PROVA PRESENCIAL OBJETIVA GABARITO - LIBRAS UNIASSELVI

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05/03/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Crispiniano Batista Quintela Filho (1915099)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454765) ( peso.:3,00)
Prova: 14821797
Nota da
Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Aprender um nova língua é sempre um grande desafio. Ao iniciarmos a aprendizagem da Libras, devemos aprender primeiro os s
básicos. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao sinal apresentado na imagem a seguir:
FONTE DA IMAGEM: Secretária do Estado da Ed. e do Desporto. SED: Fundação Catarinense de Educação Especial ? FCEE. V
em Língua de Sinais. Florianópolis, 2003.
 a) Mãe.
 b) Prima.
 c) Filha.
 d) Mulher.
2. Quanto à integração dos surdos com o mundo, sabemos que a maior parte das crianças surdas nasce de famílias ouvintes, que
desconhecem a Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-las, pois privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na exclusão do s
conversas familiares, trazendo um grande impacto em sua vida emocional e social. Sobre esse processo, analise as seguintes se
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de cooperação por 
familiares de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e este fato não comprome
aquisição da Língua de Sinais.
III- No que diz respeito ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande expectativa, gerando cui
excessivos, contribuindo para a falta de autonomia de seus filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se torna essencia
facilitadores para o mundo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
3. No Brasil, desde a década de 1980, há registros da presença de intérpretes de Língua de Sinais Brasileira. Inicialmente, esse serv
prestado por frequentadores de templos religiosos ou por parentes de pessoas surdas. Sobre o papel do intérprete em sala de au
as seguintes sentenças:
I- Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa, observando preceitos éticos, como: a confiabilida
discrição, mas nunca a imparcialidade, uma vez que tal profissional deve estar sempre a favor da pessoa surda, em uma tentativa
remediar todos os danos e prejuízos causados pela comunidade ouvinte.
II- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que faz a interpretação de uma determinada língua de sinais para outra língua, ou d
língua para uma determinada língua de sinais. O ato de interpretar envolve processos altamente complexos, pois requer habilidad
cognitivas e linguísticas.
III- Realizar unicamente a interpretação da língua falada para a língua sinalizada, fazendo-se desnecessária uma interpretação da
sinalizada para a falada, pois os ouvintes conseguem entender bem os surdos quando estes se utilizam de mímicas.
IV- O intérprete precisa ter o domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, e ter qualificação específica
ter propriedade quanto aos processos, modelos, estratégias e técnicas de tradução/interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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4. Os classificadores são descritos pela literatura em língua de sinais como um fenômeno que decorre de um grupo de procedimento
e não verbais ou formas usadas para descrever um determinado item lexical que não há em língua de sinais. Sobre o uso de
classificadores durante a comunicação em Língua de Sinais, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcRKk08M6Ht1tS8nh5bn5bcBOFuH9OirLw7XuuRDEMyTnlO
Acesso em: 2 dez. 2019.
 a) Representam algumas características físicas, tamanho, formas e movimentos de sinais.
 b) Refere-se aos diferentes modos como um sinal é produzido durante a comunicação.
 c) São estruturas simples de serem utilizadas pela comunidade ouvinte e pouco exploradas pelos surdos.
 d) Possui elementos visuais próprios da cultura surda, muito utilizado em contação de histórias.
5. Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma língua, assim pod
dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística. Entre esses períodos podemos citar Historicismo, História crít
História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos. História cultura
de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
 b) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de sinais é p
aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
 c) Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultu
língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
 d) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de
usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
6. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias diferenças e marcas de
de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos
perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifiq
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que mostra que esses s
constituem agrupamentos sociais.
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou s
da marca da deficiência.
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o desenvolvimento da cultura
identidade, não distinguindo a surdez.
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram determinantes na trajetóri
indivíduos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
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7. Nos estudos da área linguística, a sintaxe é a área que trata da estrutura da sentença. Para analisar alguns aspectos na Língua d
Brasileira (Libras), é preciso compreender esse sistema como viso-espacial e não oral-auditivo. Sobre a gramática da Libras, clas
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Libras é uma língua simples, pois apresenta um número pequeno de sinais ou palavras.
( ) A Libras não apresenta vocábulos ou palavras para um determinado campo semântico.
( ) A Libras não é uma língua sem recursos, pois tem todos os mecanismos para criar ou gerar palavras.
( ) Seu sistema gramatical é muito complicado, por isso está sempre em constante mudança, não se mantém.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) F - F - V - F.
8. Para trabalhar com surdo, devemos utilizar várias tipos de materiais; o material concreto auxilia muito sua aprendizagem, assim c
trabalhar com cores variadas. Tomando por base a figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao seguinte 
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ? SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?].
 a) Preta.
 b) Branca.
 c) Rosa.
 d) Azul.
9. As tecnologias assistivas e seu uso são constantemente atualizadas e inseridas nas relações, visando a uma melhor integração e
grupos. Os surdos se apropriaram de algumas dessas tecnologias e hoje possuem ferramentas eficazes para garantir sua comun
entre si e com ouvintes. Partindo desse pressuposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Telefone para surdos TDD (Telecomunication Device for the Deaf).
II- Recursos como close caption, legendas, e-mails e mensagens.
III- Tecnologias novas, como softwares, usados em computadores ou celulares.
IV- Sinalizações luminosas, despertadores e outras ferramentas.
( ) Quando usado no ambiente educacional, os alunos ganham autonomia e se tornam mais criativos ao desenvolver suas ativid
graças à variedade de ferramentas disponíveis.
( ) O uso dessa tecnologia permite superar barreiras na mobilidade e comunicação entre ouvintes, possibilitando uma real inclus
( ) Equipamentos ou tecnologias adaptadas, ou especialmente projetadas para melhorar a funcionalidade dos surdos e, em cons
sua autonomia.
( ) Não só servem para compensar dificuldades na comunicação, mas para valorizar a cultura surda e deixá-los mais informados
acontecimentos ao seu redor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - IV - I - III.
 b) I - III - II - IV.
 c) III - I - IV - II.
 d) III - IV - II - I.
10.Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições para seu desenvolvimento e aprendizagem, p
o início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez mais autônoma e independente. Dia
informação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não existe métodos para isso.
 b) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe métodos para isso.
 c) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que uma perda leve ou moderada.
 d) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma perda severa ou profunda.
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11.(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dess
aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profi
que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à ge
escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdo
avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) I e II.
 c) II e III.
 d) Somente a II.
12.(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS p
comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionár
envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condiçõ
favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua
comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e express
mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para
educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a lín
escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e g
direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos a
escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mai
adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II e III.
 b) I e III.
 c) II, III e IV.
 d) I, II e IV.
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