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PROGRAMA DE AÇÃO 2022
	
EE PROFESSORA HERMÍNIA DE ANDRADE P. NEVES. 
	
NOME: vmrmgortgjmmgomormva´ç,avc~dçsçvç~v~v
	FUNÇÃO: 
Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutoria.
	Diretora: MARIA JOSÉ LEITÃO DE ANDRADE MELCHIOR
	
	VICE-DIRETORA: ISABEL CRISTINA MARQUES BORGES
 ANDERSON ROBERTO NUNES IBARRA
	
	PCG: CELSO RAFAEL DE SOUZA E SILVA
 EDELCIO BERGAMASCO FILHO
	VIGÊNCIA: 2022
	ÚLTIMA REVISÃO: 
	Relato sobre a Escola: 
A EE Professora Hermínia de Andrade Pfuhl Neves, inscrita desde o ano de 2022 no Programa do Ensino Integral, pertence à Diretoria de Ensino – Leste 1 e está localizada na Zona Leste da cidade, está inserida numa região periférica. Por oferecer esta modalidade de ensino, seu corpo discente é composto por alunos da região leste da cidade de São Paulo, a unidade escolar possui uma comunidade própria no entorno, A escola vem superando os seus entraves e, aos poucos, vai deixando para trás marcas de um passado difícil. A expectativa em relação à escola tem aumentado. Muitos pais depositaram confiança depois de conhecerem a realidade do programa.
	2 - RELATOS INDIVIDUAIS SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO 
Atualmente atuo como professor dos anos finais, 8º ano A, B, C e 9º ano C e considerando o contexto em que a escola está inserida, minha proposta como educador, com bases no Currículo do Estado de São Paulo, é oferecer um Programa de ação, articulado ao Plano de Ação da escola, instrumentalizando os alunos para enfrentar os problemas cotidianos promovendo conhecimentos que possam ser mobilizados em habilidades e competências que, por sua vez, atendam às expectativas de aprendizagem, utilizando atividades pedagógicas diversificadas integradas e contextualizadas em parcerias com as demais áreas de o conhecimento incentivar o Protagonismo Juvenil para que cada dia os educandos se tornem capazes de gerenciar sua própria aprendizagem, selecionando, organizando e interpretando diferentes dados e informações representadas em diferentes formas e construir sua aplicabilidade tanto na vida profissional quanto pessoal com domínio da norma padrão da Língua Portuguesa, incentivando ao domínio científico e tecnológico que presidem a educação moderna e incentivando-os, acompanhando-os e cooperando em suas práticas, assim como, orientar e buscar caminhos alinhados ao programa de ensino integral como um todo.
	3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO 
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III- Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivo e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicas pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
	4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES
	Função
	Alinhamento com:
	Diretor
	Vice-diretor (alinhamento vertical)
	PCG (alinhamento horizontal no que tange à Parte Diversificada e vertical nas demais situações)
	Vice-diretor
	Diretor (alinhamento vertical)
	PCG (alinhamento horizontal)
	Professores do Projeto de Vida (alinhamento vertical)
	PCG
	Diretor (alinhamento vertical)
	Vice-diretor (alinhamento horizontal no que tange à Parte Diversificada)
	PCA (alinhamento vertical nas disciplinas da Base Nacional Comum)
	Professores das disciplinas da Parte Diversificada (alinhamento vertical)
	PCA
	PCG (alinhamento vertical nas disciplinas - Base Nacional Comum)
	PCA (alinhamento horizontal nas disciplinas - Base Nacional Comum)
	Professores das disciplinas da Área (alinhamento vertical nas disciplinas da Base Nacional Comum)
	Professor
	PCA da área (alinhamento vertical nas disciplinas da Base Nacional Comum) 
	Professores das disciplinas da sua Área (alinhamento horizontal) 
	Professores das disciplinas da Parte Diversificada (alinhamento horizontal).
	
	
	
	
	5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias separadamente). Preencha os campos abaixo as competências necessárias para o exercício da sua função que ainda precisam ser desenvolvidas. Vide Caderno do Gestor - Modelo de Gestão de Desempenho das Equipes Escolares, páginas 35 à 50, disponível na Intranet e na versão impressa.
Os profissionais que já elaboraram o seu Plano Individual de Aperfeiçoamento e Formação devem considerar as competências a serem desenvolvidas apontadas no plano.
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa. 
	PROTAGONISMO 
	1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Mostrar-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvida da disciplina, aspectos pessoais, Projeta de Vida). Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
	FORMAÇAO CONTINUADA
	2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Possuir conhecimentos em da área de atuação, assim, como estar disposto a aprender novos conhecimentos em prol dos processos de ensino- aprendizagem, organizando conhecimentos que garantam a aprendizagem dos educandos.
	
	3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Estar aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	
Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Realiza as ações de ensino- aprendizagem e de gestão planejadas. Reavalia, constantemente, as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, (re) planejando sempre conforme as necessidades educacionais.
	CORRESPONSABILIDADE
	5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Ser capaz de criar vínculospositivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima profissional colaborativo. Apresenta disponibilidade para ajudar a equipe docente e gestora.
Mostra-se próximo e construir vínculos positivos com os educandos e profissionais da Unidade Escolar.
	REPLICABILIDADE
	6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Ser proativo (a), colaborativo (a) e responsável. Atuar, de forma interdisciplinar, complementar e subsidiária dentro da equipe docente, buscando sintonia com perspectiva de melhorias de resultados para a Unidade Escolar como um todo.
	
	7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Disseminar as boas práticas educativas.
	6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
Preencher os campos abaixo em consonância com o Plano de Ação da escola (Ferramenta de Gestão). Os dados de Prioridades, Causas e Resultado Esperado encontram-se no ícone “Elaboração do Plano de Ação”. A descrição da atividade na função são as ações que cada profissional irá desenvolver de acordo com sua função para atingir o resultado esperado pela escola.
	IDEB da escola 2021: ______ - e EM ______
IDESP da escola 2021: A.F: ____ - e EM:____
	Meta simulada do IDEB da Escola para 2022: AF____ e EM _____
Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: AF: ___ e EM:___
	PRIORIDADES 	DA
ESCOLA
	CAUSAS
	META
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	· Colocar em prática a Gestão de Resultados. Elevar o índice da escola do IDESP para _______. 
	· Baixo desempenho em Matemática no Ensino Médio
· Baixo desempenho em Língua Portuguesa nos anos finais.
	Melhoria dos resultados 
;
	Professor de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor.
Mediar e orientar os educandos nas aulas em relação ao desenvolvimento dos conteúdos pedagógicos, ações e metas atingidas; desvios identificados e novas ações definidas, documentadas; iniciadas e evidenciadas. Compartilhar boas práticas com demais professores. Sobre prazos e responsabilidades, o comprometimento da entrega de documentações; resultados e práticas de ações conforme a solicitação da direção/coordenação (PCA; PCG).
Elaborar Guias de Aprendizagem com os conteúdos curriculares relacionados às atividades. 
Sobre prazos e responsabilidades, o comprometimento da entrega de documentações; resultados e práticas de ações conforme a solicitação da direção/coordenação (PCA; PCG).
Proporcionar aulas com foco nas habilidades em defasagem paralelo às habilidades dos bimestres do ano vigente e propiciar aos educandos oportunidades de recuperação de aprendizagens. Trabalhar com agrupamentos por habilidades em Língua Portuguesa e Orientação de Estudos com o propósito de alavancar os níveis de aprendizagem dos educandos.
 Sobre prazos e responsabilidades, o comprometimento da entrega de documentações; resultados e práticas de ações conforme a solicitação da direção/coordenação (PCA; PCG).
	
7- Ações - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa. 
Função: PCA___________________
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	Protagonismo
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Buscar conhecer e respeitar os professores em suas singularidades, capacitando-os sempre que necessário.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Incentivar os professores a apoiar os educandos, protagonistas do programa, em seu processo de formação e em seu projeto de vida.
	
