POLÍTICAS PÚBLICAS LEGISLAÇÃO E ESTRUTURA DO ENSINO SUPERIOR

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POLÍTICAS PÚBLICAS LEGISLAÇÃO E ESTRUTURA DO ENSINO SUPERIOR
Pergunta 1
A chamada de Lei da Transparência, de 27 de maio de 2009, determina:
I – incentivo à participação popular e realização de audiências públicas durante os processos de elaboração e discussão dos planos, lei de diretrizes orçamentárias e orçamentos;
II – liberação ao pleno conhecimento e acompanhamento da sociedade, em tempo real, de informações pormenorizadas sobre a execução orçamentária e financeira, em meios eletrônicos de acesso público;
III – que todos os poderes públicos, em todas as esferas e níveis da administração pública, estão obrigados a assegurar a participação popular.
De acordo com o texto, a lei determina apenas as afirmações:
Correto!
  I e II
  III
  II
  II e III
  I
 
A lei complementar n. 131, chamada de Lei da Transparência, de 27 de maio de 2009, determina
I – incentivo à participação popular e realização de audiências públicas, durante os processos de elaboração e discussão dos planos, lei de diretrizes orçamentárias e orçamentos;
II – liberação ao pleno conhecimento e acompanhamento da sociedade, em tempo real, de informações pormenorizadas sobre a execução orçamentária e financeira, em meios eletrônicos de acesso público;
De acordo com essa lei, todos os poderes públicos, em todas as esferas e níveis da administração pública, estão obrigados a assegurar a participação popular. Essa, portanto, não é mais uma preferência política do gestor, mas uma obrigação do Estado e um direito da população.
 
Pergunta 2
Leia as afirmações:
I As Políticas Públicas são formuladas principalmente por iniciativa dos poderes executivo, ou legislativo, separada ou conjuntamente, a partir de demandas e propostas da sociedade, em seus diversos segmentos.
II A participação da sociedade na formulação, acompanhamento e avaliação das políticas públicas, em alguns casos, é assegurada na própria lei que as institui.
III As Políticas Públicas são formuladas pelos poderes públicos sem intervenção da sociedade, que é apenas beneficiada quando for de baixa renda.
De acordo com o texto, são verdadeiras apenas as afirmações:
  I e III
  II e III
  I 
  II
  I e II 
 
De acordo com o texto as afirmações I e II são verdadeiras
As políticas públicas são formuladas principalmente por iniciativa dos poderes executivo, ou legislativo, separada ou conjuntamente, a partir de demandas e propostas da sociedade, em seus diversos segmentos. A participação da sociedade na formulação, no acompanhamento e na avaliação das políticas públicas em alguns casos é assegurada na própria lei que as institui.
Pergunta 3
Políticas públicas são:
I diretrizes, princípios norteadores de ação do poder público.
II regras e procedimentos para relações entre o poder público e a sociedade.
III mediações entre atores da sociedade e do Estado.
IV explicitadas, sistematizadas ou formuladas em documentos (leis, programas, linhas de financiamentos) que orientam ações que normalmente envolvem aplicações de recursos públicos.
Quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – falso), as afirmativas apresentadas são:
  FFFF
  FVVV
  FVFV
  VFVFreto!
  VVVV
 
Políticas públicas são diretrizes, princípios norteadores de ação do poder público; regras e procedimentos para as relações entre poder público e sociedade, mediações entre atores da sociedade e do Estado. São, nesse caso, políticas explicitadas, sistematizadas ou formuladas em documentos (leis, programas, linhas de financiamentos) que orientam ações que normalmente envolvem aplicações de recursos públicos.
 
Pergunta 4
Quais os instrumentos que compõem as políticas públicas?
  Planos e programas.
  Planos, ações e atividades.
  Planos e ações.
  Ações e atividades.reto!
  Planos, ações, atividades e programas.
 
Os instrumentos que compõem as Políticas Públicas são:
1. Planos;
2. Programas;
3. Ações;
4. Atividades.
 
Pergunta 5
Uma política pública tem natureza estrutural quando:
  objetiva amenizar uma situação temporária como uma enchente.
  se destina a fragmentos da sociedade. 
  se destina a um segmento da sociedade caracterizado por um fator determinado.
  atinge todos os cidadãos.Correto!
  busca interferir em relações estruturais como renda, emprego e propriedade.
 
De acordo com esquema de Teixeira, uma política pública tem natureza estrutural quando busca interferir em relações estruturais como renda, emprego e propriedade.
 
Pergunta 6
A Constituição Federal de 1988 pode ser considerada como
  uma lei suprema, mas existem outras leis que podem ser elaboradas sem levá-la em consideração.
  uma lei que depende dos deputados federais e dos senadores para ser seguida.
  uma lei imposta por militares como outras constituições brasileiras.
  uma lei que não serve necessariamente como parâmetros para elaboração de outras leis.orreto!
  uma lei fundamental e suprema do Brasil, serve de parâmetro para a elaboração das demais leis do país.
 
A Constituição é uma lei fundamental e suprema do Brasil, serve de parâmetro para a elaboração das demais leis do país.
 
Pergunta 7
Leia com atenção:
I A escola brasileira nasceu marcada pelo dualismo: a escola acadêmica de boa qualidade, e com ascensão aos cursos superiores, para as elites; e a escola para os trabalhadores.
II As escolas no país voltadas para o trabalho atendiam as classes pobres e concentravam-se essencialmente na aprendizagem de ofícios.
III O dualismo se mantém até hoje nas escolas brasileiras, mesmo com a estrutura atual de ensino médio e de escolas técnicas.
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
  FVF 
  VVFCorreto!
  VVV 
  FFF 
  VFV
 
Podemos começar salientando que a escola brasileira nasceu marcada pelo dualismo: escola acadêmica de boa qualidade, e com ascensão aos cursos superiores, para as elites; e a escola para os trabalhadores. O trabalho manual desenvolveu-se no Brasil caracterizado por não ser “intelectual” e sendo uma incumbência de escravos e pobres, o que fazia um homem livre e de boa família não podia ter um trabalho manual. Assim, as escolas no país, voltadas para o trabalho, atendiam às classes pobres e concentravam-se essencialmente na aprendizagem de ofícios. Esse dualismo se mantem até hoje, mesmo com a estrutura atual de ensino médio e de escolas técnicas.
 
Pergunta 8
Duas leis de diretrizes e bases foram importantes nas décadas de 60 e 70 e trouxeram uma grande evolução ao ensino no nosso país, são elas:
I A LDB n. 4.024/61, que efetiva a equivalência entre os cursos de segundo grau acadêmicos e técnicos.
II A LDB n. 5.692/71, a qual estabelece uma política educacional que tenta profissionalizar todos os alunos no segundo grau.
III A LDB n. 9394/7, que estabelece igualdade entre todos os cursos relativos ao ensino médio.
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
Correto!
  VVF 
  FVF 
  VFV 
  FFV 
  VVV
 
A LDB n. 4.024/61 efetiva a equivalência entre os cursos de segundo grau (atual ensino médio). A LDB n. 5.692/71 estabelece uma política educacional que tenta profissionalizar todos os alunos no segundo grau – de acordo com essa lei, todas as escolas de segundo grau passariam a oferecer uma opção profissionalizante.
A LDB n. 9394 é de 1996 e estabelece o ensino básico composto por fundamental e médio.
 
Pergunta 9
O Plano Decenal prioriza o papel do
  diretor.Correto!
  professor. 
  administrador. 
  aluno. 
  pai.
 
O Plano Decenal prioriza o papel do professor, o que pode ser confirmado quando se considera a seguinte citação do próprio documento do MEC/SEF: “O Plano Decenal considera que o principal agente de uma política de qualidade da educação é o professor, devendo a função do magistério ser publicamente reconhecida em sua relevância social” (BRASIL, 1993, p. 5).
 
Pergunta 10
A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração
Correto!
  decenal.
  trimestral 
  bimestral.
  semestral.
  anual.
 
A lei estabelece o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivode articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas.
 
Pergunta 11
Algumas leis possibilitaram a abertura para a expansão do ensino superior. Entre elas, citamos:
  O PNE e a LDB de 1996. 
  A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 2014 e o PNE de 1996.Correto!
  A Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. 
  O PNE e a Constituição de 1996. 
  A LDBEN de 1988 e a Constituição de 1996.
 
As duas leis que propiciaram a abertura inicial para expansão do ensino superior são: a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
 
Pergunta 12
As metas apontadas pelo PNE são aferidas a cada dois anos por um órgão público federal denominado:
  Universidade Estadual Anísio Teixeira – UEAT 
  Instituto de Ensino Superior – IES 
  Instituto de Desenvolvimento Educacional brasileiro – IDEBCorreto!
  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira – INEP
  Instituto de Pesquisa Anísio Teixeira – IPAT
 
Segundo o texto, é de fundamental importância o papel do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira – Inep – de subsidiar o monitoramento e a avaliação do Plano por meio da publicação dos indicadores relativos ao rendimento escolar, à avaliação institucional e ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb –, tarefas já desempenhadas pelo Inep.
 
Pergunta 13
Leia as afirmações:
I Apesar da expansão do ensino superior, essa ainda tem se fixado em instituições privadas.
II O crescimento do número de instituições privadas indica a democratização evidente do acesso de jovens às universidades.
III Após o surgimento de programas federais que permitem o acesso e a permanência dos jovens na universidade, houve um decrescimento muito grande da quantidade de instituições privadas de ensino superior.
De acordo com o texto, as afirmações, quanto à sua veracidade (V – verdadeiro ou F – falso), são respectivamente:
  FFFCorreto!
  VFF 
  FFV 
  VVF 
  VVV
 
Apenas a primeira afirmação é verdadeira. A expansão das instituições privadas ainda é muito grande, apesar das políticas públicas que possibilitam o acesso e a permanência do jovem no ensino superior. Apesar do crescimento das instituições federais, nosso jovem ainda não consegue o acesso a esse tipo de instituição, talvez pelo descompasso que existe entre o ensino médio e o superior.
Pergunta 14
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, aponta algumas metas para serem incorporadas até 2004. Quantas metas esse documento apresenta?
  14 
  16Correto!
  20 
  18 
  12
 
O PNE apresenta 20 metas para a Educação que conferem ao nosso país os esforços dos entes federativos e da sociedade civil, que apontam para um sistema educacional capaz de concretizar o direito à educação em sua integralidade, dissolvendo as barreiras para o acesso e a permanência, reduzindo as desigualdades, promovendo os direitos humanos e garantindo a formação para o trabalho e para o exercício da cidadania.
 
Pergunta 15
Para diminuir a discrepância social de acesso ao ensino superior, as políticas governamentais lançam mão de alguns recursos que podem não necessariamente resolver o problema, mas pelo menos indicam possibilidades de uma democratização mais justa e que beneficie uma parcela da população oriunda de escolas públicas. Uma dessas políticas é o
  IFES (Universidade Federal para todos) 
  INEP (Programa de financiamento estudantil) 
  REUNI (Universidade para todos)Correto!
  Prouni (Programa Universidade para Todos) 
  FIES (Programa de bolsas de estudo, parciais ou integrais)
 
O Programa Universidade para Todos – Prouni – tem como finalidade conceder bolsas de estudo, parciais ou integrais, em cursos de graduação de instituições privadas de ensino superior. Esse programa foi criado pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei n. 11.096, em 13 de janeiro de 2005. Em contrapartida, são oferecidas as instituições de ensino isenção de alguns tributos. Vale lembrar que esse programa é oferecido a jovens oriundos do ensino médio da rede pública.
 
