RELATÓRIO CME

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE - UFAC 
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE E DESPORTO - CCSD 
 CURSO DE BACHARELADO EM ENFERMAGEM 
ENFERMAGEM EM CENTRO CIRÚRGICO 
 
 
 
ADRIELE ALVES CLÁUDIO 
 
 
 
RELATÓRIO AULA PRÁTICA CME 
 
 
 
 
 
 
 
RIO BRANCO - AC 
2022 
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ADRIELE ALVES CLÁUDIO 
 
 
 
 
RELATÓRIO AULA PRÁTICA CME 
 
 
 
Atividade apresentado à disciplina Enfermagem 
em Centro Cirúrgico, oferecida no Curso de 
Bacharelado em Enfermagem da Universidade 
Federal do Acre, como avaliação parcial e 
obtenção de nota para N1. 
 
 
DOCENTE: 
Profª Dayane Pontes 
 
 
 
 
RIO BRANCO - AC 
2022 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO................................................................................................4 
2. MATERIAIS E MÉTODOS............................................................................5 
3. CONCLUSÃO..................................................................................................7 
4. REFERÊNCIAS...............................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Segundo LUCON (2017) a central de material e esterilização (CME) é uma 
unidade fundamental do hospital, integra sua infraestrutura e colabora para o 
atendimento dos usuários por meio de uma atuação constituída por etapas de produção 
interna, sendo um serviço da área de saúde considerado importante e que pode ser 
classificado como cuidado. Nesse ínterim, o conhecimento desta área torna-se de suma 
importância ao enfermeiro, visto que este desempenha papel fundamental no 
funcionamento e gestão da CME. 
Estruturalmente, a CME conta com uma sala de recepção e limpeza ou expurgo, 
sala de preparo e esterilização, área de esterilização e área de armazenamento e 
distribuição de materiais esterilizados. Cada área que compõem a central de material e 
esterilização é pensada e localizada de acordo com o serviço prestado, com o intuito de 
garantir um fluxo unidirecional que não cruzar a barreira entre área contaminada e não 
contaminada (SOBECC, 2017). 
Em relação ao grau de complexidade e capacidade estrutural, a CME pode ser 
classificada em dois tipos: a de classe 1 é responsável por realizar a esterilização e 
preparo de materiais não críticos, semicríticos e críticos, com a condição de que estes 
sejam maiores que 5 milímetros não sendo obrigatório a presença de barreira física. Em 
contrapartida, a CME classe 2 possui a capacidade de preparar e esterilizar produtos 
para a saúde menores que 5 milímetros sendo eles não críticos, semicríticos e críticos, 
com obrigatoriedade de barreira física (SOBECC, 2017). 
 Para que haja uma validação da esterilização efetiva de produtos para a saúde, 
os profissionais atuantes na CME contam com 06 indicadores químicos de qualidade, 
bem como outros indicadores biológicos que garantem a eficácia do processo estéril. 
Além disso, vale salientar que segundo a SOBECC (2017) a água é o elemento essencial 
ao processo de limpeza e deve atender minimamente aos padrões de potabilidade 
creditados pelo Ministério da Sáude (MS). 
Diante do exposto, o presente relatório tem como objetivo detalhar as aulas 
práticas ministradas pela Profª Dayane Pontes ao 4° grupo da turma de enfermagem da 
disciplina de Centro Cirúrgico. 
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2. MATERIAIS E MÉTODOS: 
 
A disciplina de Enfermagem em Centro Cirúrgico ofertada no curso de 
Enfermagem da Universidade Federal do Acre (UFAC) realizou nos dias 07, 08 e 09 de 
fevereiro de 2022 as aulas práticas em laboratório abordando o tema CME suas 
funcionalidades e as principais atribuições do enfermeiro atuante nesta área. As aulas 
tiveram duração mínima de 3 horas e ocorreram no laboratório de medicina da 
instituição. A turma foi dividida em 04 grupos, os quais foram distribuídos entre os 04 
professores vigentes da disciplina. 
No primeiro dia de aula prática, os alunos puderam associar de acordo com os 
relatos da professora e demonstração de figuras no quadro como funcionava o fluxo de 
materiais e serviços na CME, o qual segue uma sequência unidirecional (figura 1). Foi 
demonstrado primeiramente aos alunos como é feito a coleta de materiais sujos no 
expurgo e como é realizada a lavagem desses produtos e quais materiais químicos 
seriam usados para esse procedimento. 
 
