TEXTOS DE SISTEMATIZAÇÃO

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Leitura e Produção 
de Textos Acadêmicos 
e Didáticos
Textos de Sistematização
Responsável pelo Conteúdo:
Profa. Ms. Janaina Pinheiro Vece | Profa. Dra. Edda Curi
Revisão Textual:
Profa. Ms. Selma Aparecida Cesarin
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Textos de Sistematização
Nesta unidade, trabalharemos os seguintes tópicos:
• Introdução
• Resumo: conceituação, finalidade e produção
• Fichamento: conceituação, finalidade e produção Fonte: iStock/Getty Im
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 · Compreender os Textos de Sistematização.
Normalmente com a correria do dia a dia, não nos organizamos e deixamos para o último 
momento o acesso ao estudo, o que implicará o não aprofundamento no material trabalhado 
ou, ainda, a perda dos prazos para o lançamento das atividades solicitadas.
Assim, organize seus estudos de maneira que entrem na sua rotina. Por exemplo, você poderá 
escolher um dia ao longo da semana ou um determinado horário todos ou alguns dias e 
determinar como o seu “momento do estudo”.
No material de cada Unidade, há videoaulas e leituras indicadas, assim como sugestões de 
materiais complementares, elementos didáticos que ampliarão sua interpretação e auxiliarão 
o pleno entendimento dos temas abordados.
Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de 
discussão, pois estes ajudarão a verificar o quanto você absorveu do conteúdo, além de 
propiciar o contato com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca 
de ideias e aprendizagem.
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Unidade: Textos de Sistematização
Contextualização
Embora muitos confundam a definição de fichamento com a de resumo, ambas têm 
conotações diferentes.
Você sabe dizer qual é a diferença entre resumo e fichamento?
Como foi a abordagem escolar durante a sua formação básica acerca desses dois tipos 
de textos?
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Introdução
Reconhecida a importância da leitura e da pesquisa na produção de textos, podemos 
nos aprofundar analisando quais são os gêneros técnico-científicos mais requisitados para a 
formação acadêmica, bem como a sua relevância e aplicabilidade.
Iniciaremos apresentando os textos aqui adotados como textos de sistematização.
A sistematização constitui-se um procedimento necessário para a aquisição do 
conhecimento durante a leitura. Ela é importante para a organização do conteúdo, 
assim como para a autoavaliação do leitor a respeito do que foi lido, interpretado e 
compreendido num texto.
O resumo e o fichamento são exemplos de dois gêneros textuais técnico-científicos que 
podem auxiliar na organização e na disciplina exigidas no estudo acadêmico. Esta função 
caracteriza o ato de sistematização dos conhecimentos adquiridos durante a leitura de um livro, 
artigo ou num texto científico.
Descreveremos a seguir estes dois gêneros textuais, considerando as suas particularidades 
técnicas de produção, como: suas estruturas textuais e especificidades discursivas, vez que, 
na prática, muitos docentes se deparam com desencontros entre o que foi pedido e o que foi 
apresentado pelo aluno, mostrando-nos que o professor é a peça fundamental para esclarecer 
os objetivos e formar os universitários para que apliquem corretamente o que lhes é proposto.
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Unidade: Textos de Sistematização
Resumo: conceituação, fi nalidade e produção
O gênero resumo é frequentemente trabalhado na formação dos alunos no Ensino 
Fundamental e Médio. No entanto, a sua conceituação e suas estratégias de produção chegam 
às universidades carregadas de técnicas tradicionais e pouco eficazes.
É comum os alunos restringirem o resumo à ideia de redução do texto a partir da cópia de 
“grifos” realizados durante a leitura.
Apesar de ser uma prática acadêmica difundida no ensino superior, o gênero resumo 
enfrenta no âmbito universitário discrepâncias conceituais e terminológicas, tanto por 
parte do corpo docente como dos discentes.
 É a partir deste contexto que Machado et. al. (2004) questionam a falta de material 
didático-pedagógico sobre a produção do gênero textual resumo na formação básica e 
universitária dos alunos.
Para as autoras, a leitura e a produção de um resumo é uma tarefa que envolve desde a 
identificação do contexto de produção e recepção até a avaliação e a revisão final.
Nota-se que a ignorância sobre a forma composicional do resumo certamente reflete nos 
aspectos qualitativos e quantitativos durante a sua produção escrita. Portanto, conforme 
Machado (2002), é necessário revisitarmos o conceito de resumo.
Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas, resumo é a “apresentação concisa 
das ideias de um texto” – Norma NBR 6028.
De forma mais ampla e interdisciplinar, resumir é uma capacidade necessária a todos, não 
somente no âmbito acadêmico, como também profissional e pessoal.
Resumir é uma das formas de reconhecer e identificar o que o sujeito compreendeu a 
respeito de um determinado assunto ou situação.
Segundo Machado (2002), tanto no contexto escolar e universitário quanto socialmente, os 
usos dos resumos são diversos e ocorrem com frequência na mídia impressa e digital, o que 
justifica a sua importância e diversidade conceitual.
Quando nos referimos à prática de leitura e de escrita, resumir signifi ca sintetizar as 
principais informações contidas em um texto, ou seja, apresentar de maneira sucinta e 
fi el o que foi abordado na fonte de leitura.
