Genética

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FRENTE 1 – GENÉTICA E EVOLUÇÃO
1. (FUVEST) – No heredograma abaixo, ocor rem dois meninos hemo -
 fílicos. A hemofilia tem he rança recessiva ligada ao cromos somo X.
a) Qual é a probabilidade de que uma segunda criança de II-4 e II-5
seja afetada?
b) Qual é a probabilidade de II-2 ser portadora do alelo que causa
a hemofilia?
c) Se o avô materno de II-4 era afetado, qual era o fe nótipo da avó
materna? Justifique sua resposta.
2. O nistagmo é uma condição, em seres humanos, ca racterizada por
movimentos involuntários dos olhos. Os genes para esta condição
são codomi nantes e ligados ao sexo. Três fenótipos são possíveis:
nor mal, movimento leve e movimento intenso. Uma mu lher que
exibe nistagmo leve e um homem normal casam e perguntam a
um geneti cis ta qual é a chance de que seus filhos sejam afetados.
Qual foi a resposta do geneticista?
3. (FUVEST) – Na revista Nature, em 11 de agosto de 2005, foi
publicada uma carta em que os autores sugeriram que as histórias
do jovem “bruxo” Harry Potter, escritas por J. K. Rowling, pode -
riam ser úteis no ensino da hereditariedade.
Nessas histórias, os indivíduos podem ser “bruxos” ou “trouxas”.
I. Harry Potter é filho único de um casal de “bruxos”.
II. O amigo de Potter, Ron Weasley, é “bruxo” e tem pai e mãe
“bru xos”. Os irmãos de Ron, Fred e George, e sua irmã Gina
também são “bruxos”.
III. A jovem “bruxa” Hermione nasceu do casamento entre uma
“trou xa” e um “trouxa”.
IV. O “bruxo” Draco Malfoy, inimigo de Potter, tem pai e mãe
“bruxos”.
Com base nessas informações, responda:
a) Supondo que ser “bruxo” ou “trouxa” é um caráter hereditário
monogênico, qual(quais) das famílias permite(m) concluir que o
gene que determina tal característica não se localiza no
cromossomo X? Justifique.
b) O “bruxo” Draco Malfoy despreza pessoas como Hermione,
que têm pais “trouxas”, pois se considera um “bruxo” de san -
gue puro. Se vierem a se casar com “bruxos”, quem tem maior
probabilidade de ter crianças “bruxas”, Draco ou Hermione?
Por quê?
1. Quais são os organismos produtores das enzimas de restrição?
Que função essas enzimas exercem nesses organismos?
2. Uma das mais recentes polêmicas científicas diz respeito aos
organismos transgênicos, em relação aos quais existem, como
sempre, aqueles que os defen dem e os que os condenam. O que
são organismos transgênicos?
3. Na Engenharia Genética, a técnica de DNA recom bi nante vem
sendo utilizada na pesquisa e no desen vol vimento, por exemplo, de
vacinas e medicamentos.
O esquema a seguir apresenta algumas etapas dessa técnica.
Citar as enzimas que atuam, respectivamente, nas etapas I, II e III.
MÓDULO 13
ENGENHARIA GENÉTICA 
MÓDULO 12
HERANÇA DOS GENES 
DOS CROMOSSOMOS SEXUAIS
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4. (UFRJ) – Em uma experiência de reprodução com uma es pé cie
de mamífero adotou-se o seguinte pro cedi men to: fundiu-se o nú -
cleo de uma célula do indivíduo 1 com um óvulo, previamente anu -
cleado, do indivíduo 2. A célula assim formada foi implantada no
útero do indivíduo 3, desenvolveu-se, e deu origem a um novo ser.
Esse novo ser é geneticamente idêntico ao indiví duo 1, ao 2 ou ao
3? Justifique sua resposta.
5. (UNESP) – Respondendo a uma questão sobre a pos sibilidade de
se clonarem animais para livrá-los de extinção, um cientista apre -
senta duas técnicas, I e lI, que poderiam ser usadas e que estão
descritas a seguir.
Técnica I
1. Uma fêmea (animal X) é estimulada com hor mô nios a produzir
vários óvulos;
2. Essa fêmea é então inseminada artificialmente;
3. Após alguns dias, os zigotos são retirados da fê mea e divi di -
dos em dois;
4. Cada metade é reimplantada no útero de outra fê mea (recep -
tora), da mesma espécie, gerando um no vo animal.
Técnica lI
1. Células somáticas são retiradas do corpo de um ani mal (animal
Y), das quais são retirados os nú cleos;
2. Óvulos não fecundados são retirados de um se gun do animal
(animal Z). O núcleo de cada um des ses óvulos é retirado;
3. O núcleo retirado da célula somática do animal Y é implantado
no óvulo sem núcleo do animal Z. A nova célula assim for ma -
da começa a se dividir for mando um embrião;
4. O embrião é reimplantado no útero de um ter cei ro animal
(animal W) dando origem a um novo animal.
Pergunta-se:
a) Todos os animais produzidos pela técnica I são genoti pica mente
iguais ao animal X? Justifique.
b) O novo animal formado pela técnica II pode ser chamado
“clone” do animal Y, Z ou W? Justifique.
6. (MACKENZIE) – Atualmente, os alimentos transgênicos repre sen -
tam um tema de grande discussão. A esse respeito, consi de re as
seguintes afirmações.
I. Trata-se de alimentos sintéticos, fabricados com produtos ge -
ne ticamente modificados.
II. Pode-se gerar um animal transgênico que tenha a capacidade
de produzir maior quantidade de leite com menor taxa de gor -
dura.
III. Não se sabe quais serão as possíveis conse quências da inges -
tão desses alimentos.
IV. Os ecologistas temem que as plantas transgê nicas possam
afetar o equilíbrio ecológico.
Estão corretas:
a) I, II, III e IV. b) I, II e IV, apenas.
c) II e III, apenas. d) I e III, apenas.
e) II, III e IV, apenas.
7. (UNIFESP) – Em abril de 2003, a finalização do Projeto Genoma
Humano foi noticiada por vários meios de comunicação como
sendo a “decifração do código genético humano”. A informação,
da maneira como foi veiculada, está
a) correta, porque agora se sabe toda a sequência de nucleo tí deos
dos cromossomos humanos.
b) correta, porque agora se sabe toda a sequência de genes dos
cromossomos humanos.
c) errada, porque o código genético diz respeito à correspon dên -
cia entre os códons do DNA e os aminoácidos nas proteínas.
d) errada, porque o Projeto decifrou os genes dos cromossomos
humanos, não as proteínas que eles codificam.
e) errada, porque não é possível decifrar todo o código genético,
existem regiões cromossômicas com alta taxa de mutação.
8. INSTRUÇÃO: Para responder a questão, considere as infor mações
do texto e do quadro, o qual apresenta resultados simulados da
análise pericial de DNA de um casal e de cinco supostas vítimas de
acidente (V).
Os exames de identificação molecular (DNA) de pessoas têm sido
muito úteis para solucionar casos forenses ou de investigação de
paternidade, já que se baseiam na identificação de marcas gené -
ticas que, herdadas, devem aparecer simultaneamente no filho e
em seu pai e/ou em sua mãe.
No pior acidente aéreo da América Latina, ocorrido com o voo TAM
3054, no qual 199 pessoas perderam a vida, equipes de peritos
analisaram o DNA das vítimas fatais, comparando com o DNA de
pessoas aparentadas, e chegaram a resultados seme lhantes aos
apresentados no quadro seguinte:
Com base na análise de cada coluna e no padrão de linhas presente
na simulação acima, os peritos poderiam concluir corretamente
que o descendente do casal (Pai e Mãe) é a vítima
a) V1 b) V2 c) V3 d) V4 e) V5
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1. (FUVEST) – Considere as seguintes afirmações:
1) “O gafanhoto é verde porque vive na grama.”
2) “O gafanhoto vive na grama porque é verde.”
Na sua opinião, qual afirmação seria atribuída a Darwin e qual se -
ria atribuída a Lamarck? Justifique sua resposta.
2. Considere as seguintes frases:
I. Os gafanhotos são verdes para poderem viver entre folhas ver -
des.
II. Folhas transformadas em espinhos permitem a economia de
água, já que têm menor superfície.
III. O urso polar pode sobreviver na neve porque tem pelo branco
e espesso.
IV. Como o apêndice vermiforme humano não é necessário, pois
não tem função aparente, vai desaparecer.
São frases de caráter darwinista
a) I, II, III e IV, apenas. b) II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas. d) II e IV, apenas.
e) I e IV, apenas.
3. A teoria sintética da evolução envolve quatro fatores evolutivos bá -
 sicos. Quais são eles? Cite os fatores responsáveis pela varia ção.
4. (PUC-SP) – Um pesquisador,procurando relacionar o uso de anti -
bió ticos com o desenvolvimento de resistência em bactérias, fez a
seguinte afirmação:
“As bactérias desenvolveram resistência aos antibióticos, devido
ao uso frequente e indiscriminado no tratamento das infecções.”
a) Qual a teoria evolucionista relacionada com a afirmação aci ma?
b) Como você explicaria o fenômeno em questão, utilizando os
princípios neodarwinistas?
5. (FUVEST) – O desenvolvimento da Genética, a partir da redes co -
ber ta das leis de Mendel, em 1900, permitiu a reinterpretação da
teoria da evolução de Darwin. Assim, na década de 1940, for mu -
lou-se a teoria sintética da evolução. Interprete o diagrama a se -
guir, de acordo com essa teoria.
a) Que fator evolutivo está representado pela letra A?
b) Que mecanismos produzem recombinação gêni ca?
c) Que fator evolutivo está representado pela letra B?
6. Considere um ambiente em contínua modificação, onde ocorrem
duas espécies, I e II. A espécie I reproduz-se por autofecundação
e a espécie II, por fecundação cruzada. Neste caso, 
a) qual espécie tem maior probabilidade de sucesso neste am -
bien te?
b) Justifique a sua resposta.
7. (FUVEST) – Em consequência do aparecimen to de uma barreira
geográfica, duas populações de uma mesma espécie ficaram iso -
la das por milhares de anos, tornando-se morfologicamente dis tin -
tas uma da outra.
a) Como se explica o fato de as duas populações terem se tor -
nado morfologicamente distintas no decorrer do tempo?
b) Cite as duas situações que podem ocorrer, no caso de as po -
pu lações voltarem a entrar em contato pelo desapa re cimento
da barreira geográfica. Em que situação se considera que hou -
ve especiação?
8. (UNESP) – A condição inicial básica para ocorrer o processo de
especiação é
a) o isolamento geográfico.
b) o isolamento reprodutivo.
c) a mudança gênica.
d) a adaptação do organismo.
e) o aumento da variabilidade genética.
