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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO EDUCAÇÃO INTEGRAL
COMPONENTE CURRICULAR: LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO EF
NOME DA ESCOLA: E. E. PROF.ª MARIA ROBERTO DE LIMA
ESTUDANTE:
TURMA: 4º ANO INTEGRAL TURNO: INTEGRAL TOTAL DE SEMANAS: 4
TOTAL DE AULAS POR MÊS: 12
SEMANA 1
	UNIDADE (S) TEMÁTICA (S):
	OBJETIVO DE CONHECIMENTO:
Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais 
	HABILIDADE (S):
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. 
	CONTEÙDOS RELACIONADOS:
· Medir e estimar;
· Massas e capacidades, utilizando unidades de medida
	INTERDICIPLINARIDADE(S):
Língua Portuguesa, Ciência da Natureza, Ciências Humanas
	
RESGATANDO CONHECIMENTO
	
INICIANDO NOSSA CONVERSA
	Você já viu que os números naturais foram os primeiros a serem criados pelo homem para resolver suas necessidades de contagem. Entretanto, quando ele precisou resolver questões de seu cotidiano relativas à medida, foi necessário criar um outro tipo de número: os fracionários. Por exemplo: para medir comprimentos, os antigos egípcios usavam uma corda marcada com nós, separados por intervalos iguais. Mas, ao fazerem medições, verificaram que nem sempre o resultado era um número inteiro de intervalos. Você pode concluir com essas informações que a medida é um tema importante em Matemática, já que ela provocou a criação de outros números.
SEÇÃO 1
O que é medir? Por que medimos?
Quantas vezes passamos por um apuro como o mostrado na ilustração ao lado, não é mesmo?
Tudo isso porque estamos preocupados em medir o tempo.
Você já percebeu que desde que levantamos pela manhã medimos muitas coisas?
A começar pela quantidade de leite que colocamos para ferver, passando pelas colheradas de açúcar para adoçá-lo, ou mesmo pelas calorias que contém a margarina que usamos.
Mesmo sem perceber, a preocupação com a medida está presente em nosso dia-a-dia em muitas atividades que desenvolvemos.
Se fizermos uma pesquisa histórica, ficaremos sabendo que, numa primeira fase, os homens preocupavam-se apenas com a contagem e, para tanto, bastavam os números naturais. Na verdade, não era necessário nada além dos números naturais para dizer quantos peixes alguém tinha para trocar por um pernil da caça do amigo.
Com o passar do tempo, as trocas foram se intensificando e o comércio se desenvolvendo. Com isso, os homens foram percebendo que somente a contagem não era suficiente para atender às suas necessidades.
 Ao cultivar as terras e ao fazer construções, precisavam medir comprimentos e áreas. Começaram, então, a se preocupar com medidas: o que medir? como medir? que instrumentos utilizar?
Nessa busca, os números conhecidos até então mostraram-se insuficientes, pois, ao começarem a criar os processos de medida, obtinham resultados que nem sempre eram números naturais. 
Com o tempo, os homens foram aprofundando seus conhecimentos sobre medidas e também sobre a tecnologia desenvolvida na construção de instrumentos de medida.
 Esse interesse por medidas, vindo de muito tempo atrás, nos leva a perguntar “por que medimos?”