Especialmente no âmbito acadêmico, o foco desta Unidade sobre os Textos de Sistematização, 
o resumo pode ser apresentado para cumprir diferentes finalidades, tais como:
· Formação acadêmica: são os resumos solicitados pelos professores nas universidades, 
que têm como característica básica manter a fidelização em relação ao texto lido. É 
utilizado para integrar o aluno aos conceitos necessários para a sua formação;
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· Elaboração de pesquisas: este tipo de resumo tem a função de mapear um 
campo de estudo e organizar o levantamento bibliográfico numa pesquisa a partir da 
fonte consultada;
· Introdução de textos científi cos: nesta, o resumo cumpre a função de descrever 
como um trabalho (artigos, dissertações ou teses) foi elaborado; o foco não é sintetizar o 
texto-fonte, mas sim o desenvolvimento de um trabalho técnico-científico.
Apesar das diferentes finalidades apresentadas, o resumo acadêmico é elaborado com um 
único intuito: o de informar sobre um determinado referencial.
Assim como os demais gêneros textuais, o resumo deve ser estruturado e obedecer a uma 
sequência lógica para a apresentação das ideias. A sua escrita deve conter informações claras, 
concisas e fidedignas ao texto fonte.
Sendo o resumo um processo de filtragem do leitor, a cópia de trechos do texto não é 
aconselhável. Segundo Machado (2002), nesta prática advinda da escolarização, predominam 
apenas as estratégias seletivas, em detrimento das estratégias construtivas, que demandam 
aprimoramento da competência textual-discursiva dos alunos.
De acordo com Machado (2002), as estratégias construtivas para a produção de um resumo, 
implicam as operações discursivas, textuais e linguísticas, que permitem àquele que resume 
construir novas proposições a partir do texto-base, que englobam informações expressas ou 
pressupostas nesse texto.
Mas afinal, o que é necessário saber para resumir um texto?
O resumo deve responder a duas perguntas fundamentais:
1. A que o autor se refere no texto? (contextualização – tema principal);
2. O que o autor pretende apresentar sobre o assunto? (problemática a partir do tema 
principal).
A partir das duas questões, no resumo devem aparecer os seguintes apontamentos:
• O tema principal do texto;
• O objetivo do texto.
Acesse o link a seguir e saiba um pouco mais sobre como elaborar um resumo:
Como elaborar resumos
Disponível em: http://goo.gl/CwEJ
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Unidade: Textos de Sistematização
Fichamento: conceituação, fi nalidade e produção
Embora muitos confundam a definição de fichamento com resumo, ambos têm conotações 
diferentes. Assim como o resumo, o fichamento auxilia o aluno na organização da prática da 
leitura e escrita ena organização dos estudos; porém, a elaboração desses textos é distinta.
O fichamento é um meio de realizar o levantamento bibliográfico para o desenvolvimento 
de um estudo ou pesquisa. Este tipo de texto se caracteriza pelo ato de registrar e arquivar 
de forma sistemática o material necessário para a compreensão de um determinado 
tema ou assunto.
Observamos que o fichamento não é apenas um documento escrito, é acima de tudo uma 
forma de estudar e assimilar criticamente as melhores fontes de pesquisas exploradas durante 
a formação acadêmica, assim como no percurso de desenvolvimento profissional.
Para garantir a sistematização e a organização do registro, no fichamento é preciso seguir 
regras que visam a preservar, principalmente, a referência bibliográfica, informando dados da 
fonte, como: autor, título da obra, local da editora, editora e ano de publicação.
Nos dias atuais, o fichamento não precisa ser necessariamente desenvolvido nas tradicionais 
folhas pautadas; pode ser feito em folha comum, caderno ou no próprio computador; o 
importante é garantir a sequência e as informações que caracterizam este gênero.
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Acesse o link a seguir e conheça um pouco mais sobre o conceito e a fi nalidade do fi chamento:
Como Fazer
Disponível em: http://goo.gl/aotPx
Para caracterizar um fichamento, em seu registro deve constar algumas descrições relacio-
nadas à fonte pesquisada, como:
1 Bibliografi a: informação da fonte de leitura de acordo com as regras da ABNT;
2 Resumo: apresentação da síntese do conteúdo lido;
3 Citações: apresentação das transcrições significativas do texto (definição de conceitos, 
por exemplo) extraídas diretamente da fonte;
4 Comentários: compreensão ou articulações com outras obras que surgiram durante a 
leitura, ou seja, o parecer do leitor;
5 Ideação: comentários ou ideias apresentando novas perspectivas ou problematizações 
a respeito do tema abordado na fonte.
Não existe um modelo pronto e acabado de fichamento, as informações acima podem ser 
organizadas conforme o seguinte esquema:
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1 Bibliografia
Exemplo: MACHADO, Anna Rachel (Coord.) . Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
2 Informações sobre a fonte
Resumo e citações.
3 Impressões pessoais sobre a leitura
Comentários e ideação.
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Unidade: Textos de Sistematização
Material Complementar
Para ampliar seus conhecimentos a respeito dos Textos de Sistematização, resumo e 
fichamento tratados nesta Unidade, sugerimos a leitura do seguinte texto:
Sites:
Trabalhos acadêmicos: uma orientação para pesquisa e normas técnicas.
Vanice dos Santos e Rosana J. Candeloro – Porto Alegre, 2006. Fonte: Biblioteca Google 
– Ler Capítulo 2 – página 39-41.
Buscar em http://books.google.com.br
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Referências
MACHADO, Anna Rachel (Coord.). Planejar gêneros acadêmicos: escrita científica, 
texto acadêmico, diário de pesquisa, metodologia. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
________. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
________. Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. São 
Paulo: Parábola Editorial, 2007.
________. Revisitando o conceito de resumo : DIONISIO, Angela; MACHADO; Ana Rachel; 
BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. RJ: Lucerna, 2002. p.138-50.
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Unidade: Textos de Sistematização
Anotações