PLANEJAMENTO ANUAL 2022

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PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2022
	NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL MARIA DA CONCEIÇÃO VILELA
PROFESSOR(A): ANDREIA MORAIS SANTOS
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º PERÍODO TIPO DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO
 BIMESTRE: 1º
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Eu, o outro e o nós
	(EI03EO03) 
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (Eu, o outro e o nós)
(EI03EO07) 
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. (Eu, o outro e o nós)
1) Relação com os companheiros
1.1 Adaptação
1.2 Regras de convivência
2) Integração
2.1 Espaço em grupo
2.2 Espaço escolar
2.3 Espaço família: composição, características e acontecimentos.
3) Identidade e autonomia
3.1 Partes do corpo / funções / interdependência
3.2 Sensações e percepções (cinco sentidos)
4) Janelas fantásticas (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
5) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Respeitar as regras simples do convívio social
* Identificar preferências 
* Estabelecer relações sociais em diferentes contextos, percebendo as interferências e modificações que ocorrem entre os grupos.
* Compreender-se como integrantes do ambiente: o espaço, a paisagem e o lugar no qual será inserido.
* Identificar, nomear e se reconhecer como membro da família, reconhecendo sua importância, características e diferenças.
* Identificar e nomear as partes do corpo.
* Estimular os cinco sentidos.
	(EI03EO03) 
· Compreender o significado de fazer parte de um grupo.
· Compreender as regras sociais, respeitando a opinião individual e coletiva. 
· Trabalhar em grupo, dividir com os outros, ajudar e pedir ajuda, esperar sua vez.
· Guardar os brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los. 
· Desenvolver atividades e brincadeiras em duplas, trios, quartetos. 
Desenvolver atitudes de solidariedade e cooperação: distribuir materiais para a professora, calçar sapato, dar recados, ajudar os colegas quando necessário.
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“• Interação demonstrando atitudes de cooperação com crianças de diferentes faixas etárias. 
• Interação com a comunidade educativa na divulgação dos percursos de aprendizagem do grupo. 
• Autonomia e iniciativa na escolha, na utilização e na organização de brinquedos e diferentes materiais. 
• Deslocamento autônomo nos espaços da instituição, interagindo com adultos e crianças. 
• Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens, agindo criativamente sobre eles.”
(EI03EO07) 
· Aprender a esperar sua vez. 
· Aprender a lidar com frustração. 
· Resolver dúvidas e conflitos a partir do diálogo com outras crianças e adultos. 
· Respeitar regras básicas de convívio social 
Conhecer regras básicas de trânsito.
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“• Conhecimento de estratégias e atitudes de gentileza e de solidariedade para evitar conflitos. 
• Resolução de situações de conflito por meio do diálogo e da expressão de ideias e sentimentos. 
• Escuta ativa e respeito às ideias dos pares e dos adultos de referência.”
	Corpo, gestos e movimentos
	(EI03CG01) 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (Corpo, gestos e movimentos)
(EI03CG02) 
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (Corpo, gestos e movimentos)
1) Movimentos fundamentais: Dançar, pular, saltitar, lançar, apanhar, receber e transportar objetos, subir, correr, descer e passar por dentro, transportar objetos, etc.
2) Percepção corporal: esquema corporal.
3) Percepção espacial: relação com o próprio corpo, com o corpo do outro e com o corpo no espaço.
4) Datas comemorativas: Carnaval, Dia Nacional do Livro, Páscoa, etc.
5) Leitura e interpretação da ação dramática, gestos, espaços, expressão/ação.
5) Janelas fantásticas (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
6) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades:
* Explorar as possibilidades expressivas do seu corpo fazendo uso de movimentos como pular, saltitar, lançar, apanhar, receber, transportar objetos, subir, correr, descer e passar por dentro, transportar objetos, etc.
* Reconhecer progressivamente segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da sua interação com os outros.
* Utilizar a linguagem corporal e gestual, adequando-as às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendida, expressando ideias, sentimentos, necessidades e desejos.
	(EI03CG01) 
· Desenvolver as expressões corporais percebendo a relação corpo e espaço.
· Explorar as várias possibilidades do corpo no espaço: sentar, arrastar, rolar, correr, pular, saltar, rolar, dançar, marchar, subir escadas, ultrapassar obstáculos. 
· Criar e interagir em circuitos motores. 
· Expressar-se em danças espontâneas e/ou dirigidas.
· Brincar com diferentes elementos da natureza.
· Desenvolver atitude de confiança nas próprias capacidades motoras, construindo imagem positiva de si mesmo. 
· Interagir com outras crianças e adultos através de histórias musicadas, movimentando-se com destreza e acompanhando ritmos. 
· Expressar os sentimentos adequadamente. 
· Conseguir se expressar em brincadeiras, dança, teatro... 
Criar movimentos de danças e em brincadeiras.
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“• Criação e recriação, com os seus pares, de brincadeiras de faz de conta. 
• Experimentação de posturas, gestos e falas e expressão de sentimentos, sensações e emoções durante as brincadeiras de faz de conta e outras propostas lúdicas. 
• Conhecimento e uso de materiais, objetos e brinquedos diversos que propiciem o desenvolvimento da autonomia e identidade corporal. 
• Participação em situações envolvendo a dança com gêneros musicais variados, imitando, criando e coordenando movimentos. 
• Expressão corporal, ao seu modo, por meio de dança, brincadeiras e jogos teatrais.”
(EI03CG02) 
· Explorar por meio de jogos e brincadeiras diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
· Perceber sinais vitais e suas alterações como a respiração, os batimentos cardíacos, sensações de prazer. 
· Descrever percursos e trajetos, observando pontos de referência. 
· Desenvolver a motricidade ampla (andar sobre pequenas bases, pés de latas, equilíbrio, chutar, arremessar, rebater...). 
· Conseguir ficar sentado e escutar em momentos da rotina. 
· Ampliar o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar. 
· Participar de circuitos motores 
· Utilizar recursos para deslocar-se no espaço. 
· Situar-se e orientar-se no espaço, percebendo a posição de si mesmo, dos outros e dos objetos num determinado local. 
· Ampliar habilidades de arremessar, chutar, receber, quicar, rebater e outros.
· Dançar criando movimentos.
· Fazer imitações.
Vivenciar brincadeiras de jogos corporais como: amarelinha, roda, estátua, bola ao cesto, etc.
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“• Familiarização com a própria imagem corporal, aprendendo a nomear as diferentes partes do próprio corpo e do corpo do outro. 
• Participação em brincadeiras com regras (pega-pega, esconde-esconde, amarelinha, etc.), cumprindo-as e controlando o próprio corpo. 
• Manifestação de controle e adequação do uso de seu corpo (equilíbrio, velocidade, força, etc.) no cotidiano. 
• Experimentação de movimentos corporais distintos (sentar, deitar, levantar,andar, saltar, correr, arrastar-se, esticar-se, pendurar-se, escalar, dar cambalhotas, etc.) no deslocamento pela instituição, em brincadeiras no parque, no uso do banheiro, etc. 
• Participação no reconto de histórias, com sequência causal e temporal, bem como no relato de jogos e brincadeiras.”
	Traços, sons, cores e formas
	(EI03TS01) 
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (Traços, sons, cores e formas)
Linguagem musical / visual
1) Fontes sonoras
1.1 Tipos: natural e cultural
1.2 Gênero musical: músicas infantis
1.3 Elementos que compõem o som (Altura; grave, médio e agudo)
2) Linguagem plástica
2.1 Percepção na natureza: cores, formas textuais, luminosidade e linha.
3) Janelas fantásticas (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
4) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Desenvolver a percepção auditiva, a produção e a fruição dos sons, sejam musicais ou não, para com eles interagir, a fim de expressar-se e comunicar-se.
* Diferenciar os tipos, os gêneros e os elementos que compõem os sons contidos no espaço em que vive.
* Utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, desenvolvendo a sensibilidade estética, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
	(EI03TS01) 
· Produzir sons com o corpo e materiais em brincadeiras e festas. 
· Desenvolver a criatividade musical e sonora. 
· Criação de Instrumentos musicais. 
· Construir uma imagem positiva do próprio corpo, sentindo prazer em movimentarem-se por meio de coreografias, expressões corporais e faciais. 
· Participar da elaboração de roteiros cênicos e do cenário em situações de dramatização de histórias.
· Explorar músicas da cultura mineira (local e regional). 
· Apreciar clipes musicais. 
· Escutar músicas de diferentes estilos.
· Gravar a própria voz ou músicas interpretadas pelo grupo. 
· Criar músicas e fazer improvisações musicais. 
· Cantar, dançar e interpretar músicas com diversos estilos musicais.
· Escutar sons do entorno e estar atento ao silêncio. 
