Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento (

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Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento (
1 Métodos Analíticos são aqueles que norteiam o início do processo de alfabetização, partindo das maiores unidades da língua: palavras, frases ou textos. Os três Métodos Analítcos são: palavração, sentenciação e global de contos. Sobre a palavração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Considera a palavra como a principal expressão do processo comunicativo.
(    ) O professor inicia o trabalho de alfabetização expondo o aluno ao contato direto com frases inteiras.
(    ) A prática pedagógica desse método se pauta na familiarização do texto pela criança, sua exploração e compreensão, para depois ele ser trabalhado em partes menores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F.
B
F - F - V.
C
V - F - F.
D
V - V - V.
2 A BNCC preserva na alfabetização a continuidade entre o desenvolvimento e a aprendizagem entre as duas etapas da Educação Básica. Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos anos finais são compostos por quatro eixos, que são: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/escuta e Produção de Textos. Sobre esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oralidade.
II- Análise Linguística/Semiótica.
III- Leitura/escuta.
IV- Produção de textos.
(    ) Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
(    ) Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
(    ) Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
(    ) Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - II - I - III.
B
II - III - I - IV.
C
I - II - III - IV.
D
II - III - IV - I.
3 Vygotsky descreveu a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Para intervir na ZDP, torna-se fundamental que nas situações de aprendizagem o professor:
A
Indique o erro e a resposta correta, propondo sempre que necessário novas situações de aprendizagem.
B
Destaque os erros e os equívocos cometidos pelos alunos e espere que eles encontrem o problema.
C
Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
D
Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso do raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que necessário.
4 Maria é professora alfabetizadora e ensina os alunos a soletrarem as letras, associando-as a sua representação visual e, por conseguinte, ao som que ela produz nas palavras. O aspecto satisfatório desse método é que a identificação das letras é obásico para aprender a ler e a escrever, porém, esse método mostra-se bastante exaustivo e moroso, uma vez que para que a criança alcance o objetivo principal do trabalho, ela passa por muitos processos desassociados do contexto da leitura,e especialmente, do seu uso social. 
Sobre o método sintético de alfabetização utilizado pela professora Maria, assinale a alternativa CORRETA:
A
Método Fônico.
B
Método Silábico e Fônico.
C
Método de Soletração ou Alfabético.
D
Método Silábico.
5 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deverá nortear a formulação dos currículos dos sistemas de ensino de todo o Brasil, indicando as habilidades e as competências a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo da vida. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Competências.
II- Habilidades.
III- BNCC.
(    ) Atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
(    ) É definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos).
(    ) É definida como Base Nacional Comum Curricular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III.
B
III - II - I.
C
II - I - III.
D
III - I - II.
6 Ensinar a criança a ler e a escrever, sem, contudo, tornar essa prática mecânica e separada de suas funções sociais é um trabalho que requer do docente muito esforço e empenho. Sobre a linguística da alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É imprescindível que o professor siga um método específico de alfabetização, sendo o fônico o mais adequado.
(    ) A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. Compreender o sistema que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é a faceta linguística da alfabetização.
(    ) O desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para um bom processo de alfabetização.
(    ) Alfabetizar requer um método, um ensino sistematizado, com clara intencionalidade pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V.  
B
F - V - V - V.
C
V - V - V - V.
D
V - V - F - F.
7 O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "os sinais gráficos da língua, na língua portuguesa, o sinal (letra) h, isoladamente não possui som. 
A qual termo essa frase se refere?
A
Letra.
B
Fonema.
C
Grafema.
D
Símbolo alfabético.
8 Os métodos compreendem um conjunto de ações e/ou técnicas aplicadas para alcançar determinado objetivo. Também existem métodos de alfabetização. Quanto aos métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nos métodos analíticos, as compreensões são tecidas do todo para as partes.
(    ) Nos métodos sintéticos, as compreensões são tecidas das partes para o todo.
(    ) São métodos sintéticos: fônico, silábico e alfabético.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F.
B
V - F - V.
C
F - F - F.
D
V - V - V.
9 A BNCC (2018) preserva na alfabetização a continuidade entre odesenvolvimento e a aprendizagem entre as duas etapas da Educação Básica.Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos anos finais é composto por quatro eixos. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os quatro eixos doEnsino Fundamental nos anos iniciais e nos anos finais:
A
Cultura digital e autoconhecimento e autocuidado.
B
O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação.
C
Empatia e cooperação; conhecimento; cultura digital e cultura digital.
D
Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/escuta e Produção de Textos.
10 Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase silábico-alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
B
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sonsdiferentes.
C
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.
D
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.