Revisar envio do teste_ AVALIAÇÃO II ESTUDOS disciplinares

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16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO IIESTUDOS DISCIPLINARES VI 6598-15_SEI_TG_0121_R_20221 CONTEÚDO
Usuário michele.santos103 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VI
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 16/05/22 10:53
Enviado 16/05/22 12:00
Status Completada
Resultado da
tentativa
6 em 10 pontos  
Tempo decorrido 1 hora, 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Leia o texto a seguir: 
  
Autorretrato ''mágico'' de Da Vinci foi escondido de Hitler 
“Um dos autorretratos mais famosos do mundo está em Turim, na Itália, e raramente é exibido ao
público. É o autorretrato de Leonardo da Vinci, feito há 500 anos. Sua fama vem não apenas do
fato de ter sido produzido por Da Vinci, mas também por seus supostos poderes mágicos. Segundo
a lenda, o olhar de Da Vinci em seu autorretrato é tão intenso que aquele que o observa recebe
uma força extraordinária. Diz-se, inclusive, que foi devido a esse poder místico, e não ao valor
cultural ou monetário do desenho, que ele foi levado de Turim para Roma durante a Segunda 
Guerra Mundial. Isso porque ninguém queria que o quadro caísse nas mãos de Adolph Hitler.
Ninguém queria correr o risco de dar a Hitler ainda mais poderes. Essa foi, na época, a única obra
retirada de toda a vasta coleção de desenhos e manuscritos da Biblioteca Real de Turim. 
O atual diretor da biblioteca, Giovanni Saccani, disse que ninguém sabe ao certo onde o quadro
estava escondido. ‘Para evitar que os nazistas o levassem, colocou-se em prática uma grande
operação para transportá-lo em total sigilo para Roma.’ Apesar da importância da obra, não há um
consenso entre especialistas se ela é mesmo um autorretrato de Da Vinci. ‘Ele não era fã da ideia
de autorretratos’, a�rma James Hall, autor do livro ‘O autorretrato: uma história cultural’, que
duvida que o retrato tenha sido feito por Da Vinci. Já Saccani, diretor da Biblioteca Real, não tem
dúvidas: ‘O poder expressivo de seu rosto está absolutamente aliado a uma emoção e uma
habilidade que apenas Leonardo podia ter.’ 
Atualmente, o autorretrato é considerado tão valioso que há um decreto dizendo que só se pode
mudá-lo de lugar com uma permissão ministerial. No entanto, nas próximas semanas, 50 pessoas
por hora terão permissão para visitar o local. Apesar de haver mais de 80 importantes obras do
porte de Rembrandt e  Van Dyck, a maioria dos visitantes estará lá para ver o famoso autorretrato
‘mágico’ de Da Vinci. E muitas delas certamente terão em mente outra lenda sobre o quadro: diz-se
que antes de fazer uma prova, muitos estudantes revisam a matéria em um lugar na biblioteca que
�ca diretamente em cima do ‘porão’ onde está o autorretrato. Segundo essa crença popular, quem
estuda perto da genialidade de Leonardo da Vinci é contagiado por ela.” 
Fonte: https://bit.ly/3GjWUit. Acesso em: 05 nov. 2014 (com adaptações). 
 
Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a
alternativa correta:
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
1 em 1 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_225442_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_225442_1&content_id=_2767918_1&mode=reset
http://entretenimento.ne10.uol.com.br/artes-visuais/noticia/2014/11/04/autorretrato-magico-de-da-vinci-foi-escondido-de-hitler-517688.php
http://entretenimento.ne10.uol.com.br/artes-visuais/noticia/2014/11/04/autorretrato-magico-de-da-vinci-foi-escondido-de-hitler-517688.php
https://bit.ly/3GjWUit
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I - De acordo com o texto, o quadro foi levado de Turim para
Roma porque seu alto valor interessava aos nazistas.
II - Considerando a crença popular, quem estuda olhando para
as obras de Leonardo da Vinci é contagiado por sua sabedoria.
III - A comprovação do poder místico do autorretrato de Da
Vinci está no fato de os alunos que estudam perto da obra
terem bons resultados nas provas.
nenhuma a�rmativa está correta.
apenas a a�rmativa I está correta.
apenas a a�rmativa II está correta.
apenas a a�rmativa III está correta.
apenas as a�rmativas II e III estão corretas.
nenhuma a�rmativa está correta.
Resposta: E 
Comentário: 
I – A�rmativa incorreta: de acordo com o texto, o quadro foi levado para Roma na
época da Segunda Guerra devido ao seu suposto poder místico. 
II – A�rmativa incorreta: o texto não a�rma que o aluno deve estudar olhando para
as obras de Leonardo da Vinci. De acordo com a matéria, “quem estuda perto da
genialidade de Leonardo da Vinci é contagiado por ela”. 
III – A�rmativa incorreta: não há referências ao desempenho dos alunos que
estudam perto da obra.
Pergunta 2
Leia o texto a seguir: 
Energia eólica no Brasil 
“No início da década de 2000, uma grande seca no Brasil diminuiu o nível de água nas barragens
hidrelétricas do país, causando uma grave escassez de energia. A crise, que devastou a economia
do país e levou ao racionamento de energia elétrica, ressaltou a necessidade urgente do país em
diversi�car suas fontes de energia.(...) A primeira turbina de energia eólica do Brasil foi instalada
em Fernando de Noronha em 1992. Dez anos depois, o governo criou o Programa de Incentivo às
Fontes Alternativas de Energia Elétrica (Proinfa) para incentivar a utilização de outras fontes
renováveis, como eólica, biomassa e Pequenas Centrais Hidrelétricas (PCHs). (...) Desde a criação
do Proinfa, a produção de energia eólica no Brasil aumentou de 22MW em 2003 para cerca de
1.000MW em 2011 (quantidade su�ciente para abastecer uma cidade de cerca de 400 mil
residências). (...) Segundo o Atlas do Potencial Eólico Brasileiro, publicado pelo Centro de Pesquisas
de Energia Elétrica da Eletrobrás, o território brasileiro tem capacidade para gerar cerca de 140GW. 
O potencial de energia eólica no Brasil é mais intenso de junho a dezembro, coincidindo com os
meses de menor intensidade de chuvas, ou seja, nos meses em que falta chuva é exatamente
quando venta mais! Isso coloca o vento como uma grande fonte suplementar à energia gerada por
hidrelétricas, a maior fonte de energia elétrica do país. Durante esse período podem-se preservar
as bacias hidrográ�cas fechando ou minimizando o uso das hidrelétricas. O melhor exemplo disto
é na região do Rio São Francisco. Por essa razão, esse tipo de energia é excelente contra a baixa
pluviosidade e a distribuição geográ�ca dos recursos hídricos existentes no país. 
A maior parte dos parques eólicos se concentra nas regiões nordeste e sul do Brasil. No entanto,
quase todo o território nacional tem potencial para geração desse tipo de energia.” 
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Fonte: https://bit.ly/3svykXh. Acesso em: 05 nov. 2014 (com adaptações).Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a
alternativa correta:
I - De acordo com o texto, a energia eólica é uma alternativa
viável para atender à demanda de cidades com até 400 mil
habitantes.
II - Em 2011, a energia eólica gerada no Brasil foi de menos de
1% do potencial eólico do país.
III - De 2003 a 2011, a produção de energia eólica cresceu 978%.
Apenas a a�rmativa II é correta.
Apenas a a�rmativa I é correta
Apenas a a�rmativa II é correta.
Apenas as a�rmativas II e III são corretas.
Apenas as a�rmativas I e II são corretas.
Todas as a�rmativas são corretas.
Resposta: B 
Comentário: 
I – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. O texto a�rma que a energia eólica gerada em 2011 era su�ciente para
atender a 400 mil residências, e não que se trata de uma alternativa para cidades de
até 400 mil habitantes. 
II – A�rmativa correta. 
Justi�cativa. De acordo com o texto, o Brasil tem capacidade para produzir 140GW
de energia eólica e, em 2011, produziu 1.000MW, o que equivale a 1GW. Assim, a
produção foi de menos de 1% do potencial. 
III – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. No período, houve aumento de 978MW, o que equivale a um
crescimento de 4.445%. Chega-se a esse valor, com os seguintes cálculos:
978/22=44,45 e 44,45x 100 = 4.445%.
Pergunta 3
Violência: repressão policial. Leia o texto a seguir: 
Tá lá mais um corpo estendido no chão 
Flavio Moura. 
“Uma juíza de São Paulo mandou soltar o policial que matou o camelô Carlos Augusto Muniz Braga
durante ação na Lapa, no último dia 18. 
De acordo com a ordem de soltura, o assassinato se deveu ao fato de que o braço esquerdo do PM
foi seguro ‘bruscamente’. E ainda à situação tensa em que ele se encontrava, cercado de ‘populares
insatisfeitos com a polícia no local’. O tumulto, no entender da juíza, justi�ca a necessidade de o
policial ‘então encontrar-se armado’. O vídeo circulou por todo canto. 
O policial aponta por três minutos a arma em todas as direções. As pessoas em volta gritam ‘baixa
a arma!’, enquanto dois colegas seus tentam imobilizar um vendedor de rua no chão. 
1 em 1 pontos
https://bit.ly/3svykXh
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
O vendedor se recusara a entregar os CDs piratas que tinha na mão. A polícia partiu pra cima e a
situação se criou. 
Acuado, o assassino tira do bolso um spray de pimenta para dispersar o grupo ao redor. Ato
contínuo, Carlos Augusto tenta tirar o spray de sua mão. É o que basta para ser executado. 
Ele ainda correu por alguns metros com a bala na cabeça, antes de tombar no asfalto. Isso às 17h,
numa rua movimentada de um bairro de classe média de São Paulo. 
Não chega a surpreender a decisão da juíza (o nome da �gura é Eliana Cassales Tosi de Melo e ela
faz parte da 5 a Vara do Júri do Foro Central Criminal de São Paulo). A lógica peculiar é praxe entre
seus colegas. Basta lembrar o juiz que recentemente queria manter preso o manifestante Fabio
Hideki, detido injustamente em manifestação durante a Copa do Mundo, por considerá-lo
‘esquerda caviar’. 
O que assusta é a comoção relativamente branda em torno do episódio. Da declaração tosca do
prefeito, ‘foi um ato isolado’, aos indignados de plantão das redes sociais, tudo se passou como se
fosse mais um tropeço da polícia, entre tantos outros. 
Fiquei pensando o que ocorreria se a cena fosse na Paulista, nas manifestações de junho do ano
passado. E se a vítima fosse um jovem de classe média quebrando uma vitrine de loja ou banco
(gesto a meu ver mais grave do que vender CD pirata). O governo estadual corria o risco de ser
deposto. 
Não custa lembrar que foi a violência policial o estopim para as manifestações de junho de 2013.
As primeiras passeatas foram pequenas e reprovadas pela imprensa e pela maioria da população. 
Quando vieram à tona as cenas de manifestantes feridos por balas de borracha, o cenário virou.
Dali em diante, os editoriais deram razão aos manifestantes e a classe média ganhou as ruas em
defesa do direito de protestar. 
O episódio da semana passada me fez lembrar uma declaração do poeta Sergio Vaz, organizador
dos saraus da Cooperifa. No documentário ‘Junho’, produzido pela TV Folha e bom retrato das
manifestações do ano passado, ele pondera. ‘Bala de borracha? Se lá no meu bairro a polícia
usasse bala de borracha meus amigos ainda estavam vivos’. 
Com todo respeito aos feridos em junho de 2013, o que se deu com o camelô Carlos Augusto é
motivo para alguns milhares de passeatas.  
A letalidade da polícia brasileira é quatro vezes maior que a dos EUA e 100 vezes maior que a
inglesa. Se antes o Rio era o palco dos principais descalabros da corporação, esse posto agora
parece ser ocupado por São Paulo. 
Na véspera do assassinato na Lapa, a PM paulista transformou o centro da cidade num campo de
guerra, com gás lacrimogêneo e barricadas em chamas para despejar 200 ocupantes de um prédio
vazio. 
Em apenas uma semana, a cidade viu repetir-se o despreparo e a truculência em duas regiões
próximas. Se voltamos para trás no tempo, há exemplos a perder de vista. 
O governador segue blindado e na liderança das intenções de voto para as próximas eleições. E o
prefeito, que não tem responsabilidade direta pela ação da PM, poderia reti�car sua frase infeliz. 
Bem que a gente gostaria, mas o crime da semana passada não foi um ato isolado.” 
Fonte: https://br.noticias.yahoo.com/blogs/�avio-moura/ta-la-mais-um-corpo-estendido-no-chao-0
30622918.html. Acesso em: 07 nov. 2014. 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I - O autor se mostra indignado com a banalização da morte, a�rmando que as pessoas não se
mobilizam diante da violência da polícia, seja ela contra ricos ou pobres. 
II - O autor destaca que a violência policial contra os trabalhadores e contra os moradores de
periferia geralmente não ganha grande repercussão na mídia e não estimula protestos populares. 
III - O objetivo do texto é criticar a pirataria, que é crime e gera confrontos entre ambulantes e
policiais, espalhando violência pela cidade. 
