Apostila Aprendizagem Conectada - Setembro

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração deste caderno de atividade semanal, 
estão disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (12ª S). 
 
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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
História 
 
Caro estudante 
 
A aula desta semana consiste em aprofundar os conhecimentos acerca do 
modernismo no Brasil, considerando o contexto histórico e cultural da semana de 
Arte Moderna em 1922 e a organização dos trabalhos nas fábricas brasileiras, 
ocupadas, na maioria, por imigrantes europeus. Na oportunidade, também 
refletiremos sobre os movimentos operários na República Velha e as organizações 
de revolta dos operários marcada pelo pensamento anarquista e comunista no 
Brasil. 
 
1. A cultura do Brasil no período da República Velha 
 
 
Nome da Escola 
Nome do Estudante 
Ano/Ciclo 
 Área de Humanas 
Unidade 
1
 
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Durante a República Velha os chamados “modernistas” começaram a discutir 
a identidade própria de nossa cultura, o Brasil experimentava uma situação de 
mudança e transformação. O país começava a abandonar suas características 
essencialmente rurais para então experimentar o crescimento dos centros urbanos 
do país. No entanto, esse era só o começo da mudança. A grande maioria da 
população continuava sem instrução e o debate cultural e artístico ainda ficava 
recluso entre as elites econômicas. 
Com o fim da escravidão, a República Velha foi marcada pela chegada de 
muitos negros que saíram das antigas propriedades em busca de melhores 
oportunidades. No Rio de Janeiro, muitos deles se aglomeravam em cortiços e 
bairros portuários, organizando comunidades em que, ao mesmo tempo em que se 
ajudavam, também experimentavam de manifestações artísticas diversas. 
Do ponto de vista histórico, o samba, o maxixe e o choro ganhavam forma e 
possibilidade nessa época. Nas chamadas casas das tias, negros e outros 
elementos da sociedade urbana carioca se reuniam em festas que já ganhavam o 
nome de “samba” naquela época. Nas datas festivas, os músicos populares saíam 
pelas ruas organizando os chamados “cordões”, que indicavam uma organização 
mais simples dos futuros desfiles de escola samba. Nessa mesma época, vemos 
que o Brasil também recebeu um grande número de imigrantes europeus que 
escapavam da miséria e das dificuldades impostas pela Primeira Guerra Mundial. 
Em geral, esses imigrantes chegaram ao país com o objetivo de ocupar vagas de 
trabalho nas indústrias que apareciam nas grandes cidades, tendo em vista que 
tinham experiência como operários em sua terra natal. Junto com o sonho de uma 
vida melhor em terras brasileiras, esses imigrantes europeus chegaram por aqui 
também trazendo os valores políticos do pensamento comunista e anarquista. Em 
várias situações, inconformados com as injustiças de nosso país, disseminavam 
seus ideais de luta e contestação em jornais e manifestações públicas. Chegaram ao 
ponto de organizarem escolas populares, buscando educar seus filhos segundo seus 
ideais políticos. 
No campo da literatura e das artes, vemos que alguns integrantes de nossas 
elites traziam ao contexto brasileiro as questões estéticas empreendidas na Europa. 
Os chamados modernistas se organizavam em círculos de discussão pensando a 
identidade própria de nossa cultura. Estavam cansados do velho hábito de se pensar 
que o Brasil só se tornaria “culto” e “civilizado” ao imitar os valores que viesse de 
fora. 
 
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O resultado de toda essa discussão foi a Semana de Arte Moderna de 1922, 
ocorrida na cidade de São Paulo. Nesse evento, novos pintores, escritores e poetas 
apareceram ao público expondo que o Brasil tinha uma riqueza cultural própria a ser 
conhecida e apreciada. Em termos históricos, o evento indicava que o Brasil não 
poderia ser mais entendido pelos valores da Europa ou como um simples celeiro 
produtor de grãos para o mundo. É desse modo que vemos as transformações 
experimentadas na época da República Velha. Muita coisa ainda deveria mudar, a 
grande maioria da população era analfabeta e as manifestações de ordem popular 
nem sempre ganhavam prestígio. Por outro lado, o debate sobre “a cara do Brasil”, 
da sua cultura, começava a apontar para outros rumos e possibilidades. 
As grandes cidades passavam a registrar problemas da marginalização dos 
ex-escravos e a formação de um proletariado constituído pela mão-de-obra 
estrangeira. A mão-de-obra também passa a ser empregada nas fábricas. Isso 
porque com a Primeira Guerra Mundial, a importação de produtos foi dificultada e o 
País precisou desenvolver seu parque fabril. 
As ideias anarquistas ganham publicidade em jornais operários a partir de 
1917, como reflexo da agitação política e os efeitos da Revolução Russa, ocorrida 
naquele ano. É neste contexto que São Paulo vira palco da primeira greve geral. Em 
1922, o Tenentismo passa a influenciar toda a política da década de 20. Ao fim da 
década, em 1929, ocorre a quebra da Bolsa de Nova York. Em consequência, o 
principal produto de exportação do País, o café, sofre uma intensa crise. O País vive 
a Revolução de 30. E é esse contexto histórico que leva o Brasil à modernidade do 
século XX, impondo o rompimento com o século anterior. 
Texto adaptado de (https://escolakids.uol.com.br/historia/a-cultura-do-brasil-no-periodo-da-republica-
velha.htm). 
 
2. Caros estudantes vamos fixar os conceitos abaixo: 
 
O comunismo é uma ideologia política e socioeconômica 
que tem como objetivo promover o estabelecimento de 
uma sociedade igualitária, na qual não existam classes 
sociais e que seja baseada nos meios de produção como 
propriedade de todos os indivíduos. A ideia central é 
formar uma sociedade apátrida, ou seja, sem estar sob a 
Figura 1 - Comunismo 
 
Fonte: google. (2020). 
 
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regência de um Estado. 
O anarquismo é um sistema político, filosófico e 
ideológico que corresponde à ausência de governo, 
ao fim do Estado e da autoridade por ele imposta. Na 
atualidade, o termo adquiriu uma simbologia negativa 
e equivocada. É muitas vezes associada à desordem 
ou à ausência de regras. As ideias anarquistas 
chegam ao Brasil no século XX. Foram trazidas pelos 
imigrantes europeus que favoreceram o 
desenvolvimento de movimentos sociais, como as 
greves de operários de São Paulo e Rio de Janeiro 
 
A Semana de Arte Moderna ocorreu em São 
Paulo, em 1922, e marca o primeiro momento 
Modernista do Brasil. Representou um divisor de 
águas na cultura brasileira, gerando 
transformações profundas e solidificando o 
Modernismo no País. 
 
 
Desafios - História 
 
1) O anarquismo desenvolveu-se principalmente a partir do século XIX, tornando-se 
uma das principais correntes do movimento internacional dos trabalhadores. A 
respeito do anarquismo, é correto afirmar que: 
a) como doutrina, defendia a necessidade de eliminar qualquer forma de intervenção 
estatal. 
b) seus teóricos defendiam a intervenção do Estado na economia com o apoio do 
operariado. 
c) condenava a violência como meio de ação, angariando, assim, o apoio da Igreja 
católica. 
Figura 2 - Anarquismo 
 
Fonte: depositophotos. (2020) 
Figura 3 – Semana de Arte Moderna 
 
Fonte: depositophotos. (2020). 
 
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d) a sua difusão representou a primeira ruptura surgida no Partido Comunista da 
Rússia. 
 
