A2

Prévia do material em texto

Segundo dispõem os PCNs, na prática da docência no ensino-aprendizagem de Geografia, o professor tem papel fundamental no cotidiano escolar. Isso porque sua atuação é caracterizada como insubstituível no processo de ensino-aprendizagem, haja vista que este é o profissional especialista desse componente curricular. Sendo assim, o docente deve promover estratégias de aprendizagem que facilitem a aquisição, pelo estudante, da capacidade de analisar sua realidade sob o ponto de vista geográfico.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Médio - Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf. Acesso em: 6 set. 2021.
 
Ante o exposto e considerando o que foi estudado na unidade sobre os princípios do ensino-aprendizagem de Geografia, assinale a opção que indica o conceito fundamental desse componente curricular nos PCNs.
2-Os Parâmetros Curriculares do Ensino de Geografia (PCNs) refletem sobre a seguinte questão: o que é ser professor de Geografia nos dias atuais? Esse assunto nos faz refletir, como professores, acerca das rápidas transformações que ocorrem no mundo, portanto, um dos grandes desafios do docente de Geografia é selecionar os conteúdos e criar estratégias sobre como proceder nas escolhas dos temas a serem abordados em sala de aula, ou seja, como articular teoria e prática.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998. 156 p.
 
Sobre o que dispõem os PCNs na prática docente no ensino-aprendizagem de Geografia, conforme lido no trecho apresentado e estudado na unidade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.
I. (  ) O professor é fundamental no cotidiano escolar, sendo insubstituível no processo de ensino-aprendizagem.
II. (  ) O professor é o especialista do componente curricular, estabelecendo estratégias de aprendizagem que criem condições para que o educando adquira a capacidade de analisar sua realidade sob o ponto de vista geográfico.
III. (  ) O professor de Geografia deve discutir os conhecimentos geográficos, além de expor o raciocínio geográfico aos educandos, em sala de aula.
IV. ( ) O papel do professor de Geografia é ensinar de maneira tradicional e conservadora, além de não abordar a leitura do mundo aos educandos.
V. (  ) O professor de Geografia deve expor aos educandos o conhecimento geográfico, além de levar ao debate teórico-metodológico, o que lhe possibilita pensar e planejar a sua prática.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
3-No contexto educacional brasileiro, cabe destacar que devem ser percorridas pelos estudantes três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). Tais etapas devem ser estruturadas com vistas à articulação da construção de conhecimentos, ao desenvolvimento de habilidades e à formação de atitudes e valores, nos termos da LDB, em consonância com as competências específicas para o ensino-aprendizagem de Geografia.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Lendo o trecho apresentado em conformidade com os estudos da unidade sobre as competências e habilidades que o estudante deve desenvolver no ensino-aprendizagem dos conhecimentos geográficos, analise as afirmativas a seguir.
I. Partir dos
conhecimentos geográficos para compreender a interação sociedade/natureza e desenvolver o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
II. Estabelecer conexões entre variados temas do conhecimento geográfico, entendendo a importância dos objetos técnicos na compreensão das formas como os seres humanos utilizam os recursos da natureza ao longo da história.
III. Desenvolver autonomia e senso crítico compreendendo e aplicando o raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, no que diz respeito aos princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
IV. Desenvolver o pensamento espacial, por meio das linguagens cartográficas e iconográficas, de variados gêneros textuais e das geotecnologias na resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
V. Desenvolver e utilizar processos teóricos e epistemológicos de investigação para entender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional.
Está correto o que se afirma em:
4-Conforme dispõe a Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 25), “Essa nova proposta curricular de Geografia para a educação básica está pautada nessas reflexões. Ao se comparar diferentes espaços e escalas de análises, aponta-se para a superação da falsa dicotomia entre o local e o global, dicotomia produzida pela proposta de ordenação concêntrica dos conteúdos geográficos, que há muitos anos aparece nas orientações escolares e gerou uma abordagem descritiva do espaço geográfico”.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Partindo da leitura do trecho apresentado e dos estudos da unidade sobre o que propõe a BNCC para o componente curricular Geografia, assinale a opção correta.
5-Os Parâmetros Curriculares para a Geografia escolar, atualmente, discutem o enfrentamento de um grande desafio: apresentar e desenvolver a ideia de espaço em cinco dimensões. O objetivo dessa dinâmica consiste em conceber uma proposta curricular para o ensino-aprendizagem de Geografia a partir do espaço imediato de vida dos estudantes. Essa proposta, no entanto, não pode ficar reduzida a essa escala de análise, devendo contemplar o lugar em outras dimensões espaciais e temporais.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Ensino Médio - Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf. Acesso em: 6 set. 2021.
 
A partir da leitura do trecho apresentado e dos estudos da unidade, assinale a opção que indica as cinco dimensões do espaço geográfico, de acordo com os PCNs.
6-Conforme dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, essa modalidade de ensino tem o objetivo de garantir um modelo pedagógico diferenciado. Tal modelo deve conseguir atender as especificidades desse tipo de ensino, as quais são referentes às diferentes faixas etárias, aos perfis e às situações de vida dos educandos.
ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná. Curitiba: SEED/SUED, 2006.
 
Lendo o trecho apresentado à luz dos estudos da unidade, assinale a opção que indica as diretrizes que estabelecem os três princípios da EJA.
7-De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017), o raciocínio geográfico consiste na leitura do mundo em que vivemos a partir das aprendizagens em Geografia. Sendo assim, os educandos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, haja vista que o pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos da Geografia, da Matemática, da Ciência, da Arte e da Literatura. Essa interação visa à resolução de problemas relativos a mudanças de escala, orientação e direção de objetos localizados na superfície terrestre, efeitos de distância e relações hierárquicas.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Ante o exposto e considerando o que foi estudado na unidade sobre os princípios no ensino-aprendizagem de Geografia dispostos na BNCC, assinale a opção correta.
8-O currículo de Geografia no Ensino Básico, Ensino Fundamental I e II e no Ensino Médio tem base em cinco unidades temáticas que norteiam o ensino-aprendizagem de Geografia, segundo Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Há que se destacar que tais unidades temáticas foram estruturadaspara possibilitar que o ensino-aprendizagem desse componente curricular não se caracterize apenas pela transmissão de informações ao estudante, contemplando também o propósito de ampliar sua visão de mundo e compreender as relações que compõem a realidade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Sabendo disso e considerando os estudos sobre as unidades temáticas do componente curricular Geografia, segundo a BNCC, assinale a opção correta.
9-Segundo a BNCC, o ensino-aprendizagem da Geografia favorece o reconhecimento da diversidade étnico-racial e das diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos (respeito à diversidade e combate ao preconceito e à violência de qualquer natureza). Esse conhecimento também estimula a capacidade de empregar o raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas ocorridos na vida cotidiana.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Partindo da leitura do trecho apresentado, responda: ao utilizar corretamente os conceitos geográficos, mobilizando o pensamento espacial e aplicando procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas, os educandos podem reconhecer:
O percurso formativo da educação básica no Brasil é composto por três etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Essas etapas devem ser vivenciadas pelo estudante com vistas a articular a construção do conhecimento, o desenvolvimento de habilidades e a formação de atitudes e valores, nos termos da LDB, em consonância com as competências específicas para o ensino-aprendizagem de Geografia.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2017.
 
Sabendo disso e considerando as competências e habilidades que o educando deve desenvolver ao entrar em contato com os conhecimentos geográficos, analise as afirmativas a seguir.
I. Construir argumentos com base no sistema de informações geográficas.
II. Debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental, bem como o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
III. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação.
IV. Promover ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Está correto o que se afirma em: