ATIVIDADE 3

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12/03/2022 19:58 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - HIST - HISTÓRIA DA AMÉRICA - 51/2022
Período:28/02/2022 08:00 a 18/03/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 30/04/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Embora favorável inicialmente à Guerra na América espanhola, na frase a seguir, escrita em 1900, o escritor
estadunidense Mark Twain pôs o seu olhar crítico sobre as ambições dos EUA no processo que se
convencionou chamar Expansão Imperialista. “Eu me recuso a aceitar que a águia crave suas garras em
outras terras.”
 
TWAIN, Mark. Patriotas e traidores. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2003, p. 4.
 
Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
I. Durante o século XIX os Estados Unidos exerceram uma política externa de caráter imperialista, que visava
acabar com a influência da Europa no continente. Dessa forma, intervieram em colônias espanholas (Cuba e
Porto Rico), argumentando que intencionavam acabar com o colonialismo.
PORQUE
II. Os governos estadunidenses desse período se esforçaram para intervir nas regiões americanas que
sofriam influência europeia. Além de Cuba e Porto Rico, outro exemplo de interferência foi a construção do
canal do Panamá, que resultou em um movimento separatista que deu origem a um novo país, o Panamá. O
canal facilitou a navegação dos navios estadunidenses pelos oceanos Atlântico e Pacífico.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
2ª QUESTÃO
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Considere o excerto de texto a seguir:
“O Estado de Segurança Nacional, a aliança da Otan, a Guerra Fria que durou 40 anos, todos foram criados
sem o consentimento da população americana, que nem sequer chegou a ser consultada. Houve, é claro,
eleições durante esse período crucial, mas Truman-Dewey, Eisenhower-Stevenson, Kennedy-Nixon tinham a
mesma opinião no tocante à conveniência de, primeiro, inventar-se um inimigo de muitos tentáculos, o
comunismo (...); e, depois, para combater tanto mal, instalar um Estado guerreiro permanente em casa, com
(...) uma polícia secreta para vigiar os “traidores” nativos, como ficaram sendo conhecidos os poucos
inimigos do Estado de Segurança Nacional. Seguiram-se 40 anos de guerras insensatas que geraram uma
dívida de US$ 5 trilhões, que beneficiou enormemente a indústria aeroespacial (...).”
VIDAL, Gore. As diversões imperiais. Caderno Mais! Folha de S.Paulo, 7 dez. 1997. Disponível em:
<https://www1.folha.uol.com.br/fsp/1997/12/07/mais!/8.html>. Acesso em: 16 dez. 2021.
 
Considerando informações apresentadas no excerto de texto de Gore Vidal avalie as afirmativas propostas
com (V) para verdadeiro e (F) para falso:
 
(   ) Os inimigos do Estado de Segurança Nacional seriam as pessoas tidas como simpatizantes da ideologia
comunista.
(   ) No início dos anos de 1960 surgiu a Doutrina de Segurança Nacional (DSN). Em consonância com essa
teoria, a luta em oposição ao comunismo era extremamente necessária e deveria englobar todas as esferas
sociais.
(   ) A Doutrina de Segurança Nacional foi confeccionada nos Estados Unidos durante o pós-Segunda Guerra
Mundial, momento em que a União Soviética passou a ser considerada como rival irreconciliável. Seus
teóricos afirmavam que o marxismo partia de dogmas messiânicos e objetivava dominar todos os povos da
terra.
(   ) A concepção da Doutrina de Segurança Nacional fundamentou várias intervenções militares na América
Latina como forma de frear os movimentos de esquerda, acusados de propagandear o socialismo.
 
A sequência correta é:
 
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, F.
V, V, V, V.
3ª QUESTÃO
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Considere o trecho abaixo:
“Foi portanto como (...) prêmio de vitória que foram dados os índios aos espanhóis (...). Como depois de
ganho a Nosso Mundo, ficasse tão distante do rei, não podia de modo algum mantê-lo em seu poder se os
mesmos que o tinham descoberto e conquistado não o guardassem (...) acostumando os índios a nossas leis
(...). Segue-se que tratemos do serviço pessoal dos índios, no qual se compreende toda a utilidade que pode
obter o encomendero do trabalho do índio.”
COSTA, José da, século XVI.
 
Alguns sistemas de trabalho foram adotados pelos colonizadores espanhóis na América, principalmente para
explorar a mão de obra indígena.O texto acima foi escrito no século XVI pelo cronista José da Costa e
aborda essa situação. Á respeito dos sistemas de trabalho a que os indígenas foram submetidos nesse
período, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Haviam sido considerados como meros instrumentos de trabalho e podiam ser comprados, doados ou vendidos,
indiscriminamente, para serem utilizados sobretudo na agricultura, nos serviços domésticos, nas minas ou no
transporte de mercadorias.
Passaram a ser súditos do rei da Espanha e deviam a ele impostos somente pagos por meio da entrega periódica de
metais preciosos e da escravização de nativos para trabalharem em terras comunais, principalmente de crianças e
mulheres.
Ficaram submetidos ao sistema de trabalho praticados pelos incas, ou seja, o cuatequil, por meio do qual os nativos
eram reduzidos a servos para trabalharem na agricultura, devendo esses permanecerem na comunidade de origem.
Foram utilizados como mão de obra por meio da encomenda e da mita, sendo que, no primeiro caso, eram
delegados a um espanhol a quem pagavam imposto sob a forma de prestação de serviço.
Se igualaram aos guachupines, camponeses pobres oriundos da Europa para trabalhar na lavoura, podendo, ainda,
exercer trabalhos artesanais.
4ª QUESTÃO
 (Adaptado ENADE- 2021) O Projeto jovens e a história no Mercosul dedicou-se em investigar o que
pensavam os jovens brasileiros, uruguaios e argentinos sobre a história recente de seus respectivos países.
No estudo, os pesquisadores levantaram informações as quais apontavam que, para os jovens brasileiros, a
ditadura teria pontos positivos e negativos. Já os jovens uruguaios e argentinos consideraram negativas
qualquer coisa que remetesse às ditaduras. Em suas análises, os pesquisadores revelaram a preocupação
com a flexibilidade de críticas em relação à ditadura no Brasil entre os estudantes que participaram da
pesquisa e salientam a importância de um ensino-aprendizagem que estimule o debate e a crítica com as
próximas gerações.
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 DUARTE, G. R.; CERRI, L. F. Politização e consciência histórica em jovens brasileiros, argentinos e uruguaios.
Revista Diálogos, Maringá, v. 16, 2012. p. 248.
 
Com relação à pesquisa acima mencionada, bem como as recentes práticas em relação à memória em
períodos de ditadura, assinale a opção correta:
 
 
ALTERNATIVAS
O movimento Mães da Praça de Maio surgiu no fim da ditadura militar no Brasil e denunciava as atrocidades
cometidas pelo regime, contribuindo para torná-lo impopular, daí essa percepção dos jovens brasileiros ouvidos na
pesquisa em tela.
Mesmo reconhecendo que os estudantes da Argentina e do Uruguai abominavam qualquer coisa que remetesse à
ditadura, os historiadores afirmam que isso se deve ao fato desses mesmos estudantes apoiarem golpes em
sistemas democráticos.
Atualmente a justiça de transição no Brasil, bem como o direito à memória, promovem uma forma de lidar com um
passado traumático, um conjunto de atrocidades ao qual não se almeja regressar, incentivando, com isso, um
presente e futuro que sejam diferentes.
A discrepância de opiniões apresentadas na pesquisa deve-se ao fatode que as diferenças entre a ditadura
argentina com os vários golpes militares pelos quais passou o Brasil enfatizam que esse processo foi mais intenso e
violento no Brasil do que na Argentina.
Pelos dados apresentados no gráfico, pode-se observar que todos os alunos que participaram da pesquisa dos três
países envolvidos (Brasil, Argentina e Uruguai) foram unânimes em concordar que as ditaduras mantiveram a ordem
social e promoveram o desenvolvimento econômico.
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5ª QUESTÃO
Leia o excerto de texto a seguir:
“Assustados com a ousadia soviética em influenciar um país tão próximo do seu território, os Estados Unidos
decidiu romper as relações diplomáticas com Cuba, em 1961. Em abril desse mesmo ano, uma força militar
composta por soldados estadunidenses e contrarrevolucionários cubanos desembarcou na Baía dos Porcos,
no intuito de ocupar a Ilha e depor Fidel Castro. Os Estados Unidos afirmava que a União Soviética estava
instalando, em Cuba, mísseis voltados para o solo estadunidense. A ingerência americana não foi bem
sucedida a ponto de a população local apoiar o seu governo. Esse fracasso coroou na Revolução Cubana e
consolidou o prestígio de Fidel Castro como governante de Cuba (...). Desafiando ainda mais os
estadunidenses, o governo de Havana promoveu uma ampla nacionalização da economia e concretizou a
reforma agrária. Em 1962, Cuba foi expulsa da Organização dos Estados Americanos (OEA) e os Estados
Unidos decretaram o bloqueio econômico ao governo de Fidel. Após esses acontecimentos, Cuba declarou-
se socialista e aliada dos soviéticos, aos poucos, a conjuntura da América Latina começava a mudar.”
IPÓLITO, Verônica Karina. História da América. Maringá: Unicesumar, 2018, p. 189.
 
