PLANO DE ACAO DO AEE -2023 - Oficial 1

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA IZABEL DO PARÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PERGENTINO MOURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professoras Especialistas: 
Darcilene Brito 
Emérita Silva 
 
 
 
 
Santa Izabel do Pará 
Março 2023 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
 A escola na perspectiva inclusiva, é aquela cuja principal característica é 
reconhecer as diferenças dos alunos diante do processo educativo, buscando a 
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. Não é 
fácil e imediata a adoção dessas novas práticas, pois ela depende de mudanças que 
vão além da escola e da sala de aula. Dessa forma gomes (1999, pg. 31) observa 
que “a escola é um espaço sociocultural em que as diferentes presenças se 
encontram”. Para Fávero (2004, p. 53) a escola “é o espaço privilegiado da 
preparação para a cidadania e para o pleno desenvolvimento humano”. Na verdade, 
possibilitar as diferentes presenças é um desafio. 
 A escola deve ser um espaço sociocultural, em que as diferenças se 
encontram, num espaço privilegiado de acolhida, evidenciando as potencialidades 
de cada ser para a construção de uma sociedade mais igualitária, sem preconceito. 
Para Cavalleiro (2006, p. 21): “Silenciar-se diante do problema não apaga 
magicamente as diferenças, e ao contrário, permite que cada um construa, a seu 
modo, um entendimento muitas vezes estereotipado do outro que lhe é diferente”. É 
imprescindível, portanto, reconhecer esse problema e combatê-lo no espaço escolar. 
É necessária a promoção do respeito mútuo, o respeito ao outro, o reconhecimento 
das diferenças, a possibilidade de se falar sobre as diferenças sem medo, receio ou 
preconceito. 
 A escola precisa estar apta a atualizar-se e desenvolver novos conceitos, 
buscar novas alternativas e práticas pedagógicas educacionais compatíveis com a 
inclusão. Um ensino para todos os alunos de qualidade deve ser primordial, dessa 
forma todos os profissionais que compõem o corpo educacional devem assumir esta 
tarefa. 
A inclusão garante direitos e promove a aprendizagem, estimulando a 
autonomia e a independência das pessoas com deficiência, em todas as fases da 
vida, priorizando o direito de todos os estudantes a frequentarem as salas de aula 
regulares, combatendo qualquer forma de discriminação. Além disso, a inclusão tem 
como garantir dentro dos espaços escolares o Atendimento Educacional 
Especializado (AEE), como medida complementar e não substitutiva da sala de aula 
com que podem ser frequentados pelos estudantes com deficiência. O AEE tem por 
objetivo identificar demandas específicas e, elaborar recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem barreiras existentes, garantindo a inclusão e autonomia 
dos estudantes. 
 
