Avaliação Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD (96030) 
Prova: 44960512
As Diretrizes de Qualidade para a educação a distância não têm força de lei, mas são um documento o�cial do MEC, utilizado para fazer a avaliação de cursos
EAD que passem pelo processo de reconhecimento do Ministério da Educação.
 
Sobre o Referencial de Qualidade para a Educação a Distância disponibilizado pelo MEC, assinale a alternativa CORRETA: 
A)
 Ele tem força de lei, mas o seu uso pelos avaliadores do MEC é opcional.
B)
 Ele tem força de lei e pode ser utilizado pelos avaliadores do MEC.
C)
 Ele não tem força de lei, por isso não é utilizado pelos avaliadores do MEC. 
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D)
 Ele não tem força de lei, mas é utilizado pelos avaliadores do MEC.
Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos, é a criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito,
como se fosse um material base. E, a partir dele, criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos interativos etc.
 
O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
A)
 O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
B)
 O conteúdo em forma de objetos interativos.
C)
 O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
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D)
 O conteúdo em forma de livro. 
A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam
nessa Persona, mas sim, para servir como norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes.
 
O que é a criação de Personas? 
A)
 É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo, que busca excluir quem não se encaixa. 
B)
 É uma técnica que visa criar uma personalidade �ctícia que represente os professores do curso, criando a uniformidade do conteúdo. 
C)
 É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da instituição de ensino.
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D)
É uma técnica que visa criar uma personalidade �ctícia que represente a maioria dos alunos, contendo as principais características comuns a eles. 
Como explica Filatro (2018, p. 1537), “o diálogo didático simulado procura re�etir uma relação próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação
d i ã l l d ã d li l i i ”
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de interação entre eles pela adoção de uma linguagem pessoal e interativa”.
 Fonte: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018.
A linguagem adotada na criação do diálogo didático simulado deve ser: 
A)
 Formal e acadêmica. 
B)
 Séria e direta.

C)
 Pessoal e interativa. 
D)
 Puramente acadêmica. 
No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O cérebro é um processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao
mesmo tempo. Negócios e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela reduz a produtividade e aumenta os erros” (MEDINA,
John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 101).
 
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a produtividade o melhor é: 
A)
 Evitarmos focar em uma atividade por vez.
B)
 Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. 
C)
Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. 

D)
 Sempre focar em uma atividade por vez. 
Atualmente, a visão que temos da modalidade a distância, está bem focada no uso das novas tecnologias digitais, já que elas estão bastante integradas em
nosso cotidiano e acabam por exercer um grande papel em nossas formas de interagir com o mundo sendo a Educação, uma dessas formas. Embora esses
métodos digitais tenham se popularizado, eles não são as únicas formas de permitir o acesso à Educação a Distância.
 
Leia as a�rmações a seguir e depois selecione a alternativa que apresente aquelas que estão corretas. Podem ser considerados cursos da modalidade a
distância, aqueles que são ministrados:
 
I. Por meio de materiais impressos, distribuídos aos estudantes matriculados por intermédio do Correio.
II. Em aulas multimídia distribuídas na internet, ou em outras mídias digitais, como CD-ROM ou aplicativos.
III. Em vídeos transmitidos pela TV, ou distribuídos por mídias próprias para o vídeo, como VHS, DVD etc.
IV. Com o uso de vídeos, mesmo que o professor e o aluno estejam na mesma sala de aula.
 
Marque a alternativa que apresenta apenas as a�rmações CORRETAS. 
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A)
I, II, III. 
B)
 I, III e IV. 
C)
 I, II e IV. 
D)
 I, II, III e IV.
Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. Isso signi�ca que os professores conteudistas, tutores e
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demais pro�ssionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a
ausência de contato presencial cotidiano, não signi�ca que há uma permissão para um “relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos
estudantes.
 
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pela modalidade presencial? 
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A)
 Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
B)
 Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
C)
 Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
D)
Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma avaliação caso a caso.
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais
facilidade em aprender com determinados estímulos. Mas isso não signi�ca que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros formatos de
conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao
conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc. 
 
Escolha a a�rmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
A)
 Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes.

B)
 Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
C)
Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
D)
 Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou através de prática. 
A audiodescrição é um recurso que visa criar uma descrição por meio de canal sonoro, do que está sendo apresentado, para que pessoas cegas ou com algum
tipo de de�ciência visual, possam saber o que aparece nas imagens.
 
A audiodescrição é um recurso utilizado em: 
A)
 Em fotos e textos.
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B)
 Fotos e vídeos.
C)
 Apenas fotos. 
D)
 Apenas vídeos. 
Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. A�nal, a legenda pode ser curta, e serve como uma explicação da imagem. A audiodescrição é
uma forma de “transformar a imagem em palavras”.
 
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições? 
A)
 Audiodescrição e legendas são equivalentes.
B)
 A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos. 
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C)
 A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras. 
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D)
 A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos cegos ou com alguma de�ciência visual. 
Os estudantes de cursos superioresa distância, como o censo 2016/2017 da ABED (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no
Brasil) fala, são, geralmente, “trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso signi�ca que estudar é apenas uma parte da sua vida, e não o
foco principal. Até porque, com uma idade média de 27 anos na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já têm algumas
obrigações e não podem se dedicar integralmente às aulas.
 