Considerando as informações apresentadas no excerto de texto avalie as afirmativas propostas com (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
 
(   ) O bloqueio (ou embargo) imposto pelo governo estadunidense a Cuba, desde 1962, impede a maior
parte das trocas comerciais entre os Estados Unidos e a ilha.
(   ) A situação do bloqueio (ou embargo) impediu trocas comerciais mais amplas: pelo embargo, por
exemplo, é proibido que empresas de outros países exportem, para os Estados Unidos, produtos que
contenham matéria prima cubana.
(   ) Raúl Castro, após assumir o governo de Cuba, começou a acenar com pequenas mudanças ao diminuir
algumas das restrições estabelecidas pelo Estado cubano no setor econômico. Surgiram, por exemplo, as
primeiras pequenas empresas privadas no país desde a Revolução (a maioria no setor do turismo).
(   ) A vitória da Revolução Cubana evidenciou a fragilidade das políticas estadunidenses. Por esse motivo, o
governo de Washington implantou o plano de ajuda aos países latino-americanos, com o objetivo de barrar
o avanço de revoluções de cunho socialista no continente por meio de concessão financeira aos países
adeptos da política anticomunista.
 
A sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, F, V, V.
F, F, F, F.
V, V, V, V.
6ª QUESTÃO
(ENADE 2014 – ADAPTADO) Analise o texto e a imagem a seguir:
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Tira de la Peregrinación (séc. XVI). Disponível em: <http://www.arqueomex.com>. Acesso em:10 mar. 2017.
  
“A produção de escritos que combinavam com glifos fonéticos, logográficos e ideográficos com pinturas foi
realizada por mais de dois mil anos na Mesoamérica e é considerada uma das características definidoras dessa
macro-região.”
 
SANTOS, E. N. Usos historiográficos dos códices mixtecos-nahuas. Revista de História. USP. São Paulo, n.
153, 2005, p. 70.
 
Ao que tudo indica, a Tira de la Peregrinación foi produzida em algum momento do século XVI pelos astecas
(ou mexicas) antes do estabelecimento de sua capital Tenochtitlán, no Vale do México. A Tira retrata um
período de migração que teria durado um século e meio. Diante dessas informações, analise as assertivas
abaixo.
 
I. Os historiadores que analisam os povos pré-colombianos veem nos "códices indígenas" elementos
fundamentais para o seu trabalho.
 II. Os astecas (ou mexicas) utilizaram muito a linguagem pictográfica para registrar os grandes momentos da
história de seu império, entretanto, deixaram de lado a migração que os direcionou ao planalto mexicano.
 III. Mesmo tendo realizado migrações extensas, os povos pré-colombianos conheceram um período de
sedentarização, que resultou no abandono das aldeias agrícolas e no surgimento de modelos urbanos de
assentamento.
 IV. Os astecas ou mexicas deixaram vários materiais com escrita pictográfica nos quais eram retratados suas
ações e práticas cotidianas.
  
