Exercícios de Literatura de Países de Língua Portuguesa

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Didática 
 
No contexto escolar, agir com autonomia não significa agir segundo vontade própria. É um 
princípio que deve necessariamente ser desenvolvido de forma positiva por todos os 
profissionais da escola e comunidade, exigindo uma responsabilização competente, que não 
permite o espontaneísmo e a anarquia. Para Barroso (1996, p. 17), o conceito de autonomia 
está relacionado à ideia de autogoverno, em que os sujeitos se regulam por regras próprias. 
Nesse contexto, marque a alternativa que mostra a concepção do autor Barroso (1996, p. 19) 
com relação a autonomia da escola: 
A - é a capacidade de os indivíduos e as organizações regerem-se por meio de regras que 
decorrem das relações sociais acordadas entre os cidadãos. 
B - Não deve ser uniforme e decidida globalmente, mas deve ser 
adequada às diferentes situações existentes; Resposta correta 
C - não significa independência, mas, sim, interdependência. Nesse sentido, a construção de 
identidade pressupõe a participação de todos os atores que interagem entre si; 
D - pressupõem decisões coletivas que manifestam diferentes lógicas e interesses – políticos, 
profissionais, pessoais e pedagógicos; 
E - se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas 
decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de 
negociação rumo à efetivação dos objetivos educacionais.; 
 
Segundo a lei 11738/2008, nenhum professor poderá receber menos que o valor do piso 
definido anualmente pelo ministério da Educação em conformidade com a lei do Fundeb. No 
art. 2º da lei supracitada define quem são profissionais do magistério. Assinale a alternativa 
que corresponde a esses profissionais. 
A - Coordenação educacional, secretaria e direção. 
B - Direção, serviços gerais e supervisão. 
C - Merendeira, serviços gerais e secretaria. 
D - Professor, coordenador e direção. 
E - Supervisão, orientação e coordenação educacionais. Resposta 
correta 
 
 
 
 
Para o seguinte enunciado: “a avaliação é entendida aqui como um processo que não avalia 
apenas os conteúdos, mas o modo como eles chegam até o educando, ou seja, o caminho que 
se dá para a efetiva aprendizagem”. Assinale a alternativa correta que corresponde que 
avaliação é: 
A - Capacidade de observação. 
B - Instrumento metodológico. 
C - Planejamento. 
D - Processo de avaliação. Resposta correta 
E - Projeto educativo. 
 
Em junho de 1989, após ter sido submetido à apreciação da Comissão de Constituição, Justiça 
e Redação, o Projeto de Lei n. 1.158-A/88, fixando as diretrizes e bases da educação nacional, 
obteve parecer favorável. Após o processo de negociação e votação na Comissão de Educação, 
Cultura e Desporto, na Câmara de Deputados, em junho de 1990, o projeto foi aprovado e 
transformou- se no substitutivo da Comissão. Considerando o conteúdo acima, marque a 
alternativa que indica as palavras corretas que completam o seguinte conteúdo: “O 
substitutivo Jorge Hage, como ficou conhecido, foi além do projeto inicial, com o Título XVII, 
referente aos ....... da educação, dividido em duas seções: a primeira versou sobre a ......... e a 
segunda sobre a ......., especificamente.” 
A - docentes/docência/carreira. 
B - funcionários/educação/coordenação. 
C - professores/formação/especialização 
D - profissionais/carreira/formação. 
E - profissionais/formação/carreira. Resposta correta 
 
 
 
 
 
 
 
No contexto escolar, agir com autonomia não significa agir segundo vontade própria. É um 
princípio que deve necessariamente ser desenvolvido de forma positiva por todos os 
profissionais da escola e comunidade, exigindo uma responsabilização competente, que não 
permite o espontaneísmo e a anarquia. Para Barroso (1996, p. 17), o conceito de autonomia 
está relacionado à ideia de autogoverno, em que os sujeitos se regulam por regras próprias. 
Nesse contexto, marque a alternativa que mostra a concepção do autor Barroso (1996, p. 19) 
com relação a autonomia da escola: 
A - é a capacidade de os indivíduos e as organizações regerem-se por meio de regras que 
decorrem das relações sociais acordadas entre os cidadãos. 
B - Não deve ser uniforme e decidida globalmente, mas deve ser 
adequada às diferentes situações existentes; Resposta correta 
C - não significa independência, mas, sim, interdependência. Nesse sentido, a construção de 
identidade pressupõe a participação de todos os atores que interagem entre si; 
D - pressupõem decisões coletivas que manifestam diferentes lógicas e interesses – políticos, 
profissionais, pessoais e pedagógicos; 
E - se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas 
decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de 
negociação rumo à efetivação dos objetivos educacionais.; 
 
O projeto político-pedagógico é o planejamento estratégico das ações que deverão ser 
realizadas, ao longo de um período, pelos membros da equipe escolar, para que os objetivos 
da instituição sejam atingidos. Marque a alternativa a qual conceitua o Projeto político 
Pedagógico: 
 
A - é a capacidade de os indivíduos e as organizações regerem-se por meio de regras que 
decorrem das relações sociais acordadas entre os cidadãos. 
B - O PPP deve ser pensado antes, durante e depois de sua aplicação, 
para que haja um processo de continuidade na revisitação e 
manutenção do que está previsto; Resposta correta 
C - O PPP não deve ser uniforme e decidido globalmente, mas deve ser adequado às 
diferentes situações existentes na escola; 
D - Pressupõem decisões coletivas que manifestam diferentes lógicas e interesses – políticos, 
profissionais, pessoais e pedagógicos; 
E - Se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas 
decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de 
negociação rumo à efetivação dos objetivos educacionais.; 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9394/96, normatiza e orienta e 
educação nacional, sendo considerada, portanto, a Carta Magna para a educação. O projeto 
original da Lei de Diretrizes e Bases da Educação teve como ponto de partida um artigo escrito 
por Demerval Saviani a convite da Revista nº 13 da Andes. Neste artigo houve considerações e 
destaques que se traduziriam em avanço real para a legislação educacional. Avalie as 
afirmações a seguir, em relação a essas considerações e destaques. 
 
I. a elaboração do sistema nacional da educação. 
 
II. à mobilização da comunidade educacional em prol do tratamento que deveria 
ser dado à educação. 
 
III. a criação do Conselho Nacional de Educação com autonomia em relação ao MEC. 
 
IV. a criação do Conselho Nacional de Educação no que diz respeito ao financiamento, o 
condicionamento dos recursos públicos para o pleno atendimento da escola pública. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II 
B - I e IV 
C - I, III e IV Resposta correta 
D - II e III 
E - II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
A avaliação dentro da escola toma diversas faces, por exemplo: avaliação institucional, 
avaliação de desempenho, avaliação interna e avaliação da aprendizagem. Todas emanam do 
projeto político-pedagógico, ou seja, são partes de um todo muito maior. As avaliações 
setorizadas devem se integrar em um plano mais amplo de avaliação e que envolve toda a 
escola, e nesse contexto está também O PPP, que deve ser sempre avaliado, alterado, não 
sendo estanque. Marque a alternativa a qual enfatiza sobre a avaliação do PPP: 
 
A -não há, formalmente, um momento em que se deva fazer a avaliação para, então, iniciar a 
atualização. As duas etapas são contínuas; 
 
 
B -se inicia a etapa de atualização. Uma releitura mais detalhada pode apontar inconsistências 
de informações que precisam ser ajustadas. É o início de um ciclo que perdurará pelo tempo 
em que o PPP reger aescola e somente findará com o início da implantação de um “novo” PPP. 
 
C -Deve refletir a escola e sua realidade, a qual sofre a ação contínua do tempo e do 
desenvolvimento, positivo ou negativo, da sociedade representada pela instituição; 
 
D -devem verificar se, além do que está sendo atualizado, alguma outra parte ou dimensão 
não sofrerá interferência do que foi corrigido; 
 
E -é uma atividade necessária em seu processo de implantação e 
desenvolvimento. Não é uma ação burocrática, reduzida à coleta e 
verificação de dados que servirão para comparar e obter um resultado 
quantitativo. O processo de avaliação é contínuo e permanente, com 
o benefício de avaliar etapas menores, para que os resultados sejam 
mais rápidos e os possíveis ajustes sejam, o quanto antes, 
implantados; Resposta correta 
 
 
 
 
Prova de fundamentos e metodologia da língua porutguesa 
Entre os conceitos básicos para o desenvolvimento do ensino da Língua Portuguesa, 
encontra-se o conceito de variações linguísticas, apresentado por Almeida (2010), no 
primeiro capítulo de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Em 
relação às variedades linguística podemos afirmar que: 
A - A língua culta deve ser considerada a única forma de expressão de nosso idioma. 
B - A variação linguística provém apenas da evolução histórica das línguas e de suas 
raízes. 
C - As variedades linguísticas devem ser salientadas na escola para 
que os alunos observem que falam diferente uns dos outros. Resposta 
correta 
D - Na variação regional não ocorrem casos que levem à mútua incompreensão. 
E - Não há variação linguística no comportamento linguístico de um indivíduo. 
 
No capítulo sobre Aquisição e desenvolvimento da linguagem, de nosso livro didático, 
nos é apresentado que ―para a criança se tornar capaz de utilizar sua primeira língua 
como meio de comunicação, necessariamente, precisará passar por um processo de 
aquisição‖ (ALMEIDA, 2010, p.27). Sobre esse processo é INCORRETO afirmar: 
A - A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança 
sem a necessidade de sua interação com sua comunidade linguística. 
Resposta correta 
B - A criança interage com a linguagem antes de chegar a escola, por meio de 
transformações e utilizações permitidas e exigidas nos espaços em que se insere. 
C - É a escola que processará a heterogeneidade no contato com a linguagem, sendo 
essa ação fundamental para as posteriores relações, atitudes e crenças da criança no 
tocante à linguagem adquirida na escola. 
D - O confronto entre a linguagem utilizada pela criança em seu contexto linguístico e 
linguagem do espaço escolar irá gerar desconforto para a criança. 
E - O processo de aquisição da linguagem ocorre por meio da linguagem enquanto 
ação sobre o outro e sobre o mundo. 
 
 
 
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e Metodologia 
do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que letramento não é um método e sim uma 
prática implantada nas ações habituais da sociedade havendo desse modo a precisão 
de uma modificação nas propostas pedagógicas para que se possa alfabetizar 
letrando, pois o processo de ensino aprendizagem da leitura e da escrita na escola 
não pode ser aceito como um mundo à parte e não ter o desígnio de preparar o sujeito 
para a realidade na qual ele se coloca. Assinale as alternativas verdadeiras com V e 
as falsas com F segundo o que constata a autora Magda Soares sobre a escrita. 
( ) A autora afirma que a escrita é a maneira pela qual a criança interpreta a letra a sua 
maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma. É o momento em que a criança faz 
correspondência da escrita com a fala. 
 
( ) Magda Soares aponta que a inserção no mundo da escrita se dá por meio da 
aquisição de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do desenvolvimento de 
competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) de uso efetivo dessa tecnologia 
em práticas sociais que envolvam a língua escrita. 
 
( ) O letramento compreende tanto a apropriação das técnicas para a alfabetização 
quanto esse aspecto de convívio e hábito de utilização da leitura e da escrita. 
 
( ) A escrita é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, ainda que se 
manifestem em línguas que se fizeram historicamente desiguais. 
 
( ) Escrever é um ato voluntário, mas só ler ou escrever não significa que o indivíduo é 
letrado. É preciso decifrar símbolos. 
 
Alternativa correta é: 
 
A - F V, F,F,V 
B - F, F, V, V.V 
C - F, V, V, F.F Resposta correta 
D - V, F, F, F.F 
E - V, F, F, V.F 
 
Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer 
ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a 
compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um texto e compreenda o que está 
escrito, não basta decifrar os sons da escrita, nem é suficiente descobrir os 
significados individuais das palavras. Um texto é composto das relações entre as 
palavras e as frases em todos os níveis linguísticos. Baseado no que diz o enunciado, 
podemos dizer que: 
 
I. O adequado é uma leitura na qual o leitor decifra o que está escrito, apropria-se das 
ideias que descobriu no texto, elabora todos esses conhecimentos como se fossem 
seus e, seguindo a lei da fidelidade ao literal do texto, passa a dizer o que leu, em uma 
fala que traduz o texto e revela seu modo de interpretá-lo. 
 
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais nada, 
compreender. A interpretação bem feita envolve uma leitura criteriosa. 
 
III. Em se tratando de um texto, interpretar significa ir às entrelinhas, aos detalhes, às 
sutilezas da mensagem. Interpretar é ir além da superfície, penetrar fundo no texto, 
sentir todas as emoções que ele pode despertar. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I, II e III. Resposta correta 
C - I, somente. 
D - II e III. 
E - III, somente. 
 
 
 
 
 
 
 
Escrever ou recontar contos, lendas, narrativas ou fábulas ajuda a criança a 
desenvolver a capacidade de narrar e a lidar com a organização da escrita para criar 
verossimilhança, dando coerência aos fatos, caracterizando as personagens, 
delimitando tempo e espaço, criando um narrador, introduzindo a fala das 
personagens. Esses gêneros textuais possuem uma distribuição espacial bastante 
característica (espaços em branco, distribuição em versos e estrofes), fazem uso de 
recursos sonoros (rimas e ritmo) e linguísticos (as palavras podem assumir 
significados diferentes). Respectivamente, as definições acima se referem aos 
gêneros textuais: 
A - Histórias em quadrinhos e entrevistas. 
B - Resumos e resenhas. 
C - Teatro e jornal falado. 
D - Textos dissertativos e descritivos. 
E - Textos narrativos e textos poéticos. Resposta correta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prova de literatura 
É sabido que a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas, 
novas propostas, novos caminhos, em meados da década de 70, graças à 
contribuição de Monteiro Lobato, 
PORQUE 
Há transmissão de valores da sociedade em obras voltadas para as crianças. 
Obras essas que raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A -As duas asserções são proposições falsas e não se justificam entre si. 
B - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
C - As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa da 
primeira. 
D - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda 
não é justificativa da primeira. Resposta correta 
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda justificativa da 
primeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. Levando em 
conta as definiçõesde conto de fada propostas por Abílio e Matos (2006, p.86) e 
Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia com atenção as afirmativas abaixo 
sobre essa manifestação literária e assinale a alternativa correta: 
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios 
transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela 
tradição oral. 
 
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são ―narrativas (...) que 
apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e 
da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de 
um estado civil para o outro‖. 
 
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói 
alcance sua realização pessoal ou existencial. 
 
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada. 
 
