Organizacao do sistema de ensino brasileiro

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ORGANIZAÇÃO DO SISTEMAS DE ENSINO BRASILEIRO
Pacto federativo na educação
O pacto federativo dispõe, na educação escolar, a coexistência coordenada e descentralizada de sistemas de ensino sob regime de colaboração recíproca: com unidade, com divisão de competências e responsabilidades, com diversidade de campos administrativos, com diversidade de níveis de educação escolar, com assinalação de recursos vinculados.(Cury)
LDB 9394/96 RESPONSABILIDADE
UNIÃO: cabe a organização do sistema de educação superior e o apoio técnico e financeiro aos demais entes federados.
ESTADOS: cabe assegurar o Ensino Fundamental anos finais e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio.
MUNICIPIOS: oferecem prioritariamente na Educação Infantil e Ensino Fundamental anos iniciais.
DISTRITO FEDERAL: deverá oferecer o que competências aos estados e municípios.
LDB 9394/96 RESPONSABILIDADE
Os sistemas de ensino devem trabalhar em regime de colaboração.
CNE/CEB 30/2000 “sistemas de ensino são os conjuntos de campos de competências e atribuições voltadas para o desenvolvimento da educação escolar que se materializam em instituições, órgãos executivos e normativos, recursos e meios articulados pelo poder público competente, abertos ao regime de colaboração e respeitadas as normas gerais vigentes”. 
Regime de colaboração
Configura-se como a forma de relacionamento institucional que deve permear as relações entre os entes federativos, com o propósito de alavancar o desenvolvimento da educação nacional, tendo como mecanismo as relações cooperativas.
SISTEMA DE ENSINO
É um sistema aberto que tem como principal objetivo proporcionar educação, em especial a educação escolar.
o sistema de ensino é composto por três partes:
as instituições de ensino;
o órgão de administração (ministério ou departamento da educação, ou órgão equivalente);
o conselho de educação.
SISTEMA DE ENSINO
Segundo Dias (2004, p. 95-96), o: sistema de ensino compreende:
uma rede de escolas;
uma estrutura de sustentação
A escolas é o subsistema que se dedica à atividade-fim do sistema e tem duas dimensões:
Dimensão Vertical que abrange os graus ou níveis de ensino;
Dimensão Horizontal que abarca as modalidades de ensino.
Estrutura de sustentação dos sistemas de ensino
Estrutura administrativa
Elementos não materiais:
normas (disposições legais, disposições regulamentares e disposições consuetudinárias);
metodologia de ensino;
conteúdo do ensino: currículos e programas.
Entidades mantenedoras:
instituições escolares mantidas pelo Poder Público federal, estadual e municipal;
instituições escolares particulares – leigas ou confessionais;
entidades mistas: autarquias etc.
Administração: compreende os organismos que têm por finalidade a gestão do sistema de ensino.
Sistema Federal de Ensino
De acordo com LDB 9.394, em seu artigo 16 o sistema federal de ensino diz respeito às instituições, aos órgãos, às leis e às normas que são de responsabilidade da União e são realizadas nos estados e municípios. 
Além da responsabilidade pela manutenção das instituições federais, por meio do Ministério da Educação, supervisiona e inspeciona as diversas instituições de ensino superior particulares. 
A normatização deste sistema é realizada pelo órgão colegiado, Conselho Nacional de Educação (CNE).
Sistema Estadual de Ensino
Segundo o artigo 17 da LDB 9394/96 além da manutenção de suas escolas, cabe a este sistema a função de disciplinar e controlar a educação particular, fundamental e média, ensino supletivo e cursos livres que acontecem fora do âmbito escolar, por meio da Secretaria Estadual de Educação e do Conselho Estadual de Educação (CEE), que exerce função normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede oficial e particular.
A Secretaria Estadual de Educação possui, em sua estrutura, as Diretorias Regionais de Ensino que têm como função básica “implementar as políticas públicas estaduais dentro de sua área de abrangência” (LANZA, 2003).
Diretoria Regional de Ensino no Sistema Estadual de Ensino
A Diretoria Regional de Ensino é uma unidade administrativa da Secretaria Estadual da Educação foi criada para garantir a descentralização e fortalecer a gestão local da implantação da política educacional. 
Trata-se de um órgão público que responde pela educação em determinada região de um estado.
