinte
Texto I
“Os homens ficam felizes quando veem uma nova estação 
se aproximar, como se uma coisa nova estivesse para sobre-
vir; com a mudança das estações, a vida dos seres humanos é 
consumida.”
 Æ ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
105. (FGV – 2019) “Os homens ficam felizes / quando veem uma 
nova estação se aproximar”.
As duas frases mostram, respectivamente,
a) causa / efeito.
b) condição / ação.
c) opinião / justificativa.
d) consequência / causa.
e) ação / localização.
 Æ ORAÇÕES REDUZIDAS
106. (FGV – 2019) “. com a mudança das estações,”
Se esse segmento fosse transformado numa oração reduzida, a 
forma correta seria
a) ao mudarem as estações.
b) porque mudam as estações.
c) por causa da mudança das estações.
d) se mudarem as estações.
e) caso mudem as estações.
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 Æ ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
107. (FGV – 2019) “ Nunca houve criança tão amável que a pró-
pria mãe não ficasse satisfeita ao conseguir adormecê-la”.
A oração sublinhada tem valor de
a) comparação.
b) finalidade.
c) consequência.
d) conclusão.
e) explicação.
 Æ ORAÇÕES REDUZIDAS
108. (FGV – 2019) “É natural desejar que se faça justiça”.
Se transformarmos a oração reduzida “desejar” em uma oração 
desenvolvida, a forma adequada será:
a) que se deseje que se faça justiça;
b) o desejo de que se faça justiça;
c) que se desejasse que se faça justiça;
d) o desejo de que seja feita justiça;
e) desejarmos que se faça justiça.
109. (FGV – 2019) Texto 4
Observe o trecho retirado do livro A vida íntima das frases, de 
Deonísio da Silva.
A ocasião faz o ladrão. Frase com