Língua Brasileira de Sinais - Libras - Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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25/04/2022 20:32 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:637539)
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Prova 19355544
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns aspectos fundamentais que
podem trazer um diferencial no processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo
professor pode contribuir significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma comunicação eficiente com o
surdo e o contato visual realizados de forma eficaz e apropriada auxiliam no processo de aprendizagem e na
relação pedagógica em sala de aula. ( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o
auxílio dos pais, e não utilizar recursos visuais no seu aprendizado. ( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na
comunicação, uma vez que o surdo não tem como perceber as alterações no tom de voz, demonstrações de
sentimentos e emoções. ( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar as
habilidades das crianças surdas e criar espaços pedagógicos adequados. Agora, assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Os sinais referentes às frutas são sinais básicos, que utilizamos no nosso cotidiano com as pessoas surdas.
Com base na imagem a seguir, assinale a alternativa CORRETA: FONTE DA IMAGEM: Secretária do Estado da
Ed. e do Desporto. SED: Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE. Vocabulário em Língua de Sinais.
Florianópolis, 2003.
A Uva.
B Limão.
C Laranja.
D Banana.
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Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma
língua, assim podemos dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística. Entre esses períodos
podemos citar Historicismo, História crítica, História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa
CORRETA:
A Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos.
História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
B Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História
crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
C Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a
língua de sinais é prejudicial aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
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Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como
recurso. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos
surdos.
A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, ou seja, a
oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - Libras - surgiu com a
abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o português como segunda língua. Neste
sentido, assinale a alternativa CORRETA quanto à origem da nossa língua de sinais:
A A Língua de Sinais Holandesa.
B A Língua de Sinais Canadense.
C A Língua de Sinais Inglesa.
D A Língua de Sinais Francesa.
As tecnologias assistivas e seu uso são constantemente atualizadas e inseridas nas relações, visando a uma
melhor integração entre os grupos. Os surdos se apropriaram de algumas dessas tecnologias e hoje possuem
ferramentas eficazes para garantir sua comunicação, entre si e com ouvintes. Partindo desse pressuposto, associe
os itens, utilizando o código a seguir: I- Telefone para surdos TDD (Telecomunication Device for the Deaf). II-
Recursos como close caption, legendas, e-mails e mensagens. III- Tecnologias novas, como softwares, usados em
computadores ou celulares. IV- Sinalizações luminosas, despertadores e outras ferramentas. ( ) Quando usado no
ambiente educacional, os alunos ganham autonomia e se tornam mais criativos ao desenvolver suas atividades,
graças à variedade de ferramentas disponíveis. ( ) O uso dessa tecnologia permite superar barreiras na mobilidade
e comunicação entre ouvintes, possibilitando uma real inclusão social. ( ) Equipamentos ou tecnologias adaptadas,
ou especialmente projetadas para melhorar a funcionalidade dos surdos e, em consequência, sua autonomia. ( )
Não só servem para compensar dificuldades na comunicação, mas para valorizar a cultura surda e deixá-los mais
informados dos acontecimentos ao seu redor. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - I - III.
B III - I - IV - II.
C I - III - II - IV.
D III - IV - II - I.
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Quando se detecta a suspeita de surdez no bebê, ocorre o encaminhamento deste para o fonoaudiólogo ou
otorrinolaringologista para realizar o exame de audiometria. Sobre o exame de audiometria, analise as seguintes
sentenças: I- Auxilia na prevenção de problemas neurológicos. II- Previne problemas de visão e audição. III-
Detecta problemas de audição, verificando o grau e o tipo de alteração. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que, ao chegarmos
na escola, a língua que falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No entanto, entre a fala ou
sinalização até chegar na escrita existe uma distância, pode parecer quase como se fossem duas línguas diferentes.
Em língua de sinais existem o que chamamos de modalidades. Sobre essas modalidades, assinale a alternativa
CORRETA:
A As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na língua escrita,
sistema de classificação.
B As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total, pidgin, sistema
de classificação.
C As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação total, pidgin,
sistema de classificação.
D As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação total, pidgin
e sistema de escrita.
A inclusão das pessoas surdas no mercado de trabalho é uma grande oportunidade para elas, visto que elas
têm a chance de serem avaliadas pela capacidade profissional e não necessariamente serem beneficiadas apenas
pelo sistema de cotas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
Quando as empresas instituem um programa de inclusão desde seu recrutamento, a entrada desse trabalhador se
torna mais acessível. ( ) Nesse processo, é muito importante a interação junto a todos os membros da equipe, para
que as pessoas com surdez se sintam parte do grupo. ( ) A equipe deve se preocupar em passar todas as
informações, inclusive fazendo treinamento, assim como se faz com qualquer pessoa sem deficiência. ( ) Não são
importantes as consultarias feitas por profissionais que auxiliam na criação de materiais que facilitarão a autonomia
do surdo dentro da empresa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - F - V.
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A expressão facial/corporal é de grande importância na comunicação das emoções (tristezas, alegrias, dor,
surpresa, medo). No caso da língua de sinais, as expressões do corpo edo rosto podem ser consideradas como
um termômetro da linguagem de sinais. Por meio das expressões, percebemos também os sentimentos emitidos.
Sobre a expressão facial/corporal, analise as seguintes sentenças: I- Com as expressões do corpo e da face
atribuímos sentido a determinados fatos, situações e objetos. II- Conforme a expressão que manifestamos, damos
a entonação dentro da língua de sinais. III- Dependendo da expressão, demonstramos negação, dúvidas,
questionamentos, ou afirmamos algo. IV- Em Libras, as expressões têm importância para comunicar algo. Somente
os seguintes parâmetros são considerados: a Configuração das Mãos (AM), o Movimento (M) e o Ponto de
Articulação (PA). Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta
D Somente a sentença I está correta.
O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação
direta entre a deficiência e outros problemas do indivíduo com surdez. Esta perspectiva de surdez foi e, em muitos
casos, ainda é dominante e trouxe a prevalência de um modelo de educação que visa à cura ou à reabilitação do
surdo. Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva
sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos. Porto Alegre: Mediação, 2001.
A Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma
classificação médica de deficiência visual.
B Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.
C Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma
classificação médica de deficiência auditiva.
D Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe
elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige,
cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir: I- As políticas
educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício
profissional, que é responsabilidade de cada professor. II- Nos processos de formação docente devem ser
desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem
respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III- O preparo profissional
docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação
da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se
afirma em:
A I e III.
B II e III.
C I e II.
D Somente a II
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D Somente a II.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno
surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a
equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno.
A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores
de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da
mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem
privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais
(principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que
podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: I-
Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. II- Convencer a família a
optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da
escola. III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem
de LIBRAS. IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. É correto apenas o que se afirma
em:
A I, II e IV.
B I e III.
C II e III.
D II, III e IV.
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