As Diretorias de Ensino respondem pela coordenação, supervisão, planejamento e execução das atividades administrativo-pedagógicas nas escolas de responsabilidade do estado, assim como pela supervisão e assistência técnica para as unidades de ensino da rede particular, e das unidades municipais quando o Município não possui supervisão escolar e sistema próprios.
Sistema Municipal de Ensino
Fazem parte as unidades escolares municipais, o órgão administrativo da Secretaria Municipal de Educação e as instituições de ensino particulares de Educação Infantil, também compõe o sistema municipal de ensino, o Conselho Municipal de Educação que, em conformidade com a legislação educacional estadual e federal, exerce função normativa, deliberativa, consultiva e fiscalizadora da rede municipal de ensino e das escolas particulares de Educação Infantil.
Instituições privadas de educação
LDB 9394/96 artigo 20 estabelece que as instituições privadas de ensino enquadrar-se-ão nas seguintes categorias:
particulares em sentido estrito:
são instituídas mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado.
Confessionais, 
são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia (religiosas) 
Filantrópicas, na forma da lei.
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
A educação brasileira está dividida em dois níveis de Ensino, conforme artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB):
I – Educação Básica 
Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e 
Ensino Médio No caso do IFPE, a Educação Profissional Técnica é oferecida em articulação com o Ensino Médio.
II – Ensino Superior
Os cursos superiores podem ser de Tecnologia, Bacharelado e Licenciatura.
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
Cursos Superiores de Tecnologia – possuem características especiais por serem cursos de graduação mais curtos com foco em uma área específica do conhecimento, visando atender os arranjos produtivos do mundo do trabalho.
Cursos Superiores de Bacharelado – São cursos que habilitam o profissional para atuar no exercício de atividade acadêmica ou profissional, considerando um determinado campo do saber, porém não o habilitam para o magistério.
Cursos de Licenciatura – São cursos que habilitam o profissional para atuar no magistério da Educação Básica em diversas áreas do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagem e seus Códigos).
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
O ensino superior se divide em:graduação e pós-graduação
A pós-graduação divide-se em:
Latu Sensu : cursos de especialização
Strictu Sensu:
Mestrado
Doutorado
Pós-Doutorado
FORMAÇÃO ARTICULADA
A Educação Profissional Técnica de nível Médio pode ser desenvolvida nas seguintes formas:
Articulada ao Ensino Médio na forma Integrada - Oferecida somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de nível médio, na mesma instituição de ensino, efetuando-se matrícula única para cada aluno. A certificação do estudante está condicionada mediante à conclusão total do curso.
Concomitante – Desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade, para execução de projeto pedagógico unificado.
Subsequente –o Cursos de formação técnica para quem já concluiu o Ensino Médio.
MODALIDADES DE ENSINO
Presencial – Modalidade de ensino tradicional em que o estudante frequenta as aulas na unidade de ensino.
Educaçãoa Distância – Modalidade do Ensino que permite uma flexibilidade de aprendizado, através de aulas a distância, além de encontros presenciais, apoiados em ferramentas tecnológicas de informação e comunicação.
Jovens e Adultos – Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, incluindo também a Educação de Jovens e Adultos (EJA), e com as dimensões do trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura. Recebe os jovens e adultos que não completaram os anos da educação básica em idade apropriada, por qualquer motivo.
MODALIDADES DE ENSINO
Educação Especial – oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes público alvo da Educação Especial nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
MODALIDADES DE ENSINO
Educação Básica do Campo – a educação para a população rural está prevista com adequações necessárias às peculiaridades da vida no campo e de cada região, definindo-se orientações para três aspectos essenciais à organização da ação pedagógica: conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos estudantes da zona rural, organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas e, ainda, adequação à natureza do trabalho na zona rural. 
Modalidade de ensino
Educação Escolar Indígena – essa modalidade ocorre em unidades educacionais inscritas em terras indígenas e suas culturas, as quais têm uma realidade singular, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada povo ou comunidade e formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira. 
Na estruturação e no funcionamento das escolas indígenas, é reconhecida a sua condição de possuidores de normas e ordenamento jurídico próprios, com ensino intercultural e bilíngue, visando à valorização plena das culturas dos povos indígenas e à afirmação e manutenção de sua diversidade étnica.
Modalidade de ensino
Educação Escolar Quilombola – é desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada comunidade e formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira. 
Na estruturação e no funcionamento das escolas quilombolas, bem com nas demais, deve ser reconhecida e valorizada a diversidade cultural.