8 Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD

Prévia do material em texto

1. O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilografia por
correspondência, ofertado na seção de classificados do Jornal do Brasil.
O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos registro, data
do início do século XX. Qual foi essa iniciativa?
A) Um curso de idiomas por rádio.
B) Um curso de datilografia por correspondência.
C) A Universidade do Ar, que usava o rádio.
D) Um curso profissionalizante por correspondência.
2. A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material
autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam nessa Persona, mas sim,
para servir como norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes.
O que é a criação de Personas?
A) É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente a maioria dos
alunos, contendo as principais características comuns a eles.
B) É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente os professores
do curso, criando a uniformidade do conteúdo.
C) É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo,
que busca excluir quem não se encaixa.
D) É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da
instituição de ensino.
3. A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas
pessoas pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante para a compreensão do
conteúdo do vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível
também precisa ser adaptado, para que os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma
compreensão total do material didático.
Qual dessas alternativas é uma afirmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos,
animações etc.).
A) Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção
errada.
B) Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
C) Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade.
D) O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos
os elementos são importantes.
4. Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação,
2018, posição 1537): “O diálogo didático simulado procura refletir uma relação próxima entre
alunos e educadores, transmitindo uma sensação de interação entre eles pela adoção de uma
linguagem pessoal e interativa. Por exemplo, você pode apresentar o conteúdo utilizando
algumas perguntas que você sabe que eles fariam em sala de aula. [...] Na verdade, você precisa
superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio,
do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado
com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem.
Qual é a intenção do Diálogo Didático Simulado?
A) Estabelecer a separação de papéis entre professor e aluno.
B) Refletir uma relação próxima entre alunos e professores.
C) Transmitir uma sensação de interação entre professor e aluno.
D) Superar as limitações da mídia e fazer ouvir a voz do autor.
5. Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm
dificuldades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência auditiva
também terão problemas para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do
conteúdo que se encontra puramente em áudio, são também essenciais para a promoção da
acessibilidade do material didático.
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das
principais opções para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o
conteúdo de podcasts é:
A) Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com
deficiência auditiva.
B) Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.
C) Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto.
D) Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas.
6. Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da
Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios brasileiros possuem um telefone
celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores
portáteis, como tablets.
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os
alunos irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios 2017)), o mais provável é que os
alunos tenham qual dispositivo em suas casas?
A) Computador.
B) Notebook.
C) Tablet.
D) Smartphone
7. O ARCS é um modelo teórico que busca explicar a motivação de alguém, baseando-se na
expectativa de sucesso e em outros fatores, como a motivação pessoal e o estímulo para que o
aluno possa seguir a diante com os seus estudos.
“ARCS” é a abreviação para:
A) Autonomia, Responsabilidade, Confiança e Sistema.
B) Autonomia, Relevância, Conquista e Sucesso.
C) Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação.
D) Atenção, Responsabilidade, Conquista e Sistema.
8. No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O cérebro é um
processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao mesmo tempo. Negócios
e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela reduz a
produtividade e aumenta os erros” (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12
Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p.
101).
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a produtividade
o melhor é:
A) Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo.
B) Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo.
C) Sempre focar em uma atividade por vez.
D) Evitarmos focar em uma atividade por vez.
9. Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. Afinal, a legenda pode ser curta,
e serve como uma explicação da imagem. A audiodescrição é uma forma de “transformar a
imagem em palavras”.
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições?
A) A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos.
B) A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos
cegos ou com alguma deficiência visual.
C) A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras.
D) Audiodescrição e legendas são equivalentes
10. A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca escutou, dificilmente
terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que consegue inferir tons e ritmos de
fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá
compreender de forma mais completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem de
sinais. Isso porque, a Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é
uma língua com características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito
isso, sempre que possível, promova a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira
de Sinais (ou da língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens
de sinais
A melhor maneira de promover a acessibilidade em vídeos, para pessoas surdas ou com
deficiência auditiva é por meio do uso de:
A) Usar o sistema de closed captions.
B) Transcrição do vídeo.
C) Legendas.
D) Um intérprete de Libras.
11. A expressão “vale nota” é utilizada em referência a uma preocupação comum dos alunos,
sobre eles estarem sendo avaliados quantitativamente, ou não. Sobre a necessidade de atingir
uma pontuação mínima para “provarem” que podem seguir com os seus estudos, essa não é a
função dos pré-testes. Eles servem como um evento de aprendizagem, que auxilia os alunos a
compreenderem mais sobre os seus conhecimentos em relação aos conteúdos que serão
abordados futuramente, e poderem aprender durante o teste e o feedback desses testes.E não
para “provarem” que aprenderam.
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes:
A) Evento de aprendizagem e “vale nota”.
B) Evento de aprendizagem e não “vale nota”.
C) Ferramenta de avaliação e não “vale nota”.
D) Ferramenta de avaliação e “vale nota”.
12. No Brasil, desde o início do século XX, diversas iniciativas foram tomadas para criar cursos a
distância. E isso foi feito por meio das mais diversas mídias, como, rádio, cartas, TV e,
atualmente, tendo um grande foco nas tecnologias digitais. Dentro das várias alternativas que
temos, algumas das mais utilizadas durante a primeira metade do século passado foram as
“ondas do rádio” e a distribuição de material didático impresso por correspondência, justamente
o formato do primeiro registro relacionado à EAD que temos: um curso de datilografia por
correspondência, anunciado no Jornal do Brasil. E, por não termos registros anteriores podemos
afirmar que esse é o primeiro caso, mas sim, que é o primeiro registro de uma iniciativa de
educação a distância no Brasil.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Brasil, devido à falta de registros, é difícil determinar precisamente um início para EAD.