3. Os chamados modernistas se organizavam em círculos de discussão pensando a 
identidade própria de nossa cultura. O resultado de toda essa discussão foi a 
Semana de Arte Moderna de 1922, ocorrida na cidade de São Paulo. Em termos 
históricos, possível afirmar que: 
a) Ocorreu em Brasília, em 1922, e marca o primeiro momento Modernista do 
Brasil. 
b) A grande maioria da população brasileira era intelectualizada e apoiaram a 
Semana de Arte Moderna. 
c) Nesse evento, novos pintores, escritores e poetas apareceram ao público 
expondo que o Brasil tinha uma riqueza cultural própria a ser conhecida e 
apreciada. 
d) O evento indicava que o Brasil era o maior celeiro de produção de grãos do 
mundo e que essa riqueza poderia ser investida na cultura brasileira. 
4. Pesquise no texto quais foram as justificativas da vinda dos imigrantes europeus 
para trabalhar nas fabricas do Brasil. 
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Geografia 
 
Olá estudante, tudo bem? Como têm passado? Vamos retomar nossos 
estudos em Geografia? Nesta semana vamos continuar com o tema: Conflitos no 
mundo em específico no continente asiático. 
 
Conflitos no mundo 
No mundo existem regiões que vivenciam conflitos, originados pelos mais 
diversos motivos, variando entre: disputas por territórios, por independência, por 
recursos minerais, em grande parte por questões religiosas. 
 
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O mapa abaixo mostra conflitos espalhados por todos os continentes. É 
possível identificar focos de tensão que colocam em risco a paz daqueles que vivem 
nos locais que estão envolvidos. Figura 01 
Ásia 
 Figura 02 
 No continente asiático a principal 
área de conflito está localizada no 
Oriente Médio, marcado pelo confronto 
entre árabes e israelenses. É comum 
encontrar nas mais diversas mídias, 
notícias sobre os conflitos armados entre 
palestinos e israelenses. Geralmente, 
ocorrem por meio de ataques terroristas, 
atentados, homens-bomba, entre outros 
episódios, sempre caracterizados por um 
alto nível de violência. 
Os conflitos entre Israel e Palestina surgiram em tempos remotos, pois fazem 
referência a confrontos ancestrais entre árabes e israelenses. 
 
Fonte: sogeografia. (2020). 
Fonte: sogeografia. (2020). 
 
 
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 Figura 03 
Outra questão territorial e 
com ideais separatistas é a 
respeito do povo curdo, que 
corresponde a uma nação sem 
pátria. Sua população é de 
aproximadamente 25 milhões de 
pessoas que estão distribuídas 
em grande parte da Turquia, 
Iraque, Irã, Armênia e Síria. 
 Fonte: sogeografia. (2020). 
Esses últimos, em grupos menores. A partir dos anos 1980, teve início o 
movimento separatista curdo na Turquia. A luta entre os rebeldes curdos e as 
autoridades gerou um saldo de pelo menos 40.000 mortes. 
 
 Figura 04 
No Iraque, as divergências estão 
ligadas às questões religiosas, 
econômicas, territoriais e étnicas. O 
país é protagonista de confrontos com 
o Irã e o Kuwait, além de uma 
divergência de longa data com os 
Estados Unidos. 
 
 Fonte: sogeografia. (2020). 
Em território afegão, a instabilidade política está presente há décadas e é 
promovida pela religião: 20% da população é xiita e 80% sunita. Além disso, existem 
as divergências e rivalidades entre as tribos nativas, promovendo um elevado 
número de refugiados (aproximadamente 3,5 milhões de pessoas). 
 Existe ainda no continente asiático um grande confronto entre Índia e 
Paquistão, foco de tensão estimulado pela intolerância entre mulçumanos e hindus, 
na região da caxemira, no norte da Índia e nordeste do Paquistão, área que integra o 
território indiano e que não é aprovado pelos paquistaneses. 
 
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 A Chechênia é um pequeno território de religião mulçumana que se tornou 
independente da Rússia, no ano de 1991. O governo russo não aceitou essa 
iniciativa e tal fato ocasionou grandes confrontos. 
 Figura 05 
 Há também a questão 
entre a China e o Tibet. O 
Conflito teve início quando a 
China se tornou socialista no ano 
de 1949, e quando no ano 
seguinte esse país integrou ao 
seu território o Tibet, que possui 
uma restrita autonomia. Na 
busca por uma independência 
total, os monges budistas, 
sempre liderados pelo líder 
espiritual Dalai Lama, se rebelaram contra os chineses. Apesar disso, essa ação foi 
reprimida pelo exército chinês. 
 A Indonésia é um país constituído por um enorme arquipélago integrado, por 
cerca de 17.000 ilhas e abriga uma população estimada de 215 milhões de 
habitantes. Desse total, muitos são de etnias e religiões distintas, o que gera uma 
intolerância entre os grupos rivais e automaticamente confrontos armados. 
 
Caso tenha acesso à internet você pode aprofundar seus estudos assistindo 
os vídeos de Geografia disponíveis no YouTube, pelos seguintes Links: 
 
Conflitos na Ásia: 
 
- https://www.youtube.com/watch?v=MhYkRzcamgE 
- https://www.youtube.com/watch?v=_sAXlkiEtJM 
- https://www.youtube.com/watch?v=V6n9-qBz3ro 
 
Desafios - Geografia 
 
1- Com base no material estudado, aponte 3 conflitos no continente Asiático e onde 
estão localizados. 
 
 Fonte: sogeografia. (2020). 
 
 
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2- Que fatores motivam os conflitos pelo globo? No Brasil existem conflitos? Visto 
que a figura 1 não sinaliza para a incidência de conflitos em território nacional. 
Faça uma reflexão, converse com alguém em casa sobre esse tema. 
 
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Ensino Religioso 
 
Querid@ estudante, nesta aula iremos aprender um pouco sobre 
Autoconhecimento. 
Vamos lá! 
Autoconhecimento é conhecer a si mesmo, as características da 
personalidade, os próprios sentimentos, inclinações, gostos, preferências, 
necessidades, sonhos, etc. O autoconhecimento é muito importante para a nossa 
vida. Quando nosconhecemos compreendemos melhor nossas próprias atitudes. 
Somos capazes de nos perdoar, porque somos capazes de reconhecer nossos erros 
e recomeçar. Quando compreendemos as razões das nossas ações é muito mais 
fácil mudá-las quando preciso. 
 
Texto 01: O leão e o mosquito 
 
Certa tarde, numa floresta distante, o rei dos animais ridicularizava 
impiedosamente um mosquito dizendo: 
- Saia de perto de mim, seu inseto imundo, excremento do esgoto! Bicho 
nojento! 
 
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Muito irritado, o pequeno mosquito resolve declarar guerra ao leão: 
- Não pense você que conseguirá intimidar-me com a altivez de sua cabeleira 
e com a posição que ocupa na cadeia alimentar. Você está enganado! Eu não tenho 
medo de você, pois muito mais corpulento é o touro e eu o conduzo de acordo com a 
minha vontade! 
 E, decidida, toma distância e num voo rápido e certeiro atinge o rei dos 
animais bem no peito. E tem início a batalha! O felino põe-se a rugir encolerizado, 
seus olhos saltam de raiva, a boca incha-se, as presas ficam à vista e toda a floresta 
se afasta e se esconde em lugar seguro. 
Quem diria... e tudo por causa de um mísero inseto! Um mosquito! E o 
mosquito continuava a ofender o rei da floresta de todos os modos. Foram picadas 
nas costas, no focinho, nas patas, barriga, entrava pelas narinas deixando o leão tão 
desesperado que, sem controle, se arranhava, mordia sem parar. E, no máximo de 
sua ira, numa investida final sobre o mosquito, erra o alvo e acerta a si próprio, 
rasgando seu ventre. A fera ainda golpeia o ar e, furioso e inconformado, já exausto, 
lança-se ao chão. 
Após a batalha sangrenta, o mosquito, orgulhoso é vitorioso, sai cantando 
vitória... E na vontade de contar a novidade a todos da floresta, em voo veloz e 
hilariante, o mosquito é interceptado por uma simples e delicada teia de aranha. 
Apanhado, mantém-se imóvel esperando pela morte, fim de suas aventuras. 
 
Fonte: http://asfabulasdelafontaine.blogspot.com/ 
 
Texto 02: Os sonhos e a juventude 
 
Jovens, vocês não precisarão de sonhos se optarem por gastar o dinheiro dos 
seus pais, explorá-los e achar que eles são obrigados a satisfazer seus desejos. 
Também não precisarão de sonhos para dizer que eles são chatos, caretas, 
ultrapassados, controladores, impacientes e incompreensivos. Mas precisarão de 
muitas lágrimas para garimpar o ouro que se esconde no coração de seus pais. 
Precisarão de sonhos para entender que eles não deram tudo o que vocês 
quiseram, mas deram tudo o que puderam. Precisarão dos “sonhos sábios” para 
entender e suportar os “nãos” dos seus pais, pois os “nãos” de quem os amam irão 
prepará-los para suportar um dia os “nãos” da vida. Precisarão de sonhos para 
descobrir que seus pais perderam noites de sono para que vocês dormissem 
 
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tranquilos, derramassem lágrimas para que vocês fossem felizes, adiaram alguns 
sonhos para que vocês sonhassem. 
Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), o índice de desemprego 
entre os jovens é altíssimo. Muitos não terão chance no mercado competitivo e 
agressivo. A situação piora porque muitos estão despreparados para ousar, criar, 
empreender. Saibam que seus pais e outras pessoas apostam em vocês, apesar 
das suas falhas; acreditam em vocês, apesar dos seus defeitos. Por isso, agora, 
vocês precisam de grandiosos sonhos para enfrentar a vida de peito aberto, se 
preparar para trabalhar seus medos, vencer suas crises, superar sua passividade e 
amar os desafios. Assim, escaparão do rol dos frustrados, sairão da sombra dos 
seus pais e construirão sua própria história. 
Fonte: CURY, Augusto. Nunca desista de seus sonhos. Ed. Sextante, 2004. 
 
NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS! 
 
Desafios – Ensino Religioso 
 
1- Você pode afirmar que se conhece? De que maneira? 
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2- Que lição é possível tirar a partir da leitura do texto 01. 
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3- Após a leitura do texto 02 escreva algumas de suas limitações e crie estratégias 
de como superá-las. 
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4- Faça uma relação das coisas de que você já desistiu. Você pensaria em retomá-
las? Como? 
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Ciências da Natureza 
 
Olá estudantes! 
 
Na aula anterior conhecemos as unidades de conservação do Estado de Mato 
Grosso, hoje vamos entender sobre as contribuições das unidades de conservação 
na qualidade de vida e na prevenção de doenças, como a Pandemia que vivemos 
atualmente no Brasil e no mundo. 
A destruição da natureza e os desequilíbrios ecológicos são alguns dos fatores 
que mais contribuem para aumentar a proliferação de doenças causadas por vírus, 
isso porque muitos deles vivem em animais silvestres e com o aumento da 
população humana invadindo áreas naturais, aumenta a possibilidade do contato 
com novos vírus, possibilitando o surgimento de novas pandemias. Muitos animais 
acabam se aproximando dos humanos por ter seu habitat natural invadido ou 
destruído através do desmatamento, queimadas e outros. Embora muitas pesquisas 
nos atente para esse problema, ainda pouco tem sido feito e a problemática só 
aumenta. 
A atual pandemia mostra como é importante manter o equilíbrio ecológico das 
áreas silvestres, e que uma das consequências desastrosas da degradação dessas 
áreas pode trazer grandes impacto na sociedade humana. Estudos mostram que o 
novo coronavírus migrou de espécies silvestres para o ser humano, e a COVID-19 
transformou-se no maior desastre econômico e social deste século tendo como 
consequência, o isolamento social, o fechamento de inúmeras atividades que incluiu 
a visitação em Unidades de Conservação UCs, paralisando quase totalmente o setor 
de ecoturismo e turismo de natureza. Contudo, o afastamento de pessoas das UCs 
pode trazer benefícios às áreas protegidas, pois a maioria das espécies animais se 
sente mais confortável com a redução do contato humano. 
Unidades de Conservação e outras áreas verdes no ambiente urbano vêm 
sendo relacionadas ao aumento da percepção da qualidade de vida e da saúde 
física e mental das pessoas. Nas últimas décadas, vários estudos foram realizados 
 Área de Ciências da Natureza 
Unidade 
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em diferentes países e apontam, com evidências científicas, que a interação com a 
paisagem natural está intimamente relacionada ao bem-estar humano e a melhora 
de indicadores de saúde da população. O contato com a natureza pode provocar, 
por exemplo, a diminuição do estresse, menor incidênciade doenças respiratórias e 
do coração, melhoria do déficit de atenção em crianças e outras. 
É possível criar novas unidades de conservação dentro do Estado seja de 
esfera federal, estadual ou municipal, entretanto é muito importante proteger as 
unidades já existentes. Figura 01 
É possível ainda que novas UCs sejam criadas em 
áreas urbanas. No entanto, todos podemos contribuir 
para a melhoria da paisagem urbana e qualidade de 
vida, fazendo a nossa parte. Podemos observar e fazer 
ações em nossos bairros, nas regiões onde moramos, 
na escola ou em casa, realizando ações individuais ou 
coletivas que contribuam com a melhoria da nossa 
região e da saúde de todos a nossa volta. 
 
 Fonte: google, 2020. 
 
Conforme estudamos a semana anterior, Mato Grosso possui 6% de sua área 
em Unidades de Conservação, entretanto, dentro do Estado há muito mais a ser 
protegido. Temos ainda muitos recursos naturais e toda uma biodiversidade 
precisando de cuidados, já que muitas áreas, sendo estas UCs ou outras áreas 
verdes, vêm sofrendo com as ações humanas. 
 
Desafios - Ciências da Natureza 
 
1) Podemos dizer que a criação de novas unidades de conservação contribui 
para a prevenção de novas pandemias provocada por vírus? Justifique! 
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2) Qual a importância das unidades de conservação em área urbanas para 
saúde pública do município? 
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3) Faça uma reflexão sobre os problemas ambientais de sua região e 
responda: 
 
a) Esses problemas afetam a vida dos moradores ou pessoas que passam por 
este ambiente? 
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b) É possível você e sua escola fazerem uma ação que contribua para a 
melhoria deste ambiente? Justifique! 
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c) Quem você considera responsável pelos problemas ambientais da região 
onde você mora? 
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Aprendizagem Conectada 
 Atividades Escolares 
9° Ano EF 
Material de Setembro 
Parte II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
 
A língua brasileira e as marcas de identidade de um povo 
Além das muitas variedades (diferentes formas de uso) presentes na língua 
portuguesa, há outros aspectos a serem observados nela. Assim como todas as 
línguas, a nossa aponta para questões das distintas identidades culturais que 
compõem o mosaico de sua formação. 
O nosso país, o Brasil, foi colonizado pelos europeus que deixaram não 
apenas a influência na língua oficial que falamos, mas trouxeram também os hábitos, 
a religião cristã, a culinária, enfim, modificaram a vida e os costumes da colônia 
brasileira. Além dos portugueses colonizadores recebemos também, em nossa 
cultura de um modo geral, contribuição dos africanos que foram escravizados e 
trazidos para cá. 
 
Nome da Escola 
Nome do Estudante 
Ano/Ciclo 
 Área de Linguagem 
Unidade 
1
 
 
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Dentre tantas influências, de alguns países da Europa, Asiáticos e Africanos 
que não apenas o que foram destacados acima há uma, em especial, que terá 
destaque no nosso diálogo dessa semana, a indígena. 
Em que medida o nascimento da identidade de uma nação se assenta em 
uma ou mais visões de mundo? Em muitas. As narrativas sobre o descobrimento do 
Brasil, feitas por Pero Vaz de Caminha (o escriba oficial da esquadra de Pedro 
Álvares Cabral), por exemplo, na carta enviada ao Rei de Portugal, é o primeiro 
documento que registra, sob o ponto de vista dos europeus, a existência destas 
terras. 
Nessa carta há uma descrição dos espaços, dos povos e dos costumes a 
partir da qual se criou um imaginário do que seria a nação, que mais tarde se 
tornaria a brasileira. 
Mas e o registro dos povos que aqui já estavam quando os colonizadores 
chegaram? Não existe oficialmente. O que aconteceu quando viram aquelas 
pessoas chegando? Não podemos afirmar exatamente porque diferentemente dos 
portugueses, os grupos que aqui estavam não registravam com a forma da escrita 
que conhecemos hoje. 
As vozes das diferentes nações que habitavam estas terras sobreviveram de 
que forma? A língua também se manifesta na forma da oralidade (a fala). Antes 
mesmo do registro escrito, há essa outra forma de manifestação da língua, que 
sendo realizada de geração a geração, através das narrativas orais, permanece. 
As narrativas se fundamentam a partir de relatos orais que têm como 
pressupostos uma aproximação com o passado, rememorando histórias, contos 
tradicionais, lendas e mitos. Estas narrativas sobrevivem graças ao contar e recontar 
ao longo das gerações. As versões tendem a uma modificação, exatamente por não 
conter a fixidez da escrita, porém, as características principais do enredo (fatos, 
personagens, conflitos e desfecho), tendem a permanecer. 
Vamos ler um exemplo de uma narrativa indígena, registrada pela 
pesquisadora Anna Maria Ribeiro Costa, contando a origem dos Povos Nambiquara, 
uma etnia que reside nas terras de Mato Grosso, desde os tempos de antes da 
chegada das bandeiras paulistas ao estado (entre os séculos XVIII e XIX). 
TEXTO 01. TALENSU – A ORIGEM DOS NAMBIQUARA 
Anna Maria Ribeiro Costa 
 
 
 
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Os índios da etnia Nambiquara, localizados em Terras Indígenas a Oeste de 
Mato Grosso, creem que, na idade mítica, habitavam o interior de uma grande 
montanha de pedra, Talensu. A narrativa indica que uma intempérie da natureza, 
ocasionada pela interferência de Waluru, um espírito malfeitor, provocou uma 
grande inundação, quando as águas de tantos rios se juntaram, destruindo o mundo. 
Depois de um tempo, o sol, iraladndekisu, e a lua, ilakisu, reapareceram, 
mas já não existiam seres humanos, somente animais. No interior de uma pedra, 
incólume ao dilúvio,de formato semelhante a um urubu de chifre, conforme 
associam os índios, passou a viver o povo Nambiquara. Ali eram vividas a alegria, a 
saúde, a beleza, a eternidade. Do lado de fora, pássaros, mamíferos, répteis, insetos 
e outras espécies de seres vivos grassavam nos campos e matas. 
Bem próximas à montanha, expressões eram manifestadas em algaravia e 
ouvidas pelo macaco japuçá, hosxasitisu, também conhecido por guigó, zogue-
zogue ou sauá, hábil saltador que raramente desce ao solo e possui uma 
vocalização característica que permite sua rápida localização no ambiente. 
Muito curioso, o macaco passava a maior parte do tempo a esperar que 
alguém resolvesse sair. Sol a sol, ali permaneceu de modo que a pelagem de seu 
lombo ficou avermelhada. Sem obter sucesso, pediu à cutia para roer a pedra com 
seus dentes afiados, que não resistiram à sua solidez. Chamou a anta que tentou, 
inutilmente, quebrá-la. Chegou o tatu canastra que com a aspereza de seu casco 
tentou lixá-la, mas saiu ferido. O urubu, em vão, deu voos em direção à montanha 
para perfurá-la com seu bico. Ante a desistência dos companheiros, a andorinha-da-
mata se aproximou daquele alvoroço para ver o que estava acontecendo. Também 
curiosa em saber quem estava dentro da pedra, tomou à frente, com uma lança. 
Os animais que ali estavam resolveram se afastar um pouco, receosos do 
resultado. Voou longe, longe para pegar embalo e obter grande velocidade. Para 
surpresa daqueles que estavam do lado de fora, pessoas saíram do interior da 
pedra, rachada em duas partes, bem no centro. A andorinha da mata retirou um 
casal e apontou-lhe um lugar para morar, constituir família; chamou outro casal e 
encaminhou-o para outra direção. E fez assim com muitos casais... 
Talensu, na concepção dos índios, não se encontra no passado. Está lá e 
está aqui. Faz parte de uma concepção mítica de um tempo não localizável e que se 
acha ainda no presente. Acreditam que até hoje existem gentes no interior da pedra 
e que o pajé, wanintesu, em visitas esporádicas à montanha, consegue vê-las e 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
escutar suas vozes. Assim, graças à curiosidade do macaco japuçá, hosxasitisu, 
muitos índios passaram a ocupar áreas distintas dos campos cerrados, o que levou 
ao surgimento de diversas pequenas aldeias. 
Este texto faz parte do livro “Haluhalunekisu, a árvore do saber”, da escritora 
e pesquisadora Anna Maria Ribeiro Costa e foi extraída da publicação da Revista (on 
line) Literária Pixé, edição 1, ano 1. 
O nosso estado de Mato Grosso conta com um grupo expressivo de 
comunidades indígenas, etnias que estão espalhadas ao longo deste tão imenso 
território. Ainda não sabemos muito sobre estes povos, embora eles estejam aqui há 
muito tempo. Mas podemos e devemos reconhecer a relevância deste grupo na 
constituição de vários fatores da nossa identificação cultural, dentre eles, a nossa 
língua. Percebam a afirmação a partir dessa informação: 
TEXTO 02 
De acordo com a professora Ana Suelly Cabral, pesquisadora das línguas 
indígenas, cerca de 80% das palavras que nomeiam as plantas e bichos brasileiros 
são oriundas do Tupinambá, o mais conhecido idioma nacional nativo. Aliás, o tronco 
Tupi é um dos grandes agrupamentos linguísticos do Brasil. São sete famílias de 
línguas: Arikém (1 língua), Juruna (1 língua), Mondé (7 línguas), Mundurukú (2 
línguas), Ramaráma (2 línguas), Tuparí (3 línguas), Tupi-Guarani (21 línguas). Há 
ainda três línguas isoladas no nível de família: Aweti, Puruborá e Sateré-Mawé. 
Considerando que o total de línguas indígenas no Brasil é de 180, o tronco Tupi 
reúne 40 línguas, o que corresponde a 22,2 % do total. (Texto adaptado). 
O texto aponta para a influência, na língua falada no Brasil, das línguas 
indígenas que ainda hoje, existem no país. São muitas! O nosso estado, (Mato 
Grosso) como havia sido mencionado, não é diferente do restante do país, as 
influências linguísticas, apontadas no texto, e outras são fatores que afirmam essa 
influência que de tão natural, nem sempre é percebida. 
Os dois textos nos informam, de maneiras diferentes, como essas influências 
aconteceram. A narrativa captada pela professora Anna Maria (texto 01) nos informa 
como se dava o processo de narrar uma lenda indígena, embora não tenha sido 
escrita por eles, a fonte são as narrativas vinda dos povos “Nambiquara”, a lenda 
indígena conta como surgiu o povo, destacando a influência de aspectos do meio 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
ambiente, da participação ativa dos animais, ou seja, de uma combinação harmônica 
entre o homem e a natureza. 
O texto 02, da pesquisadora Ana Suelly demonstra, inclusive com exemplos, 
como se manifesta esta herança linguística no idioma falado no Brasil hoje. A 
professora aponta a quantidade de línguas indígenas existentes e como elas 
influenciaram diretamente na nomeação de plantas e animais, tudo isso 
acontecendo ainda hoje. 
Todas estas influências na língua falada no Brasil explicam a dimensão das 
diferenças na realização do idioma, ou seja, somos uma rica mistura de influências 
linguísticas de realizações completamente distintas, o fenômeno linguístico dos 
indivíduos que não conseguem pronunciar o fonema “l” em palavras como “bicicleta” 
e acabam por pronunciar “bicicreta” pode ter fundamento no fato de que algumas 
línguas indígenas não possuem o fonema “l” em sua constituição. 
O que isso tem a ver com a “bicicreta”? O fato de que alguns indivíduos por 
herança linguística não desenvolveram a habilidade de pronunciar esse fonema (l) 
entre consoantes, empreendendo sua substituição pelo (r), por proximidade de 
realização. Esse fenômeno recebe o nome de rotacismo e é muito presente na fala 
de indivíduos mato-grossenses, embora não seja exclusivo do nosso estado, pois 
acontece também, em outras regiões do país. 
Diante disso, podemos perceber que as diferenças constitutivas de um todo, 
ou seja, as distintas heranças culturais que formulam tanto a identidade linguística 
brasileira como a definição cultural do seu povo em suas muitas vertentes, 
necessitam ser estudadas para serem reconhecidas na importância equivalente dos 
seus legados para a formação da identidade do povo brasileiro e para firmar a 
relevância de todas, não a supremacia de uma sobre as outras. 
Língua Portuguesa - Desafios 
 
1. A respeito das informações apresentadas nos dois textos, assinale V para 
verdadeiro e F para falso, nos itens que seguem: 
( ) Conforme o Texto 01, graças a curiosidade de Talensu surgiu o povo 
Nambiquara. 
( ) Ainda de acordo com o Texto 01, o Tupi é um dos grandes agrupamentos 
linguísticos do Brasil. 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
( ) O Texto 02 afirma que o nome da maior parte das plantas e bichos brasileiros 
tem origem no idioma Tupinambá. 
( ) O Texto 01 fala de uma narrativa sobre o surgimento da etnia Nambiquara e 
apresenta algumas palavras usadas por esse povo para designar dentre outros: o 
sol, o macaco japuçá e uma grande montanha de pedras, palavras estas que são 
importantes para compreensão da narrativa. 
2. Considerando que os povos indígenas não possuíam um sistema de escrita como 
conhecemos hoje, de que maneira as informações semelhantes à narrativa do Texto 
01 eram passadas de geração em geração, ao longo do tempo? 
3. De quais maneiras os colonizadores europeus modificaram a vida da colônia 
brasileira? 
4. Que documento registra, oficialmente, a existência do Brasil? Justifique os 
motivospelos quais isso acontece? 
5. Que influências linguísticas a cultura indígena trouxe para a cultura brasileira? 
6. Em sua opinião, há um povo ou cultura mais relevante na formação linguística e 
cultural brasileira? Justifique sua resposta. 
Língua Inglesa 
Olá caro estudante! Vamos recordar e dar continuidade aos conectivos em 
inglês nesta semana. Vimos que os conectivos são palavras que ajudam a dar 
sentido e coesão em um texto. Eles ajudam a estruturar o começo, meio e fim entre 
as frases e parágrafos, conectando de forma eficiente ideias, conceitos ou palavras 
entre um mesmo texto ou entre textos diferentes de modo a dar uma ordem lógica 
que facilite o entendimento do texto. Abaixo, seguem exemplos para ampliar o seu 
conhecimento sobre os conectivos. Bom estudo caro estudante! 
Figura 01- Conectivos 
 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Fonte: tinycards. (2020) 
Segue um pequeno texto para enriquecer seu vocabulário sobre os 
conectores! 
First, you wash your face. Second, you dry your face with a hand towel and 
third you apply the product on your face. Next, you have to wait for 15 minutes for the 
product to kick in, after that you can wash and dry your face with another hand towel. 
Finally, you can apply your make-up. (Primeiro você lava o rosto. Segundo, você 
seca o rosto com uma toalha de mão e em terceiro você aplica o produto no rosto. 
Em seguida, você tem que esperar por 15 minutos para o produto começar a fazer 
efeito, depois disso você pode lavar e secar o rosto com outra toalha de mão. Por 
último, você pode aplicar a maquiagem). 
As frases a seguir ampliarão, ainda mais, o seu conhecimento sobre os 
conectivos! 
 I was angry. However, I didn’t yell at her. (Eu estava com raiva. No 
entanto, eu não gritei com ela). 
 I was really tired yesterday. For this reason, I went to bed earlier. (Eu 
estava muito cansado ontem. Por esse motivo, eu fui pra cama mais 
cedo). 
 As we have seen in this graph, energy consumption is increasing year by 
year. (Como vimos neste gráfico, o consumo de energia está aumentando 
ano a ano). 
 On the whole, I thought the show was pretty good. (No geral, eu achei que 
o show foi muito bom). 
 I worked for twelve hours in a row. Nevertheless, I wasn’t tired. (Eu 
trabalhei por doze horas seguidas. No entanto, eu não estava cansado). 
 I don’t think the movie was that good. On the other hand, my wife liked 
it. (Eu não acho que o filme foi tão bom assim. Por outro lado, minha 
esposa gostou). 
 He is very naive. Furthermore, he is insecure about his own body. (Ele é 
muito ingênuo. Além disso, ele é inseguro com relação ao seu próprio 
corpo). 
 I am calling you in reference to the job advertisement in the 
newspaper. (Eu estou ligando com referência ao anúncio de emprego no 
jornal). 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
 He won $15000 thousand dollars and on top of that he won a Ferrari. (Ele 
ganhou $15000 mil dólares e, além disso, ganhou uma Ferrari). 
 The doctor will talk to you in fifteen minutes. In the meantime, you can wait 
in the waiting room. (O médico vai falar com você em quinze minutos. 
Enquanto isso, você pode aguardar na sala de espera). 
 Whereas the price of rice has gone up, the price of coffee has gone 
down. (Enquanto o preço do arroz subiu, o preço do café caiu). 
 The event was excellent, likewise the speakers. (O evento foi excelente, 
assim como os palestrantes). 
 You have to study for your English test, otherwise you will get a bad 
grade. (Você tem que estudar para o teste de inglês, caso contrário você 
vai tirar uma nota ruim). 
 You need to eat more protein such as chicken, eggs, salmon and dairy 
products. (Você precisa comer mais proteína, tal como frango, ovos, 
salmão e laticínios). 
 He came to work drunk, as a consequence, he was fired. (Ele veio para o 
trabalho bêbado, como consequência, ele foi demitido). 
 We live in a globalized world, therefore the importance of speaking 
English. (Nós vivemos em um mundo globalizado, por isso a importância 
de falar inglês). 
 As a matter of fact, the meeting was not highly productive. (De fato, a 
reunião não foi altamente produtiva). 
 In conclusion, the more you listen to English podcasts, the more your 
vocabulary gets better. (Para concluir, quanto mais você ouve podcasts 
em inglês, mais o seu vocabulário fica melhor). 
 From now on, all employees will have life insurance. (De agora em diante, 
todos os funcionários vão ter seguro de vida). 
Figura 02 - Concectives 
 
Fonte: tinycards. (2020). 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Língua Inglesa – Desafios 
Olá caro estudante! O nosso desafio dos Conectivos em inglês desta semana 
está interessantíssimo! Então, leia o texto abaixo atentamente, se necessário for, 
com ajuda de um dicionário ou tradutor e numere as cenas de acordo com a história. 
Dica: Com esta atividade é possível explorar os verbos no passado e os 
conectores: first, then, next, finally, bem como a aquisição de vocabulário e 
prática de leitura significativa. 
Swimming Lessons 
Last summer I learned how to swim. First, the teacher told me to hold my 
breath. Then I learned to put my head underwater. I practiced kicking my feet. While I 
held on to a float, I paddled around the pool. Next, I floated to my teacher with my 
arms straight out. Finally, I swam using both my arms and my legs. I did it! Swimming 
is fun! This summer, I want to learn to dive off the diving board. 
 
Number the pictures in the order that they happened in the story. 
Figura 03 
 
Fonte: englishact. (2020). 
Good Study! 
Língua Espanhola 
!Hola chicos y chicas! 
Bienvenidos a más una clase del aprendizaje conectado. 
Esta es un complemento de la clase anterior. Ahora hablaremos sobre “Las 
Civilizaciones Precolombinas. 
¿Qué ya sabes sobre las Civilizaciones Precolombinas? 
Las culturas precolombinas son aquellas que tuvieron lugar antes de la 
llegada de Cristóbal Colón a la Américas, el 12 de octubre de 1492. 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
El término “culturas precolombinas” se utiliza para designar desde los 
primeros primates que habitaron América hasta la llegada del conquistador. 
Sin embargo, suele utilizarse especialmente para referirse a la cultura maya, azteca 
o inca. 
Figura 01 - LOS MAYAS 
Fonte: blogspot. (2020). 
Se estima que los mayas surgieron entre los 300 y los 900 d. C. (período 
clásico) pero desaparecieron y resurgieron 200 años más tarde (período posclásico). 
El segundo período se caracterizó por ser mucho más pacífico que el primero. 
Figura 02 - LOS AZTECAS 
Fonte: culturas.online. (2020). 
Los aztecas se enfrentaron a otras culturas nativas cuando decidieron 
expandirse sobre el territorio. Gracias a sus alianzas militares, lograron conquistar un 
gran sector donde se instalaron entre los siglos XIV y XVI. Luego de la muerte del 
cacique Moctezuma II, el imperio se debilitó a raíz de muchas divisiones internas que 
favorecieron la permeabilidad que culmina en el año 1521 bajo la conquista de 
Hernán Cortés. 
Figura 03 - LOS INCAS 
 
Fonte: noticias.uner. (2020). 
Los incas surgieron en la actual ciudad de Cusco (Perú) a finales del siglo XII. 
Tenían un gran conocimiento bélico y, gracias a sus hábiles estrategias, en menos 
de cincuenta años convirtieron a esta cultura en la más extensa de América. 
 
 
As fontes das imagense materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
AHORA VAMOS A APRENDER DÓNDE ESTABAN LOCALIZADAS CADA UNA 
DE ESAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS 
Figura 04 
 
Fonte:google. (2020). 
¡Cursiosodade sobre las 
civilizaciones Precolombinas! 
¿Cómo era la economía en el periodo precolombino? 
 
La agricultura era la actividad principal en su economía, siendo la materia 
prima por excelencia el maíz. Además del maíz tenían una gran diversidad de 
productos agrícolas como el tomate, la calabaza, el cacao, el algodón y el frijol 
entre otros. 
¿Qué legado nos dejaron los pueblos precolombinos? 
 
Estas culturas nos dejaron legados muy importantes en todos los ámbitos 
socioculturales y económicos uno de los principales legados es la orfebrería, la 
cerámica, y las obras manuales diversas existentes aun en nuestra sociedad 
también nos dejaron unas bases establecidas de él. 
¿Qué legado nos dejaron los pueblos originarios? 
Los pueblos originarios nos dejaron legado en las comidas, papa, la yuca, 
quínoa, maíz etc. 
¿Qué legado cultural nos dejaron los mayas incas y aztecas? 
Los mayas, por ejemplo, construyeron caminos, inventaron una escritura 
jeroglífica y de carácter religioso, crearon el sistema vigesimal y el famoso 
Calendario Maya. Del legado azteca podemos destacar la Piedra del Sol o 
Calendario Azteca, que es una herencia de la cultura Maya, y el uso del sistema 
vigesimal. 
 
 
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Língua Espanhola – Desafíos 
Escribas en el cuadro los nombres de las civilizaciones que correspondia a 
cada contenente. 
Figura 05 – Mapa das Américas 
 
Fonte: google. (2020). 
Marques la alternativa corrrecta segudo las informaciones de cada 
civilización. 
 I - Gracias a sus alianzas militares, lograron conquistar un gran sector donde se 
instalaron entre los siglos XIV y XVI. 
II - Tenían un gran conocimiento bélico y, gracias a sus hábiles estrategias, en 
menos de cincuenta años convirtieron a esta cultura en la más extensa de América. 
III - Surgieron entre los 300 y los 900 d. C. (período clásico) pero desaparecieron y 
resurgieron 200 años más tarde (período posclásico). 
a) Incas, Mayas y Aztecas 
b) Aztecas, Incas y Mayas 
c) Mayas, Incas y Aztecas 
d) Mayas, Incas, Aztecas 
Contestes en tu cuaderno las siguientes preguntas: 
¿Cuáles son los principales pueblos precolombinos?, 
¿Cuáles fueron las principales culturas precolombinas? 
¿Cómo era la economía en el periodo precolombino? 
¿Qué legado nos dejaron los pueblos precolombinos? 
¿Cómo eran los pueblos precolombinos? 
Educação Física 
Saúde e qualidade de vida – Educação Física 
 
CUIDE DO SEU CORPO, VOCÊ MORA NELE! 
Olá turma! 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Sabemos que atividade física, exercícios físicos, seja através de uma 
modalidade esportiva, recreação ou lazer é de suma importância principalmente 
diante do momento em que estamos passando, preste bem atenção, estamos 
passando, pois logo, logo sairemos dessa situação. 
Porém é necessário darmos ênfase na higiene pessoal e 
coletiva. 
Você tem tomado os devidos cuidados? 
Tem conseguido manter o distanciamento social? 
Tem feito uso do álcool em gel, de máscara individual? 
Uma das principais formas de prevenção é lavar as 
mãos com água e sabão, uma ação tão simples e, ao mesmo tempo, tão importante, 
ainda mais em tempos de pandemia do novo Coronavírus. Nesse momento em que 
o mundo todo vem tomando uma série de medidas preventivas, como o isolamento 
social, manter uma rotina de higiene pessoal é crucial para evitar muitas doenças, 
principalmente a covid-19, pois infelizmente ainda não temos uma vacina que possa 
combater esse vírus. (Obs.: Mas em breve nossos cientistas descobrirão um 
remédio ou vacina eficaz!) 
Estamos passando por um momento de luta coletiva pela saúde da nossa 
cidade, ou seja, todos juntos vamos derrotar a doença Covid-19, causada pelo vírus 
conhecido como Coronavírus. 
A Educação Física é uma disciplina capaz de nos dar muitas informações 
importantes para esclarecer nossas mentes e ajudar na prevenção dessa doença 
que vem afetando vários lugares do mundo. Observe os quadros abaixo sobre 
algumas dicas e cuidados que devemos tomar. 
Figura 02 - Dicas 
 
 
Fonte: Google. (2020). 
Figura 1- Higienização 
 
Fonte: Saudedoviajante. (2020). 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
A Covid-19 é transmitida como uma gripe comum por meio de saliva ou 
secreção nasal, principalmente. Os sintomas são febre, tosse, coriza e, 
principalmente, dificuldade para respirar. Se esses sintomas ficarem mais intensos, a 
pessoa deve procurar um posto de saúde mais próximo de sua casa urgente. 
Chegou a hora de você demonstrar que também é um parceiro no 
combate ao Coronavírus e a doença Covid-19! 
Educação Física – Desafios 
Atividade 01 – Encontre as palavras: coronavírus, álcool, lavar as mãos, vírus, 
máscara, espirrar, tosse, quarentena, água, prevenção e febre na figura abaixo: 
Figura 03 – Caça Palavras 
 
Fonte: Brasil Escola. (2020). 
Atividade 02: 
LEMBRA DA BRINCADEIRA DE FORCA? 
 
Utilize as palavras do caça palavras acima que 
você foi desafiado a encontrar e reúna a família para 
brincar de forca. Ops! Não se esqueça de manter a 
distância, fazer higienização da caneta ou lápis e 
Figura 4 
Fonte: Google. (2020). 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
fazer uso da máscara individual. 
Atividade 03: 
Figura 05 - Labirinto 
 
Fonte: escolakids. (2020). 
Arte 
Olá bom dia Como vocês passaram a semana? Estudaram muito? Que bom 
estar com vocês e, ainda, proporcionando aprendizagem. Estudaremos essa 
semana as festas juninas. Você e seus colegas devem gostar muito! Vamos lá? 
Festas Juninas 
As festas juninas são comemorações que acontecem no mês de junho no 
Brasil. Os três santos populares lembrados são: Santo Antônio, São Pedro e São 
João. Tradicionalmente, as festas juninas começam no dia 12 de junho, véspera do 
dia de Santo Antônio e encerram no dia 29 de junho, dia de São Pedro. Já nos dias 
23 e 24 é celebrado o dia de São João. 
Origem da Festa Junina 
A origem da Festa Junina é pagã. Ainda antes da Idade Média, as 
celebrações anunciavam o solstício de verão e de inverno e homenageavam os 
deuses da natureza e da fertilidade. 
A igreja acabou aderindo às festas atribuindo-lhes um caráter religioso, uma 
vez que não conseguia acabar com a sua popularidade. Em Portugal, em virtude da 
coincidência de datas, passou-se a comemorar o São João, chamando-lhe 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
de festas joaninas. No país lusitano, a Festa de São João na cidade do Porto é muito 
famosa e atrai milhares de pessoas que todos os anos festejam nas ruas. 
No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses no período 
colonial e, desde então, a comemoração sofreu influências das culturas africanas e 
indígenas e, por isso, possui características peculiares em cada parte do Brasil. 
As festas caipiras, como são também conhecidas, são típicas da região 
nordeste. A maior festa de São João do mundo acontece em Campina Grande, no 
Estado da Paraíba.Características das Festas Juninas 
Muitas tradições que acompanham essa comemoração representam os 
principais símbolos das festas juninas que incluem: as comidas, as danças típicas, 
os balões, a fogueira, as brincadeiras e as roupas. 
Comidas de festa junina 
O milho é um alimento muito importante nessas comemorações e, por isso, 
diversas comidas típicas de festa junina levam esse ingrediente. 
Os principais pratos típicos de festa junina são: pipoca, paçoca, pé de 
moleque, canjica, cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce, 
pinhão, cuscuz e tapioca. Já as bebidas mais tradicionais são: vinho quente e 
quentão. 
Figura 01 – Comidas típicas 
 
Fonte: todamateria. (2020). 
Todos esses elementos ajudam a compor o ambiente da festa, chamado de 
arraial. Ali é onde ficam as barraquinhas de comidas e bebidas típicas decoradas 
com bandeirolas juninas. 
Danças típicas da festa junina 
Nas festas juninas ouve-se e dança-se forró. A quadrilha junina é, todavia, a 
dança típica da festa. Ela tem origem nas danças de salão na França e consiste 
numa bailada de casais caracterizados com vestimenta tipicamente caipira. 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Figura 02 – Danças Típicas 
 
Fonte: todamateria. (2020). 
Uma coreografia chamada de casamento caipira é feita em homenagem a 
Santo Antônio, o santo casamenteiro. 
Balões e fogueira na festa junina 
Os balões são tradicionais, embora atualmente existam restrições por 
questões de segurança. Tradicionalmente, a soltura de balões indica o início das 
comemorações. A fogueira também faz parte do cenário da festa. De origem pagã, 
ela simboliza a proteção contra os maus espíritos. 
Brincadeiras de festa junina 
Brincadeiras como a cadeia, pau de sebo, pescaria, correio-elegante, saltar a 
fogueira, argola, entre outros, não podem faltar. Estão incluídas também as 
simpatias - que acabam carregando um pouco do tom de divertimento. 
Roupas de festa junina 
As roupas tradicionais de festa junina são tipicamente caipiras, com 
vestimentas bem coloridas e de estampa xadrez. As mulheres usam vestidos 
coloridos e tranças no cabelo. Já os homens costumam usar camisa xadrez e 
chapéu de palha. Ambos usam maquiagem para imitar sardas (nas mulheres) e 
bigodes (nos homens). 
A famosa festa de São João 
Inserida no contexto das festas juninas, a Festa de São João acontece nos 
dias 23 e 24 de junho para celebrar o nascimento deste Santo Popular, conhecido 
como o Santo festeiro. São João nasceu no dia 24 de junho e foi um dos santos 
mais próximos de Jesus Cristo, participando de seu batizado nas margens do Rio 
Jordão. Por isso, o dia de São João é 24 de junho. 
Os principais elementos da festa de São João 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Os festejos da festa contam com pratos típicos da festa junina, brincadeiras e 
a quadrilha de São João, como dança tradicional. Porém, vale lembrar que isso pode 
mudar de região para região. Além disso, outros elementos importantes da festa são 
o mastro e a fogueira de São João. 
O mastro de São João inclui a imagem deste santo popular juntamente com 
mais três bandeiras ou fitas coloridas, representando os santos populares da festa: 
Santo Antônio, São Pedro e São João. 
Arte – Desafios 
1. Complete a palavra cruzada junina abaixo: 
Figura 03 – Palavra Cruzada Junina 
 
Fonte: misturadealegria. (2020). 
2. Faça um desenho que representa uma festa junina. 
 
 
 
 
Matemática 
Notação Científica 
 
 
 
Fonte: o autor. (2020). 
 Área de Matemática 
Unidade 
2
Figura 1 
 
Caro aluno! Tudo bem com você? Esta semana 
daremos continuidade aos nossos estudos. Porém 
vamos estudar um conteúdo chamado Notação 
Científica; conteúdo que está presente em muitas 
situações no nosso dia a dia. Vamos nessa? 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Começaremos com as seguintes perguntas: 
 Você já imaginou a massa do Planeta Terra? 
 Qual a distância de onde você mora até Marte? 
 Que velocidade tem a luz? 
 Como pode em um pequeno pen drive ou aparelho de celular armazenar tanta 
informação? 
Situações como essas estão sempre presentes em nosso dia a dia e aprender a 
representar números em notação científica é escrevê-los de uma forma mais 
simplificada, seja ele um número muito pequeno ou um número muito grande. 
Esses números podem ser representados na forma de x . 10n; representamos 
números muito grandes ou muito pequenos em forma de multiplicação com base 10. 
A essa operação damos o nome de notação científica. 
Vejamos alguns exemplos: 
Quadro 01 – Notação Científica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: elaborado pelos autores. (2020). 
Atenção! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2780 = 2,78 . 103 
 3 casas 
0,00025 = 2,5 .10-4 
4 casas 
36 540 = 3,654 . 104 
 4 casas 
0,0000009 = 9 . 10-6 
480 000 = 4,8 . 105 
 5 casas 
0, 000000445 = 4, 45 . 10-7 
80 000 000 = 8 . 107 
 7 casas 
0,0000000001 = 1 . 10-9 
Expoente 3 
Expoente 4 
Expoente 5 
Expoente 7 
Expoente 4 
 6 casas Expoente 6 
 7 casas Expoente 7 
9 casas Expoente 9 
 
Observação: não é fácil trabalhar com números muito grandes ou muito 
pequenos, então, a fim de auxiliá-lo, note que, quando “andamos” com a 
vírgula para a direita, o expoente da base 10 diminui a quantidade de 
casas decimais andadas. Preste atenção que, quando “andamos” casas 
decimais para esquerda, o expoente da base 10 aumenta a quantidade de 
casas andadas. 
Observe que se os zeros estiverem à esquerda do número, o expoente é 
negativo e coincide com a quantidade de zeros; se os zeros aparecerem à 
direita do número, o expoente é positivo e também coincide com a 
quantidade de zeros. 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprendendo mais um pouco! 
Figura 02 
 
 
 
 
Fonte: novaescola.(2020). 
Figura 03 
 
 
 
 
Fonte: novaescola.(2020). 
 
Figura 04 
 
 
 
 
Fonte: novaescola.(2020). 
Exemplos: 
a) A distância entre o planeta Terra e o Sol é de 149.600.000 km, ou aproximadamente 150 
000 000. 
Observe atentamente o número e veja que, para escrevê-lo em notação científica, é 
necessário “andar” com a vírgula oito casas decimais para esquerda, logo o expoente da base 
10 será positivo: 
149.600.000 = 1,496 · 10
8 
 
b) A idade aproximada do planeta Terra é de 4.543.000.000 anos. 
Veja que, para escrever o número em notação científica, é necessário andar 9 casas decimais 
para a esquerda, logo: 
4.543.000.000 = 4,543· 10
9 
c) O diâmetro de um átomo é da ordem de 1 nanômetro, ou seja, 0,0000000001. Você deve 
estudar sobre o átomo no 9º Ano. Se não estudou ainda, pesquise o que é átomo e como 
essa partícula se comporta na natureza. 
Vamos escrever esse número utilizando a notação científica. Sendo assim, devemos andar 10 
casas decimais para a direita. O expoente fica negativo. 
0,0000000001 = 1 · 10
-10
 
 
 
 
 
Polinização 
Você sabia que a polinização é comumente 
feita por insetos, como abelhas, vespas, 
mamangavas, dentre outros? Temos também o 
morcego, um excelente polinizador. 
 
Você sabia que a maioria das espécies de 
morcegos não se alimenta de sangue, mas sim de 
insetos e néctar das flores? Percebe a importância 
desse mamífero para a natureza? 
 
Eles se sujam de pólen e vão de flor em flor 
ajudando as plantas a se reproduzirem, fazendo a 
polinização. Emtempos de desmatamento, o morcego 
tem função primordial, não acha? 
 
O grão de pólen é microscópico e tem várias 
formas. 
 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
Vamos aprender mais um pouco? 
Outras curiosidades: 
 Vejamos alguns diâmetros de grãos de pólen encontrados na natureza. 
Escreva esses valores em Notação Científica. 
a) 0,000008 m = 8 . 10-6 m 
b) 0,00006 m = 6 . 10-5 m 
c) 0,000002 m = 2 . 10-6 m 
 Algumas curiosidades no mundo dos pequenos números. Abaixo estão 
representadas algumas massas em kg, expressas em Notação Científica. 
Escreva os valores abaixo na sua forma decimal. 
a) Mosquito: 1,5 x 10-6 kg = 0,0000015 kg 
b) Camundongo: 3,7 x 10-2 kg = 0,037 kg 
c) Gota de Chuva: 5 x 10-5 kg = 0,00005 kg 
 
 
 
 
 Matemática – Desafios 
 
 Figura 05 
 1. Sabendo que a velocidade da luz no vácuo 
(ausência de ar) equivale a 300 000 km/s, qual 
seria o percurso em quilômetros e metros que a 
luz perfaz em um ano? Vamos representar em 
notação científica? 
 
Fonte: gestãoeducacional. (2020). 
 
2. Suponhamos que você seja um pesquisador ou pesquisadora e descobriu um 
novo corpo celeste que pode ser chamado de planeta pelas suas dimensões, 
localizado a 25 anos-luz da Terra. Com base nessas informações, qual é a distância, 
em quilômetros, entre esse corpo celeste e a Terra com base na velocidade da luz? 
Lembrando que cada ano-luz é a distância em km que a luz percorre em um ano. 
Veja que ao utilizarmos cálculos com notação científica, trabalhamos com 
unidades de medidas de comprimento, massa, tempo, ou outras medidas 
no campo da cibernética (informática), tão atual em nossos dias. 
 
 
 
As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão 
disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S) 
 
(Essa distância entre os corpos celestes é medida em ano-luz. Dialogue com teu 
professor (a) de Ciências sobre tais medidas, ok? 
 
3. Coloque os seguintes números em notação científica: 
 
a) Alguns vírus apresentam uma espessura de, aproximadamente, 0,0006 mm. 
b) O raio de um átomo é de, aproximadamente, 0,00000000005 mm. 
c) Um micrômetro é igual a 0,000001 m. 
d) Uma tonelada equivale a 1 000 Kg. 
e) A nossa galáxia, a Via Láctea, contém cerca de 400 bilhões de estrelas.