TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DO CURSO A BNCC NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - CURSO DO AVAMEC

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TODAS AS RESPOSTAS CORRETAS DO CURSO A BNCC NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL - CURSO DO AVAMEC
ATIVIDADES DO MÓDULO 1 - A BNCC DA EDUCAÇÃO BÁSICA
QUESTÃO - Estrutura da BNCC
Na BNCC são utilizados códigos alfanuméricos para indicar os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil e as habilidades do
Ensino Fundamental. Esses códigos são compostos por 4 (quatro) pares de
letras e/ou números que representam respectivamente:
Educação Infantil
● 1º: etapa (EI);
● 2º: grupo por faixa etária;
● 3º: campo de experiências;
● 4º: posição do objetivo de aprendizagem e desenvolvimento na
numeração sequencial.
Ensino Fundamental
● 1º: etapa (EF);
● 2º: ano (01 a 09) ou bloco de anos;
● 3º: componente curricular;
● 4º: posição da habilidade na numeração sequencial.
Nas atividades a seguir, você deverá assinalar as alternativas que identificam
corretamente os códigos descritos.
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Assinale a alternativa que representa o código EI 02 ET 03:
RESPOSTA CORRETA:
O terceiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” para crianças
bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).
QUESTÃO
Assinale a alternativa que representa o código EF 15 LP 03:
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RESPOSTA CORRETA:
A terceira habilidade proposta para o componente curricular Língua
Portuguesa, bloco de 1º a 5º anos do Ensino Fundamental.
QUESTÃO
Assinale a alternativa que representa o código EF 09 MA 06:
RESPOSTA CORRETA:
A sexta habilidade proposta para o componente curricular Matemática, para o
9º ano do Ensino Fundamental.
QUESTÃO
Assinale a alternativa que representa o código EI 01 EO 01:
RESPOSTA CORRETA:
Primeiro objetivo de aprendizagem e desenvolvimento proposto no campo de
experiências “O eu, o outro e o nós” para bebês (zero a 1 ano e 6 meses).
QUESTÃO - Estrutura da BNCC: diferenças entre as etapas
Atividade de verdadeiro ou falso
Considerando a Estrutura da BNCC, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
Na Educação Infantil devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar,
conhecer-se.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA VERDADEIRA
JUSTIFICATIVA:
Parabéns, você acertou!
Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação
Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais
possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a
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vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais
possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.
A Educação Infantil está organizada em cinco áreas do conhecimento.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICATIVA:
Parabéns, você acertou!
A Educação Infantil é organizada em cinco campos de experiências, no âmbito
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os
campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as
situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural. A definição e a denominação dos campos de experiências também se
baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos
fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas
experiências.
As aprendizagens do Ensino Fundamental estão organizadas em cinco áreas
do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências
Humanas e Ensino Religioso.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA VERDADEIRA
JUSTIFICATIVA:Parabéns, você acertou!
As áreas do conhecimento Linguagens e Ciências Humanas abrigam mais de
um componente curricular: Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e
Educação Física compõem a área de Linguagens enquanto História e
Geografia compõem a área de Ciências Humanas.
Língua Inglesa é um componente curricular contemplado a partir dos anos
iniciais do Ensino Fundamental.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICATIVA:
Parabéns, você acertou!
Embora o componente esteja contemplado na BNCC apenas a partir dos anos
finais, as escolas podem, em seus currículos, propor o componente para os
anos iniciais e até para a educação infantil.
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QUESTÃO - Momentos de transição
A BNCC explicita as aprendizagens essenciais para a Educação Infantil e para
o Ensino Fundamental. Ao atentar para as especificidades de cada etapa de
ensino, a Base prevê momentos de transição entre a Educação Infantil e os
anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como entre os anos iniciais e finais
e, ainda, a transição para o Ensino Médio.
Propomos agora uma reflexão sobre como esses momentos de transição
acontecem na escola em que atua. Anote suas respostas em um documento
no seu computador ou em um caderno – elas serão úteis para que você possa
discutir com outros educadores de sua escola.
Atividade de múltipla escolha
Indique quais etapas sua escola atende:
RESPOSTA CORRETA: Ensino Fundamental – anos iniciais
QUESTÃO - Equidade e qualidade
No Módulo 1 vimos que a Base é um referencial que indica as aprendizagens
essenciais para os alunos da Educação Básica e, nesse sentido, aponta para a
melhoria da qualidade da educação nacional.
A promoção da equidade, por sua vez, depende de um esforço na ponta para,
antes de mais nada, reconhecer a individualidade de cada aluno e, então,
fornecer as condições necessárias às aprendizagens considerando essas
demandas diferenciadas do público atendido em cada rede de ensino, escola e
sala de aula. Agora responda:
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Há como promover qualidade SEM promover a equidade?
RESPOSTA CORRETA: Não
JUSTIFICATIVA: Exatamente! A qualidade não se concretiza sem equidade.
Equidade implica concentrar esforços para que todos, com suas diferenças
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/a-transicao-da-educacao-infantil-para-o-ensino-fundamental
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/a-transicao-da-educacao-infantil-para-o-ensino-fundamental
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental
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individuais, cheguem ao mesmo patamar de qualidade já estabelecido.
Equidade significa assegurar a qualidade para todos.
ATIVIDADES DO MÓDULO 2 - OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
QUESTÃO - Língua Portuguesa
Ênfase na alfabetização
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter
como foco central a alfabetização e o letramento matemático. A ênfase na
alfabetização se justifica pelos baixos índices de alfabetismo no país e pelo
tempo estendido que o processo tem tomado, segundo as avaliações nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Analise as assertivas e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
A BNCC prevê que a construção dos conhecimentos básicos da alfabetização
esteja feita no final do 2º ano.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA VERDADEIRA
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! No início dos Anos Iniciais (1º e 2º
ano) do Ensino Fundamental, espera-se que os estudantes se alfabetizem. Na
BNCC, está indicado que “[...] é preciso que os estudantes conheçam o
alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que alguém
(se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons da
língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras), o que envolve o
desenvolvimento de uma consciência fonológica (dos fonemas do português
do Brasil e de sua organização em segmentossonoros maiores como sílabas
e palavras) e o conhecimento do alfabeto do português do Brasil em seus
vários formatos (letras de imprensa e escrita cursiva, maiúsculas e
minúsculas), além do estabelecimento de relações grafofônicas entre esses
dois sistemas de materialização da língua.”.
A BNCC estabelece, como aprendizagem esperada, que os estudantes
escrevam corretamente todas as palavras até o final do 2º ano.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! No final do 2º ano, os estudantes já
devem conhecer o nosso alfabeto, inclusive as letras Y, W e K, letras que
foram tardiamente adotadas em nosso alfabeto. Isso, entretanto, não significa
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que os estudantes devam escrever corretamente todas as palavras até o final
do 2º ano.
De acordo com a BNCC, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os
estudantes têm as primeiras experiências com a língua oral e escrita.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Desde que nasce e na Educação
Infantil, a criança já está cercada de experiências com a língua escrita e
participa de diferentes práticas letradas. No Ensino Fundamental – Anos
Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita, já
iniciadas na família e na Educação Infantil.
QUESTÃO - Habilidades de Língua Portuguesa
A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA – compõe o Sistema de
Avaliação da Educação Básica – Saeb – e foi criada pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep –, em 2013, no
âmbito das ações relacionadas ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa – PNAIC –, e é aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A
Matriz de Referência da ANA apresenta, no eixo estruturante de Leitura, as
Habilidades: H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica; H2. Ler
palavras com estrutura silábica não canônica; H10. Grafar palavras com
correspondências regulares diretas; e H11. Grafar palavras com
correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro.
Atividade de verdadeiro ou falso
Assinale as habilidades, indicadas na BNCC, previstas para o 1º e 2º ano que
contribuem diretamente para essas habilidades avaliadas na ANA.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICASTIVA: Embora esta habilidade esteja pressuposta pelas
habilidades avaliadas na ANA, estas são mais complexas, pois já supõem um
conhecimento organizado sobre a escrita das palavras, tanto no que diz
respeito às possíveis estruturas das sílabas (canônica – CV; não canônica –
CCVC, por exemplo) como sobre os valores sonoros das letras (regulares
diretas – p/b, t/d, f/v; regulares contextuais – c e q, e e o, em posição átona em
final de palavra, por exemplo).
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/ana/matriz_referencia/ana_matriz_lingua_portuguesa_leitura_e_escrita.pdf
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(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA VERDADEIRA
JUSTIFICATIVA: As habilidades avaliadas na ANA são mais complexas e
supõem um conhecimento organizado sobre a escrita das palavras, tanto no
que diz respeito às possíveis estruturas das sílabas (canônica – CV; não
canônica – CCVC, por exemplo) como sobre os valores sonoros das letras
(regulares diretas – p/b, t/d, f/v; regulares contextuais – c e q, e e o, em
posição átona em final de palavra, por exemplo).
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA FALSA
JUSTIFICATIVA: Esta habilidade diz respeito à fluência na decodificação do
texto na leitura e não ao conhecimento organizado sobre as relações entre
fonemas e letras e sua organização nas sílabas, como as avaliadas na ANA.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de
palavras) com sua representação escrita.
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA VERDADEIRA
JUSTIFICATIVA: Esta é a habilidade básica que permite o desenvolvimento das
habilidades H1 e H2, H10 e H11 avaliadas na ANA.
QUESTÃO - Campos de atuação
Na BNCC, a área de Linguagens considera cinco os campos de atuação:
Campo da vida cotidiana (somente Anos Iniciais), Campo artístico-literário,
Campo das práticas de estudo e pesquisa, Campo jornalístico/midiático e
Campo de atuação na vida pública, sendo que esses dois últimos aparecem
fundidos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com a denominação
Campo da vida pública. No entanto, há na BNCC conhecimentos linguísticos e
semióticos que circulam e dão base a todos os campos, dentre eles, com
destaque, os envolvidos na alfabetização (conhecimentos fonológicos,
grafêmicos, morfossintáticos). Por isso, indica-se, também, a abordagem
desses conhecimentos que circulam em todos os campos – com destaque
para aqueles envolvidos na alfabetização.
Atividade de múltipla escolha com resposta única
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Na BNCC diz-se que, “Os campos de atuação orientam a seleção de gêneros,
práticas, atividades e procedimentos. [...] [também] permitem considerar as
práticas de linguagem – leitura e produção de textos orais e escritos – que
neles têm lugar em uma perspectiva situada, o que significa, nesse contexto,
que o conhecimento metalinguístico e semiótico em jogo – conhecimento
sobre os gêneros, as configurações textuais e os demais níveis de análise
linguística e semiótica – deve poder ser revertido para situações significativas
de uso e de análise para o uso”. Isso significa, do ponto de vista
metodológico, que você, professor, vai primeiro focalizar o texto em relação à
situação de produção em que ele foi escrito ou falado.
Selecione a alternativa que reflete uma prática docente coerente com essa
perspectiva.
RESPOSTA CORRETA:
Ao trabalhar com a habilidade EF35LP31 (Identificar, em textos versificados, efeitos
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas),
antes de iniciar o trabalho com a entonação e postura durante a declamação de um
poema, o professor discute com os alunos quem é seu autor, qual o tempo em que
viveu, seu espaço histórico, as intenções que tinha aos escrever o poema etc.
Depois, em relação com essas intenções, é que o docente vai discutir as escolhas
gramaticais, lexicais e textuais que autor fez e o motivo dessas escolhas.
JUSTIFICATIVA:
Parabéns!
Essa é a resposta esperada. Focalizar o texto a partir de sua situação de produção
ou contexto significa estabelecer as relações entre as formas textuais, sintáticas
lexicais que o autor utilizou e o posicionamento ou os efeitos de sentido que quis
passar a partir das formas gramaticais que escolheu.
QUESTÃO - Matemática
Unidades temáticas: Álgebra e Probabilidade
Atividade de múltipla escolha com resposta única
A Álgebra e a Probabilidade são temáticas que, em propostas anteriores, não
faziam parte do componente curricular Matemática para os anos iniciais. De
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acordo com o que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta sobre
essas unidades temáticas, assinale as afirmativas corretas:
I. O ensino de Álgebra deve ter foco no desenvolvimento de um modo de
pensar apoiado na identificação de regularidades presentes em muitas das
situações cotidianas, numéricas e geométricas vividas na escola.
II. A aprendizagem de Álgebra implica a capacidade de completar sequências
de objetos, formas ou números pela observação e a explicitação da existência
de uma relação que os elementos da sequência possam ter entre si.
III. O ensino de Probabilidade deve terfoco em discussões que coloquem em
jogo o reconhecimento de que em nosso dia a dia deparamos com situações
em que podemos fazer afirmações com certeza do resultado e outras em que
não temos essa certeza, pois têm vários resultados possíveis.
IV. A aprendizagem das noções de Probabilidade implica ser capaz de
identificar todas as possibilidades de resposta que determinada situação ou
experimento pode ter, indicando aquela com maior chance de ocorrer.
As afirmativas corretas são:
RESPOSTA CORRETA:
I, II, III e IV.
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Tanto as habilidades presentes nas
unidades temáticas focalizadas na questão como as considerações
apresentadas nas videoaulas trazem os aspectos que devem ser focos do
trabalho do professor e apontam para as aprendizagens a serem
desenvolvidas pelos alunos. Desse modo, as quatro afirmações são
verdadeiras sobre o caráter geral do ensino e da aprendizagem nessas duas
temáticas presentes em todo o Ensino Fundamental e que necessitam de um
início alicerçado no desenvolvimento da observação, da análise e da
generalização de diferentes situações em diferentes contextos.
QUESTÃO - Progressão das aprendizagens e das possibilidades de
articulação temática e interdisciplinar
Considerando as possibilidades de articulações entre as cinco unidades temáticas
de Matemática e entre elas e outros componentes da BNCC e, ainda, as
progressões do conhecimento matemático ano a ano, analise as afirmações a
seguir e assinale a alternativa que reflete sua opinião.
Atividade de múltipla escolha com resposta única
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Identificar as articulações possíveis dentro do próprio componente requer a
realização da leitura de todas as habilidades de Matemática correspondentes
ao ano para reconhecer aquelas que podem ser trabalhadas em conjunto.
RESPOSTA CORRETA:
Sim
JUSTIFICATIVA: Sem o conhecimento prévio de todas as habilidades a serem
desenvolvidas, não é possível realizar articulações. Além disso, é importante
lembrar que não há uma ordem predeterminada de trabalho entre as diferentes
temáticas.
As habilidades devem ser trabalhadas uma a uma para que o desenvolvimento
do conhecimento matemático se realize.
RESPOSTA CORRETA:
Não
JUSTIFICATIVA: Pelo contrário, quanto mais articulado, mais significativo o
conhecimento desenvolvido.
As articulações possíveis ocorrem apenas entre os assuntos matemáticos, e
não com outras áreas.
RESPOSTA CORRETA:
Não
JUSTIFICATIVA: As articulações são várias entre os temas matemáticos e
entre as outras áreas.
A simples memorização de procedimentos é suficiente para que os alunos
realizem as articulações entre os diferentes componentes.
RESPOSTA CORRETA:
Não
JUSTIFICATIVA: Só a memorização não garante a aprendizagem, quanto mais
as possíveis aplicações do conhecimento matemático.
As articulações são possíveis entre todas as unidades temáticas, o que
possibilitará que todas as habilidades previstas no ano sejam desenvolvidas.
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RESPOSTA CORRETA:
Sim
JUSTIFICATIVA: As habilidades presentes nos diversos componentes só serão
desenvolvidas se você, professor, buscar todas as articulações possíveis, de
modo a potencializar as atividades que proporá aos alunos.
As articulações entre os vários componentes promovem uma aprendizagem
mais significativa.
RESPOSTA CORRETA:
Sim
JUSTIFICATIVA: Quanto mais relações forem estabelecidas pelos alunos entre
os diferentes componentes, mais sentido fará o conhecimento adquirido.
O fato de em todos os anos serem abordadas as mesmas unidades temáticas
permite que não haja problema se algumas habilidades não forem abordadas
em determinado ano.
RESPOSTA CORRETA:
Não
JUSTIFICATIVA: A teia de conhecimentos só se consolida se nenhum fio de
sua elaboração estiver solto. Cada aspecto do conhecimento a ser
desenvolvido deve ser mantido.
Usar como contexto situações do mundo real é uma possibilidade de articular
as diferentes áreas.
RESPOSTA CORRETA:
Sim
JUSTIFICATIVA: Nas situações reais, não há separação entre a matemática, as
ciências, as linguagens etc.; todas ou pelo menos parte delas estarão
presentes.
A progressão das aprendizagens só é possível ser percebida pela realização
da leitura vertical da BNCC, isto é, ler as habilidades referentes a cada unidade
temática em todos os anos, pelo menos até o 6º ano.
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RESPOSTA CORRETA:
Sim
JUSTIFICATIVA: Apenas a leitura de como cada unidade temática vai se
desenvolvendo ao longo dos anos do Ensino Fundamental possibilitará a
percepção de sua progressão, além do reconhecimento de que não é possível
deixar de desenvolver as habilidades correspondentes a cada ano.
QUESTÃO - GEOGRAFIA - Estrutura da BNCC: Aspectos Fundamentais
Atividade de associação
Estabeleça a relação entre as colunas, de acordo com as propriedades ou os
atributos dos princípios do raciocínio geográfico:
● 1- Conexão
● 2-Localização
● 3-Distribuição
● 4-Extensão
● 5-Ordem
Lista com as opções de resposta (RESPOSTAS CORRETAS)
● 4-Dimensão
● 5-Estrutura
● 1-Interação
● 3-Repartição
● 2-Posição
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Os princípios lógicos do raciocínio
geográfico são um aspecto central da proposta de Geografia da BNCC, com
destaque especial para o trabalho nos anos/séries iniciais, período no qual o
aluno deve ser estimulado a desenvolver a leitura geográfica passo a passo. A
questão destaca os atributos ou características centrais desses princípios. A
conexão é decorrência das interações espaciais; a localização dos objetos
geográficos envolve a posição que ocupam na superfície terrestre; a
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-respostas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-respostas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-respostas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-respostas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-respostas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-perguntas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-perguntas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-perguntas
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/861/conteudo/m2/m2_u7_profs_iniciais/tela_01.html#associacao-perguntas
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distribuição está relacionada com a repartição dos dados no espaço; a
extensão do fenômeno pode ser mensurada pela sua dimensão no espaço
contínuo; e, por fim, o princípio de ordem deve ser associado ao modo como o
fenômeno é estruturado espacialmente pela sociedade.
QUESTÃO - GEOGRAFIA SOBRE O RIO DE JANEIRO
Um professor do Rio de Janeiro desenvolveu com seus alunos dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental um estudo sobre as transformações da
paisagem urbana. Para isso, utilizou uma fotografia antiga além do relato de
antigos moradores.
RESPOSTA CORRETA:
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e
industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.
JUSTIFICATIVA:
Parabéns, você acertou! A atividade desenvolvida pelo professor no Rio de
Janeiro mobiliza diversas habilidades ao mesmo tempo. Os alunos, ao
compararem a fotografia antiga da orla marítima com fotos mais recentes,
podem identificar mudanças e permanênciasna paisagem (habilidade
EF02GE05), como o traçado das ruas, as formas de relevo, dentre outros
elementos. Ao trabalhar com fotografia aéreas e mapas, os alunos têm a
oportunidade de observar a paisagem sob diversos pontos de vista
(habilidade EF02GE09). Como o professor também convidou antigos
moradores para narrar histórias para as crianças, eles tiveram a oportunidade
de comparar costumes e tradições da comunidade local (habilidade
EF02GE02). Por fim, ao estimular as crianças a imaginarem como a orla
marítima do Rio de Janeiro sofreu transformações, a turma pôde concluir a
respeito da conexão dessa área com outras áreas mais antigas da cidade,
refletindo sobre o papel dos meios de transporte (habilidade EF02GE03). A
única habilidade listada que não foi possível trabalhar com as crianças é a
EF02GE07: Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e
industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais. Na
orla marítima do Rio de Janeiro, não se desenvolveram atividades extrativas.
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QUESTÃO - ENSINO RELIGIOSO
Estrutura da BNCC: Aspectos Fundamentais
Responda às atividades a seguir que tratam dos aspectos fundamentais da
área de Ensino Religioso na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como
professor regente de turma ou como docente específico de Ensino Religioso,
é importante que você compreenda os princípios do Ensino Religioso para
que possa aperfeiçoar suas práticas pedagógicas.
Atividade de verdadeiro ou falso
Considerando o princípio da laicidade do Estado, a Lei 9.475/1997, que alterou o
Art. 33 da Lei 9.394/1996, estabeleceu que o Ensino Religioso deve assegurar o
respeito à diversidade cultural e religiosa. Analise as assertivas e marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
O Estado deve garantir que a escola ofereça Ensino Religioso em todo o
Ensino Fundamental.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
JUSTIFICATIVA:Parabéns, você acertou! De acordo com o artigo 210 da
Constituição Federal de 1988, é obrigatória a oferta do Ensino Religioso no
Ensino Fundamental, sendo facultativa a matrícula por parte do estudante.
Na BNCC, o Ensino Religioso é considerado uma área de conhecimento cujo
objeto de estudo são os conhecimentos religiosos.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Na BNCC, o Ensino Religioso é uma
dentre as cinco áreas de conhecimento cujo objeto de estudo é o
conhecimento religioso produzido historicamente pelas diferentes culturas e
tradições religiosas.
O Ensino Religioso busca transmitir conhecimentos dogmáticos para que os
estudantes adotem uma conduta mais religiosa.
RESPOSTA CORRETA: FALSO
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! O Ensino Religioso não tem por
objetivo converter ou endossar as práticas religiosas individuais, muito
menos tornar os alunos mais devotos ou religiosos. É uma área de
conhecimento voltada ao estudo dos fenômenos religiosos para favorecer
leituras críticas de mundo.
A catequese e o proselitismo podem ser realizados pelas igrejas e religiões
em seus espaços específicos e não na escola pública.
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RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! O caráter público e laico da escola é
distinto dos espaços confessionais das igrejas e religiões. A escola precisa
salvaguadar a liberdade de pensamento, crença e convicções de todas as
pessoas da comunidade escolar.
O Ensino Religioso deve respeitar a diversidade religiosa existente na
sociedade.
RESPOSTA CORRETA: VERDADEIRO
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Sem a pretensão de doutrinar, o
Ensino Religioso deve acolher e respeitar as diversidades de pensamento e
opção religiosa existente na sociedade.
QUESTÃO - Estrutura da BNCC: Abordagem metodológica
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Para atender os objetivos do Ensino Religioso, seus docentes precisam adotar uma
abordagem metodológica que problematize as representações sociais
preconceituosas, com o intuito de combater a intolerância, a discriminação e a
exclusão. De acordo com a BNCC, a abordagem didático-pedagógica dos
conhecimentos do Ensino Religioso deve:
RESPOSTA CORRETA:
Reconhecer os diferentes saberes, práticas e valores religiosos e não
religiosos no cotidiano escolar.
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! O Ensino Religioso é um espaço de
aprendizagens que visa o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou
não, na perspectiva da interculturalidade, direitos humanos e cultura da paz.
ATIVIDADES DO MÓDULO 3 - A implementação da BNCC: compromisso com a
excelência e a equidade nas aprendizagens
QUESTÃO - Acompanhamento e avaliação das aprendizagens - Professores de
Ensino Fundamental
Para garantir a todos os alunos as aprendizagens essenciais a que têm direito, a
comunidade escolar precisa "construir e aplicar procedimentos de avaliação
formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as
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condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar
o desempenho da escola, dos professores e dos alunos".
Cabe à escola, em um processo participativo com as famílias e a comunidade, a
proposta pedagógica das escolas Sobre o acompanhamento e a avaliação das
aprendizagens, é correto afirmar que:
● I
As estratégias metodológicas utilizadas nas situações de avaliação devem
ser coerentes com as propostas nas situações de ensino e aprendizagem.
● II
Os instrumentos de avaliação devem avaliar detalhadamente o
desenvolvimento de cada uma das habilidades trabalhadas nas situações de
aprendizagem.
● III
A avaliação de cada componente curricular deve priorizar a verificação dos
conhecimentos específicos adquiridos pelos alunos.
● IV
Os resultados da avaliação devem ser utilizados como referência para
melhorar o desempenho dos alunos, dos professores e da escola.
RESPOSTA CORRETA:
Estão corretas apenas as afirmativas I e IV.
JUSTIFICATIVA: Parabéns, você acertou! Somente as afirmativas I e IV estão
corretas.
Afinal, é necessário haver coerência metodológica entre as estratégias
utilizadas nas situações de aprendizagem (como ensinar) e aquelas propostas
nas situações de avaliação (como avaliar). Isso significa, então, oferecer ao
aluno inúmeras oportunidades para aprender e demonstrar suas
aprendizagens (habilidades, conhecimentos, valores e atitudes), de modo a
acompanhar esse processo e, sempre que necessário, reorientar as práticas
pedagógicas (inclusive propondo ações de recuperação paralela) para garantir
essas aprendizagens.
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