ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 06 METODOLOGIA PARA PESQUISA DA EDUCAÇÃO

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ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 06 METODOLOGIA 
 
PERGUNTA 1 
 
As pesquisadoras André e Gatti (2010) apontam que o uso dos métodos qualitativos trouxe 
grande e variada contribuição ao avanço do conhecimento em educação, permitindo melhor 
compreender processos escolares, de aprendizagem, de relações, processos institucionais e 
culturais, de socialização e sociabilidade, o cotidiano escolar em suas múltiplas implicações. 
As autoras destacam pontos importantes dessa contribuição, como enunciado na letra: 
 
a. As pesquisas educacionais devem recorrer a enfoques disciplinares para a 
compreensão dos problemas que se apresentam nos contextos escolares diversos. 
 
b. Os pesquisadores devem desconsiderar o ponto de vista dos sujeitos, pois são 
questões de senso comum e estes personagens estão envolvidos nos processos 
educativos, o que atrapalha a pesquisa. 
 
c. As pesquisas educacionais não podem ser subjetivas, mas sim objetivas, pois a 
subjetividade não é controlável, carecendo de parâmetros para a análise dos 
dados. 
 
d. Para compreender e interpretar grande parte das questões e problemas da área 
de educação é preciso recorrer a enfoques multi/inter/transdisciplinares e a 
tratamentos multidimensionais. 
 
e. Os pesquisadores em educação devem adotar de posturas investigativas 
inflexíveis para conduzir a pesquisa conforme parâmetros já postulados e 
consolidados. 
 
PERGUNTA 2 
De acordo com Gatti (2004) O uso de dados quantitativos na pesquisa educacional no Brasil 
nunca teve uma tradição sólida, ou uma utilização mais ampla. No entanto, existem diversas 
formas de se obter quantificações, dependendo da natureza do objeto, dos objetivos do 
investigador e do instrumento de coleta. A pesquisadora aponta três tipos de dados: 
categóricos, ordenados e métricos e, para cada um deles há possibilidades de tratamentos 
específicos conforme descrito na letra: 
 
a. Os dados categoriais envolvem a associação de um valor numérico para a 
característica e um intervalo regular entre uma posição e outra. 
 
b. Os dados métricos trabalham com a ordem, por exemplo, a ordem chegada de 
carros em uma corrida: primeiro, segundo, terceiro etc., ou a ordenação de alunos 
por um professor apenas de acordo com seu desempenho. 
 
c. Os dados métricos discriminam um agrupamento do outro, podendo cruzar 
categorizações obtendo maior detalhamento da informação. 
 
d. Os dados categoriais são aqueles que podem ser classificados, como a contagem 
do número de pessoas com determinada escolaridade, por exemplo, permitindo o 
agrupamento segundo alguma característica. 
 
e. Os dados ordenados envolvem características que podem ser mensuradas e 
expressas numa escala numérica como, por exemplo, os graus da temperatura, ou 
as notas em uma escala definida. 
 
PERGUNTA 3 
Conforme discutido na semana 6 da disciplina, as pesquisas de natureza qualitativa podem 
ser definidas da seguinte forma: 
 
a. Apresentam preocupação com a quantificação dos resultados, traduzindo em 
números os dados coletados. 
 
b. Descreve, interpreta e atribui significados para os fenômenos, os dados, os 
resultados. 
 
c. Realiza correlação entre as variáveis. 
 
d. Trabalha com amostra significativas e representativas. 
 
e. Utilizam técnicas estatísticas (percentagem, média, mediana, desvio-padrão).