 
De acordo com o parecer nº 13/2009 do Conselho Nacional de 
Educação (CNE), que trata das diretrizes operacionais, para o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE), para os alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados 
em classes regulares e no atendimento educacional especializado. Esse 
atendimento é realizado preferencialmente na escola regular, nas instituições 
especializadas públicas ou privadas, sem fins lucrativos que ofertarem o AEE, 
para alunos matriculados nas classes comuns do ensino regular, também 
receberão recursos do Fundo de Manutenção da Educação Básica FUNDEB). 
O AEE é um serviço desenvolvido por um profissional especializado 
que, em parceria com o educador da turma regular, verifica as barreiras que 
possivelmente possa está dificultando, bem como escolher ambientes e formas 
de trabalho adequado para cada estudante. É um serviço de apoio à sala de 
aula comum, para que ofereça meios e modos que efetivem o real aprendizado 
dos estudantes. 
Em suma, o AEE da Escola Municipal Pergentino Moura desenvolveu 
ao longo do ano de 2022, atividades inicialmente remotas, por conta da covid 
19, posteriormente, algumas atividades presenciais, visto que a escola também 
passou por um longo período de reforma, dificultando a realização de atividades 
presenciais mais significativas como deveriam ser, mas que não deixaram de 
ser realizadas, apesar das dificuldades apresentadas. As atividades eram 
organizadas de acordo com as deficiências de cada estudantes e entregue aos 
pais ou responsáveis nas sacolinhas de aprendizagem, sempre levando em 
consideração as especificidades de cada um. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVO GERAL 
 Desenvolver diferentes atividades com os estudantes com 
deficiências, transtornos do Espectro Autista (TEA), altas 
habilidades e superdotação, através da sala de recursos 
multifuncionais e nos demais espaços escolares. Fazendo com 
que esses estudantes se integrem cada vez mais, com 
autonomia, sendo pessoas atuantes e participativas no mundo em 
que vivemos. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Identificar e atender a demanda do público alvo da educação 
especial (PAEE); 
 Planejar, organizar, orientar e disponibilizar recursos e serviços 
educacionais, que busquem viabilizar o processo de ensino e 
aprendizagem; 
 Parceria com educação física, para a formação do professor 
regular em educação física adaptada; 
 Acompanhar com regularidade os registros e procedimentos, 
dos professores especializados que atuam no AEE no formato 
sala de recursos e itinerância; 
 Monitoramento dos trabalhos dos professores do AEE, através 
do PCs na busca ativa dos estudantes; 
 
❖ ESCOLA 
 A Escola Municipal de Ensino Fundamental Pergentino Moura, possui 
atualmente 400 estudantes regularmente matriculados, nas turmas de 1º ao 
5º do Ensino Fundamento I, distribuídos nos dois turnos, manhã e tarde 
respectivamente, dentre eles 13 estudantes com deficiência, assim como 
com laudo médico e outros em investigação, sendo elas: Transtorno do 
Espectro Autista (TEA), Síndrome de Down, Deficiente Intelectual (DI), 
Síndrome de Prader Willi, Dislexia, Dificuldade de aprendizagem, Síndrome 
de Retti, etc. 
 
❖ PARCEIROS 
 
✓ Secretaria Municipal de Educação; 
✓ Equipe Gestora; 
✓ Pais ou responsáveis; 
✓ Professores; 
✓ Estagiários do AEE; 
✓ Comunidade em geral. 
 
❖ AEE 
 
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da 
educação especial que [...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos 
e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas (SEESP/MEC, 2008). O 
AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua 
autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas 
de ensino. O AEE não se confunde com apoio/reforço escolar. Este 
atendimento tem funções próprias do ensino especial, as quais não se destinam 
a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos currículos, 
às atividades, avaliações de desempenho e outros. 
✓ Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo 
prazo de natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter 
obstruída/dificultada sua participação plena e efetiva na 
sociedade diante de barreiras que esta lhes impõe, ao 
interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas 
(ONU, 2006). 
✓ Alunos com transtornos do espectro autista: aqueles que 
apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento 
neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na 
comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa 
definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, 
síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicose 
infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação 
(MEC/SEESP, 2008). 
✓ Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos 
devem ter a oportunidade de participar de atividades de 
enriquecimento curriculardesenvolvidas no âmbito de suas 
escolas em interface com as instituições de ensino superior, 
institutos voltados ao desenvolvimento e promoção das artes, 
dos esportes, entre outros. 
 
 
 
 
 
❖ O QUE FAZ O AEE 
Apoia o desenvolvimento do aluno com deficiência, transtornos do 
espectro autista e com altas habilidades/superdotação; 
✓ Disponibiliza o ensino de linguagens e de códigos específicos de 
comunicação e sinalização; 
✓ Oferece Tecnologia Assistiva – TA; 
✓ Faz adequações e produz materiais didáticos, tendo em vista as 
necessidades específicas dos alunos; 
✓ Oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas 
habilidades/superdotação). 
O AEE faz se articulação com a proposta pedagógica da escola, 
embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de 
ensino comum. O AEE é ofertado em todas as etapas e modalidades da 
educação básica, ensino superior, educação indígena, do campo, quilombola e 
nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais 
desses grupos. Este atendimento especializado é organizado para apoiar os 
alunos da educação especial diante das barreiras que encontram no ambiente 
escolar e ao acesso a participação nas aulas e em todas as atividades 
pedagógicas propostas. 
 
❖ ORGANIZAÇÃO DO AEE 
 O Atendimento Educacional Especializado é organizado para suprir as 
necessidades de acesso e de participação dos alunos da educação especial, 
nas salas de aula comuns. 
✓ A organização do AEE considera as peculiaridades de cada aluno. 
✓ Alunos com a mesma especificidade (deficiência, transtorno do espectro 
autista, altas habilidades e/ou superdotação) podem necessitar de 
atendimentos diferenciados. 
✓ É possível atender aos alunos em pequenos grupos, se suas 
necessidades forem comuns a todos. 
 
❖ ROTEIRO PARA ESTUDO DE CASO 
1) Informações referentes ao aluno: idade, ano/série, tipo de deficiência, 
transtorno do espectro autista, altas habilidade e/ou superdotação, e 
outros. 
2) Informações coletadas do/sobre o aluno: 
C) O aluno gosta da escola? 
 D) Tem amigos? 
E) Tem um colega predileto? 
F) Quais as atividades que ele gosta mais de fazer? 
G) Para ele, que tarefas são mais difíceis? Por quê? 
 H) O aluno é capaz de expressar suas necessidades, desejos e 
interesses? De que maneira? O aluno costuma pedir ajuda aos 
professores? Por quê? 
I) Qual é a opinião do aluno sobre seus professores? 
 J) Por que ele acha importante vir à escola e estudar nela? 
 K) Está satisfeito com os apoios (material pedagógico especializado, 
equipamentos, informática acessível, intérprete, outros atendimentos) 
que dispõe no momento? 
L) Desejaria ter outros? Quais? 
3) Informações coletadas da/sobre a escola: 
N) O aluno participa de todas as atividades e interage em todos os 
espaços da escola? Como? Se não participa, por quê? 
O) Das atividades propostas para a turma, quais ele realiza com 
facilidade e quais ele não realiza ou realiza com dificuldades? Por quê? 
P) Como é a participação do aluno nas atividades propostas à sua 
turma? 
Q) Participa das atividades integralmente, parcialmente ou não 
participa? 
R) Quais são as necessidades específicas do aluno, decorrentes da 
deficiência, transtorno ou altas habilidades? 
S) Quais são as barreiras impostas pelo ambiente escolar? 
T) Que tipo de atendimento educacional e/ou clínico o aluno já recebe e 
quais são os profissionais envolvidos? 
 U) O que os professores pensam sobre interesses expectativas do 
aluno em relação à sua formação escolar? 
 V) Como é esse aluno do ponto de vista social, afetivo, cognitivo, motor, 
familiar e outros? 
 X) Qual a avaliação que o professor de sala de aula faz sobre o 
desempenho escolar desse aluno? 
Z) Quais as preocupações apontadas pelo professor de sala de aula e 
quais os apoios que ele sugere para que o aluno atinja os objetivos 
educacionais traçados para sua turma? 
Y) Como a comunidade escolar percebe a interação do aluno com seus 
colegas de turma? 
Z) Quais as expectativas escolares do professor em relação a esse 
aluno? 
A) Quais são as principais habilidades e potencialidades do aluno, 
segundo os professores? 
B) Qual é o motivo que levou o professor de sala de aula solicitar os 
serviços do AEE para esse aluno? 
 C) A escola dispõe de recursos de acessibilidade para o aluno, tais 
como: mobiliário, materiais pedagógicos, informática acessível, outros? 
D) Quais os recursos humanos e materiais de que a escola não dispõe 
e que são necessários para esse aluno? 
E) Quem avaliou os recursos utilizados por esse aluno? 
F) Eles atendem às suas necessidades? 
G) Como é o envolvimento afetivo, social da turma com o aluno? 
H) Qual é a opinião da escola (equipe pedagógica, diretor, professores, 
colegas de turma) sobre seu desenvolvimento escolar? 
I) Informações coletadas da/sobre a família: 
J) Qual é a opinião da família sobre a vida escolar do aluno? 
K) A família se envolve com a escola? 
 L) Participa de reuniões, de comemorações, entre outras atividades da 
escola? 
M) Tem consciência dos direitos de seu filho à educação inclusiva? 
Exige a garantia de seus direitos? 
 N) A família identifica habilidades, necessidades e dificuldades na vida 
pessoal e escolar do aluno? Quais?  
O) Quais as expectativas da família com relação ao desenvolvimento e 
escolarização de seu filho? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
❖ RECURSOS: 
 
