Avaliação I - EA - 090322

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Avaliação I - Individual (Cod.:739678) 
Código da prova: 42884661 
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Período para responder: 04/03/2022 - 19/03/2022 
Peso: 1,50 
1 -
Conforme as recomendações da Conferência de Tbilisi (1977), a EA busca deve desenvolver novas formas
de conduta a respeito do meio ambiente. Desde a sua proposição, um conjunto de objetivos foi estruturado,
com a finalidade de constituir-se uma nova consciência planetária. Para atingir os objetivos propostos,
recomendados pela Conferência de Tbilisi a EA, Dias (2001) sugere quatro etapas a serem trabalhadas pelos
educadores. 
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia,
2001.
A )
Mobilização e projeção e ação ambiental, participação e multiplicação.
B )
Conscientização, conhecimento e habilidades, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e
multiplicação.
C )
Sensibilização, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e multiplicação.
D )
Sensibilização, conhecimento e habilidades, mobilização e projeção e ação ambiental, participação e
multiplicação.
2 -
A EA é uma educação política, de formação para reflexão-ação; é a educação do pensar que se opõe à
educação bancária. Paulo Freire aborda questões relacionadas à educação ambiental que integram principios
de uma educação ideológica. 
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
Para Paulo Freire, a educação precisa ser descontextualizada, com disciplinas isoladas.
B )
Os conteúdos são vistos de forma disciplinar, apenas enfatizando a relação conteudista sem fazer parte da
realidade do educando.
C )
Analista
Realce
Paulo Freire defendia uma educação ambiental voltada apenas para o desenvolvimento disciplinar de
geografia e biologia.
D )
Paulo Freire defendia uma educação ideológica e propunha uma prática de sala de aula que pudesse
desenvolver a criticidade dos alunos.
3 -
Compreender criticamente a realidade dos problemas ambientais envolve uma leitura da realidade local, mas
interpretada sob referenciais teóricos mais amplos proporcionados pela pedagogia da autonomia e da
libertação, como ressalta Freire (2002).
Diante dessa reflexão, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
O comportamento é ensinado por meio de esforços imediatos e contínuos a uma resposta aos estímulos, que
induzirão o indivíduo a ter a resposta cada vez mais adequada.
B )
O conteúdo da Educação Ambiental provém dessa realidade como forma de foco de interesse em que o
aprendizado acontece mediado pelas necessidades ou simplesmente pelas observações e reflexão no seu
posicionamento no mundo.
C )
O entendimento do processo educativo como ato político suscita reflexão sobre que propósito a educação
atende; se está a serviço da emancipação política ou da formação para o ajuste do indivíduo na sociedade
global.
D )
O aluno como um sujeito social e histórico, com suas próprias experiências traz conhecimentos, portanto o
aprendizado e o ato de ensinar são muito mais do que um treinamento similar ao processo operatório
realizado no adestramento de animais.
4 -
A Lei da EA foi aprovada em 1981, sendo constituinte da Política Nacional do Meio Ambiente. Garante o
direito de todos à educação permanente, para todos os níveis de ensino e escolaridade, integrada e
comprometida com a realidade e complexidade da questão ambiental.
Sobre a Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
EA terá abertura para a proposta de gerar um produto único em que as pessoas são treinadas, capacitadas ou
formadas para assumirem comportamentos tidos como os mais adequados para com o ambiente.
B )
Não existem avanços significativos nas diferentes esferas da sociedade assumindo corresponsabilidades
socioambientais, envolvendo empresas públicas e privadas e movimentos sociais.
Analista
Realce
Analista
Realce
C )
No que se refere às políticas ambientais desenvolvidas na esfera governamental, temos iniciativas
significativas somente de iniciativa privada.
D )
Atualmente, há experiências de Educação Ambiental envolvendo todos os níveis de Ensino Fundamental,
Médio e Superior. 
5 -
A Educação Ambiental consiste numa educação do cotidiano, problematizadora da realidade, um convite à
participação social ativa e um chamado para a responsabilidade do educando.
Quanto aos objetivos da Educação Ambiental crítica e de formação para a cidadania, assinale a alternativa
INCORRETA:
A )
Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se insere, buscando o
diálogo com os saberes tradicionais de uso dos recursos e mediados pelas contribuições dos saberes
elaborados pelo campo científico.
B )
A partir do diagnostico socioambiental e o despertar das sensibilidades o objetivo é gerar a atitude para a
mudança da realidade, desenvolvendo um cidadão criativo e ativo.