9. (UEL) – Uma nova espécie surge quando
a) uma sequência de mutações torna um indivíduo diferente dos
outros da população.
b) uma barreira geográfica isola um indivíduo dos outros mem -
bros da população.
c) o clima da região em que vive a população altera-se dras ti ca -
mente.
d) um grupo de indivíduos da população vence os demais na
competição pelo alimento levando-os à extinção.
e) indivíduos da população isolam-se e, depois de algum tempo,
não conseguem cruzar-se com os da população inicial.
10. (FATEC) – A teoria sintética ou teoria moderna da evolução con si -
dera três fatores evolutivos prin cipais, que são:
a) Uso e desuso, transmissão das características ad quiridas e se -
le ção natural.
b) Uso e desuso, seleção natural e migração.
c) Mutação gênica, uso e desuso e migração.
d) Mutação gênica, uso e desuso e seleção natural.
e) Mutação gênica, recombinação gênica e seleção natural.
11. (VUNESP) – Três populações de insetos, X, Y e Z, habitantes de
uma mesma região e pertencentes a uma mesma espécie, foram
isoladas geograficamente. Após vários anos, com o desapareci -
men to da barreira geográfica, verificou-se que o cruzamento dos
indivíduos da população X com os da população Y produzia hí bri dos
estéreis. O cruzamento dos indivíduos da população X com os da
população Z produzia descendentes férteis, e o dos indi ví duos da
população Y com os da população Z não produzia des cen dentes.
A análise desses resultados permite concluir que
a) X, Y e Z continuaram pertencendo à mesma espécie.
b) X, Y e Z formaram três espécies diferentes.
c) X e Z tornaram-se espécies diferentes e Y continuou a per ten -
cer à mesma espécie.
d) X e Z continuaram a pertencer à mesma espécie e Y tornou-se
uma espécie diferente.
e) X e Y continuaram a pertencer à mesma espécie e Z tornou-se
uma espécie diferente.
MÓDULO 14
EVOLUÇÃO
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1. Considere os seguintes eventos relativos à origem da vida:
I. Aparecimento do processo de fermentação.
II. Formação de coacervados.
III. Aparecimento dos processos de fotossíntese e respiração aeró -
bica.
IV. Estabelecimento do equilíbrio entre heterótro fos e autótrofos.
A ordem lógica em que esses eventos ocorreram é:
a) II – I – IV – III.
b) I – III – IV – II.
c) II – I – III – IV.
d) IV – II – I – III.
e) II – III – IV – I.
2. A definição de vida é motivo de muitos debates. Segundo a
Biologia, o início da vida na Terra deu-se com:
a) o Big Bang, que deu origem ao universo e consequen temente
à vida.
b) o aumento dos níveis de O2 atmosférico, que permitiu a prolife -
ração dos seres aeróbios.
c) o surgimento dos coacervados, os quais, em soluções aquosas,
são capazes de criar uma membrana, isolando a matéria
orgânica do meio externo.
d) o surgimento de uma bicamada fosfolipídica, que envolveu
molé culas com capacidade de autoduplicação e metabo lismo.
e) o resfriamento da atmosfera, que propiciou uma condição
favorável para a origem de moléculas precursoras de vida.
3. (UNICAMP) – A hipótese mais aceita para explicar a origem da vida
sobre a Terra propõe que os primei ros seres vivos eram hete -
rótrofos.
a) Que condições teriam permitido que um hete ró trofo sobre -
vivesse na Terra primitiva?
b) Que condições ambientais teriam favorecido o apareci men to
posterior dos autótrofos?
c) Além das condições ambientais, qual o outro ar gumento para
não se aceitar que o primeiro ser vivo tenha sido autótrofo?
4. (UNESP) –
a) De acordo com a hipótese heterotrófica da origem da vida, qual
seria a composição química da atmosfera da Terra primi tiva?
b) Como os organismos fotossintetizantes modifica ram a atmos -
fera primitiva da Terra, permitindo o aparecimento de outras
formas de vida?
5. (UNICAMP) – Em 1953, Miller e Urey realizaram experimentos si -
mu lando as condições da Terra primitiva: supostamente altas tem -
peraturas e atmosfera composta pelos gases metano, amô nia,
hidrogênio e vapor-d água, sujeita a descargas elétricas in ten sas. A
figura abaixo represen ta o aparato utilizado por Miller e Urey em
seus expe rimentos.
a) Qual a hipótese testada por Miller e Urey neste ex peri mento?
b) Cite um produto obtido que confirmou a hipótese.
c) Como se explica que o O2 tenha surgido pos te rior men te na
atmos fera?
6. Considere os seguintes dados relativos à origem da vida:
I. Aparecimento do processo de fermentação.
II. Formação de coacervados.
III. Aparecimento dos processos de fotossíntese e res piração
aeróbia.
IV. Estabelecimento do equilíbrio entre hete rótro fos e autó tro fos.
A ordem lógica em que esses eventos ocorrem é
a) I → II → III → IV. b) I → II → IV → III.
c) II → I → III → IV. d) II → III → IV → I.
e) IV → III → II → I.
7. (FATEC) – Atente para os seguintes itens, relativos a processos
que ocorrem nos seres vivos.
I. Síntese de substâncias orgânicas.
II. Liberação de oxigênio para a atmosfera.
III. Utilização de substâncias orgânicas presentes no meio am -
biente.
IV. Não liberação de oxigênio para a atmosfera.
V. Obtenção de energia por processo aeróbico.
VI. Obtenção de energia por processo anaeróbico.
A hipótese heterotrófica, da origem da vida, admite que nos pri -
mei ros seres vivos ocorria
a) I, II e V. b) III, IV e VI. c) I, IV e VI.
d) III, II e VI. e) II, IV e V.
MÓDULO 15
A ORIGEM DA VIDA
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FRENTE 2 – BIOLOGIA ANIMAL
1. (FGV – MODELO ENEM) – O gráfico mostra os níveis sanguíneos
de hormô nios sexuais durante o ciclo menstrual.
Pode-se dizer que as curvas 1 e 2 correspondem, respecti vamente,
a) ao hormônio luteinizante (LH) e ao hormônio folículo
estimulante (FSH); a seta indica a ovulação.
b) ao hormônio folículo estimulante (FSH) e ao hor mônio
luteinizante (LH); a seta indica a menstruação.
c) à progesterona e aos estrógenos; a seta indica a ovu lação.
d) aos estrógenos e à progesterona; a seta indica a mens truação.
e) aos estrógenos e à progesterona; a seta indica a ovu lação.
2. (FUVEST – MODELO ENEM) – A gravidez em seres humanospode ser evitada,
I. impedindo-se a ovulação.
II. impedindo-se que o óvulo formado se encontre com o es per -
matozoide.
III. impedindo-se que o zigoto formado se implante no útero.
Dentre os métodos anticoncepcionais estão:
A) as pílulas, contendo análogos sintéticos de estró geno e de pro -
gesterona.
B) a ligadura (ou laqueadura) das tubas uterinas.
Os métodos A e B atuam, respectivamente, em
a) I e II. b) I e III.
c) II e I. d) II e III.
e) III e I.
3. (UNIFESP) – Em uma mulher, após a meno pausa, ocorre a fa lên -
cia das funções ovarianas. Responda:
a) Como estarão as concentrações dos hormônios es tro gênio,
progesterona, folículo-estimulante (FSH) e luteinizante (LH) em
uma mulher, após a meno pau sa, caso não esteja sendo
submetida a tratamento de reposição hormonal?
b) Explique o mecanismo que leva a essas concen trações.
4. (UNAERP) – Contrações da musculatura uterina durante o parto,
produção de leite nas glândulas mamárias e ejeção do leite duran -
te a amamentação são funções desempenhadas, respectiva men -
te, pelos hormônios
a) ocitocina, prolactina e prolactina.
b) prolactina, ocitocina e ocitocina.
c) prolactina, prolactina e ocitocina.
d) ocitocina, prolactina e ocitocina.
e) ocitocina, ocitocina e prolactina.
5. (UNINOVE) – São exemplos de glândulas exócrina, mista e endó -
crina, respectivamente,
a) glândula sudorípara, pâncreas e tireoide.
b) glândula sudorípara, pâncreas e fígado.
c) glândula sebácea, tireoide e pâncreas.
d) pâncreas, tireoide, glândula sudorípara.
e) fígado, hipófise, pâncreas.
6. (FUVEST) – Se uma mulher tiver seus ovários re movidos por cirur -
gia, quais dos seguintes hormô nios deixarão de ser produ zi dos?
a) Hormônio folículo-estimulante (FSH) e hormônio luteinizante
(LH).
b) Hormônio folículo-estimulante (FSH) e estrógeno.
c) Hormônio folículo-estimulante (FSH) e progeste rona.
d) Hormônio luteinizante (LH) e estrógeno.
e) Estrógeno e progesterona.
7. (FATEC – MODELO ENEM) – A pílula anticoncepcional, introdu -
zida na década de 60, foi responsável em parte pela revo lução
sexual e pela eman ci pa ção feminina. A pílula mais comum é com -
posta por uma mistura de estró geno e progesterona sintéticos.
O mecanismo de ação da pílula, em consequência do qual não
ocorre a ovulação, é
a) promover a secreção de FSH e LH pela hipófise.
b) inibir a secreção de FSH e LH pelo ovário.
c) inibir a secreção de FSH e LH pela hipófise.
d) promover a secreção de FSH e LH pelo ovário.
e) promover a secreção de FSH e LH pelo útero.
8. (PUC-MG – MODELO ENEM) – No processo de vasectomia, há
impe dimento de fe cun dação por
a) falta de fluxo sanguíneo nos corpos cavernosos.
b) lesões nos nervos autônomos responsáveis pela ereção.
c) impedir a passagem dos espermatozoides até o organismo
feminino.
d) bloquear a síntese de LH e FSH, da adenoipófise.
e) impedir a produção de testosterona e sêmen para conduzir os
espermatozoides.
9. Patricinha é uma estudante de 17 anos, cujo ciclo menstrual tem
geralmente 28 dias. Seu namorado Mau ricinho, também es tu dante
de 17 anos, pres sio nou-a muito no mês passado até que “fi caram
juntos”, pela primeira vez, em uma relação sexual completa.
Apesar de ambos terem se cer tifica do de que não têm problemas
de saúde (fizeram exames para DST, incluindo AIDS, sífilis e
hepatite B), estão desesperados. “Transaram” sem pre ser vativo
(cami sinha) e, pelos cálculos de Pa tri cinha, a relação entre os dois
aconteceu, pro va vel mente, durante sua ovu lação, considerando
que sua úl tima menstruação ocorreu no período de 1.° a 4 de junho.
Para que a relação sexual do casal possa ter ocasionado uma
gravidez indesejada, essa relação deve ter ocorrido no período de
a) 25 a 29 de junho. b) 8 a 11 de junho.
c) 9 a 19 de junho. d) 4 a 8 de junho.
e) 20 a 25 de junho.