✓ Xerox, tinta guache, colorida, lápis, pincel, giz de cera, papel A4, 
cola, tesoura, caixa de som, microfone, celular, régua, materiais 
recicláveis, etc. 
 
 
❖ AVALIAÇÃO: 
A avaliação será realizada através das observações durante as 
atividades realizadas, assim como a participação de todos os estudantes 
antes, durante e depois das atividades propostas. 
 
ANEXOS 
CRONOGRAMA DAS AÇÕES DO SAEE 
 
PERÍODO AÇÕES ESTRATÉGIAS PARCEIROS 
 
06/02 
 
Volta às aulas 
❖ Acolhida no pátio, visitação dos 
espaços; 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Famílias. 
 
 
14/03 
 
1º Plantão da inclusão com as 
famílias 
 
❖ Conversa com as famílias e apresentação 
do Plano de Ação das Atividades anual do 
SAEE. 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Funcionários; 
❖ Famílias. 
 
 
 
 
03/04 
 
 
 
Dia Mundial da Conscientização do 
Autismo 
❖ Sensibilização, envolvendo todas as 
turmas e comunidade em geral; 
❖ Rodas de conversa com as famílias; 
❖ Oficinas de atividades adaptadas; 
❖ Cinema 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Estudantes; 
❖ Famílias; 
❖ Equipe da Semed; 
❖ Profissionais da saúde. 
 
24 a 28/04 
 
Avaliação Diagnóstica Adaptadas 
❖ Organização das atividades adaptadas; 
❖ Realização de atividades adaptadas; 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores da SAEE; 
 
 
20/05 
 
Circuito Formativo da Inclusão - 
FUND I – SEMED – por PÓLO 
 
❖ Participação dos Professores do SAEE 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores da SAEE; 
❖ Professores de Ed. Física; 
❖ Estudantes 
 
24 a 26 Adaptação da Sami ❖ Adaptação da Sami - SEMED ❖ Professores do SAEE 
 
18/06 
 
2º Plantão da inclusão com as 
famílias 
❖ Conversa com as famílias sobre o 
desenvolvimento/avanços das crianças 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Famílias. 
 
 
 
22 a 31/08 
 
 
Semana Nacional da Pessoa com 
Deficiência Intelectual e Múltipla 
❖ Sensibilização, envolvendo todas as 
turmas, no pátio; 
❖ Cine pipoca; 
❖ Oficina de Arte; 
❖ Circuito inclusivo; 
❖ Rodas de conversa com as famílias. 
 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores da SAEE; 
❖ Professores de Ed. Física; 
❖ Estudantes 
 
 
 
 
12 a 14/09 
 
 
Festival da Inclusão 
 
❖ Atividades recreativas e jogos 
adaptados, envolvendo todas as turmas, no 
pátio da escola 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores da SAEE; 
❖ Professores de Ed. Física; 
❖ Profissionais da saúde; 
❖ Coordenação da Ed. 
Especial; 
❖ Estudantes. 
 
 
16/10 
 
 
Oficina de atividadesadaptadas 
 
❖ Participação nas oficinas de atividades 
adaptadas 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Professores de Educação 
Física; 
❖ Famílias. 
 
 
14/11 
 
3º Plantão da inclusão com as 
famílias 
❖ Conversa com as famílias sobre o 
desenvolvimento/avanços das crianças 
e entrega das atividades realizadas 
durante o ano 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores; 
❖ Famílias. 
 
 
12/12 
 
 
Atividade de Encerramento do SAEE 
❖ Realização de atividades recreativas 
adaptadas; 
❖ Apresentações dos estudantes. 
❖ Equipe Gestora; 
❖ Professores da SAEE; 
❖ Professores de Ed. Física; 
❖ Estudantes. 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA IZABEL DO PARÁ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICICPAL DE ENSINO FUNDAMENTEL PERGENTINO MOURA 
 
ATENDIMENTOS NO SAEE 2023 
 
OBS: Sexta – Feira, será para o Planejamento das Atividades da Semana / Professoras Especialistas: Emérita Silva e Darcilene Brito 
 
Nº 
 
ESTUDANTES 
 
TURMAS 
 
TURNOS 
 
DIAS 
 
HORÁRIOS DOS ATENDIMENTOS 
01 MATHEUS GUSTAVO S. FURTADO 1º C MANHÃ 2ª FEIRA 8:00 ÀS 8:45 
02 RELYSON SAMUEL LISBOA MODESTO 4º C MANHÃ 2ª FEIRA 9:00 ÀS 9:45 
03 DAYANE SILVA PINHEIRO 4º C MANHÃ 5ª FEIRA 9:00 ÀS 9:45 
04 LAIS TAMAR SANTOS DA CRUZ 5º B MANHÃ 3ª FEIRA 8:00 ÀS 8:45 
05 JÚLIO CEZAR DO NASCIMENTO SILVA 5º B MANHÃ 4ª FEIRA 8:00 ÀS 8:45 
06 JOÃO VITOR UEOKA 5º C MANHÃ 4ª FEIRA 9:00 ÀS 9:45 
07 KARINE RAYSSA MONTEIRO VILELA 5º C MANHÃ 5ª FEIRA 8:00 ÀS 8:45 
 
01 ANDRÉ FELIPE ALVES DE ALMEIDA 1º A TARDE 2ª FEIRA 14:00 ÀS 14:45 
02 JOSÉ DIOGO NASCIMENTO 1º B TARDE 2ª FEIRA 15:00 AS 15:45 
03 JOÃO YAN ROSA DOS SANTOS 4º A TARDE 3ª FEIRA 14:00 AS 14:45 
04 VITOR GABRIEL QUINTINO SOUSA 4º A TARDE 3ª FEIRA 15:00 ÀS 15:45 
05 ARTHUR MIGUEL LOPES MIRANDA 4º B TARDE 4ª FEIRA 14:00 ÀS 14:45 
06 DERICK RAMOS PIMENTEL 5 º A TARDE 5ª FEIRA 14:00 ÀS 14:45 
07 AMANDA VITÓRIA QUINTINO SOUSA 5º A TARDE 5ª FEIRA 15:00 ÀS 15:45 
VANILDI FARIAS 
 DIRETORA 
 
 
 ARIENNE ALBUQUERQUE 
 COORDENADORA 
 
 
EMÉRITA SILVA 
DARCILENE BRITO 
PROFESSORA DO AEE 
 
 
 
 
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES REALIZADAS - 2022 
 
AÇÕES PERÍODO 
Planejamento de Educação Especial 08/04/2022 – 8:00 ÀS12:30 
Entregas das Sacolas de Atividades 09/04/2022 – 7:30 ÀS 12:30 
Devolutivas das Atividades 19/04 à 29/04/2022 – 7:30 Às 17:30 
AEE Itinerante – E.M.E.I.E.F. Silvio Nascimento 29/04/2022 – 14:00 16:00 
1ª Avaliação Diagnóstica 30/04/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Entrega das Atividades Remotas 30/04/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Aplicação da SAMI 10/05/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
2ª Avaliação Diagnóstica 17/05/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Plantão Pedagógico e Devolutiva das Atividades Remotas 21/05/2022 – 7:30 ÀS 11:30 
Entrega das Atividades Remotas 30/05/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Festa Junina 10/06/2022 - 14:00 ÀS 19:30 
Devolutivas das Atividades Remotas 14/06 ÀS 23/06 – 7:30 ÀS 17:30 
Café com ideias e Planejamento 02/08/2022 – 7:30 ÀS 11:30 
Reunião com as famílias 05/08/2022 – 16:00 às 17:30 
Organização das atividades para a Semana Nacional da Pessoa com 
Deficiência Intelectual e Múltipla 
08 À 16/08/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Entrega das Atividades Remotas 09/08/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Atividades Alusiva ao dia do Estudante 09/08 À 11/08/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Reunião Pedagógica para alinhamento das atividades do 2º Semestre 10/08 2022 - 7:30 ÀS 11:30 
Café da tarde em homenagem aos Pais 12/08/2022 – 16 ÀS 19:30 
2º Plantão de Atendimento às Famílias 20/08/2022 – 8:00 ÀS 11:30 
 
Semana Nacional da Pessoa com Deficiência 22 A 31/08 – 8:00 ÀS 10:30 
Atividade Pintando o 7 22/08/2022 – 9:00 ÀS 10:30 
Oficina “Fazendo Arte” 23/08/2022 – 9:00 ÀS 10:30 
Circuito de Atividades Físicas 24/08/2022 – 9:00 ÀS 10:30 
Cinema com Pipoca 25/08/2022 – 9:00 ÀS 10:30 e 15:00 ÀS 16:30 
Caminhada da APAE/SEMED 26/08/2022 – 16:00 
Palestra com a Psicóloga Nayla Pinheiro 29/08/2022 –15:00 – Centro Cultural Silvio Nascimento 
Roda de Conversa com a Presidente da APAE/Santa Izabel 30/08/2022 –15:00 – Centro Cultural Silvio Nascimento 
Visitação ao Centro Cultural Silvio Nascimento 31/08/2022 – 8:00 
Abertura Semana da Pátria – Organização das Atividades 01/09/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Desfile Escolar – Contribuindo para uma Educação que inclui e 
transforma 
05/09/2022 – 7:30 ÀS 11:30 
Organização do PDI e Laudos Médicos 12/09/2022 – 7:30 ÀS 17:30 
Entrega das Atividades Remotas 14 A 22/09/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Culminância da 3ª Avaliação/ Atividades Avaliativas 19 A 24/09/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Atividades alusiva ao Dia das Crianças 10 A 11/10/2011 - 7:30 ÀS 17:30 
Festival da Inclusão 25 e 26/10/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
2ª Etapa da SAMI 29 A 30/10/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Devolutivas das Atividades Remotas 07 A 18/10/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Entrega das Atividades Remotas 21/10/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Reunião com o Professores do AEE 23/11/2022 – 9:00 Às 17:00 
 
 
 
 
 
 
 
 
AEE Itinerante – Escola M. Fernando Guilhon 28/22/2022 – 14:00 ÀS 17:00 
Início dos ensaios para a Cantata de Natal 21 A 14/12/2022 - 10:00 ÀS 16:30 
Devolutiva das Atividades Remotas Finais 09/12/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Encerramento das Atividades Pedagógicas 12/12 A 16/12/2022 - 7:30 ÀS 17:30 
Apresentação do Coral da Escola, na Cantata de Natal 15/12/2022 – 18:00 - Centro Cultural Silvio Nascimento 
 
 
Diretora Coordenação Pedagógica 
____________________________ ____________________________________ 
 
 
 
Professoras do SAEE 
___________________________________________ 
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