Colaborar - Aap1 - Inovacao Educacional

Prévia do material em texto

! Inovação Educacional (/aluno/timeline/index…
Aap1 - Inovação Educacional
 " #
(/notificacao/index)
Informações Adicionais
Período: 04/04/2022 00:00 à 04/06/2022 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 715844960
Avaliar Material
1) A inovação educacional possibilita que os professores possam atingir o seu objetivo de
garantir aprendizagens significativos para seus alunos e fomentar processos de ensino de cunho
iterativo e colaborativo. É importante considerar que uma inovação educacional não
necessariamente envolve a introdução de mudanças revolucionarias nas salas de aula ou nas
escolas. Por sua vez, toda inovação deve ter a sua origem numa prática ou uma situação
existente. Ou seja, as inovações nunca partem do nada. Em função do impacto que cada uma
delas provoca, é possível distinguir entre inovações incrementais, semiradicais e radicais.
 
De acordo com as informac¸o~es apresentadas na tabela a seguir, fac¸a a associac¸a~o das
inovações descritas na Coluna A com o seu grau de impacto, apresentados na Coluna B.
 
COLUNA A COLUNA B
I. No Brasil, em 1929 foi criado o Instituto Nacional do Livro para
legitimar o livro didático nacional e auxiliar na sua produção. A
partir dessa data, e gradualmente, o livro didático foi introduzido
nas salas de aula brasileiras.
1. Inovação incremental
II. Ana é uma professora que decide revisar as listas de exercícios
que costuma presentar para seus estudantes. Ao faze-lo percebe
que muitos dos dados apresentados nos exercícios não se
correspondem com a realidade. Alguns exercícios eram tão velhos
2. Inovação semiradical
17/04/2022 19:28
Página 1 de 5
a)
b)
c)
d)
e)
2)
que a moeda utilizada era Cruzeiros em lugar de Reais! A partir
disso, Ana reescreve os dados de vários exercícios adaptando-os à
realidade atual.
III. Guilherme é um professor que habitualmente utiliza diversos
materiais manipulativos no seu ensino. Regularmente, ele deixa os
alunos explorarem os materiais e depois realiza uma discussão
aonde, a partir dos achados dos alunos, ele introduz novos
conceitos. Dessa fez ele decidiu incluir uma serie de situações
problemáticas que os alunos deverão resolver depois da discussão
utilizando os materiais manipulativos
3. Inovação radical
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas:
Alternativas:
I – 3; II – 1; III – 2. $ Alternativa assinalada
I – 2; II – 1; III – 3.
I – 1; II – 2; III – 3.
I – 3, II – 2; III – 1.
I – 2; II – 3; III – 1.
José é um professor que, depois de muitos anos de exercício profissional, começa a se sentir
incomodado com a sua prática docente: seus alunos demonstram cada vez mais dificuldades e
cada vez menos interesse pela disciplina. Ele tem tentado algumas atividades “inovadoras” que o
novo livro didático propõe, mas acabou decepcionado visto que não conseguiram nem motivar
aos alunos nem melhorar a sua compreensão.
Perante essa situação, José decide explorar com maior profundidade o que é uma inovação
educacional com a esperança de assim poder reconhecer o que é inovador daquilo que não o é
assim como os processos necessários para planejar, implementar e avaliar uma inovação. José
pesquisa na internet e, como sucede com qualquer tópico, encontra múltiplas páginas e recursos
que falam sobre inovação. Depois de filtrar aqueles sites que ele achou mais confiáveis e de fazer
a leitura das informações, José escreve em seu caderno as seguintes conclusões:
 
I. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que inventar um conceito ou artefato
tecnológico para resolver um problema da minha prática profissional.
II. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que definir um objetivo; a partir dele
poderei definir a finalidade e o impacto da inovação.
III. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional tenho que abandonar todas as práticas
que venho desenvolvendo até aqui.
17/04/2022 19:28
Página 2 de 5
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
3)
IV. Para eu conseguir realizar uma inovação educacional terei que manter a mente aberta e
modificar alguns dos meus valores enquanto professor.
 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e IV, apenas. $ Alternativa assinalada
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
Adriana é uma professora de matemática que trabalha, faz 10 anos, numa escola rural. Desde
que ela começou a trabalhar nessa escola Adriana percebe que seus alunos são diferentes
daqueles para os quais ela tinha lecionado anteriormente: estes são atenciosos, demostram
grande admiração pelos professores e dão muita importância a escola. Com o passar do tempo,
Adriana também notou que, embora nunca surgissem problemas de comportamento na sala de
aula, os alunos pouco se engajavam nas atividades e não conseguiam se apropriar dos conteúdos
abordados. Refletindo sobre os motivos desta situação, a professora passou a acreditar que um
dos motivos poderia ser que as atividades propostas não se relacionavam com as práticas que os
alunos tinham na comunidade rural onde viviam. Foi assim que Adriana decidiu desenvolver o
projeto “Plantações” com o objetivo de os alunos revelassem os conhecimentos que eles
mobilizam no contexto rural, inclusive aqueles relacionados às atividades matemáticas, e os
relacionassem com os conteúdos matemáticos correspondentes à unidade de medidas. No
projeto, os alunos, reunidos em grupos, elaboraram livros que descreviam como cultivavam as
plantações. Para a implementação do projeto, foi seguida a seguinte sequencia de etapas:
sondagem das plantações com as quais os alunos estavam familiarizados; elaboração, por parte
dos alunos, de um roteiro de perguntas sobre como plantar; resposta às perguntas do roteiro
para duas plantações por cada grupo; elaboração do livro sobre plantações a partir do roteiro
respondido anteriormente; elaboração de cartaz, apresentação oral.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
O projeto “Plantações”, por ser uma inovação, permitiu resolver grande parte dos problemas
da prática docente de Adriana, tais como o problema de motivação dos alunos, de indisciplina
e de gestão curricular.
O projeto “Plantações” constituiu-se numa inovação visto que o objetivo foi definido a partir
das preocupações da professora relativas à falta de engajamento dos alunos e do currículo.
17/04/2022 19:28
Página 3 de 5
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
4)
O projeto “Plantações” constitui-se numa inovação visto que ele
possibilitou a implementação de um novo procedimento que levou a
um novo objetivo educacional: a conexão entre os conhecimentos
escolares e aqueles desenvolvidos no âmbito rural.
$ Alternativa assinalada
O projeto “Plantações” não se constitui numa inovação educacional porque ele partiu de
considerar os saberes desenvolvidos pelos alunos no meio rural, ou seja, fora da escola,
enquanto uma inovação educacional deve partir dos saberes escolares.
O projeto “Plantações” constituiu-se numa inovação educacional, porque através dele os
alunos inventaram novos objetos os livros que descreviam os processos seguidos para plantar
diferentes cultivos e os cartazes.
Orestes é coordenador pedagógico numa escola de Ensino Fundamental. Em função da
publicação da nova BNCC decide organizar uma capacitação visando que todos os professores da
escola conheçam o enfoque por competências adoptado tanto neste documento como na Lei de
Diretrizes Bases da Educação. Durante o primeiro encontro da capacitação, Orestes discute com
os professores as dez competências gerais da Educação Básica e ressalta que organizar o
currículo em torno de competências envolve abandonar os esquemas anteriores organizados em
forma de lista de conteúdos. Orestes abre um espaço para a discussão coletivas dessas ideias.
Marta, uma professora com muitos anos de experiência e que já vivenciou outras reformas
curriculares, é uma das primeiras a opinar. Ela diz: “Para mim todo esse discurso das
competências só vaiservir para baixar ainda mais o nível dos conteúdos. Eu sei por experiência
que com cada reforma educacional que chega os conteúdos que temos que ministrar são cada
vez mais simples e básicos”.
 
Orestes poderia responder à colocação de Marta, argumentando que a organização do currículo
em competências:
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA.
Alternativas:
não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque onde os alunos
adquiram conhecimentos que, no futuro, eles irão aplicar a situações profissionais.
não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque
onde os alunos possam significar esses conteúdos ao desenvolvê-los e
aplica-los e situações complexas.
$ Alternativa assinalada
não significa desvalorizar os conteúdos, mas sim priorizar um enfoque no qual o professor
primeiro desenvolva o conteúdo que depois mostre algumas aplicações.
desmerece os conteúdos visto que, ao assumir os desafios da formação de cidadão para o
século XXI, as competências se focam no saber fazer e não no saber em si.
17/04/2022 19:28
Página 4 de 5
e) não desvaloriza totalmente os conteúdos, mas sim se prioriza um enfoque que coloca no
primeiro plano as aplicações e no segundo plano os conteúdos.
17/04/2022 19:28
Página 5 de 5