10. (UNIFESP – MODELO ENEM) – Considere as quatro afirmações
se guintes.
I. O uso de preservativos é dispensável nas rela ções sexu ais en -
tre duas pessoas já infectadas pelo vírus HIV.
II. O diafragma usado com espermicida é um mé todo eficiente
para se evitar o contágio pelo HIV.
III. Uma mulher HIV positiva pode transmitir o vírus ao seu filho
durante a gravidez e o parto, e pela amamentação.
IV. Nem todo portador do vírus HIV tem a Sín drome da Imu no de -
ficiência Adquirida (AIDS).
MÓDULO 12
O SISTEMA ENDÓCRINO
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Das afirmações apresentadas, são corretas apenas
a) I e III. b) I e II. c) I e IV.
d) II e III. e) III e IV.
11. (COPEVE/UFMG) – Diferentes métodos de controle de nata li da de
têm sido usados pela população.
Um desses métodos está ilustrado nesta figura:
Considerando-se a utilização desse método, é correto afirmar que
ele pode implicar
a) a inibição das glândulas que produzem sêmen.
b) a manutenção de espermatogônias.
c) a redução da libido.
d) o aumento da produção de testosterona.
12. Dos métodos anticoncepcionais representados pelo esquema
abaixo, qual age dificultando direta mente a nidação? Justifique.
13. (PUC-RS) – Néfron-hipófise-traqueia associam-se, respectiva men -
te, com os sistemas
a) urinário – endócrino – respiratório
b) urinário – nervoso – digestório
c) circulatório – endócrino – respiratório
d) urinário – endócrino – digestório
e) circulatório – nervoso – digestório
1. (FEI) – Uma lei brasileira, há muito decretada, obriga os ensa ca -
dores de sal de cozinha a adicionar ao produto certa quantidade de
iodeto de potássio, prática que tem garantido o desempenho
satisfatório
a) do pâncreas. b) das suprarrenais.
c) das paratireoides. d) da tireoide.
e) da hipófise.
2. (VUNESP) – Os ossos de um jovem quebravam-se com grande
facilidade. Um ortopedista solicitou a dosagem do paratormônio e
verificou que neste jovem o nível deste hormônio estava muito
elevado.
a) Quais glândulas produzem o paratormônio?
b) Qual a relação entre este hormônio e a fragilidade óssea apre -
sentada pelo jovem?
3. (MED. SANTOS) – As paratireoides têm por função 
a) regular a concentração de cálcio e fosfato no plas ma sanguí neo
e influenciar seu metabolismo.
b) regular o metabolismo do iodo no organismo.
c) regular o crescimento do organismo e o desenvol vimento se -
xual.
d) influir no metabolismo dos açúcares no orga nismo.
e) regular a produção de adrenalina.
4. (FUVEST) – O seguinte texto foi extraído do folheto “Você tem
diabetes? Como identificar”, distribuído pela empresa Novo
Nordisk: “A glicemia (glicose ou açúcar no sangue) apresenta varia -
ções durante o dia, aumentando logo após a ingestão de alimentos
e diminuindo depois de algum tempo sem comer. A elevação
constante da glicose no sangue pode ser sinal de dia be tes. […]”
a) Por que nos não diabéticos a glicemia aumenta lo go após uma
refeição e diminui entre as refeições?
b) Explique por que uma pessoa com diabetes mellitus apresenta
glicemia elevada constante.
5. (U.TAUBATÉ) – Na diabete do tipo 01, os anticor pos atacam as
células beta, responsáveis pela pro dução de insulina.
Pergunta-se:
a) Em que órgão é produzida a insulina?
b) Que outro hormônio é produzido nesse mesmo órgão?
6. (FUVEST) – O gráfico mostra os níveis de glicose medidos no
sangue de duas pessoas, sendo uma saudável e outra com
diabetes mellitus, imediatamente após uma refeição e nas cinco
horas seguintes. 
a) Identifique a curva correspondente às medidas da pessoa
diabética, justificando sua resposta. 
b) Como se explicam os níveis estáveis de glicose na curva B,
após 3 horas da refeição? 
7. Associar
I. Córtex da adrenal (suprarrenal)
II. Medula da adrenal (suprarrenal)
A – Adrenalina B – Cortisona
C – Noradrenalina D – Aldosterona (mineralocorticoide)
E – Corticoesterona
a) I – B, D e E; II – A e C.
b) I – A e C; II – B, D e E.
c) I – A e D; II – B, C e E.
d) I – B e D; II – A, C e E.
e) I – A, B, C e D; II – E.
MÓDULO 13
TIREOIDE, PARATIREOIDES, 
PÂNCREAS E ADRENAIS
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8. (F. CAMP. GRANDE – MODELO ENEM) – Os saisminerais têm
variadas funções celulares. O iodo, por exemplo, participa da
constituição dos hormônios da glândula tireoide, situada junto aos
primeiros anéis da traqueia, na região da garganta. A carência desse
mineral resultou em problema de saúde pública, principalmente em
relação ao bócio endêmico. Lei brasileira tornou obrigatória a adição
de iodato de potássio ao sal de consumo humano, devido à elevada
incidência de pessoas com bócio no país.
Analise as assertivas e marque a(s) correta(s):
I. A carência do iodo promove o crescimento da tireoide.
II. O surgimento do bócio é decorrente do suprimento do iodo à dieta.
III. Crianças que sofrem com a escassez de iodo apresentam
retardo mental.
IV. Uma alimentação deficiente em iodo acarreta a chamada
anemia ferropriva.
A alternativa correta é:
a) II, III e IV, apenas. b) I e III, apenas. c) II, apenas.
d) II e IV, apenas. e) II e III, apenas. 
9. (UMESP – MODELO ENEM)
A PRAIA DA ADRENALINA
O Rio Jacaré-Pepira corta a cidade de Brotas (cerca de 3 horas do
stress da Capital) de ponta a ponta, po s suindo níveis diferentes de
dificuldades. Um deles com cerca de 9km e saltos de até 3m cada.
É o ponto da cor renteza mais forte e o preferido da turma de rafting.
A travessia em botes com 6 ou 8 pessoas (orientados com guias
experientes) dura cerca de 4 horas. Quan do o guia grita “piso”, significa
perigo à frente e todos têm de se agachar dentro do bote. Aí o frio na
barriga aumenta, o coração dispara e as mãos ficam ver melhas,
tamanha a força para se segurar. A sensação seguinte é de alívio.
(Veja São Paulo, 23/4/2001)
De fato, em situações desfavoráveis ou de emer gên cia, a adre nalina
é lançada no sangue, deixando o orga nis mo em estado de
prontidão, aumentando sua capaci da de de reagir. Esse precioso
hormônio é produzido
a) na tireoide. b) nas paratireoides.
c) nas suprarrenais. d) no pâncreas.
e) no timo.
10. (VUNESP) – O ciclo menstrual na espécie humana apresenta-se
dividido em fases:
a) Quais são essas fases?
b) Em qual delas pode ocorrer a fecundação?
11. (UNIP – MODELO ENEM) – A figura anexa mostra relações entre
hormônios hipofi sá rios e ovarianos.
Legenda: FSH = hormônio folículo estimulante
LH = hormônio luteinizante
E = estrógenos
Os números I, II e III indicam, respectivamente:
a) FSH, LH, E. b) LH, E, FSH. c) E, LH, FSH.
d) LH, FSH, E. e) FSH, E, LH.
12. (UFPA) – Na espécie humana, a glândula de secreção interna, cujos
produtos regulam o crescimento do organismo, é denomi nada
a) suprarrenal. b) tireoide. c) hipófise.
d) pâncreas. e) pineal.
13. (PUC) – Em relação à glândula suprarrenal na espécie humana,
assinale a alternativa errada.
a) A secreção dos hormônios de seu córtex é regulada por hor -
mô nio secretado pela hipófise.
b) A aldosterona, hormônio produzido pelo seu córtex, tem im por -
tante função na regulação do metabolismo hidroeletrolítico.
c) O principal glicocorticoide produzido pela glândula é o glu ca gon.
d) Secreta hormônios sexuais.
e) É constituída de duas partes de estruturas diferentes.
14. (ENG. SANTOS) – Qual das substâncias abaixo é secretada pelo
pâncreas?
a) Adrenalina. b) Pepsina. c) Insulina.
d) Bile. e) Tiroxina.
15. (PUCC) – Um homem apresentou-se com baixa pressão arterial,
astenia, perda de peso e pigmentação bronzeada, além de uma
eliminação excessiva de sódio na urina. O diagnóstico que pode
ser feito é
a) hipoparatireoidismo.
b) hipotireoidismo.
c) hipofunção do córtex da suprarrenal.
d) hiperadrenalismo.
16. As células alfa das ilhotas pancreáticas (de Langerhans) produzem
um hormônio que determina a elevação da transformação do gli -
cogênio em glicose, aumentando a taxa desta última no sangue.
Esse hor mô nio, que apresenta efeito antagônico ao hormônio
produzido pelas células beta do mesmo órgão, chama-se
a) insulina. b) secretina. c) tiroxina.
d) glucagon. e) calcitonina.
17. (PUC) – A insulina é produzida
a) no hipotálamo. b) no intestino delgado.
c) na hipófise anterior. d) no pâncreas.
e) no córtex da suprarrenal.
18. Nos mamíferos, a atividade ovariana é controlada diretamente por
hormônios da
a) suprarrenal. b) epífise. c) tireoide.
d) hipófise. e) paratireoide.
19. (VASSOURAS) – Assinalar os hormônios produzidos na parte
anterior da hipófise (adenoipófise):
a) Lactogênico, somatotrófico, tireotrófico.
b) Paratormônio, aldosterona, testosterona.
c) Progesterona, cortisona, gonadotrofina coriônica.
d) Adrenalina, noradrenalina, pituitrina.
e) Vasopressina, oxitocina, insulina.
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1. Que são vitaminas?
2. Qual é a relação entre as vitaminas e as enzimas?
3. (FEI) – A carência de vitaminas representadas por 1, 2 e 3 produz
avitaminoses cujos sintomas são, respectivamente, escorbuto,
raquitismo e cegueira noturna. Que alternativa apresenta as vi ta -
minas correspondentes aos números 1, 2 e 3?
a) 1: vitamina C; 2: vitamina D; 3: vitamina E.
b) 1: vitamina E; 2: vitamina B; 3: vitamina A.
c) 1: vitamina C; 2: vitamina D; 3: vitamina A.
d) 1: vitamina A; 2: vitamina B; 3: vitamina E.
e) 1: vitamina C; 2: vitamina B; 3: vitamina A.
4. Que vitaminas são solúveis na água?
5. Que vitaminas são lipossolúveis?
6. A carência de uma ou mais vitaminas no organismo é chamada de
avitaminose.
Assinale a alternativa que estabelece de modo correto a relação
entre a carência de vitamina e a deficiência provocada no or ga nis -
mo humano.
a) Carência de Vitamina A – causa o beribéri.
b) Carência de Vitamina B – causa esterilidade.
c) Carência de Vitamina C – causa xeroftalmia.
d) Carência de Vitamina D – causa o raquitismo.
e) Carência de Vitamina E – causa a pelagra.
7. (VUNESP) – Dificuldade na coagulação do sangue, escorbuto,
cegueira noturna e beribéri são doenças de carência, que podem
ser associadas, respectiva mente, à deficiência das vitaminas
a) K, D, A, B2. b) B2, C, D, B1. c) B6, A, C, D.
d) C, K, D, B12. e) K, C, A, B1.
8. (URCA) – Vitaminas são substâncias orgânicas necessárias em pe -
quenas quantidades e que precisam estar presentes nos ali men tos
que ingerimos. No quadro a seguir, são enumeradas algu mas vita -
minas e alguns sintomas de suas deficiências. Assinale a
alternativa em que a correlação estabelecida está corretamente
indicada.
9. (UNICAMP) – Cada marinheiro da esquadra de Ca bral recebia
mensalmente para suas refeições 15 kg de carne salgada, cebola,
vinagre, azeite e 12 kg de biscoito. O vinagre era usado nas refei -
ções e para desinfetar o porão, no qual, acreditava-se, escondia-se
a mais temível enfermidade da vida no mar. A par tir do século XVIII
essa doença foi evitada com a introdução de frutas ácidas na dieta
dos marinheiros. Hoje sabe-se que essa doença era causada pela
defi ciência de um nutriente essencial na dieta. (Adaptado de:
Bueno, E. A viagem do descobrimento. Rio de Janeiro: Objetiva,
1998.)
a) Que nutriente é esse?
b) Que doença é causada pela falta desse nutriente?
c) Cite duas manifestações ou sintomas dessa doença.
10. Que é pelagra?
11. O atleta que pratica halterofilismo possui uma dieta rica em
vitaminas. No exame médico de rotina de um atleta, entretanto,
foi constatada falta de vitaminas lipossolúveis. Esse atleta possui
deficiência de
a) quimiotripsina no pâncreas.
b) quimiotripsina no íleo.
c) lipase pancreática no intestino delgado.
d) lipase pancreática no estômago.
e) pepsina no estômago.
12. (MACKENZIE – MODELO ENEM) – Uma nova pesquisa realizada
na Universidade Estadual de Pernambuco acaba de revelar que há
uma relação entre os níveis de homocisteína (aminoácido
relacionado à formação de placas ateroscleróticas) no sangue e a
doença de Alzheimer. Segundo a pesquisa, os níveis desse
aminoácido podem ser diminuídos com a ingestão do ácido fólico
ou folato (vitamina hidrossolúvel pertencente ao complexo B
encontrada em alimentos como verduras de folha verde-escuro,
laranja, feijão).
O texto permite concluir que
a) o ácido fólico ou folato é uma vitamina do complexo B que tem
o poder de curar a doença de Alzheimer.
b) adoença de Alzheimer tem, geralmente, origem genética.
c) altos níveis de homocisteína no organismo são o principal
responsável pela doença de Alzheimer.
d) altas taxas de homocisteína no organismo são um fator de risco
para a doença de Alzheimer.
e) a falta do ácido fólico ou folato no organismo é responsável por
doenças como aterosclerose e Alzheimer.
1. (FUVEST) – Os vírus 
a) possuem genes para os três tipos de RNA (ribos sômico, men -
sa geiro e transportador), pois utilizam apenas aminoácidos e
energia das células hos pedeiras.
b) possuem genes apenas para RNA ribossômico e para RNA
men sageiro, pois utilizam RNA transportador da célula hos -
pedeira.
c) possuem genes apenas para RNA mensageiro e para RNA
transportador, pois utilizam ribossomos da célula hospedeira.
MÓDULO 14
AS VITAMINAS
VITAMINA SINTOMA DA DEFICIÊNCIA
a) K ruptura da mucosa da boca, dos lábios e das bochechas.
b) B1 escorbuto
c) B2 hemorragias
d) C beribéri
e) A cegueira noturna
f) D lesão de mucosa, diarreia e distúrbios nervosos.
MÓDULO 15
VIROSES
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d) possuem genes apenas para RNA mensageiro, pois utilizam
ribossomos e RNA transportador da célula hospedeira.
e) não possuem genes para qualquer um dos três tipos de RNA,
pois utilizam toda a maquinaria de síntese de proteínas da célula
hospedeira.
2. (PUC-SP – MODELO ENEM) – Três pessoas apresentam doen ças
causadas por
I. parasita intracelular formado por uma cápsula proteica circun -
dando ácido nucleico.
II. endoparasita unicelular, com membrana lipoproteica revestida
por parede rica em polissacarídeos envolvendo o citoplasma, no
qual está o material genético, constituído por uma molécula
circular de DNA.
III. endoparasita unicelular com membrana lipoproteica envol ven do
o citoplasma; o material genético encontra-se em uma estru -
tura circundada por membrana.
Os organismos I, II e III são, respectivamente,
a) procarionte, eucarionte e vírus.
b) eucarionte, procarionte e vírus.
c) vírus, eucarionte e procarionte.
d) vírus, procarionte e eucarionte.
e) procarionte, vírus e eucarionte.
3. Sobre os vírus, fizeram-se as afirmações abaixo.
I. Reproduzem-se exclusivamente no interior de células hos pe -
deiras.
II. São parasitas intracelulares obrigatórios.
III. Seu material genético pode ser DNA ou RNA, ou ambos.
IV. O material genético é circundado por uma cápsula proteica.
São corretas as afirmações:
a) I e II apenas. b) I, II e III apenas. 
c) I, III e IV apenas. d) II, III e IV apenas. 
e) I, II, III e IV.
4. (PUC-SP – MODELO ENEM) – Os vírus são minúsculos “piratas”
biológicos porque invadem as células, saqueiam seus nutrientes e
utilizam as reações químicas das mesmas para se reproduzir. Logo
em seguida os descendentes dos invasores transmitem-se a
outras células, provocando danos devastadores. A estes danos, dá-
se o nome de virose, como a raiva, a dengue hemorrágica, o
sarampo, a gripe, etc.
(Texto modificado do livro Piratas da Célula, de Andrew Scott.)
De acordo com o texto, é correto afirmar:
a) Os vírus utilizam o seu próprio metabolismo para destruir
células, causando viroses.
b) As viroses são transcrições genéticas induzidas pelos vírus que
degeneram a cromatina na célula hospedeira.
c) Os vírus não tem metabolismo próprio.
d) Os vírus utilizam o DNA da célula hospedeira para produzir
outros vírus.
e) As viroses resultam sempre das modificações genéticas da
célula hospedeira. 
5. (VUNESP) – A Aids, ou Síndrome da Imunodefi ciên cia Adquirida,
é uma doença causada pelo vírus HIV ou Vírus da Imunodefi ciên -
cia Humana.
Perguntam-se:
a) O que significa cada uma das palavras: Sín dro me, Imunode fi -
ciência e Adquirida?
b) Cite duas maneiras pelas quais se pode adquirir Aids. 
6. (UEG) – O esquema abaixo representa o vírus da imunodefi ciên cia
humana (HIV), um retrovírus. Esse vírus apresenta uma enzi ma
denominada transcrip tase reversa. A função dessa enzima é
a) sintetizar proteínas celulares.
b) sintetizar RNA a partir do DNA celular.
c) sintetizar DNA a partir do RNA viral.
d) sintetizar proteínas a partir do DNA celular.
e) sintetizar outras enzimas.
7. (MAUÁ) – “NOVO MEDICAMENTO NÃO PERMITE QUE VÍRUS
ENTRE EM CÉLULA – Laboratórios anunciaram um novo me di ca -
men to anti-Aids descrito como ‘inibidor de fusão’. Esse será o
primeiro medicamento que impede o vírus da Aids de penetrar nas
células. Os medicamentos hoje disponíveis combatem o vírus
quando ele já está presente nas células do sistema imunológico.”
(adaptado do jornal Folha de S. Paulo, 09/07/02.)
a) Cite três modos de transmissão do vírus da Aids.
b) Que tipo de célula do sistema imunológico humano é alvo do
vírus HIV?
8. Por que o HIV é denominado retrovírus?
9. Que é Pneumocystis carinii?
10. Que é transmissão vertical da AIDS?
11. Que representa o desenho que segue?
12. (UNICAMP) – AIDS é uma doença que, sem dúvida, ameaça a
humanidade. As tentativas para o desenvolvimento de uma va ci na
têm sido infrutíferas. Explique, do ponto de vista genético, qual a
causa desse insucesso.
13. David Ho anunciou na XI Conferência Internacional da AIDS resul -
tados animadores na terapia da Síndrome da Imunodeficiência Ad -
qui rida, utilizando o coquetel tríplice.
a) Quais são as drogas desse coquetel?
b) Como atuam?
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14. (FUVEST) – Uma dificuldade enfrentada pelos pesquisadores que
buscam uma vacina contra o vírus da AIDS deve-se ao fato de ele
a) não possuir a enzima transcriptase reversa.
b) alternar seu material genético entre DNA e RNA.
c) ser um vírus de RNAr, para os quais é impossível fazer vaci nas.
d) ter seu material genético sofrendo constantes mutações.
e) possuir uma cápsula lipídica que impede a ação da vacina.
FRENTE 3 – ECOLOGIA
1. (VUNESP) – Um estudante de biologia observou que, em um
ninho de saúvas, diferentes atividades são realizadas por dife rentes
grupos dessas formigas.
a) Como se chama o tipo de interação que se estabelece entre as
formigas de um mesmo formigueiro? Cite mais um exem plo
de animal que apresenta este mesmo tipo de interação.
b) Em seguida, o estudante afirmou que, se cada formiga resol -
vesse trabalhar só para si, o homem teria menos problemas
com as saúvas. O estudante está correto em sua conclusão?
Por quê?
2. (FUVEST) – Os liquens da tundra ártica constituem a principal
fonte de alimento para renas e caribus durante o inverno. As
substâncias orgânicas do alimento desses animais, portanto, são
primariamente produzidas por um dos organismos componentes
do líquen. 
a) Qual é esse organismo e que processo ele utiliza para produzir
substâncias orgânicas?
b) Que outro organismo participa dessa associação e qual a sua
função?
c) Dê o nome dessa associação.
3. Algumas espécies do gênero Ricinus sp apresentam glândulas na
base da folha que secretam açúcares. Nessas plantas, algumas
formigas se alimentam desses açúcares, protegendo a planta
contra a ação de lagartas e outros insetos sugadores. Formigas e
plantas se beneficiam da situação e entre elas ocorre uma relação
ecológica classificada como 
a) inquilinismo. b) parasitismo.
c) protocooperação. d) comensalismo.
e) predatismo.