IV - O texto critica a violência da polícia brasileira, mas defende a atuação repressiva diante de
manifestações e crimes, uma vez que é esse o papel da instituição. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
II.
I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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e. 
Comentário
da
resposta:
II.
Resposta: E 
Comentário: 
I – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. O autor se mostra indignado com a banalização da morte, mas a�rma
que, em geral, só há protestos contra a morte provocada por policiais quando a
vítima é de classe média ou alta. 
II – A�rmativa correta. 
Justi�cativa. O autor comenta sobre o caso do camelô assassinado, que foi pouco
divulgado pela imprensa e não gerou protestos, e atribui isso ao fato de ele ser
pobre. 
III - A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. O objetivo do texto é criticar a atuação violenta da polícia. 
IV - A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. O autor não defende a atitude repressiva da polícia.
Pergunta 4
Leia o texto e analise as a�rmativas a seguir: 
O celular se torna uma arma dos cidadãos contra a impunidade 
Raquel Seco 
“A polícia começou dizendo que o tiro que matou Carlos Augusto Braga na quinta-feira passada foi
acidental. Poucas horas depois dos distúrbios no bairro da Lapa (São Paulo), desencadeados por
uma operação contra a pirataria, a polícia se viu obrigada a reti�car: o agente disparou contra a
cabeça do vendedor ambulante de 30 anos quando este tentou tomar dele um spray de pimenta.
Várias pessoas gravaram a cena. Os telefones celulares tornaram-se uma arma dos brasileiros
contra a impunidade, especialmente das forças de segurança. A ONG Fórum Brasileirode
Segurança Pública registrou 1.890 mortes em operações policiais em 2012, atribuídas
‘rotineiramente’ a tiroteios com grupos criminosos. 
O que aconteceria se ninguém tivesse �lmado? Em 2013, 75,5% dos brasileiros com mais de 10
anos de idade tinham um telefone celular, 5% a mais que no ano anterior, segundo pesquisa do
Instituto Brasileiro de Geogra�a e Estatística. 
Em 2012, Paulo Batista do Nascimento, de 25 anos, morreu em São Paulo depois de ser atingido
por vários disparos da polícia. Um vizinho �lmou-o sendo retirado de casa sob a acusação de ter
participado em um assalto. Em dado momento, um policial se posiciona para atirar. Ouve-se um
disparo e, quando a câmera volta a mostrar a rua, a viatura está indo embora. Os quatro policiais
acusados foram absolvidos no mês passado. 
Em fevereiro, o país �cou chocado com a imagem de um adolescente agredido e acorrentado a um
poste no Rio de Janeiro. Alguns vizinhos o castigaram por supostos roubos no bairro e produziram
uma imagem especialmente dolorosa para uma nação que pôs �m à escravidão em 1888. Yvonne
Bezerra de Melo, a mulher de 66 anos que alertou as autoridades, recebeu uma enxurrada de
insultos nas redes sociais por ajudar ‘um delinquente’. 
Cláudia Silva Ferreira, faxineira de 38 anos, morreu em 16 de março deste ano atingida por uma
bala perdida em uma favela do Rio de Janeiro. A viatura policial que a levava para o hospital
arrastou seu corpo pendurado no porta-malas por 250 metros. Um motorista gravou tudo. O
escândalo foi enorme. Seis policiais acusados de matá-la já haviam retornado ao trabalho em julho,
embora em funções longe das ruas, de acordo com o jornal O Globo. 
Há algumas semanas, em um centro comercial de São Paulo, a polícia abordou dois jovens negros
por suspeitar que tinham roubado uma loja de roupas. Até chegar o momento em que a dona do
comércio defendeu os dois, con�rmando que haviam pagado por tudo o que tinham na sacola.
Dezenas de pessoas gravaram a cena para deixar claro o que estava acontecendo, enquanto uma
multidão se reuniu para gritar em defesa dos jovens. Os garotos e o pai deles denunciaram o
comportamento da polícia. 
A onda de linchamentos na América Latina também chegou ao Brasil. Em abril, durante a febre de
execuções populares, o sociólogo José de Souza Martins dizia ao EL PAÍS: ‘Três anos atrás, eram três
ou quatro por semana. Depois das manifestações de junho (de 2013), passaram a uma média de
0 em 1 pontos
16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
uma tentativa por dia. Hoje temos mais de uma tentativa por dia’. Um jovem de 24 anos foi
espancado até a morte por vizinhos dentro do hospital onde era examinado para determinar se ele
havia estuprado um menor. Uma pessoa �lmou dezenas de pessoas invadindo o centro médico.
No total, 24 pessoas estão sendo investigadas. 
O presídio do Maranhão, que enfrenta problemas de corrupção, superlotação e insegurança,
chamou a atenção da mídia novamente quando o jornal Folha de S. Paulo publicou o vídeo,
extremamente violento, no qual três prisioneiros apareciam decapitados.” 
Fonte:
http://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/21/sociedad/1411333593_390676.html. Acesso em: 24 set.
2014. 
  