É correto o que se afirma em: 
A - Apenas em I, II e III. Resposta correta 
B - Apenas em IV. 
C - Apenas II e III. 
D - Apenas II,III e IV. 
E - I,II,III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
O conto maravilhoso é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Levando em conta 
as definições de conto maravilhoso propostas por Abílio e Matos (2006) e Veridiana 
Almeida (2011) no livro da disciplina e as ideias de Coelho (2000, p.172) sobre o 
maravilhoso, leia com atenção as afirmativas abaixo sobre o conto maravilhoso e o 
maravilhoso e assinale a alternativa correta: 
I. No conto maravilhoso, a evidência da narrativa está direcionada aos 
questionamentos socioeconômicos e problemas da sobrevivência no nível 
socioeconômico ou a problemas ligados à vida cotidiana, prática, concreta. 
 
II. Segundo Abílio e Matos (2006), esta narrativa sem a presença de fadas [o conto 
maravilhoso], — mesmo que dela não se excluam elementos mágicos e maravilhosos 
— enfatiza aspectos, materiais, sensoriais e éticos do ser humano. 
 
III. Segundo Coelho (2000, p.172), ―[do] maravilhoso nasceram personagens que 
possuem poderes sobrenaturais, deslocam-se contrariando as leis da gravidade, 
sofrem metamorfoses contínuas, se defrontam com as forças do bem e do mal 
personificadas (...), sofrem profecias que se cumprem, são beneficiadas por milagres. 
assistem a fenômenos que desafiam as leis da lógica‖. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
A - Apenas I e II. 
B - Apenas I e III. 
C - Apenas II e III. 
D - Apenas II. 
E - I, II e III. Resposta correta 
 
 
 
 
 
 
Monteiro Lobato é um autor fundamental para a história da literatura infantil no Brasil. 
Levando em conta as ideias de estudiosos e pesquisadores de literatura brasileira 
inclusive Frantz (1998), o pensamento do próprio Lobato sobre a literatura infantil e as 
ideias de Veridiana Almeida no livro da disciplina (2011) sobre a literatura infantil de 
Lobato, leia com atenção as afirmativas a seguir sobre a obra do escritor paulista 
voltada para o público infantil assinale a alternativa correta: 
I. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira propriamente 
dita começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a publicação da obra A menina do 
narizinho arrebitado. 
 
II. A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois de Monteiro Lobato. 
Ele foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado 
e com qualidade literária para as crianças brasileiras. 
 
III. Segundo Frantz (1998, p.68), ―Lobato inova completamente a literatura destinada 
às crianças brasileiras, movimentando seus personagens num mundo 
simultaneamente fantástico e real‖. Além disso, Franz (1998, p. 68) ressalta que os 
personagens do autor paulista são ―curiosos, inquietos, críticos, leitores ávidos, 
questionadores e bem-humorados‖. 
 
IV. Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, leve, 
coloquial, poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter prazer em ler. Além 
disso, segundo Lobato (1964, p.250), a literatura infantil deve estimular a imaginação 
do leitor. 
 
V. Lobato não retoma personagens clássicos da literatura em sua obra. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
A - Apenas em I, III e V. 
B - Apenas em II e IV. 
C - Apenas em III e V. 
D - I, II, III e IV. Resposta correta 
E - I, II, III, IV e V. 
 
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos 
jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto 
maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura 
dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre 
outros. Neste contexto, avalie as seguintes afirmações: 
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encera em uma moral, ou seja, 
tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito 
pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas 
associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas 
em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza. 
 
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de 
diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou 
elementos da natureza que assumem condição humana. 
 
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, 
em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma 
fada, como o próprio nome descreve para vencer as personagens antagonistas que 
representam o mal. 
 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o 
soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não 
se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou 
sentimentos. Deve ser prazerosa. 
 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente 
longa baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, 
necessariamente baseados em fatos verídicos, na maioria das vezes tem uma autoria 
conhecida e é transmitida e conservada pela tradição escrita. 
Estão corretas as afirmações: 
A - I, II, III. 
B - I, II, IV. Resposta correta 
C - I, IV, V. 
D - II, III, IV. 
E - Todas as alternativas estão certas. 
 
A leitura pode oferecer possibilidade para a produção e atribuição de sentidos pelos 
leitores, mas acaba sendo tolhida e inviabilizada nas propostas de uso que são 
sugeridas por muitos professores. O incentivo e promoção de momentos de interação 
e debate sobre os mais diversos assuntos, por meio de variadas iniciativas em torno 
da leitura, devem funcionar para instigar a curiosidade, estimular a pesquisa, o estudo 
e a busca por respostas em diferentes meios de informação, acessíveis a partir da 
intervenção pedagógica da escola. Diante desse quadro, concordamos com a 
afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77), ou seja, de que ―trabalhar com literatura 
infantojuvenil em sala de aula é: 
A - A atividade de leitura com cobranças e obrigações em sala de aula deve ser feita 
porque talvez represente a única oportunidade da criança. 
B - As crianças não gostam de ouvir e ler histórias, o que lhes falta é o 
estabelecimento de uma relação prazerosa com o texto literário, tanto no sentido 
lúdico quanto no afetivo. 
C - Criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de 
mundo, leitores plurais. Resposta correta 
D - Manter contato com a leitura de lazer é de suma importância, uma vez que a 
família se preocupa em oferecer esses momentos, mesmo não disponibilizando de 
uma biblioteca. 
E - O espaço escolar sempre serviu como lugar da emoção e não razão. Infelizmente, 
por um longo tempo, a emoção e a afetividade estiveram presentes nas salas de aula. 
 
 
Considera-se que a literatura infantil é uma comunicação histórica, é localizada no 
tempo e no espaço entre um locutor ou um escritoradulto, que está no papel de 
emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor que, por definição, ao 
longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do 
real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a 
idade adulta. Nesta perspectiva, avalie as alternativas: 
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do 
mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação 
pedagógica. 
 
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma 
idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística. 
 
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao 
jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir 
o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo 
as informações concernentes ao real que estão contidas na obra. 
 
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a 
ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica. 
 
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do 
termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de 
puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há 
mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de 
conhecimento). 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
A - I, II, III e IV 
B - I, II, III, IV e V. 
C - I, II, IV e V. 
D - I, III, IV e V. 
E - II, III, IV e V. Resposta correta 
 
Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo de 
formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a ênfase é no 
discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, amiúde, a caricatura, em que 
se exageram os bons e maus caracteres, com tipos extremados, nos dois sentidos – 
de modo que se recompensa excessivamente o bem e se castiga da mesma forma o 
mal. Deixando-se de considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além 
disso, pode-se afirmar que: 
 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o ensejo de tornar 
a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. É certo que quase 
não havia histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica, ou que fizessem 
pequenas viagens em torno do cotidiano, ou a afirmação da amizade centrada no 
companheirismo e que despertassem emoções e sentimentos, enquanto forma de 
lazer e diversão. 
 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; ―ela tem que 
ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar 
alguma perplexidade ao leitor.‖ (SANT‘ANNA, 2006, p. 187). 
 
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem utilitária. Um 
pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, quando necessário, 
acaba por ser um excelente recurso na transmissão de valores o que é muito positivo 
para formação da criança como futuro leitor. 
 
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na 
personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a um procedimento 
padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Fazia 
parte desse universo, entre outras, a questão do medo. 
 
V. A partir dos anos 40 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil 
passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio 
de personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, 
passam a ―estar‖ boas ou más diante das diferenciadas situações. 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
A - I, II, IV. Resposta correta 
B - I, III, IV. 
C - I,II e III. 
D - II, III, IV. 
E - II, IV, V. 
 