4. (UFPR) – Os gráficos a seguir representam o crescimento de duas
espécies A e B quando estão isoladas (gráfico I) e associa das
(gráfico II).
Responda: A associação entre as espécies A e B é harmônica ou
desarmônica. Justifique a sua resposta.
5. (MODELO ENEM) – Os cupins que se alimentam da madeira das
casas, na verdade, não são capazes de digerir a celulose. Para isso,
contam com a ação de protozoários que vivem em seu aparelho
digestório, que também se alimentam do material inge rido pelos
cupins. Considerando a relação existente entre ambos e seu nível
trófico, podemos afirmar que:
6. (VUNESP) – Observe as figuras a seguir:
I. O tipo de relação ecológica entre os animais acima é so ciedade.
II. Os animais acima são castas de umarelação mutualística.
III. O macho é originado por partenogênese e a operária apre senta
ovários atrofiados.
IV. A rainha é a única que se reproduz sexuadamente.
São corretas
a) apenas a I. b) apenas a II. c) apenas a III.
d) I e III. e) III e IV.
7. (UNESP) – Formigas podem viver associadas a uma certa espécie
de acácia. Um observador percebeu que esses insetos agrediam e
picavam qualquer animal predador que se aproximasse da planta. As
formigas, por sua vez, dependiam dos nectários das plantas para
se alimentarem. Ao serem eliminadas, o crescimento das acá cias se
tornou lento e, em poucos meses, morreram por ata ques de insetos
herbívoros ou por sombreamento de outras plantas.
Pode-se afirmar que o tipo de associação ecológica existente en -
tre essa planta e o inseto é semelhante ao que se estabelece entre
a) alga e fungo, em um líquen. b) hiena e leão.
c) pulgão e roseira. d) pulga e rato.
e) cupim e madeira.
8. (UNESP) – Duas espécies de animais (A e B) foram estu dadas no
meio ambiente em duas condições diferentes: isoladas uma da
outra e reunidas.
Após o estudo, foi possível concluir que
a) a espécie A não é beneficiada quando em presença da espécie B.
b) a espécie A é indiferente quando em presença da espé cie B.
c) a espécie B é prejudicada quando em presença da espécie A.
d) ambas necessitam estar reunidas para sobreviver.
e) ambas são beneficiadas se estiverem reunidas.
MÓDULO 12
RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS
Relação Cupim Protozoário
a) mutualismo consumidor primário consumidor primário
b) mutualismo consumidor secundário detritívoro
c) mutualismo detritívoro consumidor primário
d) comensalismo consumidor primário consumidor primário
e) comensalismo consumidor secundário consumidor primário
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9. (UFCE) – Em condições naturais, bactérias do gênero Rhizobium
vivem há milênios em estreita relação ecológica com plantas le gu -
minosas. Podemos afirmar que as duas espécies se benefi ciam
numa relação obrigatória, em que a sobrevivência de uma depen -
de da outra. Este tipo de relação interespecífica é conhecida como
a) comensalismo. b) protocooperação. c) inquilinismo.
d) mutualismo. e) amensalismo.
10. (UFBR) – Na África, a árvore conhecida como acácia tem espi nhos
longos e resistentes. Estes espinhos abrigam colônias de for mi -
gas que se alimentam do néctar produzido pela árvore, e também
de qualquer inseto que pouse na acácia para se alimentar de suas
folhas.
A associação entre as formigas e a acácia pode ser classificada
como
a) parasitismo. b) amensalismo.
c) comensalismo. d) protocooperação.
e) predação.
11. (UFSC) – Considere as seguintes características
I. divisão de trabalho II. presença de soldados
III. 100% de fêmeas férteis IV. alimento repartido por todos
Numa sociedade de cupins, observam-se
a) apenas I, II e III. b) apenas I, II e IV.
c) apenas I, III e IV. d) apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
12. (UEL) – Atualmente, no cultivo da soja, a agricultura biológica
substitui os fertilizantes minerais por bactérias que se localizam
nas raízes das plantas e, em troca de açúcares fornecidos pelos
vegetais, absorvem o nitrogênio atmosférico, transformando-o em
nitratos que são usados pelas plantas na produção de aminoácidos
e proteínas. Esta associação é um exemplo de
a) parasitismo. b) comensalismo.
c) mutualismo. d) inquilinismo.
e) predatismo.
13. (MODELO ENEM) – Os fruticultores de Santa Catarina têm de sen -
volvido gradativa mente a criação de abelhas em seus pomares.
Essa prática é importante porque
a) a relação de mutualismo entre os organismos favorece o agri -
cul tor, que consegue maior produti vidade das árvores, além de
obter o mel.
b) as abelhas são insetos que competem com as pragas das fru -
tas, contribuindo para o aumento da produtividade da cultura.
c) as árvores frutíferas apresentam uma produti vidade inaltera da,
porém o agricultor tem uma outra alternativa econômica atra vés
da produção do mel.
d) mostra um processo de substituição de atividades produtivas
na região, em função da lucratividade proporcionada pela api -
cul tura.
e) as abelhas atraem as aves polinizadoras, pois servem de ali -
mento para estas populações de aves.
14. (UEL) – Um crocodilo africano permite que uma ave entre em sua
boca para extrair sanguessugas da proximidade de seus dentes. A
relação entre o crocodilo e a ave é caracterizada como
a) protocooperação. b) predação.
c) parasitismo. d) simbiose.
e) comensalismo.
15. (UFPE) – Descrevemos, abaixo, algumas relações entre seres
vivos, numeradas de I a V e uma lista de tipos de associações
biológicas, precedidos por um numeral.
I. Bernardo, o eremita, um crustáceo marinho, transporta actínia
e esta, em troca, proporciona-lhe proteção.
II. Alguns crocodilos se alimentam em terra: abrem a boca, mo -
mento em que a ave-palito come detritos alimentares presos
aos seus dentes e, também, vermes da garganta dos mes mos.
III. Algas (cianofíceas e clorofíceas) com cogumelos formam os
liquens. O fungo fornece proteção, sustentação e matéria bruta
(água e sais minerais) para a alga e esta fornece, para o fungo,
alimento.
IV. A Physalia ou caravela é uma associação na qual os indivíduos
pos suem formas diferentes conforme o trabalho desem penhado.
V. Os pulgões sugam a seiva elaborada das plantas.
Tipos de associações biológicas:
1 – Protocooperação 2 – Amensalismo
3 – Parasitismo 4 – Epifitismo
5 – Predatismo 6 – Mutualismo
7 – Colônia
Assinale a alternativa que faça a perfeita correlação entre a relação
descrita e o tipo de associação.
a) I – 2; II – 2; III – 5; IV – 1; V – 7.
b) I – 3; II – 1; III – 4; IV – 6; V – 6.
c) I – 1; II – 1; III – 6; IV – 7; V – 3.
d) I – 2; II – 3; III – 1; IV – 3; V – 7.
e) I – 7; II – 2; III – 2; IV – 4; V – 6.
16. (UNESP) – O girino, ao se transformar em rã adulta, muda a sua
dieta alimentar quando passa a comer insetos. Esta relação entre
a rã e o inseto é chamada de
a) interação ecológica interespecífica, classificada como predação.
b) interespecífica, classificada como comensalismo, pois o
objetivo é o alimento.
c) competição, pois os animais estão disputando o espaço e o
alimento.
d) protocooperação, pois a rã se beneficia e regula a população de
insetos.
e) desarmônica e intraespecífica. 
17. (FUVEST) – O gráfico abaixo representa as variações dos tama -
nhos populacionais entre duas espécies, que vivem numa mesma
área, mantendo relações ecológicas
A relação entre as espécies 1 e 2 é
a) comensalismo. b) amensalismo.
c) competição. d) predação.
e) cooperação. 
18. Considere as relações entre os seres vivos:
• Liquens • Micorrizas
• Epifitismo • Parasitismo
A respeito das relações ecológicas acima, considere as afir ma ções:
I. Em duas delas, há o envolvimento obrigatório de fungos;
II. Em duas delas, há o envolvimento obrigatório de bactérias;
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III. Em nenhuma delas, há o envolvimento de plantas superiores.
Assinale
a) se apenas I está correta.
b) se apenas II está correta.
c) se apenas III está correta.
d) se apenas I e II estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
19. (UFSE) – Muitas formigas usam pulgões (homópteros) como pro -
dutores de alimentos. Os pulgões atingem, com sua longa tromba,
os vasos liberianos das plantas sobre as quais vivem e sugam a
seiva em tal quantidade, que expelem o excesso numa gota, pelo
ânus. Esta gota é aproveitada pelas formigas como alimento. Esta
relação ecológica é chamada de
a) parasitismo. b) comensalismo.
c) simbiose. d) mutualismo.
e) saprofitismo.
20. Duas espécies A e B de protozários foram colocadas em um único
recipiente. Nesse recipiente, próprio para seus crescimentos,
colocou-se, a cada dia, uma quantidade constante de alimento.
As contagens diárias do número de indivíduos estão expressas no
gráfico a seguir:
relação ecológica entre as espécies A e B é do tipo
a) competição. b) predatismo.
c) parasitismo. d) amensalismo.
e) epifitismo.21. (UFSC) – Duas espécies podem ter, uma sobre a outra, influên cia
nula (0), positiva (+) ou negativa (–).
Assinale a alternativa que classifica corretamente as relações
ecológicas segundo essas influências.
22. (UFRN) – O fenômeno da maré vermelha, a digestão de celulose
pelos cupins e o desenvolvimento de orquídeas nas florestas são
resultado de interações entre seres vivos no ambiente. Os
exemplos citados podem ser classificados, respectivamente, como
a) competição, inquilinismo e epifitismo.
b) amensalismo, comensalismo e parasitismo.
c) mutualismo, protocooperação e inquilinismo.
d) amensalismo, mutualismo e epifitismo.
e) parasitismo, mutualismo e comensalismo.
23. (VUNESP) – No fim do século passado, na Califórnia (EUA), a
produtividade da citricultura estava comprometida pelo pulgão-
branco, Icerya purchasi, que parasita as folhas dos citros.
Diante de uma situação economicamente inviável, os citricultores
resolveram importar uma espécie de joaninha australiana, Rodolia
cardinalis, que foi introduzida no meio das plantações cítricas
contaminadas pelos pulgões. Os resultados estão registrados nos
gráficos que se seguem:
A medida tomada pelos citricultores revelou uma relação ecoló gica
do tipo
a) esclavagismo, sendo desarmônica interespecífica.
b) inquilinismo, sendo harmônica e interespecífica.
c) predatismo, sendo desarmônica e interespecífica.
d) predatismo, sendo desarmônica e intraespecífica.
e) esclavagismo, sendo desarmônica e intraespecífica.
24. (FATEC) – Os gráficos abaixo correspondem à população de duas
espécies (A e B) vivendo isoladamente (Gráfico I) e depois
colocadas no mesmo local (Gráfico II).
Pode-se concluir que:
a) A é parasita de B. b) A é predadora de B. 
c) B é parasita de A. d) B é predadora de A.
e) A e B exercem uma relação harmônica. 
25. (UFLA) – O desenho esquemático abaixo mostra o relaciona mento
entre o cipó-chumbo e o caule de uma planta hibisco.
Assim:
a) Trata-se de um caso de para -
sitismo.
b) Trata-se de um caso de he -
mi parasitismo.
c) Trata-se de um caso de mu -
tualismo.
d) Trata-se de um caso de epi -
fitismo.
e) I e II correspondem, respectivamente, a haustório e xilema.
26. (UNIFOR) – Considere os itens abaixo:
I. Micorrizas;
II. Ferrugem do cafeeiro;
III. Liquens;
IV. Micoses humanas;
V. Orelha-de-pau em tronco decomposto;
VI. Morango apodrecendo.
AMEN-
SALISMO
INQUILI-
NISMO
MUTUA-
LISMO
COMPE-
TIÇÃO
a) 0 / 0 + / – + / + + / 0
b) 0 / 0 + / + + / 0 + / –
c) + / – + / 0 + / – + / 0
d) + / 0 + / + + / – – / –
e) + / – + / 0 + / + – / –
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Assinale a alternativa da tabela que associa corretamente esses
itens aos tipos de fungos correspondentes.
27. (UNOPAR) – As tilápias são peixes africanos que foram introdu -
zidos em algumas regiões do Brasil com a finalidade de combater
o caramujo hospedeiro intermediário da esquistossomose. Após
alguns meses, pesquisadores perceberam que as tilápias prefe ri -
ram se alimentar de peixes nativos, deixando de lado os cara mujos.
Isto vem provocando preocupação por conta do dese quilíbrio que
estes peixes exóticos, que por vezes comem peixes menores de sua
própria espécie, provocam nos ambientes em que foram introduzidos.
O texto acima mostra as tilápias como peixes que estabelecem
relações desarmônicas com outros organismos, tendo sido cita das
como envolvidas em
a) predatismo e canibalismo.
b) predatismo e parasitismo.
c) amensalismo e protocooperação.
d) comensalismo e competição.
e) canibalismo e comensalismo.
28. (MODELO ENEM) – Em 1928, Alexander Fleming (1881-1955)
descobriu a pe ni cilina. Ao sair de férias por dias ou semanas,
deixou uma placa destampada com uma colônia de um
determinado organismo que estava pesquisando. Ao retornar,
percebeu que um bolor havia se desenvolvido dentro da placa,
provocando a morte dos organis mos de sua pesquisa. O tal bolor
tinha sido provocado por um fungo, o Penicillium notatum. Em vez
de jogar fora as culturas con taminadas, o cientista investigou e
descobriu que o fungo liberava alguma substância que inibia o
crescimento do organismo pesquisado por ele. A análise desse
fato permite deduzir que
a) o organismo eliminado pelo fungo só pode ser um vírus.
b) a substância inibidora do crescimento é um antibiótico que
elimina os vírus.
c) o bolor produz substâncias que inibem o crescimento de outros
fungos.
d) o bolor produz substâncias capazes de eliminar outros organismos.
e) o Penicillium notatum é um bolor que elimina substâncias
nocivas a outros fungos, vírus e bactérias.
29. (VUNESP) – Analise as relações ecológicas abaixo:
1. Determinadas espécies de plantas produzem substâncias que
inibem o crescimento de outras.
2. O bicho-de-goiaba é a larva de um inseto que não é um privi lé -
gio da goiaba, pode ocorrer em outras frutas como o pêssego
e o caqui.
1 e 2 são, respectivamente,
a) relações desarmônicas intraespecíficas e 1 e 2 representam
predatismo.
b) relações desarmônicas interespecíficas e 1 representa o
amensalismo e 2 predatismo.
c) relações desarmônicas intraespecíficas e 1 representa com -
petição e 2 representa sinfilia.
d) relações desarmônicas interespecíficas e 1 e 2 representam
parasitismo.
e) relações desarmônicas interespecíficas e 1 representa amen -
salismo e 2 representa parasitismo.
1. (UNICAMP) – A cidade ideal seria aquela em que cada habitante
pudesse dispor, pelo menos, de 12 m2 de área verde (dados da
OMS).
Curitiba supera essa meta com cerca de 55 m2 por habitante. A
política ambiental da prefeitura dessa cidade prioriza a construção
de parques, bosques e praças que, além de proporcionar áreas de
lazer, desempenham funções como amenizar o clima, melhorar a
qualidade do ar e equilibrar o ciclo hídrico, minimizando a ocorrên -
cia de enchentes.
a) Explique como as plantas das áreas verdes participam do ciclo
hídrico, indicando as estruturas vegetais envolvidas nesse pro -
cesso e as funções por elas exercidas.
b) Qual seria o destino da água da chuva não utilizada pelas plantas
no ciclo hídrico?
2. (UNESP) – No ciclo da água, abaixo esquematizado, indique quais
são os fenômenos fisiológicos representados pelos algarismos
romanos.
3. (UNESP) – O carbono é utilizado pelos seres vivos e posterior -
mente liberado. Este ciclo está mais bem representado em:
TIPOS DE FUNGOS
Parasitas Mutualistas Saprófagos
a) I, II I, IV V, VI
b) II, IV I, III V, VI
c) III, IV I, V II, VI
d) IV, V III, VI I, II
e) V, VI I, II III, IV
MÓDULO 13
OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: H2O, CO2 , O2 E N2
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4. (VUNESP) – Observe o esquema abaixo, que apresenta, de for ma
resumida, o ciclo do carbono e, após, assinale a alternativa que
completa o esquema de forma correta.
a) I – síntese de aminoácidos; II – excreção; III – inspiração.
b) I – síntese de proteínas; II – respiração; III – nutrição autótrofa.
c) I – síntese de carboidratos; II – excreção; III – nutrição hetró -
trofa.
d) I – expiração; II – inspiração; III – nutrição autótrofa.
e) I – fotossíntese; II – respiração; III – nutrição heterótrofa.
5. (FUVEST – MODELO ENEM) – O gráfico mostra a variação na
concentração de gás carbônico atmosférico (CO2), nos últimos 600
milhões de anos, estimada por diferentes métodos. A relação entre
o declínio da concentração atmosférica de CO2 e o esta -
belecimento e a diver sificação das plantas pode ser explicada, pelo
menos em parte, pelo fato de as plantas
a) usarem o gás carbônico na respiração celular.
b) transformarem átomos de carbono em átomos de oxigênio.
c) resfriarem a atmosfera evitando o efeito estufa.
d) produzirem gás carbônico na degradação de moléculas de
glicose.
e) imobilizarem carbono em polímeros orgânicos, como celulose
e lignina.
6. (UEL) – Assinale a alternativa da tabela abaixo que classifica cor -
retamente os processos de fotossíntese e respiração das plantas.
7. No esquema abaixo, que representa o ciclo do carbonona natu re -
za, identifique os fenômenos numerados de 1 a 5.
8. (UFPI) – Considere o seguinte esquema do ciclo do carbono:
Responda: Quais os fenômenos representados de I a V?
9. Observe o esquema abaixo.
a) as plantas verdes participam apenas da etapa I.
b) os animais participam apenas da etapa I.
c) os animais participam das etapas I e II.
d) as plantas verdes participam das etapas I e II.
e) as plantas verdes e os animais participam das etapas I e II. 
10. (UFRS) – No ciclo do carbono em ambientes aquá ti cos, esquema -
tizado a seguir:
a) o zooplâncton é responsável pela etapa B.
b) o fitoplâncton participa apenas da etapa A.
c) o fitoplâncton participa apenas da etapa B.
d) o zooplâncton participa das etapas A e B.
e) o fitoplâncton participa das etapas A e B.
Fotossíntese Respiração
a) endotérmico; anabólico exotérmico; catabólico
b) endotérmico; catabólico exotérmico; catabólico
c) exotérmico; anabólico endotérmico; catabólico
d) exotérmico; catabólico endotérmico; anabólico
e) endotérmico; anabólico exotérmico; anabólico
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11. (VUNESP) – Na biosfera, a manutenção dos ciclos do carbono e do
oxigênio depende apenas dos
a) produtores.
b) decompositores.
c) produtores e decompositores.
d) produtores e animais.
e) consumidores em geral.
12. (UFF) – Considere o esquema abaixo:
Se o número 1 representa C6H12O6 e O2, tem-se:
13. (FUVEST) – O elemento carbono presente nas moléculas que
cons tituem os seres vivos é restituído ao ambiente, em forma apro -
veitável pelas plantas, através da
a) ação desnitrificadora de bactérias do solo.
b) ação fotossintetizante de organismos produtores.
c) respiração celular de produtores e consumidores.
d) transformação da amônia em nitritos.
e) liberação de gás oxigênio pelas algas.
14. (UFPE) – O esquema abaixo representa o ciclo do oxigênio e do
dióxido de carbono na atmosfera.
Assinale a alternativa que contém os seres represen tados por I e II.
15. (UFPB) – No esquema abaixo, estão numeradas as diferentes
etapas do ciclo do gás carbônico.
Assinale a alternativa que indica corretamente as etapas que
correspondem à absorção e à liberação de gás carbônico.
16. (UFSCar) – Os vegetais utilizam vários minerais na sua nutrição. De
que maneira as bactérias Nitrosomonas e Nitrobacter podem
contribuir para esta função vital das plantas?
17. (UNICAMP) – Um agricultor resolveu utilizar uma pequena parte do
seu terreno para o plantio de feijão e a maior parte para o culti vo de
milho. Colheu um pouco de feijão, mas o milho não produziu
praticamente nada. Consultou um técnico que lhe sugeriu, após
análise do solo, que plantasse no terreno uma leguminosa não
comestível, conhecida como “feijão-de-porco”. Essas plantas, de -
pois que dessem frutos, deveriam ser cortadas e misturadas com
a terra, pensando no plantio do milho no ano seguinte.
Por que o técnico sugeriu que ele plantasse uma leguminosa e por
que a planta, depois de cortada, deveria ser incorporada ao solo?
18. O esquema abaixo resume o ciclo do nitrogênio. Quais são as
bactérias representadas pelos algarismos romanos?
19. (UNESP) – A fixação biológica de nitrogênio vem sendo estudada
há 50 anos. Neste período, muitos conhecimentos em relação a
esse processo foram produzidos.
a) Quais são os organismos responsáveis pela fixação biológica
de nitrogênio?
b) Por que a presença desses organismos no solo contribui para
sua fertilização?
A B 2
a) Fotossíntese Respiração CO2 e H2O
b) Respiração Fotossíntese C6H12O6 e O2
c) Fotossíntese Respiração CO2 e O2
d) Fotossíntese Fotossíntese CO2 e H2O
e) Respiração Fotossíntese H3PO4 e O2
I II
a) animais plantas
b) plantas animais
c) animais e plantas plantas
d) animais plantas e animais
e) plantas e animais plantas e animais
ABSORÇÃO LIBERAÇÃO
a) I e II III e IV
b) III e IV I e II
c) I e III II e IV
d) I, II e III IV
e) IV I, II e III
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20. (ESC. SUP. DE AGRIC. DE LAVRAS) – Os processos abaixo nu me -
ra dos fazem parte do ciclo biológico do nitrogênio:
I. Fixação do nitrogênio do ar.
II. Devolução do nitrogênio para o ar.
III. Transformação de compostos orgânicos em amônia.
IV. Transformação de amônia em nitritos e nitratos.
As bactérias são capazes de realizar
a) apenas os processos I e II.
b) apenas os processos III e IV.
c) apenas os processos I, II e III.
d) apenas os processos I, II e IV.
e) os processos I, II, III e IV.
21. (MODELO ENEM) – Um dos motivos de se alternar o cultivo de
legumi nosas (como feijão, por exemplo) com o de outras plantas,
processo que os agricultores chamam de “rotação de culturas” ou
“adubação verde” é o fato de as leguminosas
a) fixarem diretamente o nitrogênio atmosférico, suprindo o solo
dos nitratos necessários ao bom desenvolvimento das plantas
com as quais se alternam.
b) alimentarem a continuidade do ciclo do nitrogênio, pois trans -
formam o nitrato do solo em gás nitrogênio, substância básica
para a formação dos nitratos.
c) suprirem o solo de nitritos, produzidos pelos nódulos que estes
vegetais desenvolvem em suas raízes.
d) contribuírem para reter a umidade do solo, condição básica para
que as plantas com as quais se alternam possam fixar
nitrogênio atmosférico.
e) fertilizarem o solo, suprindo-o com o nitrogênio fixado pelas
bactérias que vivem nos nódulos de suas raízes.
22. (MODELO ENEM) – O esquema abaixo representa o ciclo do ni tro -
gênio.
Qual alternativa apresenta os organismos responsáveis pelas
passagens indicadas por I, II e III?
23. (UEL) – A questão da utilização da soja transgênica no Brasil cons -
titui um debate polêmico. Dentre os argumentos contrários à sua
utilização, destaca-se a possibilidade de se utilizar na sua cultura
maiores quantidades de herbicidas, o que poderia ser danoso ao
meio ambiente e às bactérias que vivem em nódulos de suas raí -
zes. A importância destas bactérias nesta cultura é grande pois elas 
a) utilizam o nitrogênio do ar para a síntese de aminoácidos.
b) transformam o nitrogênio do ar em nitratos.
c) são capazes de converter o nitrogênio do ar em proteínas e
amido.
d) são importantes na fixação do enxofre.
e) assimilam o fósforo do solo tornando-o disponível para a planta.
1. No desenvolvimento de uma comunidade, que significa ecesis?
Que são seres?
2. (FUVEST) – Considere dois estágios, X e Y, de um processo de
sucessão ecológica.
No estágio X, há maior biomassa e maior variedade de nichos
ecológicos.
No estágio Y, há maior concentração de espécies pioneiras e a
comunidade está sujeita a variações mais intensas.
a) Qual dos dois estágios representa uma comunidade clímax?
b) Em qual dos estágios há maior biodiversidade? Justifique sua
resposta.
c) Descreva o balanço entre a incorporação e a liberação de
carbono nos estágios X e Y.
3. (MODELO ENEM – UFPB) – Os ecossistemas naturais estão em
constante modifi cação. A série de mudanças, nas comunidades que
compõem um ecossistema, é denominada de sucessão ecológica.
Ao longo dessa sucessão, até atingir o estágio máximo (clímax),
considere a possibilidade de ocorrência dos eventos a seguir.
I. Aumento no número de espécies e no número de nichos eco -
lógicos.
II. Produtividade líquida elevada no início, com diminuição gra -
dativa.
III. Aumento da biomassa total.
Assinale
a) se apenas I está correta.
b) se apenas II está correta.
c) se apenas III está correta.
d) se apenas I e II estão corretas.
e) se apenas I, II e III estão corretas.
4. (UFLA) – Ao longo do período em que se dá o fenômeno de su ces -
são ecológica, são constatadas várias situações no ecossis tema,
exceto
a) o início do processo ocorre com o estabelecimento de espé -
cies pioneiras.
b) mudanças nos tipos de plantas e animais que compõem as
comunidades.
c) o aumento de biomassa nas comunidades.
d) a ausência de alterações relativas à reciclagem de nutrientes
nas comunidades.
e) o aumento de complexidade das teias alimentares.
I IIIII
a)
bactérias 
fixadoras
decompositores
bactérias 
denitrificantes
b)
bactérias 
simbióticas
decompositores
bactérias 
nitrificantes
c)
bactérias 
fixadoras
bactérias 
nitrificantes
bactérias 
denitrificantes
d)
bactérias 
simbióticas
bactérias 
parasitas
bactérias 
nitrificantes
e)
bactérias 
parasitas
decompositores
bactérias 
denitrificantes
MÓDULO 14
SUCESSÃO ECOLÓGICA
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5. (UNIMES) – Considerando o processo de sucessão, indique se é
verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmativas a seguir.
( ) Espécies pioneiras não são capazes de modificar o ambiente,
por isso acabam sendo substituídas por outras espécies de
plantas e animais.
( ) Comunidade clímax é a comunidade complexa que se esta -
belece no final de um processo de sucessão.
( ) A sucessão que se estabelece em campos de cultivo aban -
donados é chamada de secundária.
A sequência correta é
a) F – F – V. b) F – V – V. c) V – F – F.
d) F – V – F. e) V – V – V.
6. (UEL) – Qual das alternativas a seguir exemplifica o processo de
sucessão?
a) Em um meio de cultura, a dominância das algas é seguida pela
dominância de ciliados e esta pela de rotíferos.
b) Em ambientes aquáticos, o fitoplâncton serve de alimento ao
zooplâncton e este aos animais de maior porte.
c) Ovos de sapo originam girinos e estes, por metamorfose,
transformam-se em animais adultos.
d) No processo de desenvolvimento, o ovo de anfíbio passa por
fases de mórula, blástula e gástrula.
e) Certas plantas só florescem quando são submetidas a períodos
consecutivos de claro e escuro.
7. (VUNESP) – Considere as afirmativas:
1. Sucessão ecológica é o nome que se dá ao processo de
transformações graduais na constituição das comunidades de
organismos.
2. Quando se atinge um estágio de estabilidade em uma suces -
são, a comunidade correspondente é a comunidade clímax.
3. Numa sucessão ecológica, a diversidade de espécies aumenta
inicialmente, atingindo o ponto mais alto no clímax, esta bili -
zando-se então.
4. Numa sucessão ecológica ocorre aumento de biomassa.
Assinale:
a) Se todas as afirmativas estiverem incorretas.
b) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas 1 e 4 estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas 2 e 4 estiverem corretas.
e) Se somente as afirmativas 3 e 4 estiverem corretas.
8. Entende-se por sucessão ecológica
a) uma comunidade que está em homeostase.
b) um ambiente que se modifica em função da atividade humana.
c) a adaptação de uma população às condições ambientais sem a
interferência humana.
d) comunidades bióticas que apresentam um equilíbrio dinâmico.
e) uma série de estágios de transformação da paisagem de uma
comunidade estável, ao longo do tempo.
9. A linha de tensão limítrofe entre um campo e uma floresta cor -
responde a
a) biótopo. b) biocenose. c) ecótono.
d) bioma. e) alelobiose.
10. (PUC-SP) – Numa sucessão de comunidades ocorre(m)
a) constância de biomassa e de espécies.
b) diminuição de biomassa e menor diversificação de espécies.
c) diminuição de biomassa e maior diversificação de espécies.
d) aumento de biomassa e menor diversificação de espécies.
e) aumento de biomassa e maior diversificação de espécies.
11. Analise o esquema e responda:
(0) Em 1, está representada a comunidade pioneira que, em geral,
apresenta baixa diversidade de espécies.
(1) Em 2, estão representadas as fases intermediárias, em que a
diversidade de espécies aumenta devido à elevação da bio -
massa, o que por sua vez proporciona o aumento de novos
nichos.
(2) Em 3, está representada a comunidade clímax, com uma pro -
dução bruta de matéria orgânica superior ao próprio consumo;
assim a atividade fotossintética supera a atividade respiratória.
(3) Em 3, o clímax apresenta grande complexidade, favorecendo a
manutenção de um estado de equilíbrio dinâmico.
(4) A sequência esquematizada ocorre em um manguezal e, neste
caso, a comunidade pioneira apresenta a mesma diversidade
de espécies que o clímax.
12. (FUVEST) – Um grande rochedo nu começa a ser colonizado por
seres vivos. Os primeiros organismos a se instalarem são
a) gramíneas. b) liquens. c) fungos.
d) briófitas. e) pteridófitas.
13. Com relação ao número de nichos ecológicos (I) e à taxa de
respiração (II). numa sucessão ecológica é correto afirmar que
a) I aumenta e II diminui.
b) I diminui e II aumenta.
c) I aumenta e II permanece constante.
d) ambos aumentam.
e) ambos diminuem.
14. Os organismos pioneiros na sucessão que ocorre em uma lagoa
são
a) amebas. b) bactérias. c) algas.
d) flagelados. e) paramécios.
15. No processo de sucessão de um ecossistema há comumente
a) aumento da eficiência no uso de energia e minerais do ambiente.
b) diminuição da eficiência no uso de energia e minerais do am biente.
c) diminuição da eficiência no uso da energia e aumento da
eficiência no uso de minerais do ambiente.
d) aumento da eficiência no uso da energia e diminuição da
eficiência no uso de minerais do ambiente.
e) manutenção do mesmo padrão de eficiência no uso de
minerais e energia do ambiente.
16. Considere os seguintes ambientes:
I. Superfície de rocha nua.
II. Campo de cultivo abandonado.
III. Floresta recém-derrubada.
IV. Dunas de areia recém-formadas.
A sucessão primária só pode ocorrer em
a) I e II b) I e III c) I e IV 
d) II e III e) III e IV
17. (UNOPAR) – A Floresta Amazônica é considerada uma comu nidade
clímax porque durante o processo de sucessão ecológica ocorreu:
a) Diminuição da biomassa e da diversidade de espécies.
b) Aumento da biomassa e diminuição da diversidade de espécies.
c) Diminuição da biomassa e aumento da diversidade de espécies.
d) Aumento da biomassa e da diversidade de espécies.
e) Invariabilidade da biomassa e da diversidade de espécies.
