História-1-EAF-3-ano-EnsM

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EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO 
 
1. (Enem) As Brigadas Internacionais foram unidades de combatentes formadas por voluntários de 53 
nacionalidades dispostos a lutar em defesa da República espanhola. Estima-se que cerca de 60 mil cidadãos de várias 
partes do mundo — incluindo 40 brasileiros — tenham se incorporado a essas unidades. Apesar de coordenadas 
pelos comunistas, as Brigadas contaram com membros socialistas, liberais e de outras correntes político-ideológicas. 
 
SOUZA, I. I. A Guerra Civil Europeia. História Viva, n. 70, 2009 (fragmento). 
 
A Guerra Civil Espanhola expressou as disputas em curso na Europa na década de 1930. A perspectiva política 
comum que promoveu a mobilização descrita foi o(a) 
a) crítica ao stalinismo. 
b) combate ao fascismo. 
c) rejeição ao federalismo. 
d) apoio ao corporativismo. 
e) adesão ao anarquismo. 
 
2. (Enem) Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na mobilização da 
juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação. Nesses projetos, os jovens deveriam 
entender que só havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida, que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis 
contribuíram para a implantação e a sustentação do nazismo, na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e 
Portugal. 
A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se 
a) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os opositores ao regime. 
b) pelas propostas de conscientização da população acerca dos seus direitos como cidadãos. 
c) pela promoção de um modo de vida saudável, que mostrava os jovens como exemplos a seguir. 
d) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lideranças conservadoras. 
e) pelos métodos políticos populistas e pela organização de comícios multitudinários. 
 
 
3. (Enem) A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a inscreveram como um dos 
mais violentos períodos da história humana. 
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX 
estão 
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo. 
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear. 
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana. 
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético. 
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha. 
 
4. (Enem) 
 
 
 
 
Com sua entrada no universo dos gibis, o Capitão chegaria para apaziguar a agonia, o autoritarismo militar e 
 
5. (Enem) Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain, 
sustentou sua posição política: "Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que 
alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, 
teria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de 
prosseguir com a política por vezes chamada de 'apaziguamento europeu', e Hitler repetiu o que já havia dito, ou 
seja, que os Sudetos, região de população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na 
Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães." 
 
 Internet: <www.johndclare.net> (com adaptações). 
 
Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto, foi rompido pelo líder alemão 
em 1939, infere-se que 
a) Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região dos Sudetos. 
b) a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a Tchecoslováquia. 
combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de um herói com uma bandeira americana no peito 
aplicando um sopapo no Furer só poderia ganhar destaque, e o sucesso não demoraria muito a chegar. 
 
COSTA, C. Capitão América, o primeiro vingador: crítica. Disponível em: www.revistastart.com.br. Acesso em: 27 jan. 
2012 (adaptado). 
 
A capa da primeira edição norte-americana da revista do Capitão América demonstra sua associação com a 
participação dos Estados Unidos na luta contra 
a) a Tríplice Aliança, na Primeira Guerra Mundial. 
b) os regimes totalitários, na Segunda Guerra Mundial. 
c) o poder soviético, durante a Guerra Fria. 
d) o movimento comunista, na Segunda Guerra do Vietnã. 
e) o terrorismo internacional, após 11 de setembro de 2001. 
 
c) o rompimento desse compromisso inspirou a política de 'apaziguamento europeu'. 
d) a política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à posição assumida pelas potências aliadas. 
e) a forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem à destruição da 
Tchecoslováquia. 
 
6. (Enem) 
 
 
Nos anos que se seguiram à Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968 ou a campanha contra a Guerra do 
Vietnã culminaram no estabelecimento de diferentes formas de participação política. Seus slogans, tais como 
”Quando penso em revolução quero fazer amor“, se tornaram símbolos da agitação cultural nos anos 1960, cuja 
inovação relacionava-se 
a) à contestação da crise econômica europeia, que fora provocada pela manutenção das guerras coloniais. 
b) à organização partidária da juventude comunista, visando o estabelecimento da ditadura do proletariado. 
c) à unificação das noções de libertação social e libertação individual, fornecendo um significado político ao uso do 
corpo. 
d) à defesa do amor cristão e monogâmico, com fins à reprodução, que era tomado como solução para os conflitos 
sociais. 
e) ao reconhecimento da cultura das gerações passadas, que conviveram com a emergência do rock e outras 
mudanças nos costumes. 
 