 
 
 
 
 
 
Na visão de Almeida (2011) a literatura infanto-juvenil tende a ser o primeiro contato 
do leitor com a literatura em si. Segundo ela esse primeiro contato deve servir para: 
A - Expandir a capacidade de tomar decisões e despertar o prazer pela leitura. 
B - Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança. 
C - Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e 
sensibilização da consciência. Resposta correta 
D - Garantir que a criança aprenda a ler. 
E - Mostrar aos pequenos que existem pessoas boas e más, tais como os 
personagens dos livros. 
 
Para abordar a conceituação de literatura, vamos resgatar o significado da palavra 
―literatura‖ que vem do latim litteris e que significa letra. Uma das definições mais 
reconhecidas sobre literatura é a que considera que nela se dá o uso estético da 
linguagem escrita. Complementando essa ideia, leia as afirmações seguintes: 
I. Entende-se por estética a capacitação da beleza das formas artísticas. É uma 
função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno artístico. 
II. A literatura contempla o belo, o estético. A escrita resulta do olhar observador e 
interprete do escritor. O escritor discorre sobre os mais diversos aspectos da sua 
experiência e da experiência dos seus contemporâneos. 
III. A literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, 
para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação a cena descrita, ou seja, o 
espaço ocupado pela personagem e a própria personagem. 
IV. Literatura não é necessariamente arte e deleite. Ela é acima de tudo, veículo de 
ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria 
existência e experiência do leitor através da transmissão de valores morais. 
V. Como homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para 
poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa 
busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que 
eternizam o enredo e a ideologia neles contida. 
Estão corretas as afirmações. 
A - Apenas I, II e III. 
B - Apenas I, II, III e V. Resposta correta 
C - Apenas I, III, IV e V. 
D - Apenas II, III, IV. 
E - Apenas II, IV, V. 
Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras obras de 
Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas histórias, a bruxa 
encarnava o mal, seu procedimento era padrão de maldade, nunca mudava suas 
ações ou reações, sendo sempre má. Sobre isso, leia e reflita sobre as afirmações a 
seguir: 
I. Obras como: ― A bruxinha que era boa‖ de Maria Clara Machado; ―Uxa, ora fada, ora 
bruxa‖ de Sylvia Orthof e ― A bruxinha atrapalhada‖ de Eva Furnari, são obras que 
ilustram essa cristalização da maldade na personagem da bruxa, reforçando o 
estereótipo da polarização entre o bem e o mal. 
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é 
extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Então, essa representação 
de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias favorece para que o leitor entre 
em contato com sua emoção. 
III. Muitos escritores da literatura infanto-juvenil passaram a mostrar a relatividade das 
coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser 
rotulados como boas ou más, mas elas passaram a ―estar‖ boas ou más, diante das 
diferenciadas situações. 
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um elemento 
bastante representativo para uma observação, inclusive com um trabalho de 
identificação do leitor com ela. Porque todos nós temos, em certa medida 
ambiguidades. 
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise 
do mundo e sensibilização da consciência. Então é fundamental que a literatura infantil 
seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade. 
Estão corretas as afirmações: 
 
A - I, II e IV. 
B - I, III e V.C - I, IV e V. 
D - II, III e IV. 
E - III, IV e V. Resposta correta 
 
 
 
 
 
Exercício de Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa 
 
O termo Fonologia é bastante abrangente e foi usada por um grupo de cientistas, 
conhecidos como pertencentes ao Círculo Linguístico de Praga. Dentre os seus 
participantes destacam-se: Nicolay Trubezkoy(1890-1938); André Martinet(1908-
1999); Émile E. Benveniste (1902-1976). A contribuição que esses estudiosos legaram 
ao estudo da linguagem foi: 
A - Eles constituíram uma nova interpretação à disciplina morfologia que estuda os 
sons das palavras. 
B - Eles mostraram os sons da língua como elementos desarticulados das palavras. 
C - Eles propuseram que os estudos da fonologia fossem associados à fonética. 
D - Eles separaram a fonologia da fonética transformando-a em uma 
disciplina da linguística. Resposta correta 
E - Eles transformaram a fonética como disciplina pertencente ao domínio da 
iconografia da sintaxe. 
 
Assinalar a alternativa mais adequada para definir a função gramatical da entonação: 
A - a articulação acontecera de acordo com a relação das vogais e consoantes. 
B - a primeira premissa não tem relação com a prática do fonema. 
C - compreender que ele foi empregado primeiramente pelos professores e artistas. 
D - é válido verificar a variação de F0, a qual permitirá traçar uma 
curva entoacional para a sentença e assim desfazer a ambiguidade 
com que nos deparamos de início na fala. Resposta correta 
E - o fonema pode ser uma entidade invariante que reúne variantes que têm algumas 
características articulatórias comuns. 
 
 
 
 
 
 
―A fonação acontece sempre durante a expiração, porque ela resulta de um processo 
de reação à pressão do ar nos pulmões: quando o ar atinge o volume máximo 
suportado pelos pulmões, as paredes desses órgãos vão se comprimir, para voltar à 
sua posição inicial e, então, expulsarão o ar dos pulmões. A corrente do ar egresso 
dos pulmões se propaga pela traqueia e, ao chegar em sua parte superior, na região 
da laringe, encontra um obstáculo à sua passagem – a glote, onde estão localizadas 
as pregas vocais‖. Assim que, no momento em que o ar chega à glote, a pressão dele 
na cavidade inferior a esse órgão é bem maior que a pressão do ar na porção do trato 
que fica acima da glote. Esse processo se dá da seguinte forma: 
I – com desequilíbrio da pressão do ar nas duas cavidades, o ar empurra as pregas 
vocais, uma válvula que se localiza na porção superior da glote; 
II – num mecanismo que visa estabelecer o equilíbrio da pressão do ar nas duas 
cavidades, o ar empurra a laringe; 
III – com o desequilíbrio da pressão do ar nas duas cavidades, o ar empurra as pregas 
vocais, uma válvula que se localiza no esôfago; 
IV – num mecanismo que visa estabelecer o equilíbrio da pressão do ar nas duas 
cavidades, o ar empurra as pregas vocais, uma válvula que se localiza na porção 
superior da glote; 
V - num mecanismo que visa estabelecer o equilíbrio da pressão do ar nas duas 
cavidades, o ar empurra a glote. 
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta: 
A - A alternativa III está correta. 
B - A alternativa IV está correta. Resposta correta 
C - A alternativa V é a correta. 
D - Apenas a alternativa I está correta. 
E - Apenas a alternativa II está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 7 de 10 
Em língua portuguesa, cabe à acentuação gráfica a função para realizar a distinção 
entre as pronúncias vocálicas das palavras, enfatizando ou não sua tonicidade. Alguns 
acentos se perderam com o tempo e com a evolução linguística, como no caso da 
palavra ‗Descarrêgo‘, que perdeu sua marca (acento) tônica mas manteve sua 
pronúncia ‗Descarrego‘ [des.ka.xˈe.gʊ] intacta. Dos vocábulos apresentados abaixo, os 
únicos que se acentuam pela mesma regra tônica estão em: 
I- Quis, Acabará, Cru 
II- Xá, Substituíste, Só 
III- Vários, Até, Inevitável 
IV- Fixá-lo-á, Cá, Fazê-lo 
 
A - Apena I e II 
B - Apenas I 
C - Apenas II 
D - Apenas III 
E - Apenas IV Resposta correta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A etimologia da palavra fonética vem do grego phonetikós e quer dizer ―conhecimento 
do som‖. A fonética não se ocupa do conhecimento de qualquer som, interessa-lhe 
estudar os sons produzidos pelos seres humanos e, como consequência desse 
objetivo mais geral, a fonética estabelece diálogos muito profícuos com diferentes 
áreas que são as interfaces entre elas. Diante do exposto,analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. Há uma grande interface entre fonética e música, que permite investigar, por 
exemplo, semelhanças e diferenças entre os sons produzidos através da fala e 
aqueles produzidos através do canto. 
II. Estabelece-se, também, uma interface crescente entre a fonética e a área médica – 
especialmente no que concerne a estudos de patologia de fala. 
III. Entre a fonética e a psicologia vemos a interface na investigação da aquisição dos 
sons pelas crianças. 
IV. Entre a fonética e a engenharia não há estudos que comprovem uma interface. 
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A - V, F, F, V 
B - V, F, V, F, 
C - V, V, F,F 
D - V, V, V, F Resposta correta 
E - V, V, V, V 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prova de Workshop - Educação - Introdução Habilidades 
Socioemocionais - 
Questão 3 de 5 
Leia as afirmativas a seguir. 
São objetivos do desenvolvimento de habilidades socioemocionais: 
 Procurar-se conhecer a si mesmo cada vez mais. 
Reconhecer e respeitar as diferentes emoções e a diversidade dos seres humanos. 
Transformar-se em uma pessoa mais extrovertida. 
 Construir recursos internos para lidar melhor com as emoções, próprias e dos outros. 
Assinale a alternativa correta: 
A - Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. Resposta correta 
D - Todas as afirmativas estão corretas. 
E - Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
A poesia do período romântico português tem como um de seus autores de destaque 
Almeida Garret. Sua poesia carrega características desse período literário. Vejamos o 
seguinte poema de Garret: 
 
Este inferno de amar 
 
Este inferno de amar – como eu amo! – 
 
Quem mo pôs aqui n‘alma... quem foi? 
 
Esta chama que alenta e consome, 
 
Que é a vida – e que a vida destrói – 
 
Como é que se veio a atear, 
 
Quando – ai quando se há-de ela apagar? 
 
Eu não sei, não me lembra: o passado, 
 
A outra vida que dantes vivi 
 
Era um sonho talvez... – foi um sonho – 
 
Em que paz tão serena a dormi! 
 
Oh!, que doce era aquele sonhar... 
 
Quem me veio, ai de mim!, despertar? 
 
Só me lembra que um dia formoso 
 
Eu passei... dava o Sol tanta luz! 
 
E os meus olhos, que vagos giravam, 
 
Em seus olhos ardentes os pus. 
 
Que fez ela?, eu que fiz? – Não no sei; 
 
Mas nessa hora a viver comecei... 
 
Com base na leitura do poema, assinale a alternativa que apresenta adequadamente a 
leitura do texto. 
A - O amor é apresentado como um inferno do qual o eu-lírico deseja ardentemente 
fugir. 
B - -O amor é apresentado de forma antagônica, ao mesmo tempo que 
apresenta-se como o sentido da vida do poeta. Resposta correta 
C - O poeta compara o amor ao estado de sonolência, na qual não há consciência. 
D - O poeta demonstra como o amor pode ser sublime e trazer paz aos amantes. 
E - O poeta vê o amor como uma perdição, que consome sua existência. 
 
Quais características há do Classicismo em Rhythmas? 
A - Amplitude vocabular arcaica. 
B - Composição semântica austera e inovadora. 
C - Rigidez das normas de composição, predileção pela medida nova (os versos 
decassílabos).Resposta correta 
D - Semântica reduzida a decassílabos. 
E - Somente composição de versos monossílabos. 
 
―Comoforma de apelar para o abuso do ornamento, a profusão de imagens, 
supervalorizando o choque de ideias e os labirintos verbais, com o intuito de aguçar o 
prazer do intelecto, o Barroco foi considerado um movimento artístico sui generis e 
não simples continuidade do Classicismo‖. (FURLAN; SIQUEIRA, OLIVEIRA, 2017, 
p.75) Como ilustração para esse conceito, leia o artigo sobre a intervenção do Barroco 
em algumas produções artísticas, disponível em 
http://www.revistas.usp.br/Rumores/article/view/51243/55313. Se possível, também 
assista ao filme Maria Antonieta, de Sofia Coppola para que se possa entender melhor 
o estilo rococó. A partir da leitura do artigo, indique qual alternativa melhor classifica o 
estilo barroco presente no texto: 
A - bucolismo; 
B - exagero de detalhes; Resposta correta 
C - exagero de vocabulário ortodoxo; 
D - maquiagem metonímica; 
E - surrealismo. 
 
Questão 1 de 5 
Gil Vicente é o maior nome do teatro português medieval, bem como um dos nomes 
mais importantes do Humanismo português. Em suas peças, o autor costuma trazer 
questões morais, éticas para serem discutidas, por meio da ação de suas 
personagens. Uma de suas peças mais famosas é ―O velho da horta‖, leia o diálogo 
inicial do texto: 
―Velho — Senhora, benza-vos Deus, 
Moça — Deus vos mantenha, senhor. 
Velho — Onde se criou tal flor? Eu diria que nos céus. 
Moça — Mas no chão. 
Velho — Pois damas se acharão que não são vosso sapato! 
Moça — Ai! Como isso é tão vão, e como as lisonjas são de barato! 
Velho — Que buscais vós cá, donzela, senhora, meu coração? 
Moça — Vinha ao vosso hortelão, por cheiros para a panela. 
Velho — E a isso vinde vós, meu paraíso. Minha senhora, e não a aí? 
Moça — Vistes vós! Segundo isso, nenhum velho não tem siso natural. 
Velho — Ó meus olhinhos garridos, mina rosa, meu arminho! 
Moça — Onde é vosso ratinho? Não tem os cheiros colhidos? 
Velho — Tão depressa vinde vós, minha condensa, meu amor, meu coração! 
Moça — Jesus! Jesus! Que coisa é essa? E que prática tão avessa da razão!‖ 
VICENTE, Gil. Velho da horta. Disponível: 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua00116a.pdf. Acesso 10 nov. 2019. 
O trecho da conversa entre o Velho e a Moça revela: 
A - a conduta da Moça, que lamenta o comportamento do Velho, que a associa a 
classes mais baixas. 
B - a conduta exemplar do Velho em relação à Moça, em que se destaca sua moral. 
C - a crítica da Moça em relação à postura do Velho, na sua maneira de conduzir sua 
horta. 
D - a crítica implícita de Gil Vicente na fala da Moça, que repreende a conduta do 
Velho. Resposta correta 
E - a postura do Velho em relação à Moça, que se preocupa em oferecer os produtos 
que ela precisa. 
 
Questão 2 de 5 
As cantigas trovadorescas são as primeiras manifestações literárias oriundas da 
Península Ibérica. Por cerca de três séculos estiveram presentes em Portugal e 
fizeram parte da literatura produzida e consumida nesse país. A divisão entre as 
cantigas se dá pela temática: cantiga de amor, amigo, escárnio e mal-dizer. A cantiga 
abaixo, é pertence a esse período: 
―Ondas do mar de Vigo, 
se vistes meu amigo! 
E ai, Deus!, se verrá cedo! 
Ondas do mar levado, 
se vistes meu amado! 
E ai Deus!, se verrá cedo! 
Se vistes meu amigo, 
o por que eu sospiro! 
E ai Deus!, se verrá cedo! 
Se vistes meu amado, 
por que hei gran cuidado! 
E ai Deus!, se verrá cedo!‖ 
Disponível em: https://cantigas.fcsh.unl.pt/cantiga.asp?cdcant=1308&pv=sim. Acesso 
09 nov. 2019. 
Após a leitura e análise da cantiga, assinale a alternativa que apresenta a assertiva 
correta a respeito de sua temática: 
A - Trata-se de uma cantiga de amigo, já que o eu lírico é feminino. Resposta 
correta. 
B - Trata-se de uma cantiga de amigo, já que o eu lírico é masculino. 
C - Trata-se de uma cantiga de amigo, já que o eu lírico não está claramente 
identificado. 
D - Trata-se de uma cantiga de amor, já que o eu lírico é feminino. 
E - Trata-se de uma cantiga de amor, já que o eu lírico é masculino. 
 
 
 
Eça de Queirós é o ícone do Realismo Português. Entre suas obras mais importantes 
está o romance A cidade e as serras, que tem como protagonista Jacinto: 
 
―Não teve sarampo e não teve lombrigas. As letras, a Tabuada, o Latim entraram pôr 
ele tão facilmente como o sol pôr uma vidraça. Entre os camaradas, nos pátios dos 
colégios, erguendo a sua espada de lata e lançando um brado de comando, foi logo o 
vencedor, o Rei que se adula, e a quem se cede a fruta das merendas. Na idade em 
que se lê Balzac e Musset nunca atravessou os tormentos da sensibilidade; - nem 
crepúsculos quentes o retiveram na solidão duma janela, padecendo dum desejo sem 
forma e sem nome. Todos os seus amigos (éramos três, contando o seu velho 
escudeiro preto, o Grilo) lhe conservaram sempre amizades puras e certas – sem que 
jamais a participação do seu luxo as avivasse ou fossem desanimadas pelas 
evidências do seu egoísmo. Sem coração bastante forte para conceber um amor forte, 
e contente com esta incapacidade que o libertava, do amor só experimentou o mel – 
esse mel que o amor reserva aos que o recolhem, à maneira das abelhas, com 
ligeireza, mobilidade e cantando. Rijo, rico, indiferente ao Estado e ao Governo do 
Homens, nunca lhe conhecemos outra ambição além de compreender bem as Ideias 
Gerais; e a sua inteligência, nos anos alegres de escolas e controvérsias, circulava 
dentro das Filosofias mais densas como enguia lustrosa na água limpa dum tanque. O 
seu valor, genuíno, de fino quilate, nunca foi desconhecido, nem desaparecido; e toda 
a opinião, ou mera facécia que lançasse, logo encontrava uma aragem de simpatia e 
concordância que a erguia, a mantinha embalada e rebrilhando nas alturas. Era 
servido pelas coisas com docilidade e carinho; - e não recordo que jamais lhe 
estalasse um botão da camisa, ou que um papel maliciosamente se escondesse dos 
seus olhos, ou que ante a sua vivacidade e pressa uma gaveta pérfida emperrasse. 
Quando um dia, rindo com descrido riso da Fortuna e da sua roda, comprou a um 
sacristão espanhol um Décimo de Lotaria, logo a Fortuna, ligeira e ridente sobre a sua 
roda, correu num fulgor, para lhe trazer quatrocentas mil pesetas.‖ 
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000081.pdf. 
Acesso em 16 jan. 2020. 
O trecho descreve um pouco a respeito da vida de Jacinto. Nesse excerto é possível 
verificar: 
A - que há muito humor na descrição, o que é característica do Realismo. 
B - que há predomínio da objetividade na descrição, o que é característica do 
Realismo. Resposta correta 
C - que há predomínio da subjetividade na descrição, o que é característica do 
Realismo. 
D - que há predomínio de memórias, recordações, o que é característica do Realismo. 
E - que há predomínio de opiniões pessoais da personagem, o que é característica do 
Realismo. 
Questão 5 de 5 
O Barroco como estética literária possui duas correntes: o conceptismo e o cultismo 
que estão relacionadas com a maneira como a linguagem é trabalhada nos textos. Em 
ambas, há riqueza na linguagem e exageros. Enquanto o cultismo apresenta jogos de 
palavras, escolha vocabular rica, o conceptismo traz um raciocínio em relação ao tema 
escolhido pelo autor. 
Leia o trecho do sermão do Padre Antônio Vieira e analise suas características: 
De três modos - que há muitos modos de mentir - mentiram hoje estes maus ouvintes. 
Mentiram, porque não creram a verdade; mentiram, porque impugnaram a verdade; 
mentiram, porque afirmaram a mentira. Não crer a verdade é mentir com o 
pensamento; impugnar a verdade é mentir com a obra; afirmar a mentira é mentir com 
a palavra. Tudo isto lhe tinha profetizado a Cristo seu pai Davi, quando disse: In 
multitudine virtutis tuae mentientur tibi inimici tui (4). De muitos modos mostrareis 
eficazmente a verdade de vosso ser, mas vossos inimigos vos mentirão também por 
muitos modos; mentir-vos-ãonão crendo; mentir-vos-ão impugnando; mentir-vos-ão 
mentindo, como hoje fizeram.Disse-lhes Cristo que era Filho de Deus verdadeiro, a 
quem eles chamavam Pai sem o conhecerem: disse-lhes que os que recebessem e 
observassem sua doutrina viveriam eternamente, e aqui mentiram não crendo a 
verdade: Si veritatem dico vobis, quare non creditis mihi ( 5)? Disse-lhes mais, que 
Abraão desejara ver o seu dia, isto é, o dia em que havia de descer do céu à terra, e 
nascer homem entre os homens, e que, finalmente, o vira com grande júbilo e alegria 
da sua alma, e aqui mentiram impugnando a verdade: Quinquaginta annos nondum 
habes, et Abraham vidisti (Jo 8, 57)? Tu não tens ainda cinquenta anos, e viste 
Abraão? 
(4) Por ocasião do teu grande poder se convencerão de mentira os teus inimigos (Sl 
65, 3). 
(5) Se eu vos digo a verdade, por que me não credes (Jo 8; 46)? 
VIEIRA, Antônio. Sermão da Quinta Dominga da Quaresma. Disponível em: 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000035.pdf. Acesso 10 nov. 2019. 
O trecho do sermão de Vieira pode ser associado 
A - ao conceptismo, devido à associação entre o conceito de mentira e as referências 
bíblicas. 
B - ao conceptismo, pelo uso de expressões latinas no texto que corroboram as ideias 
associadas à mentira. 
C - ao conceptismo, pois o autor elabora uma argumentação a partir da ideia 
inicial da mentira. Resposta correta 
D - ao cultismo, devido à argumentação presente no trecho, a partir da ideia da 
mentira. 
E - ao cultismo, pois para a elaboração das ideias acerca da mentira há um trabalho 
meticuloso com a linguagem. 
Questão 1 de 5 
O Humanismo foi um período muito rico em relação à produção literária. Obras como o 
Cancioneiro, as crônicas de Fernão Lopes e a obra de Gil Vicente. A obra vicentina 
criticou muitos aspectos da sociedade em que estava inserida. 
Leia um trecho da peça Auto da Índia, que tem como tema a viagem à Índia de um 
homem que deixa sua esposa sozinha: 
―LEMOS Deixai-me cantar, senhora. 
AMA A vizinhança que dirá, 
Se o meu marido aqui não está, 
E vos ouvirem cantar? 
Que razão lhe posso eu dar, 
Que não seja muito má?(...) 
MOÇA Quantas artes, quantas manhas, 
Que sabe fazer minha a ama! 
Um na rua, outro na cama! 
(...)AMA Mas que graça, que seria, 
Se este negro meu marido, 
Tornasse a Lisboa vivo 
Pera a minha a companhia! 
Mas isto não pode ser, 
Que ele havia de morrer Somente de ver o mar.‖ 
Na leitura do trecho, fica evidente 
A - a crítica de Gil Vicente ao comportamento de Ama, que prefere o marido 
longe de casa, divertindo-se com outros homens. Resposta correta 
B - a crítica de Gil Vicente ao que afirma Ama, que acredita que o marido é covarde 
para empreender a viagem às índias. 
C - que a personagem Lemos seduz Ama, que prefere ser fiel ao marido, que está em 
viagem. 
D - que a personagem Moça aconselha erradamente Ama, criticando sua postura em 
relação aos homens. 
E - que Ama preza pela honra do marido, mas que é seduzida pela personagem 
Lemos. 
Questão 2 de 5 
Viagem à minha terra é o romance mais conhecido de Almeida Garret. Como o título 
indica, o romance narra uma viagem por Portugal em que traz várias reflexões a 
respeito do que vê no país: 
 
―Ora nesta minha viagem Tejo arriba está simbolizada a marcha do nosso progresso 
social: espero que o leitor entendesse agora. Tomarei cuidado de lho lembrar de vez 
em quando, porque receio muito que se esqueça. 
 
Somos chegados ao triste desembarcadouro de Vila Nova da Rainha, que é o mais 
feio pedaço de terra aluvial em que ainda pousei os meus pés. O sol arde como ainda 
não ardeu este ano. 
 
Um imenso arraial de caleças, de machinhos, de burros e arrieiros, nos espera 
naquele descampado africano. É forçoso optar entre os dois martírios da caleça, ou do 
macho. Do mal o menos... seja este. 
 
E acolá, oh, suplício de Tântalo! vejo duas possantes e nédias mulas castelhanas 
jungidas a um veículo que, nestas paragens aos pé daqueloutros, me parece mais 
esplêndido do que um landau de Hyde Park, mais elegante do que um caleche de 
Longchamps, mais cômodo e elástico do que o mais aéreo brislta da Princesa Helena. 
E contudo — oh mágico poder das soituações! — ele não é senão uma substancial e 
bem apessoada traquitana de cortinas.‖ 
No trecho, fica evidente que o narrador 
A - critica a condição dos animais que o levariam na viagem. 
B - critica o que vê na viagem e, consequentemente, Portugal como um todo. 
Resposta correta 
C - descreve como triste boa parte das paisagens que presencia. 
D - descreve de modo romantizado o interior de Portugal. 
E - descreve e critica sua escolha por empreender a viagem. 
 
 
 
 
O poema abaixo é de autoria de Almeida Garret, grande nome do Romantismo 
Português: 
―ESTE INFERNO DE AMAR 
Este inferno de amar - como eu amo! – 
Quem mo pôs aqui n‘alma ... quem foi? 
Esta chama que alenta e consome, 
Que é a vida - e que a vida destrói – 
Como é que se veio a atear, 
Quando - ai quando se há-de ela apagar? 
Eu não sei, não me lembra: o passado, 
A outra vida que dantes vivi 
Era um sonho talvez... - foi um sonho 
Em que paz tão serena a dormi! 
Oh!, que doce era aquele sonhar ... 
Quem me veio, ai de mim!, despertar? 
Só me lembra que um dia formoso 
Eu passei... dava o Sol tanta luz! 
E os meus olhos, que vagos giravam, 
Em seus olhos ardentes os pus. 
Que fez ela?, eu que fiz? –Não no sei; 
Mas nessa hora a viver comecei ...‖ 
 
 
A primeira e a última estrofes do poema mostram uma contradição no que o eu-lírico 
defende como amor. Assinale a alternativa que apresenta essa contradição: 
A - A primeira estrofe associa o amor ao fogo destruidor, já a última como um 
renascimento. 
B - A primeira estrofe associa o amor ao sofrimento, enquanto a última 
apresenta uma visão positiva. Resposta correta 
C - A primeira estrofe caracteriza o amor como algo que deve ser apagado, enquanto 
a última como um sentimento vago. 
D - A primeira estrofe caracteriza o amor como infernal, já a última como algo celestial. 
E - A primeira estrofe mostra o amor como algo positivo, que deve ser vivido, enquanto 
a última como algo negativo. 
 
 
 
 
Exercício de Literatura de Países de Língua Portuguesa - Exercício de Fixação 1 
Questão 7 de 10 
A obra: Memorial do Convento, foi publicada em 1982 e vencedora do Nobel de 
Literatura. O livro destaca-se por fazer uma crítica à história de Portugal e também 
conta com um cenário romântico que aborda duas histórias paralelas de amor e a 
construção do convento de Mafra por D.João V. Nesse contexto, assinale a alternativa 
correta que indica o nome do autor da obra: Memorial do Convento. 
A - Agatha Christie 
B - José Saramago Resposta correta 
C - Monteiro Lobato 
D - Paulo Freire 
E - Vinicius de Morais 
 
 
Questão 10 de 10 
Qual a diferença entre um poema épico e um poema lírico? 
A - Notadamente, não há diferença de forma e conteúdo entre as formas épica e lírica, 
pois ambos pertencem ao mesmo século. 
B - O poema épico centra-se em narrativas do dia a dia, circunstanciais pessoais ou 
situações cotidianas comuns. Já o poema lírico, centra-se em fatos históricos, 
heroicos, ou narrativas de feitos notáveis. 
C - O poema épico é um tipo de poema que se apresenta sob uma estrutura fixa: 
quatro estrofes, sendo dois quartetos (estrofes compostas por quatro versos) e dois 
tercetos (estrofes compostas por três versos). Entretanto, o poema lírico é tem licença 
poética e pode ser escrito de maneira libertário. 
D - O poema lírico centra-se em narrativas do dia a dia, circunstanciais pessoais 
ou situações cotidianas comuns. O poema lírico expressa sentimentos de um 
eu-lírico, que não se confunde com a pessoa do poeta em si; já o poema épico, 
centra-se em fatos históricos, heroicos, ou narrativas de feitos notáveis. 
Resposta correta 
E - O poema lírico é um tipo de poema que se apresenta sob uma estrutura fixa: 
quatroestrofes, sendo dois quartetos (estrofes compostas por quatro versos) e dois 
tercetos (estrofes compostas por três versos). Entretanto, o poema épico é tem licença 
poética e pode ser escrito de maneira libertária. 
 
 
Prova de Literatura de Países de Língua Portuguesa - Avaliação Objetiva 
Questão 1 de 10 
Tanto o Arcadismo como o Romantismo português apresentam como caracterização a 
relação com o ambiente rural (do campo, ou do interior do país). Porém, essa relação 
entre o homem e o campo se dá de maneira diferente em cada um dos períodos 
literários. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa diferença. 
A - Arcadismo – aurea mediocritas / Romantismo – concepção burguesa. 
B - Arcadismo – fugere urbem / Romantismo – concepção de idílio. 
C - Arcadismo – fugere urbem / Romantismo – idealização da pátria. 
D - Arcadismo – locus amoenus / Romantismo – simplicidade da vida. 
E - Arcadismo – locus amoenus / Romatismo – reflexão sobre a nação. Resposta 
correta. 
Questão 8 de 10 
Gil Vicente é o maior dramaturgo do Humanismo português. Dentre suas obras, uma 
das mais conhecidas é o Auto da Barca do Inferno, na qual há duas barcas: uma 
dirigida por um anjo e outra pelo diabo. As personagens representam tipos sociais e, 
conforme morrem, descobrem se irão para o inferno ou para o céu. As personagens 
são personificações (alegorias) de tipos humanos e de ações e vícios. As intenções de 
Gil Vicente ao conceber sua obra são: 
A - Criticar a Igreja e a religião católica. 
B - Criticar a sociedade feudal e os princípios do classicismo. 
C - Criticar as classes baixas e altas da sociedade. 
D - Criticar os monarcas portugueses e a Igreja. 
E - Criticar representantes da Igreja e da aristocracia. Resposta correta 
 