· Criar imagens e objetos a partir de uma organização e respeito aos materiais.
· Apreciar danças e músicas de diferentes culturas e ritmos. 
· Proporcionar brincadeiras cantadas e com músicas. 
· Contar histórias com objetos sonoros. 
Conhecer os meios de comunicação
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“• Exploração de sons com o próprio corpo, com objetos sonoros e com instrumentos musicais diversos. 
• Confecção de brinquedos sonoros, explorando as características do som. 
• Escuta e interpretação de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas da produção musical brasileira e de outras culturas. 
• Criação, recriação e imitação de sons para acompanhamento de brincadeiras de faz de conta, histórias contadas, dramatizações, músicas diversas, etc.”
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI03EF01) 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
(EI03EF02) 
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
Linguagem Oral e escrita
1) Coordenação Viso motora
1.1 Traçado de linhas e letras, pintura, etc.
2) Formação de palavras
2.1 Vogais
2.2 Encontros vocálicos
3) Percepção visual
3.1 Análise e síntese
3.2 Complementação de palavras
4) Janelas fantásticas (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
5) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades:
* Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e escritos).
* Reconhecer o seu nome, os dos colegas e o da escola.
* Fazer leitura incidental (rótulos, propagandas, objetos e símbolos)
* Complementar palavras usando vogais ou encontros vocálicos.
* Compreender diferentes funções da escrita, lazer, identificação, registro, comunicação, informação e organização do pensamento.
	(EI03EF01) 
· Expressar desejos, necessidades, preferências, ideias, opiniões e sentimentos, articulando corretamente as palavras.
· Escutar, conversar, fazer e responder perguntas de acordo com o contexto dos quais participa. 
· Ampliar seu repertório vocabular.
· Relatar experiências vividas em seu cotidiano em sequência temporal e causal. 
· Participar da organização da rotina (imagens, palavras). 
· Transmitir avisos e recados.
· Realizar leitura incidental dos cartazes de rotina, dos crachás, rótulos, entre outros.
· Identificar gradativamente as letras do alfabeto em caixa alta.
· culinárias, listas, tarefas, regras, etc.).
· Desenvolvimento da fala cada vez mais complexa (tempos verbais, concordância, vocabulário, construção de frases)
· Comunicar seus desejos e opiniões. 
· Contar fatos pessoais e de sua história. 
· Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos em que participa. 
· Ser capaz de descrever como fez /fará algo. 
· Participar de situações em que necessite explicar suas ideias e pontos de vistas 
· Comunicar-se com colegas e adultos de forma clara e organizada. 
Compreender os textos lidos pelo professor.
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“* Utilização da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. 
• Escuta atenta às falas dos colegas e dos adultos nas rodas de conversa e em outras situações de diálogo, dando continuidade, ao seu modo, aos assuntos tratados. 
• Utilização de desenhos representativos, escrita espontânea, câmeras fotográficas, gravadores de áudio e outras ferramentas para expressar ideias, opiniões, sentimentos ou relatar fatos.”
(EI03EF02) 
· Participar de rodas de conversa.
· Organizar oralmente (receitas culinárias, listas, tarefas, regras, etc.).
· Produzir escrita individual e coletiva.
· Comparar palavras quanto à letra inicial, final e ao número de letras.
· Criar narrativas. 
· Participar de brincadeiras que envolvam as rimas e aliterações.
· Reconhecer e lembrar os sons depois de ouvi-los, desenvolvendo a memória auditiva imediata. 
· Criar rimas, aliterações e canções. 
· Inventar brincadeiras cantadas. 
· Conhecer, apreciar e reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas, parlendas, advinhas, lendas, poemas, canções. 
Desenvolver memória musical através de repertório de canções.
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“• Conhecimento, participação e criação coletiva de jogos verbais, como trava-línguas, haicais, quadrinhas, adivinhas, entre outros. 
• Criação e utilização de onomatopeias nas brincadeiras de faz de conta, dramatizações, criações de enredos, etc. 
• Participação em brincadeiras da infância em que haja a recitação de parlendas, versinhos, poemas, etc. 
• Participação em vivências em que o professor realize o registro escrito de diferentes textos inventados pela turma. 
• Identificação de rimas orais em cantigas e parlendas. 
• Identificação de palavras que iniciam e terminam de forma parecida.”
	Espaços, tempos, relações e transformações
	(EI03ET01) 
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
(EI03ET02) 
Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. (Espaços, tempos, relações e transformações) 
Números e operações
1) Noções de quantidades
1.1 Um, nenhum, alguns, muito, pouco, menos, mais, mesma quantidade.
1.2 Função social dos números: utilização de símbolos
2) Medidas: Arbitrárias (palmo, pé, braço)
3) Janelas fantásticas (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
4) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Explorar as noções matemáticas relativas à quantidade e medidas utilizando a linguagem oral, a linguagem matemática e a linguagem gráfica em situações da realidade.
* Participarde brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem.
Classificar elementos conforme diferentes critérios, como cor, forma, tamanho e quantidades.
* Utilizar partes do corpo como instrumentos de medidas.
	(EI03ET01) 
· Utilizar unidades não convencionais de medidas em situações nas quais necessitem comparar tamanhos.
· Comparar grandezas e noções de medida de comprimento, peso e volume.
· Conhecer grandezas (tamanho, largura, altura, espessura e distância) e comparar objetos. 
· Classificar e seriar objetos seguindo orientações e/ou de forma autônoma.
· Comparar objetos e figuras, como formas, tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade.
· Reconhecer as semelhanças e diferenças de objetos (cores, tamanhos, texturas...)
· Nomear e conhecer características básicas das Formas Geométricas 
· Observar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes (casa, sala, campo, cidade...)
· Usar objetos e equipamentos como binóculos, lupas... 
· Realizar comparações de diferentes recipientes (cheio/vazio/Metade, mudar o líquido de um recipiente para outro...)
Observar a geometria no mundo cotidiano.
(EI03ET02) 
· Utilizar elementos como argila, areia, barro, água, pedrinhas, gravetos, tintas, folhas para observar suas características e transformações. 
· Brincar com teatro de sombras. 
· Realizar práticas culinárias. 
· Plantar em hortas ou similares, visando ao incentivo da preservação ambiental e acompanhamento do processo de crescimento de plantas.
· Observar os fenômenos da natureza e astros (chuva, sol, lua, estrela, planetas)
· Percepção das mudanças das estações do ano. 
Proporcionar experimentos (causa e efeito) sobre fenômenos da natureza e reações químicas.
	
PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2022
	NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ RODRIGUES OLIVEIRA
PROFESSOR(A): ____________________________________________
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º PERÍODO TIPO DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO
 BIMESTRE: 2º
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	O eu, o outro e o nós
	(EI03EO01) 
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. (O eu, o outro e o nós)
(EI03EO02) 
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. (O eu, o outro e o nós)
Relação de companheirismos
1) Identidade e autonomia
1.1 História da criança
1.2 História do nome
Relação com o meio
2) Lugares e paisagens
2.1 Espaço de convivências: características e regras
2.2 Meio ambiente
Autoconhecimento e cuidado de si
3) Alimentos: Origem, higiene e alimentação saudável.
4) Exploradores Fantásticos (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
5) Seres Fantásticos (Sistema de Ensino aprende Brasil)
6) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
*Conhecer a sua história de vida e a história que deu origem ao seu nome.
* Reconhecer as mudanças ocorridas nas suas características desde o nascimento, a fim de perceber as transformações.
* Conhecer as relações entre os seres humanos e a natureza, as formas de transformações e utilizações dos recursos naturais a diversidade cultural.
* Demonstrar interesse pelo meio ambiente, manifestando atitudes de cuidados com os animais e plantas.
* Conhecer a importância da alimentação saudável para o desenvolvimento corporal.
	(EI03EO01) 
· Rodinha de conversa para conhecer os alunos em suas peculiaridades 
(nome, gostos, preferências, sonhos...);
· Dinâmica do espelho, para que cada criança possa observar suas características;
· Introduzir fantoches representando sentimentos, alegria e tristeza;
· Comunicar e compreender os sentimentos.
· Rodinha de conversa sobre medos e coragem - bondade e maldade;
· Exploração de ideias sobre Bruxas e Fadas;
· Mostrar telas de Autorretrato, para que façam as observações e após a exploração, deixar que a criança faça o autorretrato;
· Atividade no caderno que retratem a criança (primeira letra do nome, suas preferências quanto à alimentação, amizades, locais, animais de estimação... etc;
· Músicas que dê para substituir o nome dos alunos (a canoa virou, se eu fosse um peixinho, a careca da vovó...);
· Iniciar o trabalho com a ficha do nome, etiquetando primeiramente vários objetos que estão presente na sala de aula (cadeira, mesa, janela, porta, lousa...) negritando sempre a 1ª letra. Mostrando assim que tudo e todos tem um nome;
· Propor a escolha de um nome para a turma: Projeto “Um nome para minha sala”;
· Trabalhar as palavras mágicas: Obrigada, por favor, com licença, bom dia, boa tarde, desculpa (CD Eliana “Palavrinhas Mágicas”, Xuxa 3);
· Relacionar nome dos alunos que possuem letra inicial com a letra estudada;
· Trabalhar o projeto “História do nome” (Fazer entrevista com os pais sobre a escolha do nome da criança);
· Desenvolver empatia, solidariedade, generosidade com os outros. 
· Perceber o efeito de suas ações nos outros (não brigar);
· Combate ao Bullying, denunciar formas de descriminação e explicar aos colegas por que isso é importante. 
· Observar diferentes famílias com intenção de compreender como o outro é. 
· Participar de decisões coletivas, aceitando a opinião da maioria. 
· Ouvir com atenção à fala do outro 
· Respeitar e cuidar dos objetos produzidos individualmente ou coletivamente. 
· Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos. 
Brincar no pátio da escola ou fora dela, observando a natureza e distinguindo as produções culturais
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“* Identificação e valorização da singularidade e da diversidade nas maneiras de pensar e agir. 
• Percepção de que as suas ações impactam no bem-estar coletivo.”
(EI03EO02) 
· Participar de propostas coletivas para resolução de problemas (roda de conversa, assembleias, júris simulados).
· Participar de manifestações e comemorações ampliando o acesso à cultura
· Pentear-se, vestir-se, calçar-se, alimentar-se, usar o banheiro com autonomia. 
· Criar movimentos, gestos olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como: dança, teatro e música. 
· Desenvolver autonomia, autoconfiança e autoestima. 
· Projeto sobre Identidade. 
· Respeitas as regras de convivência e diferenças socioculturais: Filme “Rita não grita!” (Baixar da internet).
· Conhecer sua identidade pessoal, social e cultural. 
· Realizar pequenas ações cotidianas com independência (ajudante do dia, vestir-se sozinho, escolher brinquedos).
· Na hora do lanche, trabalhar bons hábitos (lavar as mãos, mastigar de boca fechada, etc.)
· Introduzir sistematicamente a rotina de sala de aula com a participação dos alunos: Calendário, Cartaz de chamada, Cartaz de aniversariantes, Cartaz de tempo, Cartaz dos dias da semana.
· Combinados: trabalhar as regras de convivência através de gravuras.
· Explorar jogos em pequenos grupos: Lego, Quebra-cabeça, etc.
· Ter iniciativa, tomar decisões e resolver problemas com autonomia. 
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“• Participação e iniciativa na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros. 
• Identificação e prevenção de situações de risco no ambiente mais próximo. 
• Percepção, ao seu modo, das suas limitações e desenvolvimento de atitude de persistência para superá-las. 
• Demonstração de iniciativa na interação com colegas em brincadeiras de faz de conta, assumindo posturas, gestos e falas.”
	Corpo, gestos e movimentos
	(EI03CG03) 
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. (Corpo, gestos e movimentos)
Consciência corporal
1) Percepção corporal: velocidade, sucessão, duração e ritmo.
2) Percepção direcional
2.1 Lateralidade:direita e esquerda
2.2 Direcionalidade: para cima, para baixo
Linguagem cênicas
3) Organização da ação
3.1 Fatos vividos ou imaginados
3.2 Contos de fadas, brincadeiras, etc.
Datas comemorativas: dia do trabalho, dia das mães, dia internacional da família e semana mundial do meio ambiente, etc.
4) Exploradores Fantásticos (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
5) Seres Fantásticos (Sistema de Ensino aprende Brasil)
6) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
Explorar as habilidades físicas, motoras e perceptíveis do próprio corpo a fim de adquirir a independência nos movimentos e na expressão corporal.
Experimentar os movimentos que requerem o uso diferenciado de um lado e do outro do corpo a fim de definir a dominância.
Expressar com o corpo ações e movimentos relacionados a fatos vividos ou imaginados pela criança.
* Participar de situações de danças, brincadeiras ou dramatizações alusivas as datas comemorativas ao dia do trabalho, dia das mães, dia da família e do meio ambiente.
	(EI03CG03) 
· Realizar movimentos em dupla, trio, quarteto e outros agrupamentos.
· Participar de jogos teatrais.
· Desenvolver brincadeiras com Mímicas. 
· Expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeira e de outros movimentos. 
· Expressar-se através da linguagem teatral. 
Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a improvisação musical.
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“• Participação em brincadeiras com dança, imitando, criando e recriando movimentos contidos e fluidos, leves e pesados, em tempo rápido, moderado e lento e em diferentes níveis do espaço (baixos e médios). 
• Exploração e recriação dos recursos expressivos do corpo (expressão facial, posturas, gestos, movimentos, etc.) nas brincadeiras e na representação de personagens. 
• Utilização de recursos típicos do teatro (fantasias, cenários, máscaras, adereços, iluminação, sonoplastia, etc.) nas brincadeiras de faz de conta e em dramatizações. 
• Conhecimento e participação em brincadeiras cantadas e dançadas, como em cirandas.”
	Traços, sons, cores e formas
	(EI03TS03) 
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (Traços, sons, cores e formas)
1) Linguagem musical / visual
1.1 Gênero musical: músicas populares
1.2 Elementos que compõem o som: Timbre (da natureza e produzido)
2) Linguagem plástica
2.1 Percepção na produção plástica: cor, forma, textura, luminosidade e linha
2.2 Leitura e interpretação / releitura de obras de arte: dobraduras e colagens.
3) Exploradores Fantásticos (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
4) Seres Fantásticos (Sistema de Ensino aprende Brasil)
5) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Apreciar diferentes músicas de gênero popular para estimular a memória auditiva e musical.
* Identificar as características sonoras (Timbre) e diferenciar se os sons foram originados por fontes sonoras produzido na natureza ou produzidos por instrumentos musicais.
* Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.
	(EI03TS03) 
· Reproduzir e fazer releitura de obras de arte. 
· Produzir arte usando recursos tecnológicos, como: computador, celular, tablet, entre outros.
· Visitar museus, cinemas, praças, parques e outros espaços que abrigam obras de artes visuais e plásticas. 
· Ter acesso a livros sobre arte. 
· Conhecer diferentes artistas mineiros e outros, bem como suas obras.
· Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais (bandinha) e não convencionais (panelas, tampas, potes, etc.). 
· Construir e manipular objetos e instrumentos sonoros.
· Reproduzir sequências rítmicas. 
· Reconhecer os diversos gêneros e estilos musicais. 
· Conhecer a memória musical das famílias. 
· Identificar instrumentos musicais.
· Estabelecer contato com diferentes sons: grave e agudo (altura), forte e fraco (intensidade), curto, longo e intermitente (duração). 
· Produzir áudios e vídeos de apresentações coletivas e individuais. 
· Acompanhar a música utilizando diferentes objetos sonoros e outros.
· Produzir sons com objetos diversos, produzindo diferentes pautas sonoras. 
· Explorar diferentes fontes sonoras (pingos de chuva, cantar de pássaros, sopro do vento nas árvores, sirenes, buzinas, brinquedos que emitem sons, sons emitidos pelos animais, galopar do cavalo), etc. 
· Memorizar canções, refrões, onomatopeias.
· Reconhecer e utilizar, de forma expressiva, em contextos musicais, as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, intensidade e timbre. 
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“• Ampliação de repertório de canções. 
• Manifestação de iniciativa e autonomia na utilização de jogos e brincadeiras da cultura da infância que envolvam o ritmo, a dança e/ou a improvisação musical. 
• Exploração livre e direcionada de objetos sonoros, de instrumentos musicais e da própria voz, reconhecendo e utilizando o silêncio e as características do som (altura, duração, intensidade e timbre) nas suas produções e brincadeiras. 
• Participação no acompanhamento de canções com diferentes instrumentos musicais, de acordo com o ritmo. 
• Contato intencional com materialidades diversas para brincar com a sonoplastia em brincadeira de faz de conta, dramatizações, brincadeiras cantadas, etc. 
• Reconhecimento das festas, brincadeiras e apresentações como manifestações culturais.”
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI03EF01) 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
(EI03EF03) 
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
1) Linguagem oral: falar, ouvir
1.1 Articulação de sons e palavras
1.2 Exposição de ideias
1.3 Consciência argumentativa
2) Linguagem iconográfica e escrita
2.1 Significado da representação: símbolos convencionais, desenhos, diagramas e pictogramas.
2.2 Formação de palavras: As consoantes (de imprensa) 
2.3 Percepção visual: relações e afinidades
3) Exploradores Fantásticos (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
4) Seres Fantásticos (Sistema de Ensino aprende Brasil)
5) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista para desenvolver sua habilidade comunicativa.
* Reconhecer símbolos que comunicam mensagens convencionais (placas, sinais, gestos, letras, cores, etc.)
* Identificar as consoantes em estudo em palavras.
*Ler e grafar as consoantes em letras de imprensa.
	(EI03EF01) 
· Expressar desejos, necessidades, preferências, ideias, opiniões e sentimentos, articulando corretamente as palavras.
· Escutar, conversar, fazer e responder perguntas de acordo com o contexto dos quais participa. 
· Ampliar seu repertório vocabular.
· Relatar experiências vividas em seu cotidiano em sequência temporal e causal. 
· Participar da organização da rotina (imagens, palavras). 
· Transmitir avisos e recados.
· Realizar leitura incidental dos cartazes de rotina, dos crachás, rótulos, entre outros.
· Identificar gradativamente as letras do alfabeto em caixa alta.
· culinárias, listas, tarefas, regras, etc.).
· Desenvolvimento da fala cada vez mais complexa (tempos verbais, concordância, vocabulário, construção de frases)
· Comunicar seus desejos e opiniões. 
· Contar fatos pessoais e de sua história. 
· Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos em que participa. 
· Ser capaz de descrever como fez /fará algo. 
· Participar de situações em que necessite explicar suas ideias e pontos de vistas 
· Comunicar-se com colegas e adultos de forma clara e organizada. 
Compreender os textos lidos pelo professor.
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“• Utilização da linguagem oral para conversar, brincar,comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. 
• Escuta atenta às falas dos colegas e dos adultos nas rodas de conversa e em outras situações de diálogo, dando continuidade, ao seu modo, aos assuntos tratados. 
• Utilização de desenhos representativos, escrita espontânea, câmeras fotográficas, gravadores de áudio e outras ferramentas para expressar ideias, opiniões, sentimentos ou relatar fatos.”
(EI03EF03) 
· Participar de brincadeiras que envolvam a percepção de fonemas.
· Conhecer os elementos que compõem os livros como autor, ilustrador, capa, paginação, entre outros. 
· Vivenciar diversas situações de leitura de histórias.
· Interagir em situações de leitura de diferentes gêneros textuais.
· Explorar diversos portadores textuais.
· Escolha de livros por ilustrações 
· Compartilhar a apreciação de uma obra literária 
· Ler diferentes textos, ainda que não seja de maneira, convencional como placas, símbolos, textos produzidos pelo grupo. 
· Realizar leitura por meio de gravuras. 
· Estabelecer relação entre o que fala e o que está escrito, mesmo que ainda não saiba ler convencionalmente. 
· Diferenciar desenho da escrita. 
Fazer leitura de obras de artes, a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
****************************
“• Participação em situações cotidianas em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como parlendas, histórias, receitas, cardápios, poemas, contos, tirinhas, cartazes de sala, notícias, etc. 
• Valorização, ao seu modo, da leitura como fonte de deleite, de entretenimento, de comunicação e de informação. 
• Diferenciação entre narrativa oral (contação de histórias) e leitura de histórias, bem como entre imagem e texto, letras e números, leitura e escrita. 
• Leitura de narrativas visuais e hipotética de palavras, tendo como referência uma imagem que as represente, letras e palavras conhecidas. 
• Contato intencional com diferentes suportes textuais, como jornais, cartazes, folhetos, textos publicitários, livros enciclopédicos, entre outros. 
• Manifestação de comportamento leitor (segurar o portador textual de maneira convencional, folhear páginas e observar a direção da leitura – de cima para baixo, da esquerda para a direita).”
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	(EI03ET01) 
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações) 
(EI03ET04) 
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
Números e operações 
1) Noções de quantidades
1.1 Comparação entre quantidades
1.2 Representação de quantidades
1.3 Representação de número associado a quantidade (0 a 10)
Grandezas e medidas
2) Noções de medidas de dimensão
2.1 Medidas padrão(metro) como necessidade
3) Capacidade: cheio / vazio
3.1 Arbitrárias (colher, concha, copo, xícara) 
3.2 Medida padrão (litro) como necessidade
Espaço e forma
4) Relação espacial
5) Exploradores Fantásticos (Sistema de Ensino Aprende Brasil)
6) Seres Fantásticos (Sistema de Ensino aprende Brasil)
7) ABCD EMOÇÕES (Sistema de Ensino Aprende Brasil) 
Habilidades
* Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.
* Representar e comparar quantidades em contextos diversos (desenhos, objetos, brincadeiras, jogos)
* Representar quantidades por meio de notação numérica e/ou registros convencionais e não convencionais.
* Identificar e grafar corretamente os numerais de 0 a 10, relacionando-os a quantidades correspondentes.
* Utilizar instrumentos convencionais (metro, litro) e arbitrários para comparar elementos de seu meio.
* Descrever oralmente ou representar com desenhos, a sua posição, a posição de pessoas e objetos no espaço.
	(EI03ET01) 
· Utilizar unidades não convencionais de medidas em situações nas quais necessitem comparar tamanhos.
· Comparar grandezas e noções de medida de comprimento, peso e volume.
· Conhecer grandezas (tamanho, largura, altura, espessura e distância) e comparar objetos. 
· Classificar e seriar objetos seguindo orientações e/ou de forma autônoma.
· Comparar objetos e figuras, como formas, tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade.
· Reconhecer as semelhanças e diferenças de objetos (cores, tamanhos, texturas...)
· Nomear e conhecer características básicas das Formas Geométricas 
· Observar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes (casa, sala, campo, cidade...)
· Usar objetos e equipamentos como binóculos, lupas... 
· Realizar comparações de diferentes recipientes (cheio/vazio/Metade, mudar o líquido de um recipiente para outro...)
Observar a geometria no mundo cotidiano.
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“• Percepção, nomeação e descrição de características e propriedades dos objetos (pesado, leve, grande, pequeno, quente e frio). 
• Reconhecimento de algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais. 
• Conhecimento inicial do processo de produção e decomposição de alguns objetos que utiliza no cotidiano.”
(EI03ET04) 
· Conhecer algumas formas de medição, a partir de situações concretas. 
· Levantar hipóteses para a solução dos problemas, registrando ideias com desenhos. 
· Identificar formas geométricas básicas (quadrado, círculo, retângulo e triângulo), relacionando-as com os objetos no entorno. 
· Seriar, ordenar e relacionar objetos, imagens e outros. 
· Brincar de montagem: quebra cabeça, tangran, mosaico, jogos de encaixe, blocos.
· Realizar dobraduras.
· Registrar quantidades, medidas de formas diversas (receitas, dinheiro...)
· Desenvolver noção de espaço (localizar-se, ponto de referência, lateralidade)
· Percepção de lateralidade (direito/esquerdo) 
· Identificar relação de posição entre objetos (em cima de...)
· Descrever pequenos trajetos, observando pontos de referência, falando como fez para chegar, descrevendo o ambiente. 
· Identificar os cômodos da casa. 
· Perceber diferenças de ambientes (sala/casa) 
· Identificar os meios de transportes (aquáticos, aéreos, terrestres). 
· Desenhar e interpretar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista. 
Perceber as diferenças
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“• Utilização de escrita espontânea ou imitativa, desenho representativo, notação numérica, fotos, manipulação de materiais de largo alcance, etc. a fim de documentar hipóteses e estratégias para a resolução de desafios e situações-problema. 
• Representações bidimensionais e tridimensionais, ao seu modo, de objetos.”
	
PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2022
	NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ RODRIGUES OLIVEIRA
PROFESSOR(A): ____________________________________________
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º PERÍODO TIPO DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO
 BIMESTRE: 3º
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	O eu, o outro e o nós
	(EI03EO03) 
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. (O eu, o outro e o nós)
(EI03EO04) 
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. (O eu, o outro e o nós)
(EI03EO05)
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Relação de companheirismo
1) Identidade e autonomia
1.1 Direitos e deveres
Relação com o meio
2) Seres vivos
2.1 As plantas: identificação e classificação
2.2 Os animais: moradia, locomoção e alimentação.
Autoconhecimento e cuidado de si
3) Saúde
3.1 Lazer
3.2 Prevenção de acidentesHabilidades
* Conhecer-se como ser dotado de direitos e deveres.
* Identificar e classificar os tipos de plantas existentes no meio ao qual está inserido.
*Nomear e reconhecer diferentes animais, a sua classe, como se locomovem e o seu habitat.
* Promover ações e atitudes que promovam a preservação de animais e plantas na natureza.
* Conhecer os diferentes tipos de lazer e sua importância para a saúde física e mental do corpo.
* Conhecer ações e atitudes que promovam prevenção de acidentes.
	(EI03EO03) 
· Compreender o significado de fazer parte de um grupo.
· Compreender as regras sociais, respeitando a opinião individual e coletiva. 
· Trabalhar em grupo, dividir com os outros, ajudar e pedir ajuda, esperar sua vez.
· Guardar os brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los. 
· Desenvolver atividades e brincadeiras em duplas, trios, quartetos. 
Desenvolver atitudes de solidariedade e cooperação: distribuir materiais para a professora, calçar sapato, dar recados, ajudar os colegas quando necessário.
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“• Interação demonstrando atitudes de cooperação com crianças de diferentes faixas etárias. 
• Interação com a comunidade educativa na divulgação dos percursos de aprendizagem do grupo. 
• Autonomia e iniciativa na escolha, na utilização e na organização de brinquedos e diferentes materiais. 
• Deslocamento autônomo nos espaços da instituição, interagindo com adultos e crianças. 
• Participação em situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e os personagens, agindo criativamente sobre eles.”
(EI03EO04) 
· Vivenciar a amizade, envolvendo o respeito e o diálogo entre as pessoas. 
· Expressar sentimentos, ideias e desejos. 
· Aprimorar sua capacidade de argumentação, reflexão e organização de ideias e pensamentos.
· Identificar dados e fatos pessoais, consultar fontes históricas e documentais sobre sua vida e sobre a vida do colega, percebendo a importância da família como referência na vida pessoal.
· Planejar e preparar exposição de trabalhos realizados individual e/ou coletivamente, para visitação das famílias e dos amigos.
· Fazer uso das tecnologias da comunicação e da informação como ferramenta nas interações com outras crianças e com adultos, bem como nas práticas das quais participa no ambiente escolar. 
· Reconhecer as próprias características físicas (cor dos olhos, cabelo, pele, entre outras), identificando as semelhanças e diferenças entre si e outras pessoas e assumindo uma atitude de valorização da diversidade. 
· Perceber as transformações que ocorrem com o tempo nas pessoas e demais seres vivos. 
· Conhecer e aguçar os sentidos (visão, audição, olfato, paladar e tato), relacionando-os com as vivências diárias. 
· Construir uma imagem positiva do próprio corpo sentindo prazer em movimentarem-se por meio de coreografias, expressões corporais e faciais. 
· Reconhecer, identificar e nomear as partes do corpo. 
· Conhecer o próprio corpo, formando uma imagem positiva de si mesmo.
· Conhecer as diferentes tradições culturais, os costumes do seu grupo e de outros. 
· Valorizar o patrimônio científico, tecnológico, histórico, artístico e cultural.
· Conhecer, valorizar e respeitar as histórias e culturas indígenas, afro brasileiras entre outras.
· Perceber os grupos sociais e suas organizações.
· Integrarem-se em brincadeiras, jogos, histórias relacionadas às tradições culturais da comunidade local e outras. 
· Perceber a existência de diferentes formas de organização familiar, respeitando seus valores e costumes.
· Identificar a família como um grupo social, reconhecendo sua importância e ancestralidade.
· Participar de diferentes momentos de interação em ambientes e espaços culturais dentro e fora da escola. 
· Conhecer as tradições mineiras, costumes e brincadeiras de outras
épocas e de outras civilizações.
· Identificar e enfrentar situações de conflitos, respeitando as outras crianças e adultos. 
· Respeitar e construir regras para o convívio social.
· Exercitar a tomada de decisão, expressando suas opiniões e tentando resolver problemas. 
· Desenvolver o senso de criticidade por meio de questionamentos sobre o quê, como, para quê e o porquê das coisas.
· Participar de rodas de conversas e assembleias, respeitando a opinião individual e coletiva. 
· Reconhecer a importância da cooperação e da solidariedade para o convívio social.
· Pedir ajuda em situações que isso se faz necessário.
· Expressar seus desejos, desagrados, necessidades, preferências em vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.
· Respeitar a opinião dos outros.
Desenvolver relações de amizades.
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“• Uso do diálogo para resolver conflitos do cotidiano, pedindo ajuda, se necessário. 
• Compreensão das diferentes formas de se comunicar (fala, escrita, gesto, desenho e outras) e conhecimento de alguns meios de comunicação (telefone, revista, jornal, televisão, carta, internet e outros). 
• Identificação e expressão, ao seu modo, das próprias sensações e emoções.”
(EI03EO05)
· Aprender a respeitar às diferenças 
· Propor atividades de cuidado com o corpo (usar talheres, escovar dentes...)
· Trabalhar imagem corporal espelhos/fotografias/Desenho 
· Respeitar as características físicas e culturais de seus colegas ao interagir com eles. 
· Reconhecer o próprio corpo e as diferentes sensações que produz. 
· Manifestar atitude positiva em relação ao próprio corpo e do outro.
Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio (amizades/família).
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“• Cuidado, respeito e valorização com o próprio corpo em situações variadas do dia a dia, desenvolvendo autoimagem positiva. 
• Identificação de algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no cotidiano em situações de interação. 
• Respeito e valorização das características pessoais e das características das pessoas com quem convive relacionadas a gênero, etnia, peso, estatura, etc.”
	Corpo, gestos e movimentos
	(EI03CG02) 
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (Corpo, gestos e movimentos) 
(EI03CG04) 
Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. (Corpo, gestos e movimentos)
Consciência corporal
1) Postura corporal 
1.1 Equilíbrio estático e dinâmico
2) Reprodução de movimentos
2.1 Estímulos visuais e auditivos
3)Jogos
3.1 Corridas em linha e em círculos
Linguagem cênicas
4) Caracterização dos personagens
4.1 Ideia de representação de movimento (gestos, mímicas e expressão facial)
5) Datas comemorativas: dia nacional da saúde, dia dos pais, folclore, dia da árvore, 7 de setembro, semana nacional do trânsito, etc.
Habilidades
* Conhecer o próprio corpo por meio da exploração dos movimentos, expressando-se por meio de gestos e ritmos, diversificados, produzidos em jogos e brincadeiras.
* Explorar diferentes posturas corporais que desenvolvam o equilíbrio estático e dinâmico a fim de contribuir para a formação física e motora da criança.
* Utilizar a linguagem corporal e gestual, através de danças, mímicas e expressões faciais, adequando-as às diferentes intenções e situações de comunicação.
* Participação de situações de danças, brincadeiras ou dramatizações alusivas as datas comemorativas.
	(EI03CG02) 
· Explorar por meio de jogos e brincadeiras diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
· Perceber sinais vitais e suas alterações como a respiração, os batimentos cardíacos, sensações de prazer. 
· Descrever percursos e trajetos, observando pontos de referência. 
· Desenvolver a motricidade ampla (andar sobre pequenas bases, pés de latas, equilíbrio, chutar, arremessar, rebater...). 
· Conseguir ficar sentado e escutar em momentos da rotina. 
· Ampliar o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvamcorrer, subir, descer, escorregar. 
· Participar de circuitos motores 
· Utilizar recursos para deslocar-se no espaço. 
· Situar-se e orientar-se no espaço, percebendo a posição de si mesmo, dos outros e dos objetos num determinado local. 
· Ampliar habilidades de arremessar, chutar, receber, quicar, rebater e outros.
· Dançar criando movimentos.
· Fazer imitações.
Vivenciar brincadeiras de jogos corporais como: amarelinha, roda, estátua, bola ao cesto, etc.
****************************
“• Familiarização com a própria imagem corporal, aprendendo a nomear as diferentes partes do próprio corpo e do corpo do outro.
• Participação em brincadeiras com regras (pega-pega, esconde-esconde, amarelinha, etc.), cumprindo-as e controlando o próprio corpo. 
• Manifestação de controle e adequação do uso de seu corpo (equilíbrio, velocidade, força, etc.) no cotidiano. 
• Experimentação de movimentos corporais distintos (sentar, deitar, levantar, andar, saltar, correr, arrastar-se, esticar-se, pendurar-se, escalar, dar cambalhotas, etc.) no deslocamento pela instituição, em brincadeiras no parque, no uso do banheiro, etc. 
• Participação no reconto de histórias, com sequência causal e temporal, bem como no relato de jogos e brincadeiras.”
(EI03CG04) 
· Desenvolver autonomia nos hábitos de higiene (escovar os dentes, ir ao banheiro, amarrar os sapatos, vestir-se sozinho). 
· Projeto de alimentação saudável. 
· Desenvolver hábitos de saúde (projetos sobre dengue, piolho...). 
· Alimentar-se com autonomia, expressando preferências por sabores. 
Identificar produtos que não devem ser ingeridos ou potencialmente perigosos e fazer ações para se proteger.
****************************
“• Participação autônoma nos momentos de higiene, alimentação, uso do banheiro, etc. 
• Manifestação de autonomia e iniciativa para calçar os sapatos, pentear os cabelos, lavar as mãos, escovar os dentes, etc. 
• Percepção das sensações de frio e calor e da necessidade de vestir-se e despir-se, conforme as condições do tempo. 
• Percepção da necessidade de limpeza do nariz, da boca e das mãos e autonomia para efetuá-la. 
• Percepção gradativa dos cuidados com o corpo para a prevenção de acidentes.”
	Traços, sons, cores e formas
	(EI03TS02) 
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas)
(EI03TS03) 
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (Traços, sons, cores e formas)
1) Linguagem musical / visual
1.1 Gênero musical: músicas folclóricas
1.2 Elementos que compõem o som: intensidade (forte, fraco e suave)
2) Linguagem plástica: 
2.1 Composição plástica: bidimensional e tridimensional
2.2 Leitura e interpretação / releitura de obras de arte: recorte e modelagem
Habilidades
* Desenvolver a memória musical através de repertório de canções (folclóricas) bem como a participação em jogos e brincadeiras envolvendo dança e improvisação musical.
* Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
* Produzir composições bidimensionais (desenho e colagem) e tridimensionais (maquete e escultura) para desenvolver a criatividade do processo artístico.
	(EI03TS02) 
· Escutar sons do entorno e estar atento ao silêncio.
· Criar imagens e objetos a partir de uma organização e respeito aos materiais e ao espaço, individuais e coletivos. 
· Desenhar a sala de aula à criança.
· Desenhar a partir de uma história ouvida.
· Propor atividades em que a criança realize dobraduras simples.
· Utilizar elementos naturais para produção artística. 
· Valorizar produções artísticas locais. Desenvolver sensibilidade e gosto pela apreciação de obras. 
· Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens, impressão, construção, fotografias, a partir do próprio repertório, utilizando elementos das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc. 
· Explorar diferentes materiais nas suas experiências plásticas. 
· Opinar acerca das imagens apreciadas. 
· Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais).
· Utilizar diferentes materiais para expressar-se (pintura, colagem, dobradura, escultura, cobrir pontilhados).
· Descobrir novos pintores e escultores, apreciando e fazendo releituras de obras. 
· Desenvolver a criatividade artística.
· Observar os elementos constituintes das linguagens visuais como ponto, linha, forma, cor. 
· Conhecer as cores primárias e secundárias.
Criar desenhos através da sua própria imagem e a imagem dos outros
****************************
“• Reconhecimento progressivo de si como produtor de cultura.
• Reconhecimento das festas, brincadeiras e apresentações como manifestações culturais. 
• Expressão livre e a partir de consignas de ideias, sentimentos e emoções por meio de desenho, pintura, modelagem, colagem, dobradura, fotografia, etc. 
• Ampliação da compreensão e do uso de elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc. 
• Utilização da observação como estratégia para desenhar, pintar, modelar, etc. 
• Contato intencional com a diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, fotografias, grafitagens, esculturas, colagens, ilustrações, músicas, etc. 
• Acesso às diferentes formas de expressão do patrimônio cultural do grupo social ao qual pertence e de outras culturas. 
• Exploração, criação e representação de objetos bidimensionais e tridimensionais utilizando argila, massa de modelar, objetos de largo alcance, elementos da natureza, etc. 
• Apreciação, respeito e identificação das próprias produções, das dos colegas e das produções diversas por meio da leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica e do estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.”
(EI03TS03) 
· Reproduzir e fazer releitura de obras de arte. 
· Produzir arte usando recursos tecnológicos, como: computador, celular, tablet, entre outros.
· Visitar museus, cinemas, praças, parques e outros espaços que abrigam obras de artes visuais e plásticas. 
· Ter acesso a livros sobre arte. 
· Conhecer diferentes artistas mineiros e outros, bem como suas obras.
· Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais (bandinha) e não convencionais (panelas, tampas, potes, etc.). 
· Construir e manipular objetos e instrumentos sonoros.
· Reproduzir sequências rítmicas. 
· Reconhecer os diversos gêneros e estilos musicais. 
· Conhecer a memória musical das famílias. 
· Identificar instrumentos musicais.
· Estabelecer contato com diferentes sons: grave e agudo (altura), forte e fraco (intensidade), curto, longo e intermitente (duração). 
· Produzir áudios e vídeos de apresentações coletivas e individuais. 
· Acompanhar a música utilizando diferentes objetos sonoros e outros.
· Produzir sons com objetos diversos, produzindo diferentes pautas sonoras. 
· Explorar diferentes fontes sonoras (pingos de chuva, cantar de pássaros, sopro do vento nas árvores, sirenes, buzinas, brinquedos que emitem sons, sons emitidos pelos animais, galopar do cavalo), etc. 
· Memorizar canções, refrões, onomatopeias.
· Reconhecer e utilizar, de forma expressiva, em contextos musicais, as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, intensidade e timbre. 
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“• Ampliação de repertório de canções. 
• Manifestação de iniciativa e autonomia na utilização de jogos e brincadeiras da cultura da infância que envolvam o ritmo, a dança e/ou a improvisação musical. 
• Exploração livre e direcionada de objetos sonoros, de instrumentos musicais e da própria voz, reconhecendo e utilizando o silêncio e as características do som (altura, duração, intensidade e timbre) nas suas produções e brincadeiras. 
• Participação no acompanhamento de canções com diferentes instrumentos musicais,de acordo com o ritmo. 
• Contato intencional com materialidades diversas para brincar com a sonoplastia em brincadeira de faz de conta, dramatizações, brincadeiras cantadas, etc. 
• Reconhecimento das festas, brincadeiras e apresentações como manifestações culturais.”
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI03EF04) 
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
(EI03EF05)
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
(EI03EF06) 
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
1) Linguagem oral
1.1 Ampliação do vocabulário
1.2 Sequência de ideias
1.3 Objetividade
2) Linguagem iconográfica e escrita
2.1 Registro de ideias: tentativa de registro
2.2 Formação de palavras
2.3 Revisando as vogais
2.4 Revisando as consoantes
Habilidades
* Compreender o significado de novas palavras, tornando sua comunicação mais objetiva e estruturada.
* Interessar-se por escrever palavras ainda que não de forma convencional.
* Ler e identificar as consoantes em estudo de palavras.
* Reconhecer as vogais e consoantes, fazendo correspondência entre os fonemas e os grafemas.
* Escolher livros para alguém ler para você e apreciá-lo.
	(EI03EF04) 
· Recontar histórias com apoio de imagens, palavras conhecidas e partes do texto. 
· Descrever características aproximadas de personagens e cenas de histórias.
· Identificar personagens, cenários, etc. 
· Representar histórias, utilizando fantoches, fantasias, máscaras, etc.)
· Brincar com a imaginação e a criatividade. 
· Assistir vídeos e ouvir áudios de histórias contadas.
· Recontar histórias 
· Planejar coletivamente histórias (para vídeos, encenações)
· Perceber a estrutura das histórias (início, meio e fim)
· Conseguir identificar os personagens e contextos das histórias. 
· Representar teatro, danças, histórias, fantoches. 
Participar de situações de gravação de fala (entrevistas, karaokês).
****************************
“• Conhecimento e ampliação progressiva de repertório de contos e histórias. 
• Planejamento de roteiros de podcasts, de encenações e de outras situações lúdicas e significativas em que haja a definição de cenários, personagens e estrutura de enredos. 
• Relato de situações vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal. 
• Reconhecimento de cenários, acontecimentos, nomes e características principais dos personagens de histórias.”
(EI03EF05)
· Recontar histórias oralmente e/ou através de gestos, movimentos corporais, fantoches e outros objetos ou brinquedos. 
· Participar de sarau literário, recitais, narrativas, entre outros.
· Escrever espontaneamente suas narrativas.
· Recontar histórias tendo o professor como escriba. 
· Produzir textos em pequenos grupos de forma espontânea.
· Relatar (fatos, passeios, visitas, filmes, entrevistas, etc.), tendo o professor como escriba.
· Recontar histórias individualmente. 
Manifestar opiniões sobre diferentes textos lidos.
****************************
“• Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos. 
• Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da expressão oral e da escrita. 
• Relato de situações vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal. 
• Produção coletiva de textos de diversos gêneros, ditados oralmente ao professor para diversos fins.”
(EI03EF06) 
· Nomear e descrever objetos, pessoas, fotografias, gravuras.
· Participar de situações cotidianas, nas quais se faz necessário o uso da escrita e leitura a partir de situações reais.
· Realizar escritas espontâneas em situações cotidianas.
· Fazer registro de listas diversas dentro de um contexto significativo. 
· Registrar espontaneamente através de textos e desenhos.
· Explorar diferentes textos e portadores textuais.
· Utilizar tecnologias digitais.
· Proporcionar situações de criação de histórias oralmente ou por escrita espontânea. 
· Ser capaz de narrar fatos seguindo uma sequência temporal e lógica. 
· Produzir textos a partir de seus desenhos e/ou temas vivenciados, ditando-os ao professor (escriba) para diversos fins. 
Reconhecer a função social da escrita.
****************************
“• Reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos. 
• Participação em situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da expressão oral e da escrita. 
• Relato de situações vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal. 
• Produção coletiva de textos de diversos gêneros, ditados oralmente ao professor para diversos fins.”
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	(EI03ET05) 
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
(EI03ET07) 
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
Números e operações
1) Relações entre quantidades
1.1 Noções de adição (acrescentar)
1.2 Noções de subtração (tirar)
Grandezas e medidas
2) Noções de medidas de massa: leve/pesado
2.1 Medida padrão (grama) como necessidade
2.2 Medidas arbitrárias: pitada, xícara, punhado, colher, concha)
3) Noções de medidas de temperatura: quente, frio e gelado
Espaço e formas
4) Figuras planas (bidimensional)
4.1 Características
4.2 Classificação (triângulo, retângulo, quadrado e círculo)
Habilidades
* Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
* Resolver problemas que envolvam as ideias de adição e subtração com base em materiais concretos, ilustrações, jogos e brincadeiras.
* Utilizar instrumentos convencionais (balança, termômetro) e não convencionais para comparar elementos de seu meio.
* Identificar, representar as figuras planas por meio de desenhos, da planificação e do contorno.
* Classificar as figuras bidimensionais quanto a medida, a forma e a quantidade de lados em triângulos, quadrado, retângulos e círculos.
	(EI03ET05) 
· Reconhecer suas características físicas e necessidades básicas do ser humano para sua sobrevivência.
· Perceber as transformações que ocorrem com o tempo com as pessoas.
· Perceber a lógica da sequência temporal: ontem, hoje e amanhã, antigamente e atualmente.
· Usar diferentes materiais para classificar objetos e imagens. 
· Criar suas próprias sequências lógicas com objetos. 
· Separar objetos e fazer relação entre os conjuntos. 
· Identificar tipos de casas (material, tamanho, forma...)
Perceber figuras iguais e diferentes.
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“• Participação em brincadeiras e explorações com objetos de diferentes características e propriedades (cor, textura, densidade, tamanho e outras). 
• Participação em brincadeiras e explorações em que haja a necessidade de organização de objetos segundo semelhanças e diferenças. • Conhecimento, participação e criação de jogos de regra (tabuleiro, quebra-cabeça, dominó, trunfo, memória, etc.). 
• Participação em brincadeiras e explorações em que haja a necessidade de comparação e identificação de grandezas, utilizando diferentes procedimentos. 
• Introdução às noções de classificação e ordenação segundo diferentes atributos. 
• Explicitação e/ou representação da posição de pessoas e objetos utilizando vocabulário pertinente em jogos, brincadeiras e práticas sociais reais. 
• Identificação da posição de um objeto numa série. 
• Levantamento de hipóteses como ferramenta para resolver situações-problema. 
• Exploração e identificação progressiva de propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, contornos, faces, etc.”
(EI03ET07) 
· Reconhecera sua posição em relação ao outro e aos objetos ( antes, depois, entre, primeiro, segundo...). 
· Brincar de vender e comprar utilizando notas e moedas.
· Utilizar em situações cotidianas o vocabulário adequado relativo às relações de grandezas e medidas (mais leve, mais pesado, maior, menor, curto, comprido, alto, baixo, etc.). 
· Utilizar unidades não convencionais de medidas em situações nas quais necessitem comparar distâncias e tamanhos.
· Fazer estimativas.
· Quantificar números até 10 (com material concreto, desenhos e agrupamento). 
· Conhecer a sequência oral até 10 (N1) e 30 (N2 – com ajuda do calendário). 
· Iniciar a escrita de números até 10. 
· Utilizar contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. 
· Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram (idade, número casa, peso, número sapato...)
· Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicando a noção de sucessor e antecessor. 
· Utilizar noções simples de cálculos mentais para resolver problemas orais. 
· Noção básica se soma e subtração oral (quantas meninas/quantos meninos e o total de crianças). 
· Comparar quantidades usando correspondência de um por um. 
Perceber qual conjunto tem mais ou menos objetos.
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“• Consolidação das primeiras ideias sobre quantidade. 
• Progressão da contagem oral nas brincadeiras e em práticas sociais reais. 
• Utilização de materiais manipuláveis como ferramenta para resolver e registrar situações-problema. 
• Comunicação de quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais. 
• Identificação progressiva de numerais nos diferentes contextos em que se encontram. 
• Associação e registro de números até 9, relacionando-os à respectiva quantidade. 
• Participação em brincadeiras e outras situações significativas com números maiores que 9. 
• Participação em brincadeiras que explorem estimativas. 
• Identificação de notas e moedas do sistema monetário em brincadeiras ou práticas sociais reais. 
• Levantamento de hipóteses como ferramenta para resolver situações-problema.”
	
PLANEJAMENTO ANUAL
ANO: 2022
	NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ RODRIGUES OLIVEIRA
PROFESSOR(A): ____________________________________________
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º PERÍODO TIPO DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PLANEJAMENTO
 BIMESTRE: 4º
	CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	O eu, o outro e o nós
	(EI03EO06) 
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. (O eu, o outro e o nós)
(EI03EO07) 
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. (O eu, o outro e o nós)
Relação de companheirismos
1) Identidade e autonomia
1.1 Grupos étnicos
1.2 Hábitos culturais
Relação com o meio
2) Fenômenos e componentes naturais
2.1 Água, ar e solo
2.2 Sol: fonte de luz e calor / dia e noite
Autoconhecimento e cuidado de si
3) Saúde
3.1 Hábitos e higiene
Habilidades
* Perceber que as pessoas pertencem a diferentes grupos étnicos e possuem hábitos e costumes diferentes que devem ser respeitados.
* Desenvolver formas de convivências, atitudes de polidez, respeito, cultivando valores sociais, intelectuais, morais, artísticos e cívicos.
* Identificar a importância da água, ar e do solo para os seres vivos.
* Perceber a influência dos elementos (sol, ar, água e solo) na vida humana, enquanto produtores de fenômenos da natureza.
* Reconhecer bons hábitos de higiene a fim de que os incorporem e pratiquem diariamente.
	(EI03EO06) 
· Trabalhar sobre as regras e noções de rotina escolar. 
· Aprender a dividir brinquedos. 
· Participar de atividades de diferentes culturas (índios, afros, europeus...)
· Projeto sobre Profissões. 
· Reconhecer alguns elementos de sua identidade cultural, regional e familiar. 
· Apreciar apresentações variadas de diferentes culturas (dança, teatro, música, esportes...) 
· Respeitar e valorizar o patrimônio cultural. 
Conhecer diferentes produções artísticas pinturas, esculturas, cinema, arquitetura...
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“• Reconhecimento, ao seu modo, da família como grupo social, bem como de hábitos, valores, crenças e composição familiar como elementos que constituem a história de vida de cada indivíduo. 
• Participação e valorização em diversas manifestações culturais entendendo-as como elementos da cultura: brincadeiras, músicas, danças, culinária, entre outras. 
• Valorização e respeito pelo patrimônio cultural do grupo social ao qual pertence e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.”
(EI03EO07) 
· Aprender á esperar sua vez. 
· Aprender a lidar com frustração. 
· Resolver dúvidas e conflitos a partir do diálogo com outras crianças e adultos. 
· Respeitar regras básicas de convívio social 
Conhecer regras básicas de trânsito.
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“• Conhecimento de estratégias e atitudes de gentileza e de solidariedade para evitar conflitos. 
• Resolução de situações de conflito por meio do diálogo e da expressão de ideias e sentimentos. 
• Escuta ativa e respeito às ideias dos pares e dos adultos de referência.”
	Corpo, gestos e movimentos
	(EI03CG05) 
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (Corpo, gestos e movimentos)
Consciência corporal
1) Reprodução e criação de movimentos 
1.1 Brinquedos cantados
1.2 Cantigas de roda
2) Movimentos corporais em relação:
2.1 Ao gênero musical
2.2 Ao espaço físico
2.3 Dança
Linguagem cênicas
3) Movimentos na ação em relação: tempo, espaço e ritmo.
