Pedagogia Integrada - Questionário Unidade I

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Curso PEDAGOGIA INTEGRADA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 02/04/22 13:48 
Enviado 02/04/22 14:32 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 43 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
 
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta. 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
A- II e III; B- I e IV; 
Respostas: a. 
A- I e II; B- III e IV; 
 
b. 
A- II e IV; B- I e III; 
 c. 
 
A- II e III; B- I e IV; 
 
d. 
A- I e III; B- II e IV; 
 
e. 
A- III e IV; B- I e II. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: 
c) A- I e IV; B- II e III; 
Comentário 
Leia excerto de Brzezinski (2001, p. 3 e 4) – ANPEd (Associação Nacional de 
Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – Contribuições) na Audiência Pública 
Nacional sobre “Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação 
Básica em curso de Nível Superior”, realizada no Conselho Nacional de 
Educação – CNE, Brasília, 23/04/2001: “De um lado, o mundo do sistema 
(oficial) que, aportado nas políticas de princípios neoliberais, saúda a 
globalização excludente como sinal inquestionável de progresso e de pós-
modernidade, reafirmando parcerias com organismos internacionais. De outro, o 
mundo vivido, construído na luta travada desde 1980 pelo Movimento Nacional 
de Educadores, que propõe a adoção de uma política global de formação e de 
profissionalização docente. (Nele), a identidade do professor como profissional 
do ensino, tal como foi definida, constrói-se como parte de um projeto de 
sociedade que se fundamenta na concepção histórico-social e tem como 
paradigma educacional as relações entre cultura, sociedade e educação. Esse 
paradigma leva em conta as transformações sociais, das forças produtivas e do 
mundo do trabalho, transformações que, dialeticamente, provocam mudanças no 
papel social do professor. Diante da adoção desse paradigma, com o qual se 
busca a superação das desigualdades educacionais, a formação do profissional da 
educação para atuar na educação básica é entendida como um processo marcado 
pela complexidade do conhecimento, pela crítica, pela reflexão-ação e pela 
criatividade. O mundo oficial, por sua vez, pela dependência para com os 
organismos estrangeiros, financiadores das políticas educacionais brasileiras, 
submete-se ao modelo de formação de profissionais da educação, implantado em 
outros países. Esse modelo institucionaliza preferencialmente a formação fora da 
Universidade e preocupa-se muito mais em conceder uma certificação do que 
conferir uma boa qualificação aos futuros professores do sistema educacional e 
aos leigos que nele atuam”. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Alguns pesquisadores descrevem e discutem o que chamam de “crise” na Educação. As 
alternativas abaixo encontram-se de acordo com tal afirmação e discussão dos 
estudiosos, exceto a alternativa: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
É um tema novo nos debates da Academia, que busca trazer à luz propostas 
de melhores ações de enfrentamento de tais questões. 
Respostas: a. 
É um tema novo nos debates da Academia, que busca trazer à luz propostas 
de melhores ações de enfrentamento de tais questões. 
 
b. 
Já se falava em crise desde o final do século XIX, quando a instituição 
escolar se consolidava na Europa, a despeito de ainda não se encontrar 
universalizada. 
 c. 
 
Refere-se a questões que abrangem, entre outras, a desvalorização do campo 
de conhecimento da Pedagogia e o baixo nível de formação docente. 
 
d. 
Nos Estados Unidos, no momento em que se iniciava o processo de 
universalização do sistema escolar e de suas instituições, o discurso sobre a 
crise da educação já havia se instalado no meio científico da educação. 
 