Exercício de Literatura de Países de Língua Portuguesa - 
Questão 3 de 10 
As cantigas trovadorescas de maldizer também eram comuns em Portugal. As 
cantigas de maldizer se aproximam muito das de escárnio, porém são diferentes. 
Assinale a alternativa que apresenta exatamente qual a característica desse tipo de 
cantiga. 
A - Utilização da ironia e sátira leve. 
B - Utilização de crítica social. 
C - Utilização de exemplos da vida feudal. 
D - Utilização de linguagem leve, porém satírica. 
E - Utilização de linguagem obscena e sátira direta. Resposta correta 
 
Questão 4 de 10 
Quanto ao Arcadismo, como podemos defini-lo? Indique a alternativa que apresenta 
as características dessa escola literária: 
I - Linguagem natural e clara. 
II- Escolha de temas que privilegiam a natureza; 
III- Invocação às musas inspiradoras; 
IV- Falta de interesse pelos clássicos; 
V- Uso demasiado de figuras de linguagem. 
Escolha a alternativa correta: 
A - Apenas a alternativa IV está correta. 
B - Apenas a questão I está correta. 
C - Apenas as alternativas I, II, III estão corretas. Resposta correta 
D - Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
E - Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
Questão 8 de 10 
Leia o fragmento de Vieira, intitulado: Sermão da Sexagésima. Não nego nem quero 
dizer que o sermão não haja de ter variedade de discursos, mas esses hão-de nascer 
todos da mesma matéria e continuar e acabar nela. Quereis ver tudo isto com os 
olhos? Ora vede. Uma árvore tem raízes, tem tronco, tem ramos, tem folhas, tem 
varas, tem flores, tem frutos. Assim há-de ser o sermão: há-de ter raízes fortes e 
sólidas, porque há-de ser fundado no Evangelho; há-de ter um tronco, porque há-de 
ter um só assunto e tratar uma só matéria; deste tronco hão-de nascer diversos ramos, 
que são diversos discursos, mas nascidos da mesma matéria e continuados nela; 
estes ramos hão-de ser secos, senão cobertos de folhas, porque os discursos hão-de 
ser vestidos e ornados de palavras. Há-de ter esta árvore varas, que são a repreensão 
dos vícios; há-de ter flores, que são as sentenças; e por remate de tudo, há-de ter 
frutos, que é o fruto e o fim a que se há-de ordenar o sermão. De maneira que há-de 
haver frutos, há-de haver flores, há-de haver varas, há-de haver folhas, há-de haver 
ramos; mas tudo nascido e fundado em um só tronco, que é uma só matéria. Se tudo 
são troncos, não é sermão, é madeira. Se tudo são ramos, não é sermão, são 
maravalhas [gravetos]. Se tudo são folhas, não é sermão, são versas. Se tudo são 
varas, não é sermão, é feixe. Se tudo são flores, não é sermão, é ramalhete. Serem 
tudo frutos, não pode ser; porque não há frutos sem árvore. Assim que nesta árvore, à 
que podemos chamar «árvore da vida», há-de haver o proveitoso do fruto, o formoso 
das flores, o rigoroso das varas, o vestido das folhas, o estendido dos ramos; mas 
tudo isto nascido e formado de um só tronco e esse não levantado no ar, senão 
fundado nas raízes do Evangelho: Seminare semen. Eis aqui como hão de ser os 
sermões, eis aqui como não são. E assim não é muito que se não faça fruto com eles 
(VIEIRA, 2008). Com base no texto lido, por que podemos afirmar que este é um 
poema de contrates? 
A - Porque é natural um pregador não ter certeza do que vai proferir. 
B - Porque há o uso constante de hipérboles. 
C - Porque o autor está confuso em relação à sua homília. 
D - Porque o autor faz e desfaz suas convicções, utilizando do recurso da 
antítese, como por exemplo, ao escrever que: “hão-de nascer todos da mesma 
matéria e continuar e acabar nela”, ou como ao final: “Eis aqui como hão de ser 
os sermões, eis aqui como não são. Resposta correta 
E - Porque Vieira se utiliza o tempo de metáforas e reminiscências do passado. 
 
 
 
 
 
 
Questão 9 de 10 
As cantigas trovadorescas intituladas de escárnio possuem caracterização bem 
diferente das cantigas de amigo e amor. Assinale a alternativa que apresenta as 
características típicas das cantigas de escárnio: 
A - Eu-lírico feminino. 
B - Eu-lírico masculino. 
C - O homem se coloca como vassalo. 
D - Uso da sátira e ironia. Resposta correta 
E - Uso de expressões obscenas. 
 
 
Questão 1 de 10 
O Romantismo português foi marcado por um momento histórico muito importante na 
história do país: a vinda da família real para o Brasil. Esse momento que marcou a 
história de Portugal também teve desdobramentos na literatura do país. Almeida 
Garret e Alexandre Herculano em suas obras trataram direta ou indiretamente essas 
questões. Assinale a alternativa que apresenta duas características do romantismo 
português. 
A - Lirismo e foco na realidade. 
B - Nacionalismo e concepção do sujeito. Resposta correta 
C - Sensibilidade e clareza. 
D - Sentimentalismo e realismo. 
E - Sentimentalismo e subjetividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 4 de 10 
 
Camões concebeu uma das obras mais importantes da literatura portuguesa: Os 
Lusíadas. Este poema épico apresenta como enredo a viagem de Vasco da Gama 
para as Índias. Como trata-se de um poema épico, há na obra o entrelaçamento de 
episódios como o do Gigante Adamastor, o Velho do Restelo, a referência à história de 
Dona Inês de Castro e a Ilha dos Amores. Na construção de seu poema épico, 
Camões lança mão de: 
A - Uma construção literária que entrelaça mitos típicos do classicismo Greco-latino 
com histórias típicas da cultura e história portuguesa. 
B - Uma construção literária que entrelaça o dilema amoroso do Gigante Adamastor 
com o de Pedro I e D. Inês de Castro. 
C - Uma construção literária que entrelaça os anseios particulares de Vasco da Gama 
e os do povo português. 
D - Uma construção literária que entrelaça os aspectos típicos do Classicismo Greco-
latino com aspectos da cultura portuguesa. 
E - Uma construção literária que entrelaça os planos da viagem real de Vasco da 
Gama com o plano do maravilhoso (passagens de cunho mítico). Resposta 
correta 
 
Questão 8 de 10 
No poema épico Os Lusíadas, de Camões, uma das passagens mais relevantes é a 
do Gigante Adamastor. Vasco da Gama e sua esquadra encontram o gigante, que 
simboliza geograficamenteo Cabo das Tormentas. Nesse encontro Adamastor 
lamenta seu destino e relata sua frustrada história de amor por Thetis. A passagem é 
conhecida como uma alegoria criada por Camões. Assinale a alternativa que 
corresponde ao que Adamastor representa no poema. 
A - Adamastor personifica a brutalidade das viagens ultramarinas portuguesas. 
B - Adamastor personifica a desdita amorosa entre serem de origens diferentes. 
C - Adamastor personifica as infelicidades amorosas e os perigos encontrados 
no mar. Resposta correta 
D - Adamastor personifica e desejo de amar e a luta empreendida para atingir o 
objetivo. 
E - Adamastor personifica os medos dos portugueses ao viajarem para as Índias.