( ) Em 1904, nos classificados do Jornal do Brasil, temos o primeiro registro de um curso a
distância no país. Um anúncio na seção de classificados oferecia um curso de datilografia por
correspondência.
( ) Em 1934 foi instalada, no Rio de Janeiro, a primeira Rádio Escola do país.
( ) Em 1941 surge o Instituto Universal Brasileiro, oferecendo cursos profissionalizantes.
( ) O SENAC, que até hoje atua na Educação a Distância, patrocinou em 1947, a segunda
Universidade do Ar, que oferecia cursos comerciais radiofônicos.
Dentre as alternativas, marque a que apresenta a sequência CORRETA.
A) V - V - V - V - V.
B) F - V - V - F - F.
C) F - F - F - F - F.
D) V - F - V - F - V.
13. A audiodescrição é um recurso que visa criar uma descrição por meio de canal sonoro, do
que está sendo apresentado, para que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual,
possam saber o que aparece nas imagens.
A audiodescrição é um recurso utilizado em:
A) Fotos e vídeos.
B) Em fotos e textos.
C) Apenas vídeos.
D) Apenas fotos.
14. Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação,
2018, posição 1537): “[...] Na verdade, você precisa superar as limitações das mídias e fazer
ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos
precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu
desenvolvimento, sua aprendizagem”.
Qual a importância do Diálogo Didático Simulado?
A) Para que o aluno possa encontrar uma maneira de conversar com outros alunos.
B) Para que o aluno se sinta mais feliz ao ter acesso a um conteúdo mais “leve” e menos
acadêmico.
C) Para que o aluno perceba que há alguém preocupado com a sua compreensão e
aprendizado.
D) Para que o aluno perceba as limitações da mídia, e note as diferenças entre os cursos a
distância e os presenciais.
15. Para atender a personalização de diversos alunos, o ideal não é um conteúdo criado em
diversos formatos, mas sim, que eles se complementem entre si nos mais diversos formatos e
mídias, permitindo que o aluno possa receber mais de um estímulo durante o seu aprendizado e,
dessa maneira, decodificar e reter a informação com muito mais significado.
Qual é a mídia mais adequada para a EAD?
A) O material em vídeo é melhor, pois os jovens estão mais acostumados com ele.
B) O material impresso ainda é o melhor material, pois permite que o aluno faça anotações.
C) O material interativo é melhor, pois os mais jovens estão acostumados com a
interatividade dos dispositivos e jogos digitais atuais.
D) O melhor é ter materiais em diversas linguagens e formatos e, assim, prover vários
estímulos e oportunidades aos alunos.
16. Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva
Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância (EAD) se caracteriza pela separação
espacial e temporal entre quem aprende e quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é
indireta, mediada por recursos tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas
interações e nem uma proximidade espacial com alunos e professores, participando do
processo em locais diferentes.
Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA:
A) Quando alunos e professores estão em espaços separados.
B) Quando professores e alunos não conversam.
C) Quando alunos assistem aulas em vídeo.
D) Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos
17. Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno,
estimulamos a criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa maneira, é possível
estabelecermos um diálogo.
Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa
CORRETA:
A) O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade.
B) O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
C) O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma
conversa.
D) O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal.
18. Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do ensino
presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o aluno. O uso de escrita formal e
acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes,
não é um deles. Por isso, ao utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca
estabelecer um diálogo simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no
estabelecimento da proximidade desejada.
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser:
A) Totalmente jornalística.
B) Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado.
C) Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos.
D) Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos.
19. Os estudantes de cursos superiores a distância, como o censo 2016/2017 da ABED (Censo
EAD.BR 2016 - Relatório Analítico de aprendizagem a distância no Brasil) fala, são, geralmente,
“trabalhadores que estudam” e não “estudantes que trabalham”. Isso significa que estudar é
apenas uma parte da sua vida, e não o foco principal. Até porque, com uma idade média de 27
anos na matrícula e 34 anos na conclusão, podemos inferir que são pessoas que já têm algumas
obrigações e não podem se dedicar integralmente às aulas.
Quando falamos sobre estudantes na modalidade a distância, qual a alternativa correta?
A) O censo 2016/2017 da ABED afirma que estudantes de cursos de graduação a distância,
são trabalhadores que estudam e não estudantes que trabalham.
B) Metade dos estudantes de cursos de graduação a distância estudam e trabalham,
enquanto a outra metade apenas estuda.
C) A idade média dos estudantes dos cursos superiores na modalidade a distância vem
aumentando ao longo das últimas duas décadas.
D) A idade média de conclusão da graduação é de 24 anos nos estudantes de cursos
superiores na modalidade EAD.
20. Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”.
Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais facilidade em aprender com
determinados estímulos. Mas isso não significa que ele aprenderá apenas com um, e quando
exposto aos outros formatos de conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade,
o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao conteúdo
em vídeo, texto, audiovisual etc.
Escolha a afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem:
A) Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou
através de prática.
B) Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes.
C) Alunos “visuais” jamais aprenderamnada ao ouvirem algo.
D) Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos.