PORTFÓLIO EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL

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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO - PTG
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CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
	Curso:
	Educação Física
	Semestre: 4 e 5
	Objetivos da Aprendizagem:
	A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos:
· Refletir sobre a prática esportiva e inclusão para alunos com deficiência no contexto escolar.
· Relacionar o conteúdo aprendido em sala, nas diferentes disciplinas do semestre, com situações cotidianas por meio de situações-problema.
· Conhecer sobre os processos de avaliação física e capacidades motoras no esporte escolar.
· Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito de equipe.
· Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e econômico.
· Promover formação teórico-prática possibilitando a
vivência concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-reflexiva.
APRESENTAÇÃO
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico- práticas que são essenciais para a atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teórico e técnicos ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) será: EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E INCLUSÃO SOCIAL.
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a Educação Física seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
 	ATIVIDADE(S)	
A inclusão não vem se tornando, apenas, um tema mais presente no cotidiano das pessoas. A inclusão vem ganhando espaço, conquistando e garantindo direitos necessários à sociedade moderna e, principalmente, às pessoas que necessitam serem respeitadas em seus direitos sociais. A escola torna-se, nesse contexto, um dos mais significativos espaços sociais. Esse espaço têm o potencial tanto de materializar o direito ao acesso do conhecimento formal e regular, como também, de formar e sensibilizar as novas gerações para uma sociedade que conviva de forma mais justa e inclusiva. A educação física nesse contexto escolar é uma das disciplinas que, sem dúvida, mas deve se sentir desafiada. Os obstáculos vão desde as dimensões estruturais até aos materiais para trabalho com os alunos com deficiências, passando até mesmo pela formação acadêmica.
O presente trabalho está dividido em duas partes. Primeiramente você irá realizar uma produção textual e, depois, irá realizar a resolução de uma situação problema.
Aparte do	DESENVOLVIMENTO do	trabalho	será	estruturada	em	dois momentos/partes:
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO
Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
GREGUOL, M.; MALAGODI, B. M.; CARRARO, A. Inclusão de Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas Regulares. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.24,n.1,p.33-44,Jan.-Mar.,2018.
https://www.scielo.br/j/rbee/a/HWcyz3zrkHLwYRMMCHT9j6D/abstract/?lang=pt Acesso em 02/12/2021.
GREGUOL, M. et al. O esporte para pessoas com deficiência e a luta anticapacitista: dos estereótipos sobre a deficiência à valorização da diversidade. Movimento, Porto Alegre, v. 27, e27048,	2021.	Disponível	em: https://www.scielo.br/j/mov/a/cJjHyJZJ9749ZxDV3RffNTs/?format=pdf&lang=pt
Acesso em 02/12/2021.
SALERMO, M. B.; ARAÚJO, P. F. Esporte adaptado como tema da educação física escolar. Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas,	v.	6, ed.	especial,	p.	212-221,	jul.	2008. Disponível	em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637826/5517 Acesso em: 01/12/2021.
Após leitura, faça uma análise e reflexão dos textos propostos, para que possa redigir uma produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "Educação Física escolar, esporte e inclusão”.
PRODUÇÃO TEXTUAL
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É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, destacando a importância da inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular e nas aulas de educação física, os desafios a serem superados e encarados pelo professor, como o apoio recebido pela escola e sua formação. Deve também abordar a dimensão do capacitismo e a luta para superar essa visão e como o esporte pode ajudar nesse processo.
Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a respeito do tema, nesta etapa de produção de texto, com artigos científicos de fontes confiáveis, como livros e publicações de trabalhos em anais de congresso.
2º PARTE – SITUAÇÃO PROBLEMA
Os Jogos Escolares constituem um grande espaço de representatividade e significado da Educação Física Escolar. É tanto um momento de democratização e acesso ao esporte, à competição esportiva, como espaço para surgimento de novos talentos, de futuros atletas. Roberto é professor de educação física em uma escola estadual de sua cidade e esse ano a diretora da escola quer levar os alunos para participarem dos jogos escolares da cidade que acontecerá daqui seis meses. Os jogos escolares envolverão alunos de todas as escolas da cidade e contará com diferentes práticas esportivas. Dessa maneira, a diretora solicitou que os professores de educação física convocassem alunos para treinar as diferentes modalidades no período do contraturno para se prepararem para os jogos. Cada professor de educação física ficou responsável por um esporte e Roberto será responsável por preparar o time de handebol. Para treinar os alunos de forma adequada, Roberto decide fazer uma avaliação física.
Diante dessa situação, levando em consideração a especificidade do esporte (handebol): elabore um texto descrevendo as capacidades físicas envolvidas nas habilidades do handebol que Roberto precisa desenvolver em aula com os alunos, conceituando-as e explicando em qual contexto são necessárias. Descreva também quais os testes que podem ser realizados para avaliar essas capacidades para acompanhamento da evolução dos alunos e ajustes do programa de treinamento.
· O texto NÃO deverá ser apresentado em tópicos.
· Apresentar, pelo menos, um teste para cada capacidade física citada com a explicação do procedimento.
· Os testes devem ser compatíveis e possíveis de serem realizados em ambiente escolar.
· O texto deverá ser respondido levando em consideração os conhecimentos adquiridos sobre a modalidade e sobre os seus conhecimentos sobre avaliação física.
· Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir:
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DUMITH, S. C. et al. Aptidão física relacionada ao desempenho motor em escolares de sete a 15 anos. Rev. bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.24, n.1, p.5-14, jan./mar.	2010.
Disponível	em: https://www.scielo.br/j/rbefe/a/J5Wv8rynFhsGMHVdHbZzrJH/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 30/11/2021.
ELENO, T. G.; BARELA, J. A.;KOKUBUN, E. Tipos de esforço e qualidades físicas do handebol. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 24, n. 1, p. 83-98, set. 2002. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/viewFile/343/298
Acesso em: 01/12/2021.
SOUZA, J. et al. Alterações em variáveis motoras e metabólicas induzidas pelo treinamento durante um macrociclo em jogadores de handebol. Rev. Bras. Med. Esporte. Vol. 12, Nº 3 – Mai/Jun, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbme/a/ZWbYZT6fsmmjfXTNdgCCrVt/?lang=pt&format=pdf
Acesso em: 02/12/2021.
 	NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL	
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
4. O trabalho final deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
PRODUÇÃO TEXTUAL
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· Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
· Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão).
· Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
· Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
· Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho a todos! Equipe de professores