	
	Protagonismo Sênior
	Buscar devolutivas sobre minhas ações no PEI, refletir sobre o propósito de minha atuação, participar de reuniões específicas e ATPCG debatendo sobre o propósito do ensino e da aprendizagem no intuito que o índice proposto seja alcançado.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	Favorecer, nos encontros de formação, o aperfeiçoamento profissional dos educadores segundo os Princípios do Currículo do Estado de São Paulo em consonância com os princípios do PEI.
Demonstrar domínio do currículo em meu componente curricular.
	
	
	Didática
	Apresentar novas propostas pedagógicas e práticas exitosas de ensino nos momentos de formação incentivando sua aplicação.
	
	
	Contextualização
	Explorar os conhecimentos sobre a nova BNCC a favor da Parte Diversificada e da Interdisciplinaridade.
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Buscar proativamente aprendizados adicionais participando de cursos de formação, palestras, congressos e outros meios de formação específica para a função. (Licenciatura em História)
Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função (temas específicos à função ou aos modelos pedagógico e de gestão do Programa Ensino Integral).
	
	
	Devolutivas
	Buscar devolutivas de minha atuação visando o melhor desenvolvimento na função
.Buscar devolutiva da minha atuação com os estudantes, professores, coordenadores e gestores, para desenvolver conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas dentro do componente curricular.
	
	
	Disposição para mudança
	Reavaliar a práxis mediante devolutivas e colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas. 
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Planejar minhas ações de forma contribuir para o alcance das metas do PEI.
Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificar as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação Guia de Aprendizagem). 
	
	
	Execução
	Executar as ações propostas em meu Programa de Ação colaborando com a melhoria dos resultados.
	
	
	Reavaliação
	Com base nas premissas do PEI, reavaliar minhas ações quanto PCA para auxiliar os demais professores em suas práticas educacionais. 
Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem. 
	CORRESPONSABILIDADE
	Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	 Incentivar os educadores a desenvolver vínculos positivos com os alunos e demais profissionais da escola colaborando para um bom clima no ambiente de trabalho.
Mostrar-me próximo e construir vínculo positivo com os estudantes e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula. 
	
	
	Corresponsabilidade
	Incentivar e favorecer o desenvolvimento de projetos com professores das outras áreas.
Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e outros professores. 
	REPLICABILIDADE
	Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Identificar avanços e pontos de melhoria ponderando minhas colocações respeitando o contexto.
	
	
	Foco em solução
	Incentivar a adoção de novas práticas educacionais para melhoria dos resultados com foco na solução dos problemas. 
	
	
	Criatividade
	Favorecer a adoção de novas práticas pedagógicas, desenvolver novas estratégias metodológicas para ajudar a resolver problemas educacionais.
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Em parcerias, desenvolver formas simplificadas de registro de boas práticas possibilitando seu compartilhamento.
Compartilhar as boas práticas adotadas, possibilitando a replicabilidade (experiências e ferramentas).
	
	
	Difusão
	Favorecer o compartilhar de práticas educacionais que tiveram êxito junto aos demais professores e funcionários da escola.
	
	
	Multiplicação
	Propiciar a disseminação das boas práticas exitosas e difundir positivamente o PEI.
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores e outros profissionais da escola.7- Ações - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa. 
Professor (a): Língua Portuguesa; orientador (a) de Estudos e Tutor (a) __________________________.
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	Protagonismo
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Buscar conhecer os educandos em sua individualidade; dinamizar, de forma coletiva, as premissas e desenvolver habilidades, competências e interesses dos educandos motivando- os a buscarem êxito acadêmico, profissional e pessoal. Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos educandos e dos profissionais da Unidade Escolar com respeito às diferenças de personalidades, gênero, orientação sexual, raciais, socioeconômicas, religiosas, etc. 
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos educandos, visando o desenvolvimento socioemocional; acadêmico, profissional e pessoal dos educandos.
	
	
	Protagonismo Sênior
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Colocar em prática todas as formações, aprofundamentos e cursos que me cabem como docente e utilizar os conhecimentos adquiridos em prol do desenvolvimento socioemocional, acadêmico, profissional e pessoal dos educandos. Constante aperfeiçoamento das práticas docentes.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	
Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Demonstrar domínio do currículo paulista e demais documentos do PEI em consonância com as minhas funções, cargo e encargos. Conhecer e reconhecer os princípios do currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Modelo do Programa Ensino Integral; 
	
	
	Didática
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Apresentar conhecimentos e o domínio das funções designadas com presteza, clareza e objetividade em prol das práticas de ensino-aprendizagem que facilitem o desenvolvimento de habilidades e competências que formem o educando para cidadania, para mundo profissional; acadêmico e pessoal.
	