7. (Enem) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética, não foram um 
período homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o 
início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação 
internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS. 
 
 (HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das Letras, 1996) 
 
O período citado no texto e conhecido por " Guerra Fria" pode ser definido como aquele momento histórico em que 
houve 
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial. 
b) domínio dos países socialistas do sul do globo pelos países capitalistas do Norte. 
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 30. 
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e Japão. 
e) constante confronto das duas superpotências que emergiam da Segunda Guerra Mundial. 
 
8. (Uerj) 
 
 
 
O cartaz acima foi utilizado como instrumento de propaganda do Plano Marshall, principal iniciativa dos Estados 
Unidos para a reconstrução dos países aliados após a Segunda Guerra Mundial. Considerando a imagem e seu 
contexto histórico, um objetivo do governo estadunidense ao implementar esse plano foi: 
a) estatizar o setor industrial continental 
b) estabelecer o mercado comum europeu 
c) consolidar o bloco geopolítico ocidental 
d) preservar o interesse colonial metropolitano 
 
9. (Uerj) 
 
 
Na esfera das relações internacionais, o contexto histórico ao qual a personagem faz referência era marcado por 
uma divisão do mundo decorrente sobretudo do seguinte fator: 
a) disputa religioso-cultural 
b) antagonismo étnico-linguístico 
c) bipolaridade político-ideológica 
d) rivalidade financeiro-comercial 
 
 
 
Star Trek ou “Jornada nas Estrelas”, um clássico da ficção científica, completou 50 anos de existência em 2016.A 
série mostrava as aventuras da tripulação da nave USS Enterprise no século XXIII, com mundos e raças alienígenas 
convivendo. Ao fazer analogias com situações da época, abordava questões sociais contemporâneas em um 
contexto futurista. 
 
O elenco era bem diferenciado, apresentando uma mulher negra, um asiático e um russo, que trabalhavam juntos e 
com papéis de destaque. O monólogo de introdução em cada episódio afirmava: “Estas são as viagens da nave 
estelar Enterprise. Em sua missão de cinco anos, para explorar novos mundos, para pesquisar novas vidas, novas 
civilizações, audaciosamente indo aonde nenhum homem jamais esteve”. 
 
Adaptado de gamehall.uol.com.br. 
 
 
O desenvolvimento dos conhecimentos no campo da astronomia amplia a visão cósmica, como lembra o texto do 
físico Marcelo Gleiser, e as novas possibilidades de intervenção humana repercutem na produção de textos e filmes 
de ficção científica, a exemplo da série televisiva “Jornada nas Estrelas”. 
 
De acordo com a reportagem, os episódios da série fizeram analogias com situações das décadas de 1960 e 1970 ao 
tematizar os seguintes tópicos: 
a) avanço científico e controle territorial 
b) corrida espacial e diversidade étnica 
c) uniformização cultural e expansionismo militarista 
d) globalização econômica e dominação imperialista 
 
11. (Uerj) Os jogos olímpicos mundiais, desde sua criação em finais do século XIX, revelam particularidades tanto 
nacionais quanto internacionais relacionadas aos locais onde ocorrem. 
 
Observe os cartazes de divulgação abaixo. 
 
10. (Uerj) 
 
 
 
A partir da análise desses cartazes, pode-se concluir que as olimpíadas de Berlim, em 1936, e de Tóquio, em 1964, 
enfatizaram, respectivamente, as seguintes ideias: 
a) defesa do militarismo – hierarquização dos povos 
b) culto do arianismo – valorização das diferenças raciais 
c) hegemonia da cultura ocidental – unificação dos países 
d) exaltação do patriotismo – evidência da igualdade social 
 
12. (Enem) A Operação Condor está diretamente vinculada às experiências históricas das ditaduras civil-militares 
que se disseminaram pelo Cone Sul entre as décadas de 1960 e 1980. Depois do Brasil (e do Paraguai de Stroessner), 
foi a vez da Argentina (1966), Bolívia (1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina (novamente, em 1976). Em 
todos os casos se instalaram ditaduras civil-militares (em menor ou maior medida) com base na Doutrina de 
Segurança Nacional e tendo como principais características um anticomunismo militante, a identificação do inimigo 
interno, a imposição do papel político das Forças Armadas e a definição de fronteiras ideológicas. 
 
PADRÓS, E. S. et al. Ditadura de Segurança Nacional no Rio Grande do Sul (1964-1985): história e memória. Porto 
Alegre: Corag, 2009 (adaptado). 
 
 
Levando-se em conta o contexto em que foi criada, a referida operação tinha como objetivo coordenar a 
a) modificação de limites territoriais. 
b) sobrevivência de oficiais exilados. 
c) interferência de potências mundiais. 
d) repressão de ativistas oposicionistas. 
e) implantação de governos nacionalistas. 
 
13. (Ufu) “É necessário além do partido único, um Estado que absorva para transformar e fortalecer todas as 
energias, todo o interesse, todas as esperanças de um povo”. 
(Discurso atribuído a Benito Mussolini) 
 
“O fascismo não é impedir-nos de dizer, é obrigar-nos a dizer”. (Roland Barthes) 
 
“Deutschland uber alles” (“Alemanha acima de tudo.”) Início do hino alemão que vigorou até o final da Segunda 
Guerra Mundial e lema nazista dos anos 1930 e 1940) 
 
a) As citações acima evocam, de várias maneiras, a tradição totalitária fascista que floresceu na Europa a partir dos 
anos 1920. Explique quatro das principais características do fascismo italiano entre as décadas de 1920 e 1940. 
b) Cite quatro características do Estado nazista na Alemanha nos anos 1930 e 1940 e apresente duas diferenças 
entre esse e o fascismo italiano. 
 
 
14. (Unicamp) A campanha nazista contra a arte moderna começa com a tomada de poder. Em 1933, Hitler fecha a 
Bauhaus e promove a primeira exposição difamatória da arte moderna em Karlsruhe e Mannheim. Segue-se a 
cassação de diversos curadores, diretores de museus e artistas-professores. Os artistas começam a emigrar. Livros 
são queimados em praça pública e inicia-se um verdadeiro processo de expropriação arbitrária pelos nazistas dos 
acervos dos museus: mais de 16.500 obras de arte consideradas degeneradas são confiscadas, muitas das quais 
foram destruídas ou perdidas. Obras de valor - como Auto-Retrato, de Vincent van Gogh ou Acrobata e Jovem 
Arlequim, de Pablo Picasso - são vendidas em um leilão em 1939 na Galeria Fischer, na Suíça, e revertidas em divisas 
para os nazistas. 
 
(Adaptado do verbete “Arte Degenerada” da Enciclopédia Itaú Cultural disponível em 
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo328/ arte-degenerada. Acessado em 31 de agosto de 2017). 
 
 
a) A partir do texto acima e de seus conhecimentos, explique o que foi o projeto estético do nazismo. 
b) Indique duas formas da violência perpetrada pelo regime nazista. 
 
15. (Unesp) Não apenas a ameaça de confronto nuclear, mas a realidade do conflito militar, formam uma parte 
básica do “lado sombrio” da modernidade no século atual. O século XX é o século da guerra, com um número de 
conflitos militares sérios envolvendo perdas substanciais de vidas consideravelmente mais alto do que em qualquer 
um dos dois séculos precedentes. No presente século, até agora, mais de 100 milhões de pessoas foram mortas em 
guerras, uma proporção mais alta da população do mundo do que no século XIX, mesmo considerando-se o 
crescimento geral da população. 
 
Anthony Giddens. As consequências da modernidade, 1991. 
 
 
As duas Grandes Guerras do século XX tiveram, em alguns aspectos, causas semelhantes. Cite dois fatores comuns 
que desencadearam tais guerras e cite duas razões de suas naturezas destruidoras. 
 
16. (Uerj) Um novo memorial foi inaugurado no campo de concentração nazista de Mauthausen, na Áustria, com a 
presença de três chefes de Estado: o austríaco Heinz Fischer, o húngaro Janos Ader e o polonês Bronislaw 
Komorowski, além da ministra israelense da Justiça, Tzipi Livni. O novo memorial - “Mauthausen, lugar de um crime” 
- inclui duas exposições que revelam o dia a dia do campo de concentração através de entrevistas com 48 
sobreviventes. No total, duzentas mil pessoas, procedentes de quarenta países, incluindo cerca de cinquenta mil 
judeus, foram detidas até 1945 em Mauthausen. Ao menos noventa mil morreram devido ao extenuante trabalho 
nas minas de granito, à má nutrição, às doenças e às execuções. 
 
 
 
Adaptado de notícias.r7.com, 05/05/2013. 
 
O Holocausto vem sendo cada vez mais associado à memória histórica de sociedades europeias. Indique duas 
repercussões do Holocausto para o contexto internacional posterior ao fim da Segunda Guerra Mundial (1939-1945). 
Indique, também, a importância simbólica da criação de memoriais como o citado na reportagem. 
 
 
17. (Fuvest) Leia os textos e, em seguida, atenda ao que se pede. 
 
Queridos amigos, conhecidos e estranhos, meus conterrâneos queridos e toda a humanidade: Em poucos minutos 
possivelmente uma nave espacial irá me levar para o espaço sideral. O que posso dizer-lhes sobre estes últimos 
minutos? Toda a minha vida parece se condensar neste momento único e belo. Tudo que eu fiz e vivi foi para isso! 
 
Yuri Gagarin. Cosmonauta russo da primeira missão tripulada da História, a bordo da Vostok 1, lançada no dia 12 de 
abril de 1961. 
 
 
Ground Control to Major Tom 
Your circuit’s dead, there’s something wrong 
Can you hear me, Major Tom? 
Can you hear me, Major Tom? 
Can you hear me, Major Tom? 
Can you... 
 
Here I am floating ‘round my tin can 
Far above the Moon 
Planet Earth is blue 
And there is nothing I can do 
 
“Space Oddity”, David Bowie. LP Space Oddity, 1969. 
 
 
a) Indiquea que conquista cada um dos autores se refere e seu significado simbólico no contexto internacional da 
época. 
b) Explique de que maneira cada um dos textos representa a tensão política e os conflitos internacionais dos anos 
1960. 
 
18. (Unesp) 
 
 
A foto, de janeiro de 1961, destaca o rompimento das relações diplomáticas entre Estados Unidos e Cuba. 
a) Caracterize a forma de relacionamento entre as grandes potências mundiais nesse período e o contexto 
internacional em que tal rompimento se deu. 
b) Caracterize o contexto interno de Cuba no momento em que o rompimento ocorreu e cite um desdobramento 
desse rompimento. 
 
 
19. (Ufc) Um aspecto fundamental da Guerra Fria (com o fim da Segunda Guerra Mundial em 1945) foi a 
reorganização das alianças internacionais e o recrudescimento das relações entre nações que pouco tempo antes 
estavam aliadas. De um lado estava a União Soviética, parte significativa da Europa Oriental e a China (após 1949), e 
do outro lado, a Europa Ocidental com o apoio explícito dos Estados Unidos, Canadá e os governos dos países da 
America Latina. Assim, a Guerra Fria representou uma busca permanente pelo equilíbrio de poder entre as duas 
potências globais. Mesmo que a disputa nunca tenha resultado em um conflito bélico direto entre os Estados Unidos 
e a União Soviética, em outros continentes como a África, a Ásia, a América Latina e no Caribe, a Guerra Fria foi 
marcada por conflitos armados prolongados, passando a se incorporar à geopolítica das lutas anticoloniais e de 
libertação nacional. 
 
a) Identifique dois países asiáticos com os quais os Estados Unidos estiveram envolvidos diretamente em conflitos 
militares depois de 1945. 
b) Cite três países africanos de língua portuguesa que iniciaram processos de libertação nacional na década de 1960. 
c) Explique as razões apresentadas pelos Estados Unidos para a invasão da Baía dos Porcos (Cuba), em abril de 1961. 
 
20. (Ufc) Em 2008, houve mais um conflito no Cáucaso, onde, anos atrás, já havia ocorrido a Guerra da Chechênia. 
Dessa vez, o litígio envolveu dois países independentes: a Rússia e a Geórgia. Em relação a essa guerra, podemos 
encontrar causas bem mais antigas. Responda o que se pede a seguir. 
 
a) Qual a relação entre o fim da União Soviética e a guerra entre a Rússia e a Geórgia? 
 
b) Sobre as relações entre a maior parte dos países da Europa Oriental com a União Soviética a partir do período que 
se inicia logo após o fim da Segunda Guerra Mundial, responda o que se pede. 
I. Qual a relação política entre esses países? 
II. Qual o tipo de economia adotado por eles? 
III. O que representou o Pacto de Varsóvia? 
 
c) O que simbolizou, do ponto de vista político e econômico, a queda do Muro de Berlim, em 1989? 
 
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