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Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento de texto a seguir: "As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem-dotadas; crianças que vivem nas ruas e que trabalham; crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidos ou marginalizados". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Declaração de Salamanca. Brasília, 1994. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em 01 mar. 2018. Considerando o fragmento citado e os conteúdos do livro-base Fundamentos para Educação Especial sobre a incorporação do discurso da integração pela sociedade, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Esse discurso resultou em uma configuração da educação especial como uma área voltada à prestação de serviços no campo da reabilitação. II. ( ) Tal discurso gerou o fomento à formação de equipes especializadas, integradas por professores e profissionais da saúde para apoio aos alunos que migrassem para o contexto regular. III. ( ) A ideia básica proposta pelo discurso de integração era que esse modelo permitisse a mobilidade dos alunos no fluxo da escolarização. IV. ( ) Aos excepcionais leves, o modelo deveria apoiar a matrícula nas classes especiais, com apoios complementares realizados pelas classes comuns. Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta: A F – V – V – V B V – V – V – F C V – V – F – F D V – F – V – F E F – V – V – F Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento a seguir: " Quanto a rejeitar ou criar os recém-nascidos, terá de haver uma lei segundo a qual nenhuma criança disforme será criada; com vistas a evitar o excesso de crianças [...]". Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Aristóteles. A Política, Livro VII, Capítulo XIV, 1335 http://www.ampid.org.br/ampid/Artigos/PD_Historia.php Acesso em 22 de fev. 2018. De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial assinale a alternativa que descreve corretamente o que acontecia com as crianças que nasciam com alguma deficiência física na Antiguidade: A Eram colocadas em lugares especiais. B Eram asfixiadas, afogadas, abandonadas em florestas, atiradas de penhascos. C Os cães as devoravam. D Os touros as pisoteavam. E Eram tratadas como iguais. Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento de texto a seguir: “No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência física foi primeiramente realizado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo, em uma classe especial anexa ao hospital”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 35. De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, no texto das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, promulgada pela Res. Nº 2/2001, qual é a definição dada para educação especial? Assinale a alternativa correta: A Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços especiais. B Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que substitua os serviços educacionais comuns. C Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que supra alguns casos nas escolas. D Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que promova necessidade educacionais especiais. E Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que preste auxílio ao professor. Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento a seguir: “Dependendo dos objetivos a que está vinculada, a escola se constitui num instrumento que pode se articular tanto com a conservação do status quo, de modo a servir aos grupos dominantes, quanto com a conscientização dos grupos dominados, no sentido de promover uma profunda transformação social. Um exemplo disso seria uma escola que não evidencia as diferenças e alicerça o seu trabalho pedagógico de forma democrática e acolhedora, não permitindo mecanismos de seleção e discriminação em seu interior, para garantir, assim, o acesso e a permanência com sucesso de todos os alunos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARO, V. H. Administração escolar: introdução crítica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2001. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para Educação Especial, a declaração de Salamanca reafirma: A a educação como um direito de todos. B a união de esforços em defesa de uma escola única para todas as crianças, independentemente de suas diferenças individuais. C a educação para a erradicação do analfabetismo. D a universalização do ensino fundamental em dez anos. E os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com base na sua deficiência. Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva Considere a seguinte citação: “O paradigma e a política da educação inclusiva constituem-se como processos claramente delineados na história da educação especial. Há aproximadamente quatro décadas que as ideias integradoras, consubstanciadas no pensamento da não-segregação das pessoas com deficiência no ambiente escolar, vêm inspirando uma série de propostas e ações em vários países do mundo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o modelo clínico-terapêutico da metade do século 20 desenvolvido para as pessoas deficientes, leia as afirmativas a seguir: I. Caracterizava-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus profissionais) no tratamento da deficiência. II. A explicação da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários; III. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas; IV. A escola não teve papel significativo na construção de critérios para atribuir normalidade ao desempenho escolar dos alunos com deficiência. Estão corretas apenas as afirmativas: A I, III e IV. B I, II e III. C II, III e IV. D II e IV. E I e II. Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva Considere a seguinte citação: “As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo rejeitadas pela sociedade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história <http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências: A foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos. B foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma. C foi o destino do ser humano,que explica por si só as diferentes deficiências. D foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha. E foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos. Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento a seguir: “É preciso destacar que esse movimento que retirava da sociedade os indivíduos que não se ajustavam às condições impostas pelo novo mundo do comércio e da produção, estendeu-se também a uma outra categoria de homens – a dos loucos, incapazes, idiotas e deficientes mentais – categoria que, vivendo até então diluída no fundo comum da sociedade feudal, passa a ser particularizada como uma carga e uma ameaça, pois, por não poderem trabalhar em virtude de deficiências e incapacidades naturais, tais indivíduos retiravam da riqueza seus verdadeiros usos: o trabalho, a terra, o capital”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUHUR, M. de L. P. A representação da deficiência mental numa perspectiva histórica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 1, n. 2, p. 75-84, 1994. Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Fundamentos para Educação Especial, centenas de instituições com caráter assistencial e filantrópico se proliferam, sobretudo na América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres desviantes para o treinamento industrial. Analise as alternativas e assinale a opção correta que demonstra como funcionavam essas instituições. I. Funcionavam como asilos. II. Funcionavam como escolas. III. Funcionavam como fábricas. IV. Funcionavam como oficinas de produção. Estão corretas as afirmativas: A I, II e III apenas. B I, II e IV apenas. C I e III apenas. D III e IV apenas. E I e II apenas. Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva Leia o fragmento a seguir: “Em síntese, a promoção do aluno para um ambiente menos restritivo, se considerada a classe regular como o nível mais satisfatório do processo, era dependente do aluno com deficiência, sendo a criança a responsável solitária por seus êxitos e fracassos na tentativa de ocupar um lugar junto aos seus pares normais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC; Seesp, 2002. De acordo com os conhecimentos adquiridos sob o critério de intervenção pedagógica reafirmados nas teses de Carvalho e Montoan, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I.( ) O que determinaria a escolha do ambiente para a escolarização do aluno seriam suas condições individuais. II.( ) O fonoaudiólogo se tornava um aplicador de exercícios de respiração e outras práticas de reabilitação. III.( ) A criança surda era exposta a um treinamento intensivo de produção de fonemas. IV.( ) O serviço educacional prestado tem como foco a limitação gerada pela deficiência. A F – F – V – V B V – F – F – V C V – F – V – F D V – F – V – V E F – V – V – V Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva Atente para a seguinte citação: “O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, porém isso nem sempre acontecia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018 Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida. II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao tratamento da deficiência: integração e inclusão. III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência. IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em massa. Estão corretas apenas as afirmativas: A I, III e IV. B I, II e III. C II, III e IV. D I e IV. E I e II. Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva Considere a citação: “As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no campo da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, embora considere que mesmo essa afirmação não pode ser generalizada”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração da pessoa com deficiência: A é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e diferentes instituições. B é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição da vida social. C é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização; D é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação dos cidadãos. E é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na vida social.
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