Avaliação II - Mediação de Leitura

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19/05/2022 14:02 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:742726)
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Prova 47291907
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Leia o texto a seguir presente na orelha do livro "Essa Gente", de Chico Buarque: "Francisco
Buarque de Hollanda nasceu no Rio de Janeiro, em 1944. Compositor, cantor e ficcionista, publicou,
além das peças Roda viva (1968), Calabar, escrita em parceria com Ruy Guerra (1973), Gota d'água,
com Paulo Pontes (1975), e Ópera do malandro (1979), a novela Fazenda modelo (1974) e os
romances Estorvo (1991), Benjamim (1995), Budapeste (2003), Leite derramado (2009) e O irmão
alemão (2014)". Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- O
texto presente na orelha de um livro se constitui como um importante elemento paratextual, assim
como a capa, o título, a sinopse, e todas as outras marcas de gênero. Para uma leitura eficiente,
recomenda-se que esses elementos devem fazer parte da última etapa da leitura. PORQUE II-
Permitem ao leitor contextualizar o tempo histórico do texto, obter informações sobre o autor e sobre
o assunto tratado, e assim definir estratégias para a melhor compreensão da obra. Assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: HOLLANDA, CHICO B. Essa Gente. São Paulo: Companhia de
Letras, 2009.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Até a década de 1930, não houve uma maior preocupação por parte das autoridades brasileiras
em possibilitar ao povo o acesso à alfabetização. Tanto na época do Brasil Império quanto na época
da primeira república, ler e escrever foram privilégios de uma minoria pertencente às classes
dominantes. Esse cenário começou a transformar-se a partir da Revolução de 1930 e da chegada de
Getúlio Vargas ao poder. Qual foi o propósito do governo brasileiro ao fazer os primeiros
investimentos concretos na alfabetização da população?
A Possibilitar à população o acesso ao ensino superior, visto que em 1930 o número de cidadãos
frequentando a universidade era praticamente nulo.
B A qualificação da mão de obra. O ensino tinha um caráter tecnicista, visando à formação de
trabalhadores para o mercado de trabalho.
C Erradicar o analfabetismo, que na época atingia números alarmantes.
D Possibilitar aos cidadãos, por meio do letramento, o exercício da cidadania.
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O hábito da leitura está diretamente ligado ao interesse do leitor, isto é, o leitor escolhe o texto
com determinado intuito. Tais intuitos são divididos basicamente em três: buscar informações,
estudar e encontrar prazer estético. Partindo do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: ( ) Chamamos leitor estudioso aquele que está em idade escolar. O leitor estudioso
consome apenas textos didáticos que visam a sua aprovação. ( ) O leitor diletante é o que busca
prazer estético. Ele encontra tal prazer em diversos gêneros literários, explorando a plurissignificação
do texto, associando-os as suas experiências pessoais e expandido sua percepção do mundo. ( )
Chamamos os leitores de leitor informacional, leitor estudioso e leitor diletante. Essas três categorias
são cristalizadas e não costumam misturar-se. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A V - F - V.
B F - F - F.
C F - V - F.
D V - V - F.
Os movimentos de incentivo à leitura estão historicamente datados e associados às práticas
estatais e aos programas de governo para a educação e a cultura. Assim, os projetos de leitura no
Brasil foram implementados por meio de políticas públicas, que estabeleceram, por exemplo, o
desenvolvimento da literatura infantojuvenil em solo nacional. Segundo a classificação cronológica
(desde o mais antigo até o mais recente) acerca da movimentos de incentivo à leitura, ordene os itens
a seguir: I- Com a promulgação da Constituição de 1988, os movimentos de incentivo à leitura
ganharam largo espaço nas políticas públicas para educação. II- Entre as iniciativas em prol do
desenvolvimento da leitura no Brasil estão os concursos literários, como o "Concurso Literatura Para
Todos", promovido em parceria com o Ministério da Educação, em meados de 2005. III- Com o
intuito de fornecer materiais adequados à formação de bibliotecas nas escolas, em 1984 foi criado o
Programa Nacional Salas de Aula - PNL. IV- A LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação -,
embora realiza-se programas educativos na era do presidente Fernando Henrique Cardoso, teve início
na era de Getúlio Vargas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - III - I.
B III - I - IV - II.
C I - III - II - IV.
D IV - III - I - II.
A conotação e a denotação são dois elementos fundamentais para entender a comunicação
verbal. Não por acaso, aprendemos a diferenciar palavras e expressões usadas no sentido literal e no
sentido figurado desde cedo na escola. Esses elementos são fundamentais também para
compreendermos a natureza da linguagem literária. Partindo do exposto, analise as sentenças a
seguir: I- Podemos associar a conotação à afetividade, enquanto a denotação está mais ligada à
intelectualidade. II- A competência ledora está mais associada à capacidade do indivíduo de entender
a linguagem denotativa do que a linguagem conotativa. III- A conotação não é uma criação particular
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do indivíduo, mas sim uma construção coletiva que só faz sentido inserida num contexto. Assinale a
alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Há diversas modalidades em que se dividem os diferentes tipos de leituras, sendo a leitura
informativa a categoria mais superficial, aquela em que o leitor apenas busca informações pontuais
do texto. Enquanto isso, a categoria seguinte é o estudo textual, modalidade que exige um leitor mais
competente do que na leitura informativa. De modo a formar a sequência correta que o leitor deve
seguir para passar da leitura textual para o estudo textual, ordene os itens a seguir: I- Fazer uma
leitura analisando os elementos paratextuais, isto é, capa, título, autoria, marcas do gênero e dados da
publicação. II- Explorar o texto buscando suas ideias principais. Sublinhar os trechos que julgar
chave para a compreensão do texto. III- Fazer uma leitura seletiva, refletindo sobre os pontos
principais, levando em conta seus objetivos e propósitos de leitura. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B I - II - III.
C II - I - III.
D I - III - II.
A literatura é importante na mediação da leitura em espaços não escolares, pois ela seduz o
leitor mediante textos estéticos e agradáveis, abordando determinado conhecimento sem o peso das
narrativas de cunho histórico, científico, informacional etc. Assim, a literatura pode, por exemplo,
ensinar um pouco de história, de biologia, de geografia indo além da informação verificável dessas
disciplinas. No entanto, o que define, de fato, um texto literário? Os teóricos modernos afirmam que é
o fato de ele possuir "literariedade", isto é, um tratamento específico da linguagem que o diferencia
de outros tipos de texto. A partir dessa reflexão, assinale a alternativa CORRETA:
A Na frase "o homem que dorme sozinho na rua é um mendigo" associa-se o homem de rua ao
homem sem recursos, o que torna esse texto inusitado, surpreendente, isto é, com literariedade.
B
Na frase "o homem que dorme sozinho na rua é um mendigo", a literariedade está presente no
fato de que dormir sozinho e dormir na rua associam-se à figura do mendigo, isto é, do indivíduo
com poucosrecursos.
C
Na frase "o homem que dorme sozinho na rua é um mendigo" associa-se o homem de rua ao
homem sem recursos, um fato comprovável, não ficcional, apesar do tratamento inusitado da
linguagem, isto é, da frase possuir literariedade.
D
Não há literariedade na frase "o homem que dorme sozinho na rua é um mendigo", pois,
independente do significado da frase, não há um tratamento inusitado e surpreendente com a
linguagem, que caracterizaria a literariedade da frase.
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Acerca das práticas adequadas à leitura em sala de aula, é importante observar os modos de
abordagem das obras literárias pelo professor. Assim, consideremos o seguinte fragmento de "Era
uma vez um menino bagunceiro", texto de autoria de Ziraldo (2012 apud JUNIOR; GARCIA, 2020,
p. 131-132), "Ele tinha o olho maior que a barriga, tinha fogo no rabo, tinha vento nos pés, umas
pernas enormes (que davam para abraçar o mundo) e macaquinhos no sótão (embora nem soubesse o
que significava macaquinho no sótão)". A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma chave de leitura interessante para compreensão do texto seria
utilizar nas frases "olho maior que a barriga" e "tinha fogo no rabo" as noções de denotação (sentido
literal de interpretação) e conotação (sentido ampliado de interpretação). ( ) Uma metodologia
adequada de leitura seria solicitar dos alunos um debate para o compreender a semântica, isto é, os
sentidos das frases "olho maior que a barriga" e "tinha fogo no rabo", ou seja, Conotação versus
Denotação, e em seguida apontarem outros exemplos a partir da realidade dos próprios alunos. ( )
Uma leitura superficial do texto seria anotar, palavra por palavra, a qual classe gramatical elas
pertenceriam. ( ) Uma leitura universal e adequada ao texto seria anotar, palavra por palavra, a qual
classe gramatical tal palavra pertenceria e, em seguida, proceder à análise sintática, bastante
explorada em provas de concursos e vestibulares. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA: FONTE: JUNIOR, João O. T.; GARCIA, Rosângela S. Mediação de leitura. Indaial:
UNIASSELVI, 2020.
A V - V - V - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - V.
Em diversas pesquisas em livros didáticos no Brasil, observou-se que a mediação da leitura em
espaços escolares presta-se menos à formação do leitor proficiente do que de funções
predominantemente utilitaristas, nas quais os textos, inclusive os literários, são usados como formas
de apoio a exercícios gramaticais e linguísticos. A partir dessa reflexão, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Com relação à formação do leitor, uma das principais
falhas constatadas nos livros didáticos é a falta de contextualização das obras e de seus respectivos
autores. ( ) Com relação à formação do leitor, uma das principais falhas constatadas nos livros
didáticos é a utilização de exercícios linguísticos sobre trechos de obras citadas, nos quais as obras
aparecem apenas como modo de exemplificação. ( ) Com relação à formação do leitor, uma das
principais falhas constatadas nos livros didáticos é o perfil dos textos escolhidos, geralmente sem
estabelecer diálogo com a realidade dos alunos. ( ) Com relação à formação do leitor, uma das
principais falhas constatadas nos livros didáticos é a inexistência de contos de fadas, cujo saber
universal é imprescindível à formação do leitor crítico. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
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É muito comum no meio artístico encontrarmos obras que são versões adaptadas de outras obras
produzidas anteriormente. Muitas vezes, assistimos a um filme e gostamos muito dele e, ao
procurarmos informações sobre ele, descobrimos que a história é baseada no enredo de um livro. O
mesmo acontece com séries, peças teatrais, telenovelas e outras formas de arte. A partir do exposto,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Sabemos que para entendermos um filme adaptado de um livro não é necessário que tenhamos
lido o livro. Tal fato exclui a possibilidade de incluirmos a adaptação como uma forma de
intertextualidade.
B A intertextualidade pressupõe fidelidade. O autor que foge da história original abandona também
qualquer caráter intertextual da sua obra.
C A adaptação de obras faz parte do que chamamos de intertextualidade, isto é, a presença de um
texto anterior no texto adaptado.
D A intertextualidade acontece apenas em obras que apresentam a linguagem verbal, sendo que
pinturas, fotografias e outros conteúdos imagéticos não podem apresentar um caráter intertextual.
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