A Importância da Libras para a Inclusão Escolar do Surdo

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LIBRAS 
A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS PARA INCLUSÃO ESCOLAR DO SURDO 
ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO 
Orientador(a): Prof.(a): Joana Darc Venancio 
RESUMO 
O estudo busca investigar a importância da Libras para a inclusão nas escolas dos 
surdos, tendo como objetivo conhecer o significado de Libras, conceituando os principais 
termos utilizados para designar essa prática nas unidades escolares, tornando-se também 
fundamental compreender o universo que vivemos e os benefícios que tal capacitação trás para 
os docentes e alunos, onde a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceitando 
sua necessidades especiais, e a mesma consiga estabelecer relações sociais, construir 
conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda, os benefícios que os mesmos 
proporcionam no ensino-aprendizagem . Nesse estudo trazemos algumas considerações sobre a 
importância do conhecimento da Libras por parte dos profissionais, principalmente dos futuros 
educadores que atuarão com crianças e adolescente surdos no ensino regular. A partir da 
execução deste estudo foi possível concluir que é de suma importância a utilização da Língua 
de Sinais, a mesma tem uma forma de garantir a preservação da identidade das pessoas e 
comunidades surdas. Além disso, contribui para a valorização e reconhecimento da cultura 
surda no processo de aprendizagem. 
Palavras-chave: Inclusão. Libras. Formação Docente. Aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
O presente estudo visa mostrar o jeito de lidar, organizar, propor, respeitar e valorizar as 
crianças portadoras de necessidades auditivas e enfatizar a importância da língua brasileira de 
sinais e das adaptações de pequeno porte para a inclusão do surdo no Ensino Regular, sendo 
esta essencial para o desenvolvimento e aprendizagem do mesmo no contexto educacional. 
Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS a forma de comunicação e 
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual- motora, com estrutura gramatical 
própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de 
comunidades de pessoas surdas do Brasil. 
 A inclusão só acontece por meio do conhecimento, por todos que fazem parte desse processo 
inclusivo, da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e das adaptações de pequeno porte buscando 
possibilidades de tornar a aprendizagem significativa ao aluno surdo. Através de recursos 
visuais produzidos e com base em estudos teóricos e práticos para coleta de dados, produção de 
materiais visuais e apresentação desses recursos em LIBRAS para os alunos ouvintes e 
professores. 
 Portanto devemos entender que a inclusão escolar é um processo que gradativamente vai se 
aprimorando de acordo com determinação legal e conforme a necessidade apresentada pelo 
aluno surdo, sendo a escola responsável por oferecer adaptações para auxiliar no trabalho 
desenvolvido no seu âmbito escolar. 
Na escolha do tema detectamos o seguinte problema que acontece dentro das unidades 
escolares e são muito comuns acontecerem, pois a inclusão é assunto de grande relevância 
e merece destaque nos debates hodiernos da sociedade, para que seja contemplada com o 
devido respeito não só pela comunidade escolar, mas por toda população, pois se percebe 
que está sendo interpretada erroneamente não atribuindo os devidos papéis a cada um dos 
envolvidos no processo. Muitos docentes ainda não possuem essa qualificação da Libras e 
isto traz grande dificuldade de inserir nos mesmos espaços escolares. 
 A base desta pesquisa é pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e um estudo em 
campo das possibilidades de ação existentes para que o processo de inclusão do aluno 
surdo se efetive. 
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O intuito é mostrar que a inclusão não pode ser vista como algo imposto e sim 
como uma premissa onde o sujeito surdo seja parte dos contextos sociais com os quais vive. 
Onde não haja diferenças no atendimento a um surdo em sala de aula, que seja comum ao 
ambiente escolar ter surdos e ouvintes no mesmo espaço. Mas para que isso aconteça 
devemos começar pela formação de professores, fortalecendo a mesma para que tenham 
acesso a língua de sinais e que a Libras se torne não só parte da formação inicial e 
continuada dos profissionais da educação, mas de uso frequente nas escolas. 
A partir da Lei 10.098 de 19 de dezembro de 2000, que versa sobre a 
acessibilidade das pessoas com deficiências, a oficialização da LIBRAS com a Lei 
10.436 de 24 de abril 2002, e o Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 que veio 
regulamentar as leis citadas anteriores, ocorreu um avanço na educação dos Surdos, a 
oficialização de sua língua materna, a inclusão em salas de aulas regulares e o apoio do 
profissional TILS na comunicação entre Surdos e ouvintes. 
Sabe-se que para o processo de inclusão escolar acontecer é preciso que haja uma 
transformação no sistema de ensino que venha beneficiar toda e qualquer pessoa, com 
escola adaptada, pessoal preparado para trabalhar, material acessível ao aluno, melhorar 
e colocar em prática as leis existentes, garantindo ensino digno e de qualidade a todos. 
Para contemplar essa diversidade, basta colocar em prática o que já existe e aceitar 
que os alunos com algum tipo de deficiência estão presentes no dia a dia e a escola tem 
por responsabilidade, oferecer um ambiente propício ao ensino aprendizagem levando 
em consideração o processo inclusivo. 
Contudo, a pertinência dessa pesquisa consiste em sensibilizar as escolas que 
atendem alunos com necessidades educacionais especiais, sobretudo os Surdos e os 
professores que trabalham com alunos Surdos em sala de aula regular, a promover 
acessibilidade de comunicação, metodologias de ensino adequadas para sua formação e 
seja de fato alcançada a inclusão almejada pelas políticas públicas de educação. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
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