 É correto o que se afirma, apenas, em:
ALTERNATIVAS
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I e II.
II e III.
I e III.
I e IV.
III e IV.
7ª QUESTÃO
A imigração de europeus empobrecidos para a América se tornou uma prática recorrente. Como afirma
Pierre Chaunu (1983), tal movimento acontecia, porque esses imigrantes tinham esperanças de construir
uma vida próspera no continente americano.
Observe o mapa a seguir:
Foto: Mapa da imigração na América Latina.
Fonte: CHAUNU, Pierre. História da América Latina. São Paulo: Difel, 1983, p.102.
Com base na análise do mapa apresentado, assinale a alternativa correta:
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ALTERNATIVAS
Não houve grandes mudanças de imigrantes europeus para regiões de colonização portuguesa na América
no século XIX.
2.500.000 europeus vieram para o Brasil interessados em trabalhar nas lavouras de erva-mate, localizadas,
sobretudo, no sul do país.
Nos últimos vinte e cinco anos do século XIX, houve um aumento do fluxo de imigrantes europeus para a América
Espanhola Continental.
A proibição da vinda de imigrantes para as Américas provocou uma onda de imigrantes ilegais (26.000.000 no total)
que adentraram o continente no século XIX.
As ondas migratórias apresentadas no mapa, sintetizam, no geral, a tendência de regimes liberais do século XIX,
que acreditavam que esse movimento teria forças suficientes para "embranquecer" os países.
8ª QUESTÃO
“Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais,
dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a procura da
felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens, derivando seus
justos poderes do consentimento dos governados; que, sempre que qualquer forma de governo se torne
destrutiva de tais fins, cabe ao povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir novo governo, baseando-o
em tais princípios e organizando-lhe os poderes pela forma que lhe pareça mais conveniente para realizar-
lhe a segurança e a felicidade.
. . .
quando uma longa série de abusos e usurpações, perseguindo invariavelmente o mesmo objeto, indica o
desígnio de reduzi-los ao despotismo absoluto, assistem-lhes o direito, bem como o dever, de abolir tais
governos e instituir novos Guardiães para sua futura segurança. (...)”
Declaração de Independência dos Estados Unidos da América. 1776. Disponível em:
<https://www.uel.br/pessoal/jneto/gradua/historia/recdida/declaraindepeEUAHISJNeto.pdf>. Acesso em: 15
dez. 2021.
 
 Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
 
I. A decisão pelo boicote aos produtos metropolitanos, no Primeiro Congresso (1774), e a separação em
relação à Inglaterra, decidida no Segundo Congresso, são fatores que, para muitos historiadores,
demonstram a influência das ideias iluministas no processo de independência da América.
PORQUE
 II. Essas ideias estão presentes em especial na crítica ao soberano e ao Estado absolutista (no caso, o
governo inglês) e no desejo dos colonos de alcançar total autonomia, garantindo a autodeterminação e a
possibilidade de realizar o livre comércio.
  
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeirase a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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9ª QUESTÃO
Considere o excerto de texto a seguir:
“(...) a colonização inglesa da América do Norte, particularmente das colônias setentrionais, não foi feita
mediante um plano sistemático. Em parte pelas características das colônias, em parte pela própria situação
da Inglaterra no século XVII com suas crises internas, as colônias gozavam de certa autonomia. A metrópole,
ausente e distante, raramente interferia na vida interna das colônias. (...) Outro elemento que colaborou para
a mudança da atitude inglesa com relação às colônias foram as guerras do século XVIII. Essas guerras
obrigaram a uma maior presença de tropas britânicas na América, causando inúmeros atritos. Os acordos ao
final desses conflitos nem sempre foram favoráveis aos colonos.”
KARNAL, L. et al.. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007, p. 74-
75.
 
Assim, com base nestas informações, analise as asserções abaixo:
 
I. Essencialmente o aumento da cobrança de impostos por parte da metrópole inglesa ocorreu em razão da
Guerra dos Sete Anos (entre França e Inglaterra), que desequilibrou as finanças da Inglaterra.
PORQUE
II. O fato de tentar manter um exército permanente em suas colônias da América também incentivou a
cobrança de impostos por parte da metrópole inglesa.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
“Quando se fala em exército, nesse período, imaginamos sempre homens marchando a pé ou a cavalo,
lutando. Esquecemo-nos de que as mulheres, muitas vezes com filhos, acompanhavam seus maridos-
soldados; além disso, como não havia abastecimento regular das tropas, muitas trabalhavam – cozinhando,
lavando ou costurando – em troca de algum dinheiro (...).
Havia, ainda
a presença não apenas de mulheres que seguiam ao lado de seus companheiros, mas de várias mulheres
soldados que pegaram em armas para conseguir a libertação das colônias. (...) Há variadas narrativas sobre
outro tipo de participação das mulheres, por exemplo, as que trabalhavam como mensageiras, levando
informações para os insurgentes. (...) ressalte-se que, a despeito dessa atuação bastante significativa, o
empenho oficial para o reconhecimento de algumas dessas mulheres como “fundadoras da pátria” foi
pequeno e esporádico. As homenagens públicas ou a instituição de datas nacionais comemorativas não
aconteceram. Nesse particular, os mais importantes símbolos femininos nacionais continuam a ser as Nossas
Senhoras, desde a de Guadalupe (...) até a de Aparecida. Entretanto, é possível encontrar vestígios concretos
que lembram a atuação dessas mulheres. O mais destacado, nesse particular, parece ser a homenagem à
boliviana Juana Azurduy de Padilla. O aeroporto de Sucre leva seu nome e lá também se encontra uma
estátua que a representa montada a cavalo (...). Seu reconhecimento oficial torna-se mais evidente quando
lembramos que Azurduy é o nome tanto de uma província do departamento de Chuquisaca como de sua
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capital. (...) La Pola também ganhou uma estátua em Bogotá que a mostra sentada, de olhos vendados, antes
da execução pelos realistas. Sua efígie aparece na nota de dois pesos colombianos.”
PRADO, Maria Ligia Coelho. A participação das mulheres nas lutas pela independência política da América
Latina. América Latina no século XIX: tramas, telas e textos. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2004. p. 49-50.
 
 Representação de Juana Azurduy de Padilla (1780-1862), construída no aeroporto de Sucre, na Bolívia. Juana
Azurduy de Padilla possuía origem indígena e nasceu atual Bolívia. Foi militar, participando das guerras pela
independência da América espanhola, chegando a obter a patente de tenente-coronel.
 
Considerando as informações acima, a seguir analise as afirmações:
I. Segundo a historiadora Maria Ligia Coelho Prado, muitas mulheres costumavam acompanhar os maridos
nos campos de batalha. Várias mulheres trabalhavam ao lado das tropas, cozinhando, lavando ou
costurando. A historiadora comenta que havia muitas mulheres soldados, que não iam aos conflitos
necessariamente para acompanhar seus maridos, mas, sim, para integrar o combate armado. Havia, ainda,
mulheres que trabalhavam como mensageiras para as inúmeras tropas.
II. De modo geral, a chamada história oficial não tem reconhecido a participação de mulheres nas guerras de
independência da América espanhola. De acordo com a historiadora, o reconhecimento de sua atuação é
fraco e esporádico, diante de sua importante e decisiva participação nas batalhas, que permite considerá‑las
como “fundadoras da pátria”.
III. De acordo com a historiadora Maria Ligia Coelho Prado, os símbolos femininos nacionais são, em geral,
aqueles ligados à religiosidade, como as imagens das Nossas Senhoras. Isso pode ser explicado, por um
lado, pelo importante papel que o catolicismo tem na América Latina, e, por outro, pelo pouco interesse que
a história oficial tem dado à trajetória das personalidades femininas na região. 
IV. Não é comum que as mulheres sejam representadas como aconteceu à Juana, nesta estátua. Espera‑se
que os alunos percebam, portanto, que o artista que elaborou esta estátua pretendia, realmente, valorizar o
caráter da vida militar de Juana, destacando sua participação ativa nos conflitos. Isso não é comum, pelo
menos no Brasil. Aqui, na maior parte das cidades, ou não temos estátuas homenageando mulheres ou,
quando temos, elas são, em geral, representadas de maneira mais passiva. Ao longo da história da moeda
do Brasil, três mulheres foram representadas em cédulas: a Princesa Isabel, em 1967, em uma cédula de 50
cruzeiros; a poetisa Cecília Meireles, entre 1989 e 1992, nas notas de 100 cruzados novos; e, em 1994, a
figura conhecida como “a baiana” circulou nas cédulas de 50 mil cruzeiros reais (pouco antes da criação do
real). Esses poucos exemplos demonstram que o reconhecimento das mulheres pela participação na História
ainda é bastante fraco e intermitente no Brasil.
 
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É correto o que se afirma em:
 
 
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.