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta? 
A)
A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos superiores na modalidade EAD. 
B)
 A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem aumentando ao longo das últimas duas décadas.
C)
 Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham, enquanto a outra metade apenas estuda. 
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D)
 O censo 2016/2017 da ABED a�rma que estudantes de cursos de graduação a distância, são trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham. 
Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de de�ciência visual têm di�culdades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com
de�ciência auditiva também terão problemas para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra puramente em
áudio, são também essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático.
 
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais opções para que pessoas com de�ciência auditiva ou
surdez possam aproveitar o conteúdo de podcasts é: 
A)
 Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas. 
B)
 Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com de�ciência auditiva. 
C)
 Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.
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D)
 Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto. 
Segundo censo da ABED 2016/2017 (Censo EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil), os dois principais motivos para a evasão
(empatados em primeiro lugar), são "Questões Financeiras" e "Falta de tempo".
 
Levando em conta o censo 2016/2017 da ABED, quais são os principais motivos para que os alunos dos cursos na modalidade EAD não �nalizem os seus
estudos? 
A)
Falta de Tempo e Não Adaptação a Modalidade.

B)
 Questões Financeiras e Não Adaptação a Modalidade. 

C)
 Questões Financeiras e Falta de Tempo. 
D)
 Falta de Tempo e Internet Ruim. 
Em 1904 foi veiculado um anúncio sobre aulas de datilogra�a por correspondência, na seção de classi�cados do Jornal do Brasil. Segundo ALVES, Lucineia.
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Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 10, p. 83-92, 2011, esse é o registro
mais antigo que temos da modalidade a distância no país, porém não podemos a�rmar que essa foi a primeira iniciativa de EAD no Brasil.
 
No Brasil, a primeira iniciativa de EAD registrada foi: 
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A)
 Um curso de datilogra�a por correspondência, anunciado nos classi�cados do Jornal do Brasil. 
B)
 A Universidade do Ar, criada pelo SENAC, SESC e rádios associadas. 
C)
A Universidade do Ar, criada pela união do Instituto Universal Brasileiro e o Instituto Monitor. 
D)
 O Instituto Universal Brasileiro e os seus cursos pro�ssionalizantes pelo correio.
Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do ensino presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o
aluno. O uso de escrita formal e acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes, não é um deles. Por isso, ao
utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca estabelecer um diálogo simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no
estabelecimento da proximidade desejada.
 
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser: 
A)
 Totalmente jornalística. 
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B)
 Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos. 
C)
 Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado. 
D)
 Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos.
É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em
grande parte das metodologias de gerenciamento de projetos.
 
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do material didático autoinstrutivo é: 
A)
 Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
B)
 Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.
C)
 Usar apenas a memória.
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D)
 Criar listas de tarefas.
A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas pessoas pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante
para a compreensão do conteúdo do vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível também precisa ser adaptado, para que
os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma compreensão total do material didático.
 
Qual dessas alternativas é uma a�rmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos, animações etc.). 
A)
 O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos os elementos são importantes. 
B)
 Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade. 
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C)
 Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
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D)
 Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção errada. 
Cada formato de conteúdo, exige uma forma de escrita diferente, pois cada formato tem as suas características próprias. Essas características se relacionam
a questões como linguagem, adequação ao formato e até mesmo ao �uxo de trabalho para a criação da forma �nal do conteúdo, por exemplo: a
transformação de um roteiro em um vídeo. Por isso, roteiros têm as suas características próprias, e não são como uma dissertação. Além disso, a equipe
responsável por transformar o roteiro em vídeos, precisa de instruções para compreender as ideias e intenções de quem escreveu.
 
Sobre o exposto, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma dissertação, pois utiliza as mesmas técnicas.
 
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas um podcast deve ser escrito como uma dissertação.
 
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma equipe de especialistas em design será responsável por isso.
 
( ) Nenhuma das opções é verdadeira.
 
Marque a alternativa CORRETA: 
A)
 F – F - V – F.
B)
 V – F - F – V. 
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C)
 F – F - F – V. 
D)
 F – V - F – V. 
Segundo o trabalho de Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; DUNLOSKY John; KORNELL, Nate. Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and
Illusions. Annual Review of Psychology, n. 64, p. 417 – 44, 2013.), a Ilusão de �uência é uma falsa percepção sobre quão profundo é o nosso conhecimento em
determinado assunto.
 
O que é Ilusão de Fluência? 
A)
 Pensamos ter um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, do que realmente temos. 
B)
Temos um conhecimento menos profundo sobre determinado assunto, mas lembramos do pouco que sabemos.
C)
Temos um conhecimento profundo sobre um determinado assunto, mas não lembramos facilmente. 
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D)
 Pensamos ter um conhecimento mais profundo sobre determinado assunto, do que realmente temos. 
Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo criado em diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entresi nos
mais diversos formatos e mídias, permitindo que o aluno possa receber mais de um estímulo durante o seu aprendizado e, dessa maneira, decodi�car e reter a
informação com muito mais signi�cado.
 
Qual é a mídia mais adequada para a EAD? 
A)
O material interativo é melhor pois os mais jovens estão acostumados com a interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais
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 O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais. 
B)
 O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com ele. 
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C)
 O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover vários estímulos e oportunidades aos alunos. 
D)
 O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça anotações.
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