C )
Aproximar a escola da comunidade, tornando-a mais próxima das necessidades da sociedade, e assim
obtendo o reconhecimento da sua importância.
D )
Gerar comportamentos e atitudes de respeito à questão socioambiental através de uma pedagogia com
significados que desperte as sensibilidades através de relações de convivência da sociedade com a
comunidade transdisciplinar.
6 -
Em 1992, no Rio de Janeiro, ocorreu a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (CNUMAD), também chamada de Eco-92 ou Rio-92. Na ocasião, foram instituídos
acordos internacionais em que se originaram algumas propostas de grande importância e peso para a
Educação Ambiental. 
Quanto ao objetivo desse evento, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do
mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
B )
Analista
Realce
Analista
Realce
Na ocasião, foram instituídos acordos nacionais em que se originaram propostas para implementar as
Agendas 25, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para
Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
C )
O Caráter Interdisciplinar da EA no ensino de segundo e terceiro graus. 
D )
Na ocasião, foram instituídos acordos internacionais em que se originaram propostas para implementar as
Agendas 21, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para
Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
7 -
Em 1992, no Rio de Janeiro, ocorreu a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (CNUMAD), também chamada de Eco-92 ou Rio-92. Na ocasião, foram instituídos
acordos internacionais em que se originaram propostas para implementar as Agendas 21, avançar na proposta
da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e
Responsabilidade Global.
Quanto aos objetivos de uma Educação Ambiental crítica e de formação para a cidadania, assinale a
alternativa CORRETA: 
A )
Capacitar o educador para ser um transmissor do processo de ensino e aprendizagem, realizando atividades
obrigatórias que fazem parte do currículo, sem nenhum caráter socioambiental.
B )
Realiza um planejamento oculto, ou seja, sem relação como currículo.
C )
Abrange somente os campos do conhecimento disciplinar ( Geografia e Ciências).
D )
A partir do diagnostico socioambiental e o despertar das sensibilidades o objetivo é gerar a atitude para a
mudança da realidade, desenvolvendo assim um cidadão criativo e ativo.
8 -
O Tratado de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis e Responsabilidade Global reafirma a
permanência da Educação Ambiental na busca por um tipo de sociedade.
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A )
Qualitativa.
B )
Analista
Realce
Analista
Realce
Analista
Realce
Sustentável.
C )
Alternativa.
D )
PolÍtica.
9 -
O saber docente não é formado apenas da prática, sendo, também, nutrido pelas teorias da educação. 
Acerca da Teoriae Prática da Educação, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
Um professor vai se formando na relação com a teoria, pois é somente a partir da reflexão que o professor se
constrói enquanto indivíduo em pleno estado de mudança.
B )
O saber docente não é formado apenas da prática, sendo, também, nutrido pelas teorias ultrapassadas de
Max.
C )
O saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teorias ultrapassadas da
educação. Um professor vai se formando na relação teoria, sem a necessidade da prática, pois é a partir da
ação e da reflexão que o professor se constrói enquanto indivíduo em pleno estado de mudança.
D )
Um professor vai se formando na relação teoria e prática, pois é a partir da ação e da reflexão que o professor
se constrói enquanto indivíduo em pleno estado de mudança.
10 -
Em 2005, foi realizada a II Conferência. Na ocasião foi elaborada a Carta das Responsabilidades – Vamos
Cuidar do Brasil, que contribui para o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas e reafirma a
importância dos coletivos. A carta é um manifesto de compromisso dos jovens com a construção de uma
“sociedade justa, feliz e sustentável” e com “responsabilidades e ações, cheias de sonhos e necessidades”.
Com a intenção de construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na comunidade, o
programa contemplou quatro dimensões.
Acerca dessas dimensões, assinale a alternativa CORRETA: 
A )
Organização social: constituição de Conselhos de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas Escolas,
estabelecendo o controle social da Educação Ambiental na escola e a implementação da Agenda 21 Escola,
dando suporte às atividades curriculares e extracurriculares das escolas.
B )
Analista
Realce
Analista
Realce
Analista
Realce
Organização social: incentivo aos projetos de pesquisa comprometidos com a implementação de ações de
transformação da realidade, unindo os conhecimentos aprofundados, os resultados de pesquisas locais e
potencializando a ação das ONGs de um mesmo território, com vista à construção de projetos coletivos de
intervenção transformadora.
C )
Capacitação: implementando e mantendo um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para
pesquisa escolar sobre o meio ambiente.
D )
Inclusão digital: que consistiu em programas de formação de educadoras(es) ambientais e educandos
(coletivos jovens) para a participação.