 
 
 
 
A partir do segundo dia, os alunos puderam observar a demonstração de como 
esses materiais seriam empacotados na sala de preparo, bem como os cuidados e 
critérios de avaliação e separação desses produtos. Após a demonstração da docente, os 
alunos foram encorajados a realizar em dupla o empacotamento de alguns materiais 
(figura 2 e 3), nessa etapa foram utilizados: 
Figura 1. Imagem ilustrativa utilizada em aula para representar a estrutura física do CME. 
(fonte: foto da discente Gabriele Assis). 
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 Indicadores de qualidade classe 05 ou 06 (demonstrativo); 
 Indicador de qualidade classe 01 (fita zebrada); 
 Indicador de qualidade classe 02 (teste Bowie & Dick); 
 Indicador biológico; 
 Indicadores-teste 05 ou 06 (demonstrativo); 
 Cuba rim; 
 Invólucro de tecido algodão, SMS (demonstrativo) e papel crepado 
(demonstrativo); 
 Kit Cirúrgico (ou LAP); 
 Capote cirúrgico; 
 Kit cateterismo vesical; 
 Kit de curativo. 
 
 
 
 
Todos os discentes puderam realizar a tarefa de empacotamento, atentando-se 
para os cuidados de identificação do pacote (figura 4), teste de funcionamento da bomba 
de vácuo da autoclave, testes de qualidade e sinalizadores de produto estéril (como a fita 
zebrada), cuidados com termosensíveis, técnicas de empacotamento bem como técnica 
de abertura do pacote. 
Figura 3: discentes realizando dobradura dos lençóis abdominal e lateral (presentes no kit LAP). 
Figura 2. Imagens da montagem de kit de curativo (A), cateterismo vesical (B) e empacotamento 
da cuba rim (C). 
A B C 
(Fonte: fotos das discentes Nicolly e Adriele Cláudio). 
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 Além disso, também foi discutido com os alunos a respeito da data de validade 
que cada tipo de invólucro oferece ao pacote esterilizado, bem como sobre a 
importância da documentação dos materiais que chegam ao CME por meio do expurgo 
e dos materiais que saem desta unidade através do arsenal. Onde também foi falado 
sobre os critérios da estrutura física desses locais, como o uso de carrinhos com rodízios 
fechados, prateleiras com rodízios e de obra-prima não porosa, distância adequada das 
prateleiras do arsenal em relação ao teto e chão. Outras especificidades do CME, como 
o uso de EPI adequado a cada etapa do processo de esterilização também foram 
abordados em sala. 
 
 
 
(Fonte: fotos da discente Adriele Cláudio). 
Figura 4. Exemplo de identificação de pacote estéril realizado pela aluna Adriele Cláudio. 
 
(fonte: foto discente Adriele Cláudio). 
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 O terceiro dia de aula prática foi destinado ao treinamento de empacotamento e 
mensuração de aprendizado da turma, para este último, a docente utilizou do método de 
perguntas relacionadas ao tema abordado em aula, ao passo que a turma treinava as 
técnicas de empacotamento a avaliação de aprendizagem ocorria. Além disso, ao 
término das atividades também foi realizado o treinamento de calçamento de luva estéril 
em forma de bônus para a aula prática. 
3. CONCLUSÃO: 
Diante do exposto, é possível destacar o CME como uma das principais unidades 
dentro do âmbito hospitalar, visto que é através da central de material e esterilização 
que os produtos para a saúde recebem o devido cuidado e processamento para 
diminuição dos riscos de infecções relacionadas à assistência em saúde. Desse modo, 
tanto a estrutura física do CME como a organização de fluxo unidirecional que este 
preconiza é totalmente voltada ao seu principal objetivo, que consiste na diminuição dos 
riscos de contaminaçãodos produtos para a saúde. 
Nesse ínterim, a aula prática em laboratório foi de suma importância e 
contribuição para o conhecimento e aprendizado dos discentes, visto que foi possível 
associar o conteúdo teórico com a prática, bem como favoreceu ao domínio das técnicas 
de limpeza, empacotamento, esterilização, armazenamento e distribuição dos materiais, 
assim como foi possível compreender as principais atribuições do enfermeiro atuante na 
CME.9 
 
 
 
4. REFERÊNCIAS: 
Associação de Enfermeiros de Centro Cirúrgico, Recuperação Anestésica e Centro de 
Material e Esterilização (SOBECC). Diretrizes em enfermagem cirúrgica e 
processamento de produtos para a saúde. 7ª ed. São Paulo: SOBECC; Barueri: 
Manoel; 2017. 
LUCON, Selma Maria Ravazzi et al. Formação do enfermeiro para atuar na central de 
esterilização. Revista SOBECC: São Paulo, 2017.