e. 
Em suas reflexões, Arendt afirma ser a crise da educação consequência da 
crise da modernidade. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: a) 
Comentário 
O discurso sobre a crise na educação é antigo, não se configurando como 
exclusivo das últimas décadas, momento em que o tema da crise educacional 
alcançou absoluta centralidade nos debates pedagógicos. Segundo Arendt 
(2005), assim, no momento mesmo em que se iniciava o processo de 
universalização do sistema escolar e de suas instituições nos Estados Unidos e 
na Europa, com o desenvolvimento das primeiras políticas educacionais, o 
discurso sobre a crise da educação já havia se instalado no meio científico da 
educação. Em suas reflexões, Arendt afirma ser a crise da educação 
consequência da crise da modernidade. “A crise da autoridade da educação 
guarda a mais estreita conexão com a crise da tradição, ou seja, com a crise de 
nossa atitude face ao âmbito do passado.” (ARENDT, 2005, p. 243). 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Coloque “V” nas expressões verdadeiras e “F” nas expressões falsas. Em “O Cotidiano da 
Escola e da Sala de Aula: o fazer e o compreender” (2005), Meirieu realça o momento da 
síntese do pensamento educativo. Nele, o autor destaca que 
( ) o professor deve compreender o desejo do aluno e ajudá-lo a investir em seu interesse para 
aprender sem permitir que o espaço da sala de aula se torne um lugar de expressão desordenada 
de uma infinidade de desejos conflitantes; 
( ) a fim de permitir que todos aprendam, a sala de aula deve ser organizada de forma que o 
aluno faça o que tenha vontade e no momento que tenha vontade, para que seja livre para 
aprender; 
( ) o professor tem a responsabilidade de acompanhar o esforço de cada um para aprender, na 
medida em que as tentativas não sejam estigmatizadas, que os erros sejam vistos como 
positivos e que os fracassos sejam apresentados como superáveis; 
( ) nenhuma aprendizagem é garantida a priori e o fracasso – mesmo para um ‘bom aluno’ – é 
sempre uma possibilidade. 
Marque a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: e. 
V, F, V, V. 
Respostas: a. 
V, V, V, F; 
 
b. 
V, V, F, V; 
 c. 
 
F, F, F, V; 
 
d. 
F, F, V, V; 
 
e. 
V, F, V, V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: e) V, F, V, V; 
Comentário 
Para Meirieu (2005), a fim de permitirmos que todos aprendam, a escola deve 
ser organizada como um espaço livre de ameaça e a sala de aula deve ser o 
ambiente de aprendizagens e de construção de novos conhecimentos. Dessa 
forma, o professor é responsável pelo acompanhamento dos alunos 
individualmente e deve saber controlar as situações sem deixá-las fugir do seu 
controle. É o mediador que impede que os erros sejam vistos como negativos e 
o fracasso seja considerado insuperável. Nos momentos de aprendizagem, em 
que todos podem se expor com liberdade, ele deve ter a ação que incentiva, 
orienta e acompanha os processos de aprendizagem e a avaliação do 
desempenho dos alunos. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Considerando-se as diversas formas de sua atuação, como gestor, supervisor, planejador de 
políticas educacionais, pesquisador, professor, coordenador pedagógico e orientador, entre 
outras, o pedagogo está presente em várias instâncias da prática educativa e seu papel vincula-
se à organização e aos processos metodológicos de aquisição de saberes. Segundo o estudioso 
francês Philippe Meirieu: 
I- O pedagogo é um dos polos do “triângulo pedagógico”, composto pelo educando, pelo saber 
e pelo educador. 
II- Ser educador é um dom e sua formação baseia-se em aprender a amar as crianças. 
III- A autoformação é autorreflexiva, é um processo que ocorre no sujeito. 
IV- A autoformação é a determinação em colocar a autocrítica e a criatividade como 
procedimentos e promoção de transformação. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, III e IV; 
Respostas: a. 
I e II; 
 
b. 
I, II e III; 
 
c. 
II e III; 
 
d. 
I, III e IV; 
 
e. 
III e IV. 
Comentárioda resposta: 
Resposta correta: d) I, III e IV; 
Comentário 
 
Segundo Meirieu (2002), na escola, atuando como docente, o pedagogo é um 
dos polos do “triângulo pedagógico”, composto pelo educando, pelo saber e 
pelo educador. Para atuar como profissional da educação, o professor depende 
de boa formação interior, de solidez de valores e atitudes, mas também de boa 
formação profissional; não é um dom, e sim resulta da boa aprendizagem e da 
experimentação constante no sentido de encontrar boas estratégias e da 
vontade de executar um bom trabalho. A autoformação é autorreflexiva, é um 
processo que ocorre no sujeito, é inalienável, é condição de base para a 
aquisição de aprendizagens e condutas que ninguém consegue fazer pelo 
outro. É a determinação em colocar a autocrítica e a criatividade como 
procedimentos de promoção de transformação. Para que isso ocorra, é 
necessário que o professor se volte para si e procure na própria essência de seu 
projeto de ensinar as razões para não perder a esperança em seu trabalho; 
nesse sentido, ninguém o aconselhará, nem o ajudará. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Em sua obra, Brzezinski (2001) interpreta a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Uma 
das temáticas descritas pela autora, tomando por base a Lei 9.394/96, diz respeito à valorização 
dos profissionais da educação pelos sistemas de ensino. Segundo a LDB, os sistemas de ensino 
deverão assegurar a tais profissionais: 
I. Ingresso de professores na rede de ensino público pela prática de indicação para cargo de 
confiança, sendo dispensados os altos custos dos concursos públicos de provas e títulos; 
II. Piso salarial profissional; 
III. Período reservado a estudos, planejamento e avaliação em seu domicílio; 
IV. Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação. 
São corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II e IV; 
Respostas: a. 
I, II, III e IV; 
 
b. 
I, II e III; 
 
c. 
II e IV; 
 
d. 
I e III; 
 
e. 
II, III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: c) II e IV. 
Comentário 
Assim consta no artigo 67 da LDB 9.394/96: “Os sistemas de ensino 
promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, 
inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério 
público: 
 
I- ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; 
II- aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento 
periódico remunerado para esse fim; 
III- piso salarial profissional; 
IV- progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação 
do desempenho; 
V- período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga 
de trabalho; 
VI - condições adequadas de trabalho. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Leia as afirmativas sobre a Resolução 01/06 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso 
de Pedagogia e marque V ou F: 
( ) Entre as áreas de atuação previstas para o profissional pedagogo, têm-se funções de 
magistério na Educação Infantil e em todo o Ensino Fundamental. 
( ) A carga horária mínima estabelecida é de 3200 horas de curso. 
( ) As Diretrizes têm função de lei, aspecto este que as diferencia dos Parâmetros. 
( ) O estágio curricular será realizado em ambientes escolares e não escolares, que ampliem e 
fortaleçam atitudes éticas. 
Marque a opção de julgamento correspondente. 
 
Resposta Selecionada: a. 
F, V, V, V; 
Respostas: a. 
F, V, V, V; 
 
b. 
V, V, V, F; 
 
c. 
F, F, F, V; 
 
d. 
V, F, F, F; 
 
e. 
F, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: a) F, V, V, V. 
Comentário 
As DCNs se diferenciam dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). 
Enquanto as DCNs são leis, dando as metas e os objetivos a serem buscados 
em cada curso, os PCNs são apenas referências curriculares, não leis. No 
artigo 2º, as DCNs especificam que, no curso de Pedagogia, a formação inicial 
dar-se-á para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, 
 
e em cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, 
bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos 
pedagógicos. Apresentam no seu artigo 7º a carga horária para o curso de 
Pedagogia, que deverá ser de, no mínimo, 3.200 horas de efetivo trabalho 
acadêmico. Em relação ao Estágio Supervisionado, 300 horas serão dedicadas 
prioritariamente à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, 
conforme o projeto pedagógico da instituição. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas 
entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma 
delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do 
ensino propriamente dito (LIBÂNEO, 2004, p. 72). Considerando que, para desenvolver cada 
operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar 
certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem aos conhecimentos e 
domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los 
de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I e III. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
II e IV. 
 