	
	Contextualização
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Relacionar conceitos, atribuições e atitudes à realidade prática junto à equipe de profissionais da educação e educandos. Compor as disciplinas da parte diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Estudos coletivos e individuais; pesquisas, leituras; utilização de ferramentas digitais e horas de estudos, assim, como formações em ATPC e ATPCG em prol ao desenvolvimento de habilidades e competências que formem o educando para cidadania, para mundo profissional; acadêmico e pessoal.
	
	
	Devolutivas
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Promover a demanda de devolutivas de sua atuação com os educandos, profissionais da educação, coordenadores e Direção para se desenvolver diálogos e bate- papos dentro e fora da sala de aula com análises críticas dos resultados em avaliações aplicadas ao longo dos trabalhos docentes e discentes com observância em comportamentos e atitudes que assegurem o desenvolvimento pleno de nossos educandos.
	
	
	Disposição para mudança
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Executar, de forma clara e objetiva, as devolutivas recebidas e reavaliar conceitos, pré- conceitos, comportamentos e práticas docentes.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Elaborar e planejar ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da Unidade Escolar.
	
	
	Execução
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação.
	
	
	Reavaliação
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Revisar, constantemente, as práticas com o intuito de atingir melhores resultados junto à gestão da Unidade Escolar.
	CORRESPONSABILIDADE
	Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Estar presente e ativo (a); próximo (a) na construção de vínculos positivos com os educandos e demais profissionais da Unidade Escolar e, assim, ser capaz de ouvir e valorizar todas as pessoas de meu convívio profissional.
 
	
	
	Corresponsabilidade
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Almejar a construção de formas didáticas- pedagógicas em conjunto com os educandos e outros professores para a melhor eficácia dentro dos processos de ensino- aprendizagem. Ser responsável e, ou, corresponsável pelos trabalhos e as formações profissionais tanto de meus encargos quanto primar pela formação de meus colegas profissionais dentro da Unidade Escolar visando resultados conjuntos (Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo, conversas individuais).
	REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e constantes pontos de melhorias ponderar colocações, tendo em vista contextualizações e (re)avaliando o que é possível ou não dentro da realidade dos educandos e da Unidade Escolar.
	
	
	Foco em solução
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Avaliar, reavaliar e Identificar um ponto de melhoria e, assim, propor implementações de ações para a melhoria de resultados dentro do sistema de ensino- aprendizagem. 
	
	
	Criatividade
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Dispor- se a testar novas práticas e atividades de forma a desenvolver novas estratégias (táticas) de ensino junto ao Programa de Ensino Integral.
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Partilhar e compartilhar as práticas adotadas com êxito junto aos outros profissionais da Unidade Escolar difundindo, assim, a educação, o respeito e a harmonia dentro dos relacionamentos pessoais e intrapessoais, conforme a ética profissional. Ter o comprometimento de aplicar e replicar as boas práticas adotadas, disseminando experiências e ferramentas didáticas- pedagógicas.
	
	
	Difusão
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Partilhar e compartilhar as práticas adotadas com êxito junto aos outros profissionais da Unidade Escolar difundindo, assim, a educação, o respeito e a harmonia dentro dos relacionamentos pessoais e intrapessoais, conforme a ética profissional.
	
	
	Multiplicação
	Como professor (a) de Língua Portuguesa; Orientação de Estudos e Tutor:
Disseminar, de forma positiva, o Programa Ensino Integral e, como professor (a), ser um eixo para a rede estadual de educação e para a comunidade em que se está inserida.
	*As informações do Mapa de competências foram retiradas no Caderno do Gestor: MODELO PEDAGÓGICO E DE GESTÃO DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL (COPED, 2021).
	
	DIRETOR DE ESCOLA: 
	SUPERVISOR DE ENSINO:
	
	DATA DA ELABORAÇÃO: 
	DATA DA REVISÃO: