QUESTIONÁRIO ELETIVA I TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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QUESTIONÁRIO I – ELETIVA I – TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· EM VIRTUDE DAS DIFERENÇAS QUE APRESENTAM EM RELAÇÃO ÀS DEMAIS, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA POSSUEM NECESSIDADES ESPECIAIS A SEREM SATISFEITAS. TAL FATO SIGNIFICA QUE, EXCETO.
Resposta Marcada :
O exercício dos direitos gerais bem como nos direitos específicos destas últimas está diretamente ligado à criação de condições que permitam o seu acesso diferenciado ao bem-estar econômico, social e cultural.
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· PODE-SE PERCEBER QUE A INCLUSÃO SOCIAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA DEPENDE DO SEU RECONHECIMENTO COMO PESSOAS, QUE APRESENTAM NECESSIDADES ESPECIAIS GERADORAS DE DIREITOS ESPECÍFICOS, CUJA PROTEÇÃO E EXERCÍCIO DEPENDEM DO CUMPRIMENTO DOS DIREITOS HUMANOS FUNDAMENTAIS.LOGO NO ARTIGO 1° DA CONSTITUIÇÃO SÃO MENCIONADOS DOIS DOS FUNDAMENTOS QUE AMPARAM OS DIREITOS DE TODOS OS BRASILEIROS, INCLUINDO, É CLARO, AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: SÃO ELES:
Resposta Marcada :
Cidadania e Dignidade
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· FOI A PARTIR DA DÉCADA DE 80 QUE A INTEGRAÇÃO SOCIAL, COMO MOVIMENTO, TEVE SEU MAIOR IMPULSO COM O FORTALECIMENTO DA LUTA PELOS DIREITOS DAS PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA. SOBRE ESTE OCORRIDO É CORRETO AFIRMAR:
I. NO BRASIL, ESSA INFLUÊNCIA É VISTA, CLARAMENTE, NA REDAÇÃO DOS TEXTOS OFICIAIS QUE NORMATIZARAM O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIAL.
   II.       OCORREU, TAMBÉM NESSA DÉCADA, A DESPEITO DAS CRÍTICAS INICIAIS, O DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO DO PRINCÍPIO DE NORMALIZAÇÃO POR MEIO DE INTEGRADORES.
 III.       A DEFESA DA INTEGRAÇÃO SOCIAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA, SEM DÚVIDA ALGUMA, FOI UM AVANÇO SOCIAL MUITO IMPORTANTE, POIS TEVE O MÉRITO DE INSERIR ESSE INDIVÍDUO NA SOCIEDADE DE UMA FORMA MAIS EFETIVA.
 IV.       SE O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO SOCIAL TEM CONSISTIDO NO ESFORÇO DE INSERIR NA SOCIEDADE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA QUE ALCANÇARAM UM NÍVEL COMPATÍVEL COM OS PADRÕES SOCIAIS VIGENTES, TAL ESFORÇO TEM SE MOSTRADO UNILATERAL EM NOSSOS DIAS.
 
ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS:
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas.
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·  
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE MELHOR DESCREVA O SIGNIFICADO DO TERMO: “MAINSTREAMING“
 
 
Resposta Marcada :
“ Integração” seria uma concepção de integração parcial, porque o sistema de cascata prevê serviços segregados que não ensejam o alcance dos objetivos da normalização.
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· A ÊNFASE DA ESCOLA INCLUSIVISTA NÃO SE RESTRINGE AO ATENDIMENTO DAS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE DESCREVE OS OBJETIVOS DESSA ESCOLA.
A
Resposta Marcada :
A meta do novo paradigma é incluir todos aqueles que se encontra em situação de exclusão, quer sejam eles deficientes físicos, mentais, sensoriais, ou crianças fracassadas na escola; ou alunos marginalizados por conta de suas peculiaridades raciais ou culturais; ou qualquer outra criança que esteja impedida de usufruir seu direito de acesso à educação democrática e de qualidade que lhe garanta um desenvolvimento social, emocional e intelectual adequado.
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· CO-DEPENDÊNCIA É UM TERMO CRIADO NA SOCIOLOGIA (GIDDENS, 1992/1993). O MESMO SE REFERE A:
Resposta Marcada :
Co-dependência é um princípio que, na aparência, é de interdependência, de relação, complementaridade, indissociabilidade, mas, na prática, é uma complementaridade, muitas vezes doentia.
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· NO CASO DA ESCOLA É FUNDAMENTAL QUE PROFESSORES, QUE TRABALHEM COM EDUCAÇÃO INCLUSIVA E QUE QUEIRAM SER SÉRIOS E RESPONSÁVEIS, SE REÚNAM E DISCUTAM AS SUAS DIFICULDADES DE INCLUÍREM SEUS ALUNOS. É CORRETO AFIRMAR QUE:
“ É IMPORTANTE QUE ELE ESCUTE DEPOIMENTOS DE COLEGAS, QUE LEIA TEXTOS QUE MENCIONEM PESQUISAS, QUE ENSINEM TÉCNICAS DE COMO TRABALHAR COM ESSAS PESSOAS, É IMPORTANTE QUE ASSUMA PERANTE OS SEUS ALUNOS AS SUAS DIFICULDADES, QUE SE COLOQUE NO MESMO CONTÍNUO QUE SEUS ALUNOS.”
 
Resposta Marcada :
Verdadeiro
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· AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES CONSTITUEM, POIS, POSSIBILIDADES EDUCACIONAIS DE ATUAR FRENTE ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.NESSAS CIRCUNSTÂNCIAS, AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES IMPLICAM A PLANIFICAÇÃO PEDAGÓGICA E A AÇÕES DOCENTES FUNDAMENTADAS EM CRITÉRIOS QUE DEFINEM, EXCETO:
 
Resposta Marcada :
Que formas de organização do ensino não são eficientes para o processo de aprendizagem;
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· AS ADAPTAÇÕES ORGANIZATIVAS TÊM UM CARÁTER FACILITADOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM E DIZEM RESPEITO: MARQUE (V) PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E (F) PARA FALSAS.
 
( ) AO TIPO DE AGRUPAMENTO DE ALUNOS PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
( ) À ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA DA AULA – PROPÕE CONTEÚDOS E OBJETIVOS DE INTERESSE DO ALUNO OU DIVERSIFICADOS, PARA ATENDER ÀS SUAS NECESSIDADES ESPECIAIS, BEM COMO DISPOSIÇÃO FÍSICA DE MOBILIÁRIOS, DE MATERIAIS DIDÁTICOS E DE ESPAÇO DISPONÍVEIS PARA TRABALHOS DIVERSOS;
( ) À ORGANIZAÇÃO DOS PERÍODOS DEFINIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PREVISTAS – PROPÕE PREVISÃO DE TEMPO DIVERSIFICADA PARA DESENVOLVER OS DIFERENTES ELEMENTOS DO CURRÍCULO NA SALA DE AULA. 
( ) À PRIORIZAÇÃO DE ÁREAS OU UNIDADES DE CONTEÚDOS QUE GARANTAM FUNCIONALIDADE E QUE SEJAM ESSENCIAIS E INSTRUMENTAIS PARA AS APRENDIZAGENS POSTERIORES. EX: HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA, CÁLCULOS ETC.;
Resposta Marcada :
V, V, V e F
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·  AS ADAPTAÇÕES AVALIATIVAS DIZEM RESPEITO A, EXCETO:
Resposta Marcada :
À seleção de um método menos acessível para o aluno;
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QUESTIONÁRIO II – ELETIVA I – TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
· 1-     AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES NÃO DEVEM SER ENTENDIDAS COMO UM PROCESSO EXCLUSIVAMENTE INDIVIDUAL OU UMA DECISÃO QUE ENVOLVE APENAS O PROFESSOR E O ALUNO. REALIZAM-SE EM TRÊS NÍVEIS. SÃO ELES:
Resposta Marcada :
No âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala de aula; no nível individual.
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· AS MEDIDAS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES DEVEM CONSIDERAR OS SEGUINTES ASPECTOS, DENTRE OUTROS:
(   ) SER PRECEDIDA DE UMA CRITERIOSA AVALIAÇÃO DO ALUNO, CONSIDERANDO A SUA COMPETÊNCIA ACADÊMICA
(   ) FUNDAMENTAR-SE NA ANÁLISE DO CONTEXTO ESCOLAR E FAMILIAR, QUE FAVOREÇA A IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS ADAPTATIVOS NECESSÁRIOS QUE POSSIBILITEM AS ALTERAÇÕES INDICADAS
(   ) CONTAR COM A PARTICIPAÇÃO DA EQUIPE DOCENTE E TÉCNICA DA ESCOLA E COM O APOIO DE UMA EQUIPE PSICOPEDAGÓGICA (INTEGRADA POR PSICÓLOGO, FONOAUDIÓLOGO, MÉDICO E OUTROS) QUANDO POSSÍVEL E NECESSÁRIO
(   ) PROMOVER O REGISTRO DOCUMENTAL DAS MEDIDAS ADAPTATIVAS ADOTADAS, PARA INTEGRAR O ACERVO DOCUMENTAL DO ALUNO
Resposta Marcada :
V-V-V-V
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· Realizam-se por meio de procedimentos técnicos e metodológicos, estratégias de ensino e aprendizagem, procedimentos avaliativos e atividades programadas para os alunos. São exemplos de adaptações metodológicas e didáticas: 
 
Resposta Marcada :
Adotar métodos e técnicas de ensino e aprendizagem específicas para o aluno, na operacionalização dos conteúdos curriculares, sem prejuízo para as atividades docentes
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· As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adaptação do currículo regular, quando necessário, para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais. Nessas circunstâncias, as adaptações curriculares implicam a planificação pedagógica e a ações docentes fundamentadas em critérios que definem:
 
 
Resposta Marcada :
Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem
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· 5- A educação inclusiva é uma educação democrática, comunitária, pois supõe que o professor saia da sua solidão,arrogância, falso domínio e tenha a coragem de dizer:
 
 
Resposta Marcada :
Não sei, tenho medo, nojo, vergonha, pena, não respeito, quero aprender ou rever minhas estratégias pedagógicas, pois não consigo ensinar para certos tipos de criança, não sei controlar o tempo, não sei ajudar
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· 6- No caso da escola é fundamental que professores, que trabalhem com educação inclusiva e que queiram ser sérios e responsáveis, se reúnam e discutam as suas dificuldades de incluírem seus alunos:
(     ) É importante que isso não ocorra na escola, num lugar no qual se tenha confiança, porque é muito difícil se expor em uma situação pública
(    ) É importante que o professor fale que tem nojo de uma criança deficiente que baba, que vomita; é importante que ele assume que tem medo de ser contaminado por essa pessoa, que fica bravo quando ensina uma criança e ela não aprende
(    ) É importante que ele escute depoimentos de colegas, que leia textos que mencionem pesquisas, que ensinem técnicas de como trabalhar com essas pessoas, é importante que assuma perante os seus alunos as suas dificuldades, que se coloque no mesmo contínuo que seus alunos
 
Resposta Marcada :
F-V-V
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· 7- O difícil, quando nos relacionamos com uma pessoa deficiente, é a deficiência em _______, não nela
 
Resposta Marcada :
Nós
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· 8- Princípio da Inclusão, sintetiza Correia, apela para uma escola que tenha sua atenção voltada para a criança-todo, e não só a criança-aluno, respeitando os três níveis de desenvolvimentos essenciais – o acadêmico, o sócio emocional e o pessoal, de modo a proporcionar a essa criança uma educação apropriada, orientada para a maximização de seu potencial em qual ano:
 
Resposta Marcada :
1997
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· 1-     A IDEIA DE INTEGRAÇÃO SOCIAL FOI AMPLIADA E O OBJETIVO DA NOVA ABORDAGEM PASSOU A PROMOVER A INTEGRAÇÃO DAS PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA NOS SISTEMAS SOCIAIS GERAIS, COMO A EDUCAÇÃO, O TRABALHO, A FAMÍLIA E O LAZER. O FATOR PROPULSOR DE TAL MUDANÇA DE PERSPECTIVA FOI A ELABORAÇÃO E A DIVULGAÇÃO DE UM IMPORTANTE PRINCÍPIO:
Resposta Marcada :
O princípio da normalização
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· 1-     MRECH ACREDITA QUE TANTO O MOVIMENTO DE INTEGRAÇÃO ESCOLAR E O SUBSEQUENTE MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SURGIRAM NOS EUA EM CONSEQUÊNCIA DA PROMULGAÇÃO DA LEI PÚBLICA DE Nº:
Resposta Marcada :
94.142, de 1975
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