Pergunta 16
Anos após a LDB n. 9394 de 1996, em de 14 de abril de 2004, por meio da Lei n. 10.861, foi criado o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes. Esse programa é constituído de três componentes principais:
  o Enade, o CONAES, o PARU.Correto!
  a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. 
  a avaliação dos professores, dos alunos e das instituições. 
  a avaliação das instalações da instituição, da titulação dos professores e da quantidade de alunos reprovados no Enade. 
  a avaliação do desempenho dos alunos, das instalações da instituição e dos professores.
Segundo o texto, em 14 de abril de 2004, por meio da Lei n. 10.861, foi criado o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes. Esse programa é constituído de três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.
Pergunta 17
A LDB n. 9394 de 1996 cria processos de avaliação, como o de rendimento escolar da educação básica e do ensino superior, e também o processo de avaliação das instituições de ensino superior. Com isso, a partir da análise dos resultados das avaliações de cursos e instituições de ensino superior, MEC passa a poder
  deixar de credenciar novos cursos porque os que havia foram mal avaliados. 
  credenciar novos cursos para substituir os que foram mal avaliados, para que se mantenha a mesma quantidade de cursos.
  credenciar cursos que sejam atraentes aos jovens e que permitam a expansão do ensino superior. 
  descredenciar cursos que têm baixa procura de estudantes e, por isso, são bem avaliados.Correto!
  descredenciar cursos e intervir nas instituições, ou suspender temporariamente o funcionamento de cursos.
 
A LDB n. 9394 de 1996 cria processos de avaliação, como o rendimento escolar da educação básica e do ensino superior, e também processos de avaliação das instituições de ensino superior. Com isso, a partir da análise dos resultados das avaliações de cursos e instituições de ensino superior, o MEC passa a poder descredenciar cursos e intervir nas instituições, de forma a suspender temporariamente o funcionamento de cursos, rebaixá-las a centros universitários ou ainda a descredenciá-las.
 
Pergunta 18
A aplicação da avaliação em cada área se dá de forma periódica e é
  bianual. 
  semestral.Correto!
  trienal. 
  anual. 
  quadrienal.
 
Segundo o texto, a aplicação da avaliação em cada área se dá de forma trienal, segundo o Inep, o Ministério da Educação define, anualmente, as áreas propostas pela Comissão de Avaliação da Educação Superior (Conaes), órgão colegiado de coordenação e supervisão do Sinaes.
 
Pergunta 19
O primeiro programa submetido à discussão política e aprovado no Brasil surgiu em 1983 e é denominado:
  CONAES 
  PAGU 
  EnadeCorreto!
  PARU 
  SINAES
 
Segundo o texto, o PARU (Programa de Avaliação da Reforma Universitária) surgiu em 1983 e foi o primeiro programa submetido à discussão política e aprovado no Brasil.
 
Pergunta 20
A partir da LDB de 1996, ocorreram mudanças no que diz respeito à avaliação no ensino superior – não somente em se tratando da avaliação de cursos e instituições, mas também nas avaliações que regulamentam o acesso à universidade. É correto afirmar que essa lei rompe com
  a autonomia das universidades públicas para organizarem seus vestibulares.
  as possibilidades das classes sociais menos favorecidas ingressarem nas universidades.orreto!
  a exclusividade do exame de vestibular como ingresso às instituições de ensino superior.
  a obrigatoriedade do exame de vestibular para ingresso nas instituições de ensino superior.
  as universidades privadas na cessão de bolsasde estudos para alunos ingressantes via vestibular.
 
A partir da LDB de 1996, ocorreram mudanças no que diz respeito à avaliação no ensino superior – não somente no que tange à avaliação de cursos e instituições, mas também às avaliações que regulamentam o acesso à universidade. Essa lei rompe com a exclusividade do exame de vestibular como ingresso às instituições de ensino superior; mesmo sem especificar, a LDB se refere a uma classificação mediante processo seletivo, que posteriormente passa a ser acesso por meio do ENEM.