I. As imagens captadas por celulares, de acordo com o texto, podem ser uma arma para os
cidadãos se defenderem da arbitrariedade do poder público. 
II. De acordo com o texto, os celulares têm contribuído para a redução da violência no Brasil. 
III. As imagens gravadas serviram de prova em 1.890 mortes ocorridas em operações policiais em
2012.
I e III.
I.
I e II.
III.
I e III.
II e III.
Pergunta 5
Com base no texto a seguir, analise as a�rmativas: 
O vírus letal da xenofobia 
Eliane Brum 
“Uma epidemia, como Albert Camus sabia tão bem, revela toda a doença de uma sociedade. A
doença que esteve sempre lá, respirando nas sombras (ou nem tão nas sombras assim), manifesta
sua face horrenda. Foi assim no Brasil na semana passada. Era uma suspeita de ebola, fato
su�ciente, pela letalidade do vírus, para exigir o máximo de seriedade das autoridades de saúde,
como aconteceu. Descobrimos, porém, a deformação causada por um vírus que nos consome há
muito mais tempo, o da xenofobia. E, como o outro, o ‘estrangeiro’, a ‘ameaça’, era africano da
Guiné, exacerbada por uma herança escravocrata jamais superada. 
O racismo no Brasil não é passado, mas vida cotidiana conjugada no presente. A peste não está
fora, mas dentro de nós. 
Foi ela, a peste dentro de nós, que levou à violação dos direitos mais básicos do homem sobre o
qual pesava uma suspeita de ebola. Contrariando a lei e a ética, seu nome foi exposto. Seu rosto
foi exposto. O documento em que pedia refúgio foi exposto. Ele não foi tratado como um homem,
mas como o rato que traz a peste para essa Oran chamada Brasil. Deste crime, parte da imprensa,
se tiver vergonha, se envergonhará. 
Ainda existe a espera de um segundo teste para o vírus do ebola. Não importa se der negativo ou
positivo, devemos desculpas. 
Não sei se há desamparo maior do que alcançar a fronteira de um país distante, nessa solidão
abissal. E pedir refúgio, essa palavra-conceito tão nobre, ao mesmo tempo tão delicada. E então se
sentir mal, e cada um há de saber como a fragilidade da carne nos escava. Corrói mesmo aqueles
que têm o melhor plano de saúde num país desigual. Ele, desabitado da língua, era desterrado
também do corpo. Para alcançar o que viveu o homem desconhecido, porque o que se revelou
dele não é ele, mas nós, é preciso vê-lo como um homem, não como um rato que carrega um vírus.
Para alcançá-lo, é preciso vestir o homem. Mas só um humano pode vestir um humano. 
E logo ouviu-se o clamor. Não é hora de fechar as fronteiras?, cobrou-se das autoridades. Que os
1 em 1 pontos
http://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/21/sociedad/1411333593_390676.html
16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
ratos �quem do lado de fora, onde sempre estiveram. Que os ratos apodreçam e morram. Para os
ratos não há solidariedade nem compaixão. Parece que nada se aprendeu com a Aids, com aquele
momento de vergonha eterna em que os gays foram escolhidos como culpados, o preconceito
mascarado como necessária medida sanitária. 
E quem são os ratos, segundo parte dos brasileiros? 
Há sempre muitos, demais, nas redes sociais, dispostos a despejar suas vísceras em praça pública.
No Facebook, desde que a suspeita foi divulgada, comprovou-se que uma das palavras mais
associadas ao ebola era ‘preto’. ‘Ebola é coisa de preto’, desmascarou-se um no Twitter. ‘Alguém me
diz por que esses pretos da África têm que vir para o Brasil com essa desgraça de bactéria (sic) de
ebola’, vomitou outro. ‘Graças ao ebola, agora eu taco fogo em qualquer preto que passa aqui na
frente’, defecou um terceiro. Acreditam falar, nem percebem que guincham. 
‘Descrever uma epidemia é uma forma magistral de revelar as diversas formas de totalitarismo que
maculam uma sociedade. Neste quesito, os brasileiros não economizaram. A divulgação, por meios
de comunicação que atingem dezenas de milhões de pessoas, da foto de um homem negro, vindo
da África, como suspeito de ebola, foi a apoteose do fantasma do estrangeiro como portador da
doença’, a�rmou a esta coluna Deisy Ventura, professora de direito internacional da Universidade
de São Paulo, pesquisadora das relações entre direito e saúde, autora do livro Direito e Saúde Global
– O caso da pandemia de gripe A (H1N1). ‘Veja que este fantasma é mobilizado em relação aos
pobres, sobretudo negros, nunca em relação aos estrangeiros ricos e brancos. O escravagismo,
terrível doença da sociedade brasileira, associa-seao desejo conjuntural de dizer: este governo não
deveria ter deixado essas pessoas entrarem. É uma espécie de lamento: tanto se esforçaram as
elites para branquear este país, e agora querem preteá-lo?’ 
A África desponta, de novo e sempre, como o grande outro. Todo um continente povoado por
nuances e diversidades reduzido à homogeneidade da ignorância – a um fora. 
Como disse um imigrante de Burkina Faso à repórter Fabiana Cambricoli, do jornal O Estado de S.
Paulo: ‘Os brasileiros não sabem que Burkina Faso é longe dos países que têm ebola. Acham que é
tudo a mesma coisa porque somos negros’. 
Ele e dezenas de imigrantes de diversos países da África estão sendo hostilizados e expulsos de
lugares públicos na cidade de Cascavel, no Paraná, onde o primeiro caso suspeito foi identi�cado.
Tornaram-se ‘os caras com ebola’, apontados na rua ‘como os negros que trouxeram o vírus para o
Brasil’. 
O ebola não parece ser um problema quando está na África, contido entre fronteiras. Lá é destino.
O ebola só é problema, como escreveu o pesquisador francês Bruno Canard, porque o vírus saiu
do lugar em que o Ocidente gostaria que ele �casse. 
‘A militarização da resposta ao ebola, que com a anuência do Conselho de Segurança das Nações
Unidas, em setembro último, passou da Organização Mundial da Saúde a uma Missão da ONU,
revela que a grande preocupação da comunidade internacional não é a erradicação da doença,
mas a sua contenção geográ�ca’, reforça Deisy Ventura. 
Para o homem que alcançou o Brasil em busca de refúgio e teve sua dignidade violada na
exposição de seu nome, rosto e documentos, ainda existe a espera de um segundo teste para o
vírus do ebola. Não importa se der negativo ou positivo, devemos desculpas. Devemos reparação,
ainda que saibamos que a reparação total é uma impossibilidade, e que essa marca pública já o
assinala. Não é uma oportunidade para ele, é para nós. 
É preciso reconhecer o rato que respira em nós para termos alguma chance de nos tornarmos
mais parecidos com um humano.” 
Fonte: http://brasil.elpais.com/brasil/2014/10/13/opinion/1413206886_964834.html. Acesso em: 13
out. 2014. 
  
I. Metaforicamente, a xenofobia é uma peste que se espalha na sociedade, alimentada por
postagens em redes sociais. 
II. A xenofobia se manifesta, no Brasil, contra o estrangeiro em geral, pois somos um povo ainda
culturalmente atrasado. 
III. O ódio e o preconceito são geralmente dirigidos a grupos socialmente excluídos ou
desprivilegiados. 
  
De acordo com o texto, é correto o que se a�rma em:
I e III.
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
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d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I e III.
III, apenas.
Resposta: D 
Comentário: 
I – A�rmativa correta. 
Justi�cativa. A autora compara a xenofobia com uma peste, provocada por um vírus,
e considera que o preconceito e o ódio têm sido disseminados nas redes sociais. 
II – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. O texto deixa claro que o preconceito se manifesta contra os imigrantes
pobres, que vêm de países subdesenvolvidos. 
III – A�rmativa correta. 
Justi�cativa. O texto destaca que o ódio e o preconceito se dirigem aos negros e aos
pobres. 
  
Habilidades e competências requeridas pela questão: 
•         Ler e interpretar texto. 
•         Analisar criticamente comportamentos xenófobos.
Pergunta 6
Leia o texto a seguir: 
“Criada por pesquisadores do Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (Inpa), a tecnologia
nomeada ‘Ecolágua’ utiliza raios ultravioleta (UV) para puri�car água de rios e torná-la potável em
poucos segundos. A ideia surgiu após apelo de indígenas, que revelaram mortes por ingestão de
água contaminada no interior do Amazonas. Segundo o desenvolvedor do equipamento, o
pesquisador alemão Roland Vetter, a iniciativa para elaboração da tecnologia veio em forma de
apelo. Índios da etnia Deni pediram ajuda para frear a ocorrência de doenças causadas por água
contaminada. ‘Nós queríamos instalar para eles um secador solar para madeira e frutas. Eles
disseram ‘É muito bom, mas não é disso que precisamos’. Eles estavam morrendo por ingerir água
suja do rio Xeruã’, contou. 
Conforme Vetter, 11 índios Deni morreram vítimas de doenças diarreicas causadas por bactérias
da espécie Escherichia coli somente em 2005. O quadro clínico, semelhante ao da cólera, assustou
os indígenas. 
De acordo com o pesquisador, a desinfecção da água ocorre porque os microrganismos, em
contato com os raios ultravioleta tipo C, perdem a capacidade de se multiplicar. Em termos
técnicos, a luz provoca um dano fotoquímico instantâneo no material genético dos
microrganismos, o que causa o efeito desinfetante. 
Anteriormente nomeado ‘Água Box’, o equipamento pesa cerca de 15 kg e pode ‘limpar’ facilmente
água de rios, poços e da chuva. De acordo com Vetter, água de rios urbanos, como a Bacia do
Turamã, em Manaus, ou o Rio Tietê, em São Paulo, também pode ser puri�cada pelo equipamento,
que realiza uma �ltragem prévia para conter alguns resíduos sólidos, como areia e outros
sedimentos. 
A luz do sol é capturada por painéis solares, que mantêm carregada uma bateria dentro do
equipamento. Dessa forma, a tecnologia garante o funcionamento de uma lâmpada ultravioleta,
responsável pela destruição dos microrganismos. Com o processo de �ltragem adequado - cujo
equipamento especí�co é anexado ao Ecolágua -, o pesquisador do Inpa, Ray Cleise, que fez parte
da concepção da tecnologia, garante que águas turvas podem se tornar límpidas. 
A máquina garante a e�ciência de desinfecção em 99,99%, conforme testes feitos em laboratório.
Uma mostra d'água coletada do Rio Solimões constatou a contaminação por bactérias Escherichia
coli, que estão presentes no intestino humano, além de índices de turbidez superiores ao
admissível. Após o tratamento com a tecnologia, as bactérias foram destruídas e a turvação passou
de 27,90 UNT - Unidade Nefelométrica de Turbidez - para 1,64 UNT. O produto começou a ser
disponibilizado no mercado há cerca de dois meses, pela empresa Qluz Ecoenergia. De acordo com
o empresário responsável pela venda do produto, Roberto Lavor, a expectativa é de que a máquina
bene�cie não só brasileiros, mas também pessoas de todas as regiões do mundo. ‘Nós temos um
grande potencial de água doce, que não é mais potável, pois está suja e cheia de impurezas.
Vivemos na maior bacia hidrográ�ca do planeta, mas que não garante aos ribeirinhos o acesso à
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
água potável. O 'Ecolágua' é um instrumento viável que torna a água potável de forma quase
instantânea’, explicou Lavor.” 
Fonte: http://g1.globo.com/am/amazonas/noticia/2014/11/na-amazonia-tecnologia-usa-raios-uv-e-
sol-para-puri�car-agua-de-rios.html. Acesso em: 12 nov. 2014 (com adaptações). 
 
Com base na leitura, analise as a�rmativas e assinale a
alternativa correta:
I - O raio ultravioleta do tipo C é usado para puri�car a água de
rios por meio de danos no material genético dos
microrganismos.
II - O equipamento desenvolvido pelo Inpa é composto por um
conjunto de �ltros para redução da turbidez da água.
III - O Ecolágua tem painéis solares, que alimentam uma
bateria responsável pelo funcionamento de uma lâmpada
ultravioleta cuja função é dani�car o material genético dos
microrganismos.
IV - O Ecolágua tem �ltros que, alimentados por uma bateria,
são capazes de retirar todo material particulado da água em
tratamento.
V - Ray Cleise, que fez parte da concepção do desenvolvimento
do equipamento, garante que águas turvas podem se tornar
límpidas apenas pela ação solar.
I e III são corretas.
I e V são corretas.
II e IVsão corretas.
I e III são corretas.
III é correta.
Nenhuma a�rmativa é correta.
Resposta: C 
Comentário: o texto a�rma que os microrganismos, quando expostos aos raios
ultravioleta tipo C, perdem a capacidade de se multiplicar. Esse tipo de luz provoca
danos fotoquímicos instantâneos no material genético das bactérias, o que gera
efeito desinfetante. O texto descreve o Ecolágua como um equipamento composto
de painéis solares, bateria e uma lâmpada ultravioleta. A aplicação de
equipamentos de �ltragem complementa a ação do Ecolágua.
Pergunta 7 0 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Leia o texto a seguir: 
Para especialista da OMS, ebola pode ter matado milhares além do o�cial. 
Especialista diz que famílias podem ter enterrado pessoas em segredo. 
Cálculo é baseado em taxa de mortalidade de países mais afetados. 
Agência France Presse (AFP) 
“O número real de vítimas mortais da letal epidemia de ebola provavelmente excederá em
milhares as 4.818 do último balanço, difundido pela Organização Mundial da Saúde (OMS),
advertiu um especialista desta organização. ‘Há muitíssimas mortes não registradas nesta
epidemia’, a�rmou à AFP Christopher Dye, responsável pela Estratégia da OMS, considerando que
as vítimas mortais fora do registro o�cial podem chegar a 5 mil. 
Para chegar a esse número, ele se baseou na taxa de mortalidade da doença nos países mais
afetados (Guiné, Serra Leoa e Libéria), que é de 70%. 
A OMS estimou haver um total de 13.042 casos diagnosticados, o que signi�ca que muitas mortes
não foram comunicadas. 
Segundo Dye, uma explicação para essa diferença é que as pessoas teriam enterrado familiares em
segredo, para evitar que autoridades interferissem em seus ritos funerários, que incluem lavar e
tocar o morto. O contato com pessoas portadoras do vírus é o responsável por boa parte dos
contágios, razão pela qual as autoridades sanitárias dos países afetados no oeste da África estão
realizando um forte trabalho de conscientização para que os corpos das pessoas infectadas sejam
incinerados.” 
Fonte: http://g1.globo.com/bemestar/ebola/noticia/2014/11/para-especialista-da-oms-ebola-pode-t
er-matado-milhares-alem-do-o�cial.html. Acesso em: 07 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, analise as a�rmativas: 
I - Se a taxa de mortalidade é de 70% e o número total de casos é de 13.042, estimam-se mais de
9.000 mortes. 
II - Segundo o texto, os rituais funerários de vários grupos revelam ignorância e atraso cultural e
isso explica o fato de algumas doenças primitivas só existirem no continente africano. 
III - Segundo o texto, as pessoas enterram seus familiares em segredo porque as normas para
evitar o contágio impediriam seus rituais. 
  