4) Datas comemorativas: festa natalina, etc.
Habilidades
* Explorar diferentes possibilidades de reprodução e criação de movimentos, movimento do corpo através de brincadeiras cantadas e cantigas de roda.
* Fazer diversos movimentos corporais em relação a danças, ao gênero musical e ao espaço físico, com o intuito de promover o desenvolvimento das capacidades físicas.
* Explorar movimentos físicos condicionados ao tempo, ao espaço e ao ritmo.
* Participar de situações de danças, brincadeiras ou dramatizações alusivas as datas comemorativas.
	(EI03CG05) 
· Proporcionar atividades de motricidade fina (pontilhado, alinhavo, recorte, pintura, modelar, segurar lápis...). 
· Desenvolver o uso da tesoura. 
· Aperfeiçoar as habilidades manuais através da manipulação de diferentes materiais, objetos e brinquedos diversos. 
Aprender a fazer nós e/ou laço de sapato.
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“• Demonstração de coordenação nas ações de colar, modelar, rasgar, amassar, folhear, registrar letras e números, entre outras. 
• Utilização autônoma de ferramentas, materiais e brinquedos que desenvolvam habilidades manuais, como talheres, copos, guardanapos, pincéis, riscantes, tesoura, etc. 
• Participação em brincadeiras que envolvam a utilização de habilidades motoras e a necessidade de representação gráfica.”
	Traços, sons, cores e formas
	(EI03TS02) 
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas)
(EI03TS03) 
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. (Traços, sons, cores e formas)
(EI03TS04MG) 
Desenvolver a sensibilidade estética apreciando diferentes produções artísticas e culturais.
1) Linguagem musical / visual
1.1 Gênero musical: músicas regionais
1.2 Elementos que compõem o som
* Densidade (um som, muitos sons)
* Duração (Longo, curto e pausa)
2) Linguagem plástica
2.1 Leitura e interpretação / releitura de obras de arte: desenho e pintura
2.2 Desenho livre
Habilidades
* Reconhecere utilizar-se das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais.
* Ampliar o repertório de canções regionais para desenvolver memória musical.
* Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a parir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço e textura.
	(EI03TS02) 
· Escutar sons do entorno e estar atento ao silêncio.
· Criar imagens e objetos a partir de uma organização e respeito aos materiais e ao espaço, individuais e coletivos. 
· Desenhar a sala de aula à criança.
· Desenhar a partir de uma história ouvida.
· Propor atividades em que a criança realize dobraduras simples.
· Utilizar elementos naturais para produção artística. 
· Valorizar produções artísticas locais. Desenvolver sensibilidade e gosto pela apreciação de obras. 
· Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens, impressão, construção, fotografias, a partir do próprio repertório, utilizando elementos das artes visuais: ponto, linha, forma, volume, espaço, textura, etc. 
· Explorar diferentes materiais nas suas experiências plásticas. 
· Opinar acerca das imagens apreciadas. 
· Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais).
· Utilizar diferentes materiais para expressar-se (pintura, colagem, dobradura, escultura, cobrir pontilhados).
· Descobrir novos pintores e escultores, apreciando e fazendo releituras de obras. 
· Desenvolver a criatividade artística.
· Observar os elementos constituintes das linguagens visuais como ponto, linha, forma, cor. 
· Conhecer as cores primárias e secundárias.
· Criar desenhos através da sua própria imagem e a imagem dos outros.
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“* Reconhecimento progressivo de si como produtor de cultura. 
• Reconhecimento das festas, brincadeiras e apresentações como manifestações culturais. 
• Expressão livre e a partir de consignas de ideias, sentimentos e emoções por meio de desenho, pintura, modelagem, colagem, dobradura, fotografia, etc. 
• Ampliação da compreensão e do uso de elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc. 
• Utilização da observação como estratégia para desenhar, pintar, modelar, etc. 
• Contato intencional com a diversidade de produções artísticas, como desenhos, pinturas, fotografias, grafitagens, esculturas, colagens, ilustrações, músicas, etc. 
• Acesso às diferentes formas de expressão do patrimônio cultural do grupo social ao qual pertence e de outras culturas. 
• Exploração, criação e representação de objetos bidimensionais e tridimensionais utilizando argila, massa de modelar, objetos de largo alcance, elementos da natureza, etc. 
• Apreciação, respeito e identificação das próprias produções, das dos colegas e das produções diversas por meio da leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica e do estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.”
(EI03TS03) 
· Reproduzir e fazer releitura de obras de arte. 
· Produzir arte usando recursos tecnológicos, como: computador, celular, tablet, entre outros.
· Visitar museus, cinemas, praças, parques e outros espaços que abrigam obras de artes visuais e plásticas. 
· Ter acesso a livros sobre arte. 
· Conhecer diferentes artistas mineiros e outros, bem como suas obras.
· Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais (bandinha) e não convencionais (panelas, tampas, potes, etc.). 
· Construir e manipular objetos e instrumentos sonoros.
· Reproduzir sequências rítmicas. 
· Reconhecer os diversos gêneros e estilos musicais. 
· Conhecer a memória musical das famílias. 
· Identificar instrumentos musicais.
· Estabelecer contato com diferentes sons: grave e agudo (altura), forte e fraco (intensidade), curto, longo e intermitente (duração). 
· Produzir áudios e vídeos de apresentações coletivas e individuais. 
· Acompanhar a música utilizando diferentes objetos sonoros e outros.
· Produzir sons com objetos diversos, produzindo diferentes pautas sonoras. 
· Explorar diferentes fontes sonoras (pingos de chuva, cantar de pássaros, sopro do vento nas árvores, sirenes, buzinas, brinquedos que emitem sons, sons emitidos pelos animais, galopar do cavalo), etc. 
· Memorizar canções, refrões, onomatopeias.
· Reconhecer e utilizar, de forma expressiva, em contextos musicais, as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, intensidade e timbre. 
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“• Ampliação de repertório de canções. 
• Manifestação de iniciativa e autonomia na utilização de jogos e brincadeiras da cultura da infância que envolvam o ritmo, a dança e/ou a improvisação musical. 
• Exploração livre e direcionada de objetos sonoros, de instrumentos musicais e da própria voz, reconhecendo e utilizando o silêncio e as características do som (altura, duração, intensidade e timbre) nas suas produções e brincadeiras. 
• Participação no acompanhamento de canções com diferentes instrumentos musicais, de acordo com o ritmo. 
• Contato intencional com materialidades diversas para brincar com a sonoplastia em brincadeira de faz de conta, dramatizações, brincadeiras cantadas, etc. 
• Reconhecimento das festas, brincadeiras e apresentações como manifestações culturais.”
(EI03TS04MG) 
· Apreciar obras de arte produzidas por si mesmo e pelos outros.
· Realizar a leitura e releitura de imagens (obras de arte, fotografias, entre outras). 
· Participar de situações que envolvam representação e apreciação, por meio de gravações e apresentações.
· Observar, conhecer e identificar cenas, obras de arte, fotografias, objetos, reelaborando-as e contextualizando-as com a realidade. 
· Adquirir noções de plateia e artista por meio de jogos teatrais e de faz de conta. 
· Visitar museu, cinemas, praças, concerto, parques e outros espaços que abrigam obras de arte visual e plástica. 
· Pesquisar e ter acesso às informações sobre a história da arte, a biografia e a produção artística de artistas mineiros e outros.
Pesquisar e ter acesso às informações sobre a história da arte, a biografia e a produção artística de artistas mineiros e outros.
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	(EI03EF07) 
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
EI03EF08 
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). 
(EI03EF09) 
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
1) Linguagem oral
1.1 Coerência na exposição das ideias.
1.2 Reprodução oral das ideias veiculadas em textos ouvidos, lidos, etc.
2) Linguagem iconográfica e escrita
2.1 Cultura escrita (prática de leitura de diferentes gêneros textuais veiculados em diferentes suportes textuais)
2.2 Formação de palavras: o alfabeto.
Habilidades
* Relatar experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.
* Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, advinhas, quadrinhas, poemas e canções.
* Fazer leitura incidental (rótulos, propagandas, objetos e símbolos)
* Identificar as letras do alfabeto, discriminando e distinguindo as unidades fonêmicas e das unidades grafêmicas.
* Perceber que tudo que imaginamos, pensamos e falamos pode ser escrito.
	(EI03EF07) 
· Nomear elementos textuais (capa, título, personagens, entre outros). Desenvolver atitude leitora. 
· Diferenciar letra, de desenho, números e outros símbolos. 
· Reconhecer rótulos de embalagens utilizadas no cotidiano.
· Produzir textos de natureza digital, e-mails, etc.
· Participar de interações a partir de histórias lidas ou contadas.
· Conhecer diferentes autores da