e. 
III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: b) I e III. 
Comentário 
A ação docente deve ser pautada em planejamento, com objetivo claro e 
definido, o educador precisa definir o que vai ensinar, por que e como. Sua 
preocupação deve se voltar para o uso de estratégias que atraiam o interesse e 
atendam às necessidades dos alunos para que todos aprendam. Relevante se 
faz a utilização de meios que proporcionem a contextualização dos 
conhecimentos a serem desenvolvidos a fim de alcançar a reflexão e a 
 
interação dos alunos. É importante que apreendam e construam conceitos que 
lhes possibilitem atuar de maneira autônoma e participativa na sociedade. 
“Contra uma ideia linear e mecânica sobre o uso das mídias é preciso que 
professores e alunos elaborem e transformem ideias, sentimentos, atitudes, 
valores, utilizando articuladamente múltiplas mídias, escolares e não 
escolares” (Libâneo, 2004, p. 71/72). 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Os adultos relatam boas e más lembranças do tempo em que frequentaram o banco escolar. A 
despeito de um ou outro posicionamento, sabe-se que a escola é o espaço de transição entre a 
família e o mundo. 
I- Em casa, amada incondicionalmente e tratada de forma especial, seus desejos são 
prontamente atendidos e é poupada de experiências de frustração. 
II- Com a introdução paulatina dos primeiros contatos da convivência social, a escola contribui 
para que a criança chegue à vida adulta com o mínimo de desequilíbrios cognitivos e 
emocionais. 
III- A vida da criança em seu lar é constituída de regras de conduta a serem cumpridas 
igualmente por todos; há horário predeterminado para entrada e saída de casa e não é permitido 
se ausentar da sala quando der vontade. 
IV- No convívio social e de trabalho, quando confrontado com circunstâncias de obrigações e 
compartilhamento, o adulto é dispensado de tarefas que provavelmente seria capaz de realizar.Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I e II; 
Respostas: a. 
II e IV; 
 
b. 
I e III; 
 
c. 
II e III; 
 
d. 
I e II; 
 
e. 
III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: d) I e II. 
Comentário 
No contexto familiar, a criança é tida como a figura mais importante da casa, 
amada incondicionalmente e tratada de forma especial pelas pessoas mais 
velhas. Quando confrontada com circunstâncias de obrigações, muitas vezes 
lhe é permitido cumpri-las de acordo com sua vontade e seu humor e é 
dispensada de tarefas que provavelmente seria capaz de realizar. Seus desejos 
e necessidades são prontamente atendidos e é poupada de experiências de dor 
e contrariedade para que não se sinta frustrada. No polo oposto, quando atinge 
a fase de jovem comum no mundo social, a mesma pessoa será considerada 
apenas como mais um membro de uma sociedade organizada em status, na 
qual as relações se constituem em direitos e deveres. Frequentemente, sem ser 
 
poupado por ninguém, o jovem terá de enfrentar uma série de obstáculos e 
frustrações para tentar sanar suas necessidades e ter atendidos seus desejos. 
Portanto, para que a existência na vida adulta seja experenciada com o mínimo 
de sobressaltos e de desequilíbrios cognitivos e emocionais, a escola ocupa 
uma posição de extrema importância, visto que nela ocorrem as primeiras 
relações fora da família, marcadas por sociabilidade gradativa. Ela é 
constituída de regras de conduta a serem cumpridas por todos os alunos; há 
horários para entrada, saída e intervalo para o lanche e não é permitido se 
ausentar da sala de aula quando simplesmente der vontade. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Paulo Freire é um estudioso mundialmente conhecido e que merece destaque no estudo da 
Pedagogia por sua vasta e relevante produção intelectual. Assinale a alternativa que esteja em 
consonância com a história de Freire. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Foi perseguido, preso e exilado pelo regime militar brasileiro. 
Respostas: a. 
Sua pedagogia consolidou uma proposta político-pedagógica que busca a 
transformação social por meio da instituição do salário mínimo, proposto 
pela presidente Dilma Rousseff. 
 
b. 
Sua visão de educação, aliada ao talento como escritor, o ajudou a 
conquistar amplo público no exército brasileiro. 
 
c. 
Foi perseguido, preso e exilado pelo regime militar brasileiro. 
 
d. 
Utilizando o método de alfabetização conscientizadora, no qual mostrava a 
inferioridade dos negros e pardos em relação aos brancos, ensinou 300 
adultos a ler e a escrever em quatro anos. 
 
e. 
Para Freire, o oprimido deve sair dessa condição e assumir o papel de 
opressor, dos participantes da elite brasileira. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: c) 
Comentário 
Em 1963, utilizando o método de alfabetização conscientizadora, ensinou 300 
adultos a ler e a escrever em apenas quarenta e cinco dias. Por seu empenho 
em ensinar os mais pobres, foi perseguido pelo regime militar brasileiro 
(1964-1985), sendo preso e exilado. Sua pedagogia consolidou uma proposta 
político-pedagógica que busca a transformação social e a construção de uma 
sociedade democrática e igualitária. Em seu pensamento e em suas obras, 
elucidou a possibilidade da libertação dos desfavorecidos e excluídos pela 
sociedade, por meio da educação que os conduz a aprender a ler as palavras, 
fazendo a releitura do mundo. Defendeu a alfabetização que forma e 
conscientiza para a cidadania e para a tomada da história nas mãos. Mostra a 
relevância da educação que valoriza o conhecimento do oprimido e que, a 
partir da leitura de sua realidade, permite a ele próprio, de forma consciente e 
autônoma, ultrapassar as fronteiras das letras e se constituir nas relações 
históricas e sociais. Nesse sentido, o oprimido deve sair dessa condição de 
opressão a partir da fomentação da consciência de classe oprimida. Paulo 
Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da 
pedagogia mundial, influenciando fortemente o movimento da Pedagogia 
Crítica. Sua visão de educação, aliada ao talento como escritor, o ajudou a 
 
conquistar amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e 
militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Segundo Meirieu (2006, p. 68), a escola constitui-se em um espaço e um tempo estruturados 
por um projeto específico de transmissão de conhecimento e de formação de cidadãos. Marque 
“V” para as afirmativas que estiverem de acordo com as ideias do autor e “F” para as que se 
opuserem ao que ele pensa sobre a escola. 
( ) Faz-se necessária a exigência de precisão, de rigor e de verdade, a aprendizagem conjunta da 
constituição do bem comum e da capacidade de “pensar por si mesmo”. 
( ) A atitude do professor deve ser de impedimento de indagações, ou seja, para que o aluno 
possa ter condições de aprender, é necessário que fique em silêncio, prestando atenção na fala 
do professor, e que concorde com ele sempre. 
( ) Para aprender, as pessoas se envolvem em situação de incerteza e, no caso das 
aprendizagens escolares, não é permitido que a criança fique com dúvidas; isto lhe tira a 
concentração e causa indisciplina. 
( ) Na escola a criança aprende atitudes de saber esperar, colaborar e superar as dificuldades. 
Marque a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: b. 
V, F, F, V; 
Respostas: a. 
V, V, V, F; 
 
b. 
V, F, F, V; 
 
c. 
F, F, F, V; 
 
d. 
F, F, V, V; 
 
e. 
V, F, V, V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: b) - V, F, F, V; 
Comentário 
Meirieu (2005) ressalta que as aprendizagens escolares exigem investimento 
pessoal que, de certa forma, é dirigido. É preciso entender que todo aluno tem 
sua história pessoal, suas necessidades e seu ritmo de aprendizagem. 
Entretanto, a escola deve ajudar a criança a superar seu sentimento 
egocêntrico. Quando nasce, a criança é alvo de todas as atenções, por isso tem 
dificuldade de perceber o mundo fora dela. A atitude do professor deve 
compreender esse momento do aluno sem fazer muitas indagações, ou seja, 
“sem procurar elucidá-las, ele deve oferecer os meios para elucidá-las”, para 
que o aluno possa ter condições de vencer essa nova aventura do aprender. O 
papel do professor, portanto, é criar condições adequadas para que o aluno 
tenha confiança e o tenha como aliado nesse processo (MEIRIEU, 2005, p. 
115).