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18. (UEL) –
O esquema acima representa a sucessão de plantas numa lagoa.
Selecione quais as que representam as etapas de clímax e ecesis,
respectivamente:
a) 6 e 5, apenas. b) 1 e 6, apenas. c) 6 e 2, apenas.
d) 5 e 2, apenas. e) 6 e 1, apenas.
1. Considere as seguintes fontes de poluição do ar:
I. Tempestades de areia e poeira;
II. Erupções vulcânicas;
III. Liberação de resíduos industriais;
IV. Incêndios florestais;
V. Combustão do petróleo.
Antes do aparecimento do homem, a atmosfera ter restre já era
poluída por
a) I, II e III. b) I, II e IV. c) II, III e IV.
d) II, IV e V. e) III, IV e V.
2. (FUVEST) 
a) Indique a sequência em que ocorrem os aconteci mentos
abaixo, causados pelo lançamento, numa represa, de grandes
quantidades de esgoto com resíduos orgânicos.
1. Proliferação de seres anaeróbicos.
2. Proliferação intensa de micro-organismos.
3. Aumento de matéria orgânica disponível.
4. Diminuição da quantidade de oxigênio disponível na água.
5. Morte dos seres aeróbios.
b) Qual desses acontecimentos é conhecido como eutroficação?
3. Uma indústria instalou-se à margem de um lago e passou a usar a
água dele para resfriar caldeiras. A água quente voltava ao lago,
elevando sua temperatura para cerca de 38°C.
a) Qual o significado ecológico dessa alteração?
b) Justifique sua resposta, levando em consideração a solubi li -
dade dos gases.
4. Paulistanos, no ano passado, tiveram de conviver com o sabor
desagradável e o odor fétido exalado pela Represa de Guara pi ranga,
cujas águas demonstraram a nítida presença de organismos
anaeróbicos produtores de substâncias tóxicas e que, ao mesmo
tempo, exibiram um vasto e superficial tapete verde resultante da
proliferação excessiva das algas cianofíceas do gênero Anabaena.
Este fenômeno resultou da deposição de lixos doméstico e industrial,
esgotos e da decomposição de matéria orgânica, elevando o nível de
amônia, nitratos e fosfatos na represa.
Baseando-se no texto, cite
1. o nome do fenômeno acima retratado;
2. o fator que contribuiu para a proliferação do fitoplâncton.
5. As margens de um lago, antes desabitadas, foram transformadas
pela práticada agricultura. Grandes quantidades de nitratos e
fosfatos dos adubos foram lançadas nas águas. Após certo tempo,
ocorreu séria mortandade de peixes. Como você relaciona essa
mortandade com a adição dos nutrientes às águas?
6. Nos rios, é lançada, geralmente, grande quantidade de esgo tos,
provocando, em alguns casos, a morte de muitos peixes. Assinale
a alternativa que melhor explica a mortandade desses animais.
a) Aumento da quantidade de oxigênio e diminuição da quantidade
de bactérias anaeróbicas.
b) Aumento da quantidade de bactérias aeróbicas e consequente
aumento da quantidade de oxigênio.
c) Diminuição da quantidade de oxigênio e aumento da quantidade
de bactérias anaeróbicas.
d) Aumento do número de indivíduos herbívoros que eliminam
grande parte do fitoplâncton.
e) Diminuição da quantidade de alimento com consequente
mortandade dos peixes, a longo prazo.
7. Considere os eventos abaixo:
I. grande proliferação de bactérias aeróbias;
II. destruição da flora e da fauna fluviais;
III. aumento da quantidade de nutrientes disponíveis;
IV. lançamento de dejetos humanos nos rios.
No processo de eutroficação das águas, esses eventos ocorrem
na seguinte sequência:
a) I → II → III → IV. b) I → II → IV → III.
c) II → III → IV → I. d) III → IV → II → I.
e) IV → III → I → II.
8. Considere as seguintes etapas que ocorrem após o lançamento de
restos orgânicos na água dos rios:
a) Proliferação das algas na superfície da água.
b) Aumento do consumo de oxigênio dissolvido e liberação de sais
minerais.
c) Proliferação dos decompositores.
d) Rápida multiplicação de bactérias aeróbicas.
e) Morte das algas das camadas inferiores por falta de luz.
A sequência em que elas ocorrem é
a) a → b → c → d → e. b) b → a → e → c → d.
c) c → e → d → a → b. d) d → b → a → e → c.
e) d → a → b → e → c.
9. O lançamento de dejetos humanos nos rios provoca eutroficação,
que é um aumento considerável da quantidade de nutrientes
daquele ambiente. Isto acaba causando uma proliferação de
bactérias aeróbias que, consequentemente,
a) consomem todo O2 existente na água, levando à morte todas
as formas de vida ali existentes.
b) aumentam o O2 e o crescimento do fitoplâncton, o que impede
a entrada de luz na água e causa a morte dos peixes.
c) aumentam o CO2, por isso só as algas sobrevivem e os animais
morrem intoxicados.
d) consomem todo CO2, impedindo que ocorra a fotossíntese, e
só as plantas morrem.
e) equilibram a quantidade de O2 e CO2 do rio, aumentando a
propagação da fauna e da flora.
MÓDULO 15
A POLUIÇÃO 
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10. Em 14 de outubro de 1983, aproximadamente 2.500 toneladas de
petróleo foram lançadas no Canal de Bertioga, através do Rio Iriri
(litoral norte de São Paulo), devido ao rompimento de um oleoduto
da Petrobras. Este acidente caracterizou-se como o maior
derramamento de petróleo já verificado no País, vindo a constituir
o primeiro processo judicial brasileiro por danos ambientais. A
poluição das águas, devido ao fator acima citado, tem, como
primeira e principal consequência,
a) o acúmulo de substâncias tóxicas que se concen tram ao longo
da cadeia alimentar.
b) o bloqueio dos raios luminosos, dificultando a atividade
fotossintética do fitoplâncton.
c) a intoxicação, asfixia e morte de aves e mamíferos pela
impregnação de petróleo na superfície dos corpos.
d) a diminuição da população bentônica, devido à redução das
trocas gasosas entre a água e o ar (e vice-versa).
e) o aumento populacional de micro-organismos degra dadores de
petróleo.
11. Considere as afirmações abaixo, relativas a inseticidas orga -
noclorados utilizados em plantações.
I. Permanecem no ambiente durante vários anos.
II. São letais para os organismos em qualquer quantidade e
concentração.
III. São transferidos nas cadeias alimentares.
IV. Concentram-se mais nos organismos do último nível trófico.
São verdadeiras apenas
a) I, II e III. b) I, II e IV. c) I, III e IV.
d) II, III e IV. e) I e II.
12. Os esgotos domésticos constituem grande ameaça
aos ecossistemas de lagos ou represas, pois deles
decorrem graves desequilíbrios ambientais. Conside- 
 re o gráfico abaixo, no qual no intervalo de tempo entre t1 e t3,
observou-se a estabilidade em ecossistema de lago, modificado a
partir de t3 pelo maior despejo de esgoto. Assinale a interpretação
que está de acordo com o gráfico. 
a) Entre t3 e t6, a competição pelo oxigênio leva à multiplicação
de peixes, bactérias e outros produtores. 
b) A partir de t3, a decomposição do esgoto é impossibilitada pela
diminuição do oxigênio disponível. 
c) A partir de t6, a mortandade de peixes decorre da diminuição da
população de produtores. 
d) A mortandade de peixes, a partir de t6, é devida à insuficiência
de oxigênio na água.
e) A partir de t3, a produção primária aumenta devido à dimi nuição
dos consumidores.
13. (MODELO ENEM) – A presença de materiais indesejáveis no ar
altera a composição da atmosfera terrestre, tornando-a pratica -
mente irrespirável. Em São Paulo, foi realizado um rigoroso pro gra -
ma de racionamento do tráfego de veículos automotores, com o
objetivo de diminuir os índices de poluição. 
Com relação a esse problema, escolha a alternativa correta:
a) O ar ideal para se respirar deve ser constituído somente de
oxigênio.
b) O ar ideal para se respirar deve ser constituído mais de oxi gênio
do que de nitrogênio.
c) O ar não poluído e adequado ao ser humano deve ser cons -
tituído de nitrogênio, oxigênio e hidrogênio em partes iguais.
d) A atmosfera terrestre não poluída é constituída mais de nitro -
gênio do que de oxigênio.
e) A atmosfera ideal é uma mistura heterogênea formada de
vapor d’água e oxigênio.
14. (MODELO ENEM) – No Brasil, pelo menos 70% das espécies de
peixes exploradas economicamente dependem dos manguezais
para sobreviver, entre eles a tainha, o robalo e o baiacu. A grande
maioria de detritos vegetais nas águas serve de alimento para
micro-organismos e funcionam como base da cadeia alimentar.
Outros animais que frequentam esses ecossistemas são as aves
e alguns mamíferos. Os manguezais não apresentam uma flora tão
diversificada como a da Mata Atlântica.
a) Região tropical e temperada, com desenvolvimento de árvores
de grande porte, vegetação rasteira com raízes fasciculadas e
presença de pneumatóforos.
b) Região de clima seco, vegetação pobre com raízes resistentes.
c) Região alagada, de água doce, bem arejada com vegetação
predominantemente de trepadeiras e epífitas.
d) Região alagada, de fundo lodoso, salobra, mal arejada e os
vegetais característicos são os que apresentam raízes-escoras
e/ou pneumatóforos.
e) Região alagada nos meses de chuva, com vegetação aquática
com raízes profundas.
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FRENTE 1 
Obs: Apenas Questões Analítico-Expositivas
6) E 7) C 8) A
2) B 8) A 9) E 10) E 11) D
1) C 2) D 6) C 7) B
FRENTE 2 
1) E 2) A 4) D 5) A
6) E 7) C 8) C 9) C
10) E 11) B 13) A
1) D 3) A 7) A 8) B 9) C
11) E 12) C 13) C 14) C 15) C
16) D 17) D 18) D 19) A
3) C 6) D 7) E 8) E 11) C
12) D
1) D 2) D 3) E 4) C 6) C
14) D
FRENTE 3
3) C 5) A 6) D 7) A 8) E
9) D 10) D 11) B 12) C 13) A
14) A 15) C 16) A 17) D 18) A
19) B 20) A 21) E 22) D 23) C
24) E 25) A 26) B 27) A 28) D
29) E 
3) B 4) E 5) E 6) A
9) D 10) E 11) C 12) A
13) C 14) C 15) E 20) E
21) E 22) A 23) B
3) E 4) D 5) B 6) A 7) B
8) E 9) C 10) E 12) B 13) D
14) C 15) A 16) C 17) D 18) E
1) B 6) C 7) E 8) D
9) A 10) B 11) C 12) D
13) D 14) D
Vide resoluções comentadas no site:
www.curso-objetivo.br
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