É correto o que se a�rma em:
I, somente.
I e III.
I e II.
III, somente.
I, somente.
I, II e III.
Pergunta 8
Leia os quadrinhos e o texto a seguir: 
  
 
Fonte: acervo pessoal. 
  
“O Mito da Caverna, ou Alegoria da Caverna, foi escrito pelo �lósofo Platão e está contido em ‘A
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
República’, no livro VII. Na alegoria, narra-se o diálogo de Sócrates com Glauco e Adimato. É um dos
textos mais lidos no mundo �losó�co. 
A história narra a vida de alguns homens que nasceram e cresceram dentro de uma caverna e
�cavam voltados para o fundo dela. Ali contemplavam uma réstia de luz que re�etia sombras no
fundo da parede. Esse era o seu mundo. Certo dia, um dos habitantes resolveu voltar-se para o
lado de fora da caverna e logo �cou cego devido à claridade da luz. E, aos poucos, vislumbrou
outro mundo com natureza, cores, ‘imagens’ diferentes do que estava acostumado a ‘ver’. Voltou
para a caverna para narrar o fato aos seus amigos, mas eles não acreditaram nele e revoltados
com a ‘mentira’ o mataram. 
Com essa alegoria, Platão divide o mundo em duas realidades: a sensível, que se percebe pelos
sentidos, e a inteligível (o mundo das ideias). O primeiro é o mundo da imperfeição e o segundo
encontraria toda a verdade possível para o homem. Assim, o ser humano deveria procurar o
mundo da verdade para que consiga atingir o bem maior para sua vida. Em nossos dias, muitas
são as cavernas em que nos envolvemos e pensamos ser a realidade absoluta.” 
Fonte: http://�loso�a.uol.com.br. Acesso em: 30 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I - O personagem da charge a�rma que vivemos na caverna de Platão porque ele não tem acesso
às modernas tecnologias. 
II - A referência ao mito da caverna de Platão alude ao fato de que a vida virtual, por meio dos
modernos aparelhos, é intensa hoje. 
III - Os quadrinhos enaltecem os modernos aparelhos como forma de ter acesso a informações,
uma vez que o personagem pôde aprender �loso�a por meio da internet. 
IV - A expressão “caverna de Platão” na tirinha tem sentido positivo e enaltece a sociedade
tecnológica contemporânea. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
II.
I e II.
II e IV.
III e IV
II.
I e III.
Resposta: D 
Comentário: 
I – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. A referência ao mito da caverna de Platão indica que vivemos em um
mundo de “re�exos”, que confundimos com a realidade. 
II – A�rmativa correta. 
Justi�cativa. O personagem aplica o conceito �losó�co à atualidade, em que a
virtualidade é intensa e a realidade é conhecida, muitas vezes, pelas imagens
virtuais. 
III – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. Não há a intenção de enaltecer os modernos aparelhos, mas, sim,
evidenciar que as pessoas vivem atualmente de forma virtual. 
IV – A�rmativa incorreta. 
Justi�cativa. A expressão “caverna de Platão” não tem a intenção de enaltecer a
sociedade tecnológica contemporânea; ela indica que as pessoas vivem no “mundo
das sombras”. 
  
Habilidades e competências requeridas pela questão: 
•         Relacionar charge e texto. 
•         Compreender o uso da expressão “caverna de Platão” no contexto da
sociedade atual.
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Pergunta 9
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Educação: sistemas de ensino. Leia o texto a seguir: 
Educação 2.0: ensino personalizado para cada aluno 
Marcelo Brandão 
“O ensino como forma uni�cada de transmissão de conhecimento, independentemente das
características de cada aluno, parece estar com os dias contatos. Nada mais de ensinar de um
único jeito para alunos distintos. 
A proposta é implementar um ‘aprendizado adaptativo’ por meio de toda a tecnologia online
disponível para individualizar o ensino a cada estudante. Uma proposta ambiciosa, que pretende
abarcar toda Espanha e América Latina até o �nal de 2015. Para alcançar esse objetivo, o projeto
utilizará todo o potencial da Internet e do Big Data - que acumulará todo o histórico do aluno
permitindo conhecer seus talentos e suas fraquezas e de�nir um plano de ensino que melhor se
adapte a ele. E com o auxílio de ferramentas de análises em rede, proporcionará um conhecimento
para o melhor caminho pro�ssional e educativo desse aluno. Ou seja, a personalização passa ser a
chave de todo o projeto educacional. 
No entanto, esse modelo segue tendo como pilar principal o professor. ‘Por exemplo, o programa
dirá a ele que: nessa semana foram explicados 32 conceitos. O aluno assimilou 27. Esses são os
cinco que merecem reforço. Ou, esse aluno é muito esperto e está aprendendo sem problemas,
porém estáse esforçando ao limite’, explica Manuela Clara, sobre o quão acessível e o quão
didática é a ferramenta para os professores. 
A nova proposta de ensino já começa a apresentar boa aceitação entre os docentes. Segundo uma
pesquisa realizada pela Santillana entre professores que �zeram alguns testes com a plataforma,
82% dos consultados acreditam que a porcentagem de alunos aprovados na matéria aumentaria
em 10%. 
A tecnologia como ferramenta educativa já não é mais questionável. Videojogos e outros
passatempos têm auxiliado, há um bom tempo, o desenvolvimento de nossas habilidades e
seduzido nossa fome por conhecimento. A novidade aqui, no entanto, abre espaço para um
avanço e uma discussão mais ampla envolvendo percepção e a análise psíquica de cada indivíduo
(...).” 
Fonte: http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias. Acesso em:
12 nov. 2014 (com adaptações). 
  
Com base na leitura, analise as a�rmativas: 
I - A proposta apresentada no texto se refere ao ensino personalizado a cada estudante, de acordo
com suas facilidades e di�culdades de aprendizagem, por meio da tecnologia online 
disponível. 
II - Essa proposta de ensino minimiza o papel do professor na educação, conferindo à tecnologia a
capacidade de ensinar. 
III - De acordo com o texto, a plataforma já é aceita e utilizada por 82% dos professores. 
  
É correto o que se a�rma em:
I e III.
I, II e III.
II e III.
II, apenas.
I e III.
I, apenas.
Pergunta 10
0 em 1 pontos
0 em 1 pontos
16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Questão de gêneros: educação para a igualdade. Leia a charge e o texto a seguir: 
  
 
Fonte: http://gabrielacaldeiraaranhaposusp.blogspot.com.br/2012_11_01_archive.html. Acesso em:
15 fev. 2015. 
 
Garotinha de seis anos dá lição de igualdade de gênero para
editora de livros infantis
“Aos seis anos de idade, a garotinha Parker Danis costumava ser fã da série ‘Biggest, Baddest Book
of Bugs’. Mas quando percebeu que na mensagem da contracapa estava escrito que aquele era um
livro ‘para garotos’, ela decidiu enviar uma carta com reclamações muito adultas para a editora
ABDO. 
‘Queridos publicadores, eu sou uma garota de seis anos de idade e acabei de ler ‘Biggest, Baddest Book
of Bugs’. Eu realmente gostei da seção dos insetos que brilham no escuro e das questões no �m. Mas
quando vi que a contracapa dizia que aquele era um livro para garotos eu �quei muito triste. Fiquei
chateada por existir algo como um ‘livro para garotos’. Vocês deveriam colocar ‘para meninos e meninas’
em vez de ‘para meninos’, pois algumas garotas também querem ser entomologistas’. 
Enviada no dia 20 de abril, a editora respondeu para a garota 20 dias depois com a seguinte
mensagem: ‘Você tocou em um ponto muito importante: deveríamos ter feito ‘Biggest, Baddest
Book of Bugs’ para todos. A�nal, garotas podem gostar de ‘coisas de garotos’ também. Nós
decidimos levar em conta o seu conselho e na próxima edição o livro se chamará simplesmente
‘Biggest, Baddest Book of Bugs’’. 
Um tempo depois (com Parker completando seus maduros sete anos), a editora enviou a nova
edição – já alterada – para a garota. Em resposta à mudança, Parker disse publicamente: ‘Se
quiserem, meninos podem ter cabelos grandes e garotas, cabelos curtos’.” 
Fonte: http://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2014/12/garotinha-de-seis-anos-da-licao-d
e-igualdade-de-genero-para-editora-de-livros-infantis.html. Acesso em: 08 dez. 2014. 
  
Com base nas leituras, analise as a�rmativas e assinale a alternativa correta: 
I - A garota da notícia e a da tirinha assumem posturas distintas, uma vez que a amiga de Calvin
defende que há “coisas de menino e coisas de menina” e, por isso, não quer subir na árvore. 
II - A crítica da menina na carta à editora se fundamenta no argumento de que a ciência é algo que
interessa aos dois gêneros, diferentemente de outros assuntos mais especí�cos. 
III - Os dois textos se posicionam contrariamente à discriminação por gênero, que pode se
manifestar desde a infância. 
  
É correto o que se a�rma somente em:
II e III.
I e III.
II e III.
III.
I e II.
I.
OK
16/05/2022 11:56 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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Segunda-feira, 16 de Maio de 